生命教育——一次团体心理教育
生命的意义团体心理辅导
生命的意义团体心理辅导生命的意义团体心理辅导导言：生命的意义是人类心理发展中的重要课题，对每个人来说，生命的意义是一个个体而独特的体验。
然而，生命中的困惑、挫折和痛苦常常使我们感到迷茫和无助。
在这种背景下，团体心理辅导可以作为一种有效的方法来帮助个体发现生命的意义和真正的自我。
一、团体心理辅导的优势团体心理辅导是一种集合了小组动力学、心理教育和集中辅导等多种方法的介入形式。
它具有以下几个优势：1. 共享感受和经验：在团体中，成员可以分享彼此的感受和经验，这种共享会促使个体更好地认识自己，发现内心深处的问题和需求。
2. 同理共情：通过观察和理解其他成员的经历和情感，个体常常能够产生对他人的同理和共情，从而不再感到孤立和被误解。
3. 互助支持：团体成员之间会彼此提供支持和鼓励，这种互助帮助个体更好地应对挑战和困难，提高解决问题的能力。
4. 反思和学习机会：团体辅导提供了一个反思和学习的机会，个体能够通过观察和参与他人的经历，发现自己的成长潜力和解决问题的途径。
二、团体心理辅导中的生命的意义在团体心理辅导中，生命的意义是一个重要的议题。
通过探索和讨论生命的意义，个体可以更好地了解自己的内在需求和价值观，并找到对生活更有意义的方向。
1. 自我探索：团体心理辅导为个体提供了一个和他人分享和倾诉的空间，个体可以在这个环境中更加轻松地开启自我探索的旅程，发现自己的内在渴望和快乐来源。
2. 意义的建构：在团体中，个体通过与他人的互动和交流，可以重新审视和建构自己对生命的意义的定义。
通过分享和倾听他人的观点和经历，个体能够获取新的观点和意义，并将其应用于自己的生活中。
3. 寻找调和和平衡：生命的意义往往与和谐、平衡和满足感联系在一起。
团体心理辅导为个体提供了一个探索这种调和和平衡的机会，个体可以通过观察和学习他人的经验，寻找到自己的生活平衡点，从而实现更具意义的生活。
三、团体心理辅导的应用案例团体心理辅导在各个领域都能发挥积极作用，以下是几个具体的应用案例：1. 恢复力培训：在因意外事故或创伤经历带来的心理影响中，团体心理辅导可以帮助个体建立更强大的恢复力，并在同类经历的他人中找到共鸣和支持。
生命教育心理教育心得8篇
生命教育心理教育心得8篇生命教育心理教育心得篇1大学生要成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，成长为全面建设小康社会的生力军，接好中国特色社会主义事业的接力棒，就必须既具有较高的科学文化素质和思想品德修养，又具有健康的生理、心理素质和健全的人格。
加强大学生心理健康教育，是大学生健康成长的需要，是时代发展和社会全面进步对培养高素质创新人才的必然要求。
大学生正处于身心全面发展的关键时期，容易引发较多的心理冲突，而一些大学生又不能科学对待，且心理冲突调适能力较差，对心理咨询难以启齿，忽视心理健康教育咨询，产生心理烦恼和困惑，甚至出现心理障碍。
产生心理障碍的主要原因是对心理冲突调适不当。
大学生正处于知识储备、潜能开发、就职择业、交友恋爱的人生关键时期，在这个时期很容易引发较多的心理冲突。
由于一些大学生无法对产生的心理冲突进行调适或调适的方法不当，很容易产生心理障碍，严重地影响身心的健康发展。
大学生心理健康教育课，系统地向我们普及心理健康知识，解析心理异常现象，传授心理调适方法，介绍提高心理健康水平的方法和途径，从而促进我们身心健康全面发展。
课程在对我们进行心理健康教育时，还指导我们加强对心理冲突调适能力的提高，使我们学会进行自我心理调适，有效消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力。
课上老师指导我们建立真实的自信；由学会知识到学会学习；学会健康地去“爱”；学会与他人相处；做好成功走向社会的准备。
结合生活实际，引导我们树立“健康”新观念，增强我们的心理保健意识。
“观念”是人的思想意识的重要组成部分，对人的心理和行为起着重要的影响和指导作用。
“健康”是我们所熟悉的概念，也是人们所关注的问题。
人们非常注意自己的健康状况，但一提到“健康”，总把它与“疾病”相联系，认为身体无“疾病”就是“健康”。
其实就人的躯体而言，“健康”并不难定义。
现代医学已足能鉴定和验证：只要任何器官都没有实质上的细胞病变，就可以说是健康的。
生命教育教案心理健康教育
生命教育教案心理健康教育《生命教育教案心理健康教育》一、教学目标1. 认识心理健康的重要性，了解心理健康对个人生活和学习的影响。
2. 掌握保持心理健康的方法和技巧，培养积极乐观的心态，增强自我调节能力。
3. 培养学生正确的人生观、价值观和生活态度，树立正确的人生目标。
二、教学重点1. 了解心理健康的定义和重要性。
2. 掌握保持心理健康的方法和技巧。
三、教学难点1. 培养学生正确的人生观、价值观和生活态度。
2. 提高学生的自我调节能力。
四、教学内容1. 什么是心理健康心理健康是指一个人在心理活动中表现出的积极、健康的状态，包括积极的情感体验、正确的认知态度和适应性的行为反应。
心理健康对个人的生活和学习至关重要，它能够影响一个人的自尊、自信和社会适应能力。
2. 保持心理健康的方法和技巧（1）培养良好的情感体验培养乐观、积极的情感，遇到困难时要保持积极的心态，让自己的情绪保持平衡。
（2）正确的认知态度正确认识自己，正确对待自己的优点和缺点，正确评价自己的能力和价值。
（3）学会适应学会适应不同的环境和人际关系，学会处理和解决问题。
五、教学方法和学法1. 教学方法采用案例教学法，引导学生通过分享、讨论和分析案例，学习保持心理健康的方法和技巧。
2. 学法学生积极参与，自主学习，主动探索保持心理健康的途径，培养自我反思和自我调节的能力。
六、教学过程1. 导入通过心理健康小调查，引导学生了解自己的心理健康状况，激发学生对心理健康的重视。
2. 播放视频播放相关心理健康方面的视频，让学生对心理健康有一个直观的了解。
3. 案例分享通过教师分享心理健康案例，引导学生思考心理健康问题，并提出解决方法。
4. 分组讨论将学生分成小组，讨论自己在学习和生活中遇到的心理健康问题，并提出解决方案。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并提出学生需要关注的问题。
七、教学过程中的注意事项1. 教师要引导学生进行积极的交流和思考，鼓励学生自主学习。
生命教育 团辅方案--高中心理健康
《生命教育》一团体辅导方案一、团体辅导背景：近年来，随着经济的发展和社会的进步，社会育人环境发生了变化，中学生漠视生命，自杀、伤人等校园暴力事件的不断发生，时代呼唤必须对中学生进行生命教育。
一些自然灾害、各种意外事故都可能夺去一些人鲜活的生命，使脆弱的生命防不胜防。
对于现有的一些中学生，无视父母情感，无视社会责任，甚至无视父母亲给予自己的生命，这种现象的确让人难以接受，也难以理解。
所以在中小学生中开展生命教育很有必要，生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。
通过生命教育可以让中小学生知道生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物；能增强学生的情感意识和责任意识。
从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。
生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
二、团体目标1. 让成员认识到生命有限性、唯一性，从而学会珍爱生命。
2. 让成员学会感恩，懂得生命承载的责任。
3. 尊重生命，建立和谐的生命关系。
4. 让成员试着追求生命的意义及价值。
三、团体性质：发展、教育与成长性团体四、团体对象：高中生五、团体活动频率及次数为期三周，每周两次，共六次，每次一个半小时。
六、团体成员甄选标准海报招募，填写生命教育报名表，服从团体辅导的原则，在自愿参与的基础上，尽量选择同质性成员。
需要30人。
七、地点场地宽阔、安静、舒适的室内环境、或安静、安全的室外环境八、活动原则：自愿与引导结合，发展与预防相结合九、活动设计理论生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。
心理活动主题生命教育心得体会
心理活动主题生命教育心得体会
生命教育是一项重要的心理活动主题，通过参与这个主题的活动，我深刻体会到了生命的宝贵和自我成长的重要性。
首先，在生命教育的活动中，我学会了珍惜生命。
生命是无价的，每个人都是独一无二的存在。
通过了解生命的脆弱性和不确定性，我开始更加珍惜自己和他人的存在。
我意识到，只有活在当下，才能真正享受生命的每一天。
其次，生命教育的活动让我更加关注自己的身心健康。
我们不能忽视自己的身心健康，因为它是维持生命的基础。
在这个主题的活动中，我学会了如何正确地处理压力，保持积极的心态。
我了解到身心健康对于生活的重要性，只有保持良好的身心状态，我们才能拥有更加健康、充实的生活。
同时，生命教育的活动鼓励我探索和发展自己的潜能。
每个人都有独特的天赋和兴趣，通过了解自己并积极参与活动，我们可以发现自己的潜能，并逐渐实现自己的目标。
这些活动提醒我，人生的意义不仅在于活着，而是要活出自己的特色，实现自己的价值。
最后，生命教育的活动让我认识到亲情和友情的重要性。
与家人和朋友的交流和关爱，给予我力量和支持。
在生命中，我们不能孤立地生活，只有与他人建立深厚的情感关系，我们才能在困难时获得支持，在快乐时分享喜悦。
通过参与生命教育的心理活动主题，我更加清楚地认识到了生
命的宝贵和自我成长的重要性。
珍惜生命、关注身心健康、探索潜能、培养情感关系，这些都是帮助我们成为更好的人、拥有更充实生活的重要步骤。
我将继续在日常生活中践行这些体会，为自己和他人创造更美好的未来。
心理健康教案《生命教育》
（完整版）心理健康教案《生命教育》一、教学目标：1. 让学生了解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困境的态度。
3. 提高学生心理素质，增强抗压能力。
二、教学内容：1. 生命的起源和意义2. 珍爱生命，尊重生命3. 生活中的困境与挑战4. 积极心态的重要性5. 心理素质的培养与提升三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源、意义和价值，分析困境与挑战，分享积极心态的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享心得体会，互相启发。
4. 实践演练法：进行心理素质提升的实践活动，如冥想、放松训练等。
四、教学准备：1. 准备相关的PPT、视频、案例等教学资源。
2. 准备心理素质提升的实践活动材料。
3. 安排合适的时间和场地。
五、教学过程：1. 导入：通过一个引人入胜的故事或视频，引发学生对生命的思考。
2. 讲解生命的起源和意义，让学生了解生命的珍贵。
3. 分析生活中的困境与挑战，引导学生正确面对。
4. 讲解积极心态的重要性，分享提升积极心态的方法。
5. 进行心理素质提升的实践活动，让学生亲身体验。
6. 总结全文，强调珍爱生命，积极面对困境的重要性。
7. 布置作业：让学生写一篇关于生命意义的感悟文章。
这五个章节是教案的主体部分，后续的五章可以根据这五个章节的内容进行延伸和拓展，例如：六、生命的价值与贡献1. 讲解生命的价值，让学生认识到自己生命的价值。
2. 分析如何为社会做出贡献，提升生命的价值。
七、心理健康与生命质量1. 讲解心理健康对生命质量的影响。
2. 分享保持心理健康的方法和技巧。
八、困境中的自我调适1. 分析困境中的心理反应，引导学生正确面对困境。
2. 讲解自我调适的方法和技巧。
九、生命教育与人生规划1. 讲解生命教育对人生规划的重要性。
2. 分享人生规划的方法和技巧。
十、生命教育与家庭教育1. 讲解生命教育在家庭教育中的重要性。
生命教育教案心理健康教案
生命教育教案心理健康教案生命教育教案：心理健康一、教学目标1. 了解心理健康的重要性，认识心理健康对个人生活的影响；2. 学习如何维护心理健康，培养积极的心态和乐观的生活态度；3. 能够运用心理健康知识解决自己面临的心理问题，提高自我调节能力；4. 通过学习心理健康知识，帮助他人解决心理问题，提升人际关系能力。
二、教学内容1. 什么是心理健康？2. 心理健康和心理问题的关系；3. 维护心理健康的方法；4. 心理健康对个人生活的影响。
三、教学过程1. 了解心理健康的重要性（15分钟）首先，让学生了解什么是心理健康，引导学生讨论心理健康对个人生活的影响，为学生认识心理健康的重要性打下基础。
2. 认识心理健康和心理问题（30分钟）通过案例分析的形式，让学生认识心理健康和心理问题之间的关系，引导学生思考心理问题可能对个人生活造成的影响，并讨论如何防范心理问题的发生。
3. 维护心理健康的方法（30分钟）介绍维护心理健康的方法，包括积极的生活态度、健康的生活方式、有效的应对压力等，让学生明白如何通过日常生活中的一些小举措来维护自己的心理健康。
4. 实践维护心理健康（30分钟）组织学生进行情景模拟练习，让学生在模拟情境中应用维护心理健康的方法解决心理问题，检验学生掌握情况。
5. 总结提升（15分钟）总结本次课程的教学内容，引导学生思考如何运用心理健康知识解决自己面临的心理问题，提高自我调节能力，并号召学生从班级、家庭等多个角度关注他人的心理健康。
四、教学评估1. 学生反馈：通过课后问卷调查收集学生对本课程的反馈意见；2. 教师评估：根据学生在模拟情景练习中的表现和参与度，进行评估；3. 同学互评：学生相互评价对方在课堂上的表现和表达意见。
五、教学资源1. 课件：包括心理健康的定义、维护心理健康的方法等内容；2. 教材：提供相关案例分析及背景知识；3. 情景模拟材料：设计与学生日常生活相关的心理问题情景，引导学生实践维护心理健康的方法。
生命主题团体辅导
生命主题团体辅导生命主题团体辅导是一种心理治疗方法，旨在帮助人们探索和理解自己的内心世界，并通过与他人分享经验和情感来实现个人成长和发展。
本文将从以下几个方面进行详细介绍：生命主题团体辅导的定义、历史背景、应用领域、特点及优缺点。
一、生命主题团体辅导的定义生命主题团体辅导是一种基于人本主义心理学和存在主义哲学的心理治疗方法，旨在帮助个体探索自己内心深处的情感、信仰和意义，并通过与他人分享经验和情感来实现个人成长和发展。
它强调个体的自我认知和自我接纳，以及与他人建立联系和共同体验的重要性。
二、历史背景生命主题团体辅导起源于20世纪60年代的美国，最初由心理学家伊拉·普罗斯克（Ira Progoff）提出。
他将其称为“日记写作工作坊”，并在1970年出版了《日记写作工作坊手册》（The Intensive Journal Workshop Handbook）。
这种方法得到了广泛应用，并逐渐演化为今天的生命主题团体辅导。
三、应用领域生命主题团体辅导适用于各种心理问题，如焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题等。
它也可用于个人成长和发展，帮助人们探索自己的内心世界，发现自己的价值观和信仰，并与他人分享经验和情感。
四、特点1. 注重个体的自我认知和自我接纳：生命主题团体辅导强调个体对自己内心世界的认知和接纳，帮助其更好地理解自己的情感、信仰和意义。
2. 通过与他人分享经验和情感来实现个人成长：生命主题团体辅导鼓励个体与他人分享经验和情感，并通过共同体验来实现个人成长。
3. 基于存在主义哲学：生命主题团体辅导基于存在主义哲学，强调个体对自己的责任和选择权，并鼓励其探索生命中的意义和目标。
4. 强调整合性：生命主题团体辅导注重整合个体内部不同方面（如身体、情感、思想等），以及与外部环境的关系，帮助其实现整体性的发展。
五、优缺点1. 优点：（1）能够帮助个体探索自己内心世界，发现自己的价值观和信仰；（2）通过与他人分享经验和情感来实现个人成长和发展；（3）注重整合个体内部不同方面，以及与外部环境的关系，帮助其实现整体性的发展。
生命教育心理教育心得
生命教育心理教育心得生命教育和心理教育是现代教育的重要组成部分，它对培养学生全面健康的心理和身体素质起到非常重要的作用。
在教学实践中，我深刻体会到，生命教育和心理教育的核心是关注学生的内心世界，关注学生的成长发展，旨在帮助学生在成长过程中，培养自信、勇气、毅力、责任感等素质，以便能够在社会中自立，自主、自律、自尊、自信。
下面，我将分享我的一些心得体会。
首先，生命教育重点培养学生对自己健康的意识。
学生的身体是知识的载体，身体健康才能有一个更加清晰的头脑和集中精神的学习体验。
所以，在生命教育中，我们要培养学生养成良好的生活习惯，如饮食健康、作息规律、保持充足的睡眠等等。
帮助学生理解保持身体健康是应对重点考试的一个重要因素之一，只有通过养成健康的生活方式才能达到更高的学习效果。
其次，心理教育的核心是关注学生的情感需求，引导学生发展积极的情感状态。
学生在学习生活中会遇到一系列的问题和挑战，有的问题会让学生感到沮丧和失望，有的问题则能够让学生更加充满动力和向上的精神状态。
在这个过程中，老师需要引导学生认识到自己的情感状态，并意识到这种状态是可以被改变的。
有时候，学生的消极情绪会影响到他们的学习和生活，因此，我们需要通过指导、引导和支持，帮助他们化解负面情绪，激发他们的学习热情和积极性，以便更好地适应学习和生活的压力。
最后，我认为，“培养独立思考的能力”是生命教育和心理教育的另一个核心。
独立思考是当代社会中重要的能力之一，学生需要主动探索学习、作为自己的阅读和研究问题的主体，而不是被动地接受别人的观点或宣传。
我们需要鼓励学生严格审视问题的各个方面，听取不同的观点、积极思考、从而形成自己的独立思考和判断，这对学生的成长非常有益。
综上所述，生命教育和心理教育是当代教育体系的重要组成部分，在课堂教育中应该重视学生的内在需求，注重引导他们发展个人思维能力，营造积极向上的情感状态，并帮助他们理解健康生活方式的作用、建立健康文化，掌握自我保健的技能，这样才能全面培养学生的综合素质，以更好地适应现代社会的需求。
珍爱生命---团体辅导课
珍爱生命- ------心理团体辅导课人的生命只有一次，如果生命是一束鲜花，珍爱生命就会使它娇艳绽放，香气四溢；如果生命是一条溪流，珍爱生命，就会使它源远流长，奔流入海；如果生命是一片乐章，珍爱生命，就会让他高低婉转，清新悦耳；如果生命是一只幼雏，珍爱生命，就会让他羽翼丰满，振翅翱翔。
在这个世界上，每个生命都有其存在的意义和价值，各种生命更息息相关，需要互相尊重，互相关爱，我们更应该珍爱地球上的一切生命形式，当然更应该真爱我们人类自己的生命。
“珍爱生命，健康成长”我们有着太多的理由去真爱自己的生命。
春去春会来，花谢花会开，然而，生命只有一次，它不仅仅属于自己，更属于所有关心、呵护，爱着我们的人。
因此我们不仅应该坚强的活着，更应该为爱着我们，关心着我们的人努力的活着。
不要当我们人去楼空的时候，在懊悔、惋惜是，还来得及吗？生命诚可贵，其实珍爱自己的生命，健康的成长是一种责任，那是对自己、对爱自己的人负责。
你可曾想过，爱自己的人有多少？他们为自己付出多少？他们给予了自己多少？当我们不爱惜自己时，可明白这束缚了多少人的快乐，牵动了多少人的心，要让多少人为自己流泪每个人在生活中都有自己设定的目标，但实现目标的过程，并不都是一帆风顺，万事如意的，往往会遭遇到各种的挫折和障碍，导致目标不能实现，当你遇到这些挫折和障碍时你会怎样去面对？综合来看，青少年遇到挫折等问题会出现三类问题：第一类当遇到挫折的时候，会有积极的心态进行面对，使自己的内心强大，勇敢的去面对挫折失败，虽然内心会产生焦虑，苦闷，恐惧等，但是自我调节能力比较强，但是正面的情绪会战胜负面的情绪，所以对于挫折和困难，能够迎难而上，或者泰然处之。
第二类发生挫折产生之前，即因过度担心挫折产生而在内心中产生巨大的心理压力，这种压力严重影响到了其正常的学习或者工作，也可称为压力问题，比如一些学生始终在班级成绩优秀，家长老师和同学给予很高的期望，外界的这种高期望，使得他们总是担心因某次考试失利改变自己在众人心目中优秀的形象，这种担心害怕日积月累给自身造成了巨大的心理压力，最终影响到了正常的学习和生活。
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生命教育
12月1日中午2：00—4：00，一场大学生团体辅导教育课在创新学院一层多媒体教室举行，以生命教育为主题，来自西安的心理老师和大一的各班心理联络员进行了很有意义的互动节目交流。
同学们围着坐起来，摆成了一个不太规则的长方形样子，老师在舞台中间引导同学们做了三个最有意义的大活动，第一是模仿胎儿降生，及其对爸爸妈妈爱的表达，第二个是一个祝福活动，写下自己对最亲的人想说的话，最后我们就叫它赞美别人吧！
模仿胎儿降生，主要让同学们明白自己降生的不易，感悟生命的珍贵，由二十多个同学组成一个长长的产道，表示胎儿由母体到出生的通道，那的扮演孩子的同学要由一边经过又挤又黑的产道才算出生，那时候，教室里暗下来了，同学们也静静地等待着。
孩子在“公说”的推动下爬进了产道，产道里很黑很挤，胎儿仍然挣扎着向外面爬，一个做产道的学姐就尽力把自己的腰拱起来，好让孩子更顺利地爬过去，但却被老师在背上压着，对孩子对母亲都是痛苦的，她感到了母亲生孩子的不易，也感到了孩子出生的不易。
在产道里，能否顺利出生完全凭着孩子的意志，他是选择艰难地爬行，奋力地向外边爬，还是放弃出生，完全可以决定孩子质的飞跃，老师说，经过产道的挤压而出生的孩子要比剖腹产出生的孩子更健康，更能适应社会。
我们的孩子仍然挣扎着向前爬，在终头的时候，热烈的掌声响起来了，教室里欢呼起来了，孩子终于见到了自己的爸爸妈妈，终于从安全舒适的羊水里爬到了都充满危险的世界中，十月怀胎，母亲是多么辛苦，分娩的那时，母亲又是多么的痛苦，然而这一切的付出都有了回报，孩子降生了，这仅仅是一个开始，母亲仍要守侯她宝贝。
我们都是经过了婴儿时期，每一个婴儿都是战胜了千百个兄弟姐妹、经过了经过了产道的挤压才降生到这个世界上，是多么艰难的、又是多么成功的事情呀！生命如此不易，难道我们每个身临其境的孩子不应该好好珍惜自己吗？
“爱我唯一的爸爸妈妈，我把你们放在我心中最重要的位置上，我做的每件好事都希望你们能看见、能知道，做爸爸妈妈的好孩子，做一个爱爸爸妈妈的好孩子，让你们以我而自豪，爸爸妈妈，我是多么地爱着你。
”孩子跟着老师一句一句地朗诵，朗诵着悠远深长的自白，孩子哭了，俩个发言的孩子也哭了，她们觉得对爸爸妈妈的爱太少了，对不起爸爸妈妈。
在平缓的音乐里，在老师美妙的朗诵声中，我们的心情就慢慢变得平静了，同学们在心中默念着最爱的人写下了自己最想说的话，然后让它飘荡在空中，越过万水千山到达爸爸妈妈的怀抱里，到达他们的心窝里。
在最后一个赞美他人的活动中，同学们真正放开了自己，老师随机说一个数字，让我们马上与自己左右的同学自由组合成一个小队，挺考验一个人的主动和被动意识的。
接着两队合一队，组成一个小家庭，选出我们最信赖的家长让他站在中间，每个队的孩子都围着家长转圈，轮流着说出赞美他的话，同学们真正放开了，教室里变得嘈杂起来了，赞美声、祝福声飘荡在空中，然后我们每个孩子都轮流着做家长，我自己感到挺好的，当我说出一个别扭的祝福话时，心里却为自己的进步而快乐，当我受到了他们的赞美“你好勇敢”、“你好帅”时，心里仿佛受到冰摩擦一样，很少有人这么无私地赞美我，这么亲切的话仿佛只有妈妈说的，我想，每一个同学都会很高兴的，尤其对那些很内向的同学来说，都希望他们获得进步。
这个活动太有意思了，让我们很受启发，希望以后能多开展一些这样的活动，谢谢远到而来的心理老师的付出，希望这些教育能使许多人受益。