五年级上品德教案-粒粒皆辛苦_鲁人版-最新学习文档
五年级品德与社会上册 粒粒皆辛苦(
一、活动目标情感、态度、价值观目标：尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，学习科研人员不断探索、创新的精神，热爱科学。
能力目标：学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。
知识目标：知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业，了解农业的基本知识。
二、活动准备1．组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以前和现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
2．搜集有关农业现代化的资料或图片，了解尖端的农业科技知识。
三、活动过程自然导入新课。
板书课题：身边的农业活动一：说说自己喜欢吃的食品1．教师谈话：同学们，中国有句俗话叫“民以食为天”，你知道这句话说的是什么意思吗？2．学生根据自己的认识谈理解。
3．教师引导：食物是生存的根本。
我们每天都需要很多食物。
在这些食物中，说说你喜欢的食品有哪些？4．学生列举自己喜欢吃的食物。
（要让学生多说，尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等）活动二：寻找食品的来源1．教师提出问题：我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类？2．学生分类。
3．教师引导：你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗？下面，我们就分组来研究研究。
4．学生根据自己的喜好分组，探究自己喜欢的食品是怎么来的，这些劳动者是怎样劳动的。
5．汇报交流。
6．教师引导：听了同学们的汇报，你知道了什么？想说什么？活动三：今昔对比1．教师引导：正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动，我们今天的生活才这样的丰富，想吃什么有什么。
说到吃，我的口水都要流出来了，大家也饿了吧？再坚持一1好，常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
你知道爷爷说的是什么意思吗？2．学生结合课前的调查访问，谈自己的想法。
3．教师引导：为什么以前人们吃的不如现在好呢？为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树，为什么现在收获得多，以前收获的少呢？4．学生自由发言。
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》教学设计4
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》教学设计4一. 教材分析《粒粒皆辛苦》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述农民辛勤劳动的故事，教育学生要珍惜粮食，懂得感恩，明白劳动的价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会农民劳动的辛苦，以及培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的意义。
同时，他们也有了一定的生活经验，对于劳动和粮食有一定的认识。
但是，他们可能对于农民劳动的辛苦程度和劳动的价值缺乏深入的理解。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会农民劳动的辛苦。
2.培养学生的品德素养，教育他们珍惜粮食，懂得感恩。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的思考能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会农民劳动的辛苦。
2.难点：培养学生的品德素养，教育他们珍惜粮食，懂得感恩。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立榜样，教育他们珍惜粮食，懂得感恩。
六. 教学准备1.课文《粒粒皆辛苦》的PPT或黑板报。
2.相关粮食的图片或实物。
3.分组讨论的道具或卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板报展示课文《粒粒皆辛苦》，引导学生关注课文标题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，展示相关粮食的图片或实物，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据课文内容，分析农民劳动的辛苦和粮食的价值。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行提问和讲解，帮助学生进一步理解课文内容，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出相关问题，引导学生思考如何在生活中珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳动。
山东人民版思品五上《粒粒皆辛苦》WORD版教案1
教师总结引导：在探究小麦来历的过程中，大伙儿有什么感受？赶忙把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
板书
设计
3．明白粮食来之不易，应该爱惜粮食。
4．学习从不同的角度观看、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。
5．尊重农民，体验他们付出的辛劳劳动与聪慧，珍爱他们的劳动成果。
情感、态度、价值观目标：
1．尊重农民，体验他们付出的辛劳劳动与聪慧。
2．明白粮食来之不易，爱惜粮Fra bibliotek。2．学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要通过翻地、播种、治理、收成的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项专门重要的工作。
3．教师启发：在那个过程中，农民是如何样劳动的呢？谁能说给大伙儿听？
4．学生自由发言。
在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。
例如：浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。在农田里给小麦浇水，走路专门艰巨，深一脚浅一脚地移动，弄得满身泥水，还要爱护好每一棵小麦苗。专门是入冬前的浇水，天气冰冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，专门难受。让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境；让学生体验农民背着繁重的药水桶给小麦喷药，或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
5.说说体验活动后的感受和感想。
6.总结：在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛劳的劳动，遇到洪涝和大风等自然灾难，农民的劳动更辛劳。单靠农民的劳动，小麦就能收成吗？还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？
三、探究交流情感升华
1．小组讨论。（还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动）
2．汇报交流。
3．总结：光有农民伯伯的辛劳劳动也可不能让小麦获得丰收，看来，不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人的辛劳劳动，来得真不容易呀。
五年级品德与社会上册粒粒皆辛苦教案鲁教版
2.提高学生的法治意识，让学生明白法律对于节约粮食的要求和规定，增强遵纪守法的自觉性。
3.培养学生的实践能力，通过小组讨论、案例分析等环节，让学生学会在生活中实践节约粮食的行为。
4.增强学生的社会责任感，使学生明白每个人都是社会的一份子，节约粮食是每个人的责任。
3.组织学生进行小组讨论，让他们分享他们对“粒粒皆辛苦”内容的看法和体验。通过小组讨论，我可以了解学生对粮食浪费问题的认识，以及他们提出的节约粮食的方法和措施。
根据以上反思活动的结果，我会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。这些改进措施包括：
1.针对学生在访谈中反映的困惑和问题，我会重新设计教学内容和教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握“粒粒皆辛苦”内容。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“粒粒皆辛苦”知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“粒粒皆辛苦”问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“粒粒皆辛苦”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“粒粒皆辛苦”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“粒粒皆辛苦”内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确“粒粒皆辛苦”教学目标和“粒粒皆辛苦”重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保“粒粒皆辛苦”教学过程的顺利进行。
(2)图片资源：包括各种粮食作物、农具、农民劳作场景等，可以用来辅助教学，让学生更直观地认识和了解农业知识。
《粒粒皆辛苦》教案及反思
《粒粒皆辛苦》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解粮食的来源和种植过程，认识到粮食的珍贵。
（2）培养学生动手实践的能力，学会节约粮食。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生体验农民劳作的辛苦。
（2）采用小组合作的方式，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）增强学生节约粮食、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解粮食的来之不易，培养节约粮食的习惯。
难点：如何让学生真正体会到粒粒皆辛苦，从而自觉节约粮食。
三、教学准备：1. 教师准备：收集有关粮食种植、加工的资料，准备种植工具，安排农田实践环节。
2. 学生准备：提前了解粮食种植的基本知识，准备农田实践所需的工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一颗麦穗，引导学生观察麦穗的结构。
（2）提问：你们知道这颗麦穗是怎么来的吗？2. 讲解粮食种植过程：（1）教师利用图片和资料，讲解粮食从种植到收获的过程。
（2）学生分享自己了解到的粮食种植知识。
3. 农田实践：（1）教师带领学生来到农田，分组进行种植实践。
（2）学生在教师的指导下，亲自动手种植粮食作物。
4. 总结体验：（1）学生分享农田实践的感悟，讨论粮食的珍贵。
（2）教师引导学生认识到粒粒皆辛苦，要节约粮食。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学过程中是否让学生真正体会到粮食的来之不易？（2）学生是否在实践中培养了节约粮食的意识？2. 学生反思：（1）通过本节课的学习，你们是否明白了粒粒皆辛苦的含义？（2）在今后的生活中，你们将如何做到节约粮食？教学总结：本节课通过讲解、实践等方式，让学生了解了粮食的种植过程，体会到粮食的珍贵。
在实践中，学生学会了节约粮食，培养了热爱劳动、尊重劳动的情感。
但在教学过程中，仍需注意引导学生深入思考，增强节约粮食的行动力。
六、教学拓展：1. 观看粮食种植纪录片：组织学生观看有关粮食种植、收获的纪录片，进一步了解粮食生产的艰辛过程。
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》教学设计1
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》教学设计1一. 教材分析《粒粒皆辛苦》是山东人民版品德与社会五上的教学内容，本课的主要目的是让学生了解粮食的来之不易，学会珍惜粮食，养成节约的好习惯。
教材通过生动的图片、故事和活动，引导学生从自身做起，从身边的小事做起，关注粮食问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对于身边的事物有自己的观察和理解。
但是，由于生活条件的改善，很多学生并没有经历过粮食短缺的情况，对于粮食的来之不易缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要通过各种方式让学生感受到粮食的珍贵，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.知道粮食的来之不易，理解“粒粒皆辛苦”的含义。
2.学会珍惜粮食，养成节约的好习惯。
3.培养学生的社会责任感和公民素养。
四. 教学重难点1.让学生深刻理解粮食的来之不易。
2.引导学生从自身做起，养成良好的节约习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、活动等，创设情境，让学生在情境中感受到粮食的珍贵。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和经验，增强课堂的互动性。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学内容运用到生活中，养成良好的节约习惯。
六. 教学准备1.准备相关的图片、故事和视频资料。
2.准备课后实践的任务，如家庭节约粮食计划等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张农民辛勤劳作的图片，引导学生思考粮食的来之不易。
2.呈现（10分钟）呈现一些与粮食浪费相关的数据和现象，让学生认识到粮食浪费的严重性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己节约粮食的方法和经验，互相学习和借鉴。
4.巩固（5分钟）总结节约粮食的重要性，让学生再次强调自己的责任和义务。
5.拓展（5分钟）介绍一些国内外节约粮食的成功案例，让学生了解到节约粮食也可以成为一种时尚。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，让学生复述“粒粒皆辛苦”的含义。
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》说课稿1
山东人民版品德与社会五上《粒粒皆辛苦》说课稿1一. 教材分析《粒粒皆辛苦》是山东人民版品德与社会五上册的一篇课文。
课文通过讲述农民辛勤劳作的过程，教育学生要珍惜粮食，懂得感恩，明白劳动的价值。
本文内容贴近学生的生活，具有很强的现实意义和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对生活中的事物有自己的看法和理解。
但部分学生可能对农民辛勤劳作的认识不足，对粮食的珍贵程度理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生换位思考，体验农民的辛苦，从而达到珍惜粮食的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解农民辛勤劳作的过程，认识到粮食的来之不易，学会珍惜粮食。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生换位思考、懂得感恩的品质。
3.情感态度与价值观：引导学生明白劳动的价值，尊重劳动者，树立珍惜粮食、热爱劳动的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解农民辛勤劳作的过程，认识到粮食的来之不易。
2.教学难点：培养学生换位思考、懂得感恩的品质，以及将珍惜粮食付诸实践的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情景体验等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示农民辛勤劳作的情景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农民辛勤劳作的图片，引导学生思考农民的辛苦，引出课题《粒粒皆辛苦》。
2.自主学习：让学生默读课文，了解农民辛勤劳作的过程，体会粮食的来之不易。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的感受，学会换位思考，懂得感恩。
4.情景体验：设置情景剧，让学生扮演农民，亲身体验辛勤劳作的过程，加深对粮食珍惜的认识。
5.总结提升：引导学生明白劳动的价值，树立珍惜粮食、热爱劳动的观念。
6.课后作业：布置实践作业，让学生将珍惜粮食付诸实践，培养良好的生活习惯。
五年级品德与社会上册粒粒皆辛苦教案鲁教版
5. 提升学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极思考，主动探究，养成良好的学习习惯。
重点难点及解决办法
重点：
1. 学生理解并体会到粮食的来之不易，以及每一粒粮食都凝聚着农民的辛勤汗水。
2. 学生能够通过实践活动，体验劳动的辛苦，并培养珍惜粮食、尊重劳动的良好品质。
难点：
1. 学生对于粮食来之不易的理解，可能停留在表面，难以深刻体会。
3. 信息化资源：农民劳动的纪录片或图片、相关的在线阅读材料、劳动实践活动指南。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、实践活动、思维导图、互动问答。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
"同学们，我们今天要学习的是五年级品德与社会上册的第五单元第一课《粒粒皆辛苦》。在这个单元里，我们将了解到粮食的来之不易，以及每一粒粮食都凝聚着农民的辛勤汗水。希望大家通过学习，能够培养热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。"
②探究课文内容：通过阅读课文和小组讨论，让学生理解粮食的来之不易，认识到每一粒粮食都凝聚着农民的辛勤汗水。
③实践活动：通过参与实践活动，让学生体验劳动的辛苦，培养珍惜粮食、尊重劳动的良好品质。
④总结提升：通过总结和提升，让学生将从课堂上学习到的知识和行为习惯应用到日常生活中，培养良好的道德素养。
板书设计：
五年级品德与社会上册 粒粒皆辛苦教案 鲁教版
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１粒粒皆辛苦【活动目标】1．认识生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，在这个过程中农民付出了怎样的劳动，了解农业生产与人民生活的密切关系。
2．知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业。
3．知道粮食来之不易，应该爱惜粮食。
4．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。
5．尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧，珍惜他们的劳动成果。
【活动说明】本活动主题是根据《品德与社会课程标准（实验稿）》“我是中国人”的第9条内容标准“通过日常生活中的某种农产品，探究农业生产与人们日常生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧”和“我的家乡（社区）”第4条内容标准“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”及“走进世界”第5条内容标准“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度”的有关要求编写的。
三年级上册《为我们生活服务的人》这一单元中，学生知道了可口的饭菜来之不易，经过了很多人的辛苦劳动，生活中，有很多人在为我们服务，我们要尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
在这一册中，我们要引导学生通过日常物品来历的探究，了解农业、工业的基本知识，了解农业、工业与人们日常生活的密切关系，增强节约意识和关注社会发展的意识。
1．小麦的来历小麦是我们生活中主要的食品，也是方便面的主要原料。
它是怎么来的呢？大家都知道是农民种出来的。
在小麦生长的过程中，农民付出了怎样的劳动呢？这对于五年级的学生来说是很陌生的。
通过探究小麦的生长过程，使学生知道农民种粮食的辛苦、懂得粮食来之不易是本课教学的主要目的。
教科书是按照“探究小麦的生长过程――对农民伯伯调查访问――农田劳动体验——思考讨论交流”的思路编写的。
教学过程中我们可以设计的活动有：活动一：分组探究根据小麦的生长过程，教师组织学生分组调查访问，一个小组了解小麦生长中一个环节的劳动，调查了解在这个时期农民都做为小麦些什么，是怎么做的。
活动二：整理分析资料探究活动后，引导各小组同学对搜集到的资料进行整理分析，形成调查报告，然后组织全班交流。
活动三：劳动体验组织学生在农民的指导下进行实地的农田劳动，亲身体验农民劳动的辛苦，了解农业劳动的基本常识。
或者创设情境，组织学生模拟农民劳动，体验农民劳动的辛苦。
活动四：讨论拓展延伸学生通过分组讨论“还有哪些人为小麦的生产付出了艰辛的劳动”，从而理解人与人之间需要合作，粮食来之不易。
活动五：总结活动感受要引导学生写出个人在整个探究活动中的所见、所闻、所感、所得。
2．身边的农业农业生产的概念比较宽广，学生几乎没有很全面的认识。
农村的孩子熟悉一些种植业、饲养业；渔家的孩子了解捕捞业、养殖业，生活在城市的孩子，了解的更少一些。
但是，各种各样的农产品就在我们的生活中。
前一课，我们组织学生分组探究了一种农作物的生长过程，了解到了在这个过程中农民付出的辛苦劳动。
这节课上，我们可以组孩子学生分组去探究一类农产品的生长或生产过程。
例如，我们可以组织学生分成粮食组、水果组、蛋奶肉组、蔬菜组、鱼虾组等。
让学生去分组调查了解。
了解一类农产品的来历和农民为此付出的辛苦劳动及当前的科学种植、养殖情况。
教材是按照“身边的农业――农业现代化发展”思路编写的。
教学过程中可以设计的活动有：活动一：说说你喜欢吃的食物农业是我们的衣食之源，现代农业的发展给我们的生活以丰富的物质来源，让同学们说说自己喜欢吃的食品，并给这些食物进行大体分类。
可以分成水果类、奶类、蛋类、蔬菜类、粮食类等，为探究其来源并体会农民辛苦做准备。
活动二：寻根追源是谁让我们的生活这样的丰富多彩？这些美味的食品是怎么来的呢？请大家根据自己的喜好，分组来探究这些物品的来历。
活动三：汇报交流农业包括农作物种植业、林业、畜牧业和渔业等。
在交流的过程中，教师要引导学生感受到各行各业劳动者的辛苦，珍惜他们的劳动成果就是对他们的尊重。
活动四：今昔对比组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以前的饲养或种植情况，再了解现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”，从而理解农业的现代化与人们生活的关系。
活动五：农业现代化让学生通过查阅资料的方式，对“转基因食品”等尖端农业科技做一些简单了解。
也可以让学生进一步的搜集相关的资料，用手抄报、图片展示的形式让学生互相了解。
【教学中的问题与对策】1．师生共同做好活动准备。
课前的资料搜集是非常重要的，学生只有通过调查、访问等方式获得了信息，课上才能有话可说，有真情实感。
在《小麦的来历》这一活动主题中，课前我们要组织学生通过访问农民或者身边的人，了解在小麦生长的不同时期农民付出的辛苦劳动；生活在城市、远离农村的同学可以通过网络、电话等方式与农业人员交流，也可以上网查阅相关的资料。
《身边的农业》这个活动主题中，课前可以请同学们分小组了解林业、牧业、渔业、种植业农民的辛苦劳动。
教师要将教材和学生的现实生活结合起来，要充分挖掘生活中的教育资源，指导学生课前探究，为课上学习做好充分的准备。
2．教师要注重补充音像资料或图片，让学生既能够听到农民的辛苦劳动，更能够看到农民辛苦劳动的场景。
教师要适当补充相关的图片或音像资料，让学生切实体会农民劳动的辛苦，体会到农业生产中科学技术的重要性。
3．注重学生的体验活动。
学生走进广阔的农田中实践体验，本身就是一种回归自然，很容易就能进入被教育者的角色中。
与农民面对面的交流，对粮食的来之不易才会有深刻的感悟。
也可以让学生到农产品市场、菜市场走一走、看一看、问一问，与劳动者进行面对面的交流，向他们了解平时吃的蔬菜、水果是怎样种出来的，都要付出哪些劳动，是怎样劳动的。
在城市生活的同学，教师可以争取家长的支持与配合，充分利用国庆节假期，组织学生参加秋收活动，从而体验农民劳动的辛苦。
【活动案例】第一课时小麦的来历活动目标情感、态度、价值观目标：1．尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧。
2．知道粮食来之不易，爱惜粮食。
能力目标：学习通过调查访问，搜集、整理资料等多种方式解决问题，从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象知识目标：了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，了解农业生产与人民生活的关系。
活动准备通过访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪些劳动，是怎样劳动的。
活动过程活动一：诵读古诗，引出探究话题1．教师谈话：：大家还记得我们以前在语文课上学过一首古诗《锄禾》吗？2．师生一起来背诵。
3．师：谁知道这首诗的含义是什么？4．学生自由发言。
5．教师总结，引出探究话题：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”农民是怎样辛苦劳动的呢？今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体会“粒粒皆辛苦”的含义。
（板书课题：小麦的来历）。
活动二：种植小麦不容易1．老师引导：小麦是怎样种出来的呢？课前同学们采访了身边的农民，肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧！2．学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、管理、收获的过程。
在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。
3．教师启发：在这个过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？4．学生自由发言。
在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。
例如：浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一脚浅一脚地挪动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。
特别是入冬前的浇水，天气寒冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎在脸上，非常难受。
可以让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境，还可以组织学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药，或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
5.说说体验活动后的感受和感想。
6.总结：在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。
单靠农民的劳动，小麦就能收获吗？还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？活动三：还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动1．小组讨论。
2．汇报交流。
3．总结：光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，不管做什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒米，包含了这么多人的辛苦劳动，来得真不容易呀。
活动四：写下自己的感受教师总结引导：在探究小麦来历的过程中，大家有什么感受？赶紧把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
第二课时身边的农业活动目标情感、态度、价值观目标：尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，学习科研人员不断探索、创新的精神，热爱科学。
能力目标：学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。
知识目标：知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业，了解农业的基本知识。
活动准备1．组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以前和现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
2．搜集有关农业现代化的资料或图片，了解尖端的农业科技知识。
活动过程活动一：说说自己喜欢吃的食品1．教师谈话：同学们，中国有句俗话叫“民以食为天”，你知道这句话说的是什么意思吗？2．学生根据自己的认识谈理解。
3．教师引导：食物是生存的根本。
我们每天都需要很多食物。
在这些食物中，说说你喜欢的食品有哪些？4．学生列举自己喜欢吃的食物。
（要让学生多说，尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等）活动二：寻找食品的来源1．教师提出问题：我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类？2．学生分类。
3．教师引导：你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗？下面，我们就分组来研究研究。
4．学生根据自己的喜好分组，探究自己喜欢的食品是怎么来的，这些劳动者是怎样劳动的。
5．汇报交流。
6．教师引导：听了同学们的汇报，你知道了什么？想说什么？活动三：今昔对比1．教师引导：正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动，我们今天的生活才这样的丰富，想吃什么有什么。
说到吃，我的口水都要流出来了，大家也饿了吧？再坚持一会儿，放学回家，肯定有很多好吃的。
说到吃饭，我和爷爷在一起吃饭时，爷爷常说现在吃得好，常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
你知道爷爷说的是什么意思吗？2．学生结合课前的调查访问，谈自己的想法。
3．教师引导：为什么以前人们吃的不如现在好呢？为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树，为什么现在收获得多，以前收获的少呢？4．学生自由发言。
活动四：我知农业现代化1．教师引导：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。