预防校园欺凌主题教案(精选7篇)

预防校园欺凌主题教案(精选7篇)预防校园欺凌主题教案篇1班会目标1、让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

班会准备多媒体课件、个案案例。

班会过程一、揭题导入1、提问：回顾你以前的经历，是否曾经受到校园暴力？你觉得什么是校园暴力？2、出示课题《预防校园欺凌》，生齐读课题。

二、介绍校园欺凌1、校园欺凌的定义：校园欺凌是指同学间故意的、持续性，以大欺小或以多欺少的行为，校园欺凌多发生在中小学。

欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、欺凌的种类：肢体欺凌——具体表现：打、踢、推撞、以物伤人、绊倒别人。

言语欺凌——具体表现：改花名、嘲笑、辱骂、讥讽。

排挤欺凌——具体表现：不与别人玩、要求同学不与某人一起。

强索欺凌——具体表现：私自取别人的东西、叫别人请自己吃东西、问人索取金钱。

网络欺凌——具体表现：利用计算机及电子科技，如透过讨论区、个人网志、电邮、短讯等方式来散播伤害性的讯息、谣言或图片。

三、你说我说大家说师：同学们，说说你身边的校园欺凌。

1、出示三个案例案例一：以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。

据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。

案例三：所谓“义气之争”年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。

2、思考（1）为什么每个案例中的主人公会做出如此恐怖的事情呢？（2）当你遇到了类似的事情，你会怎样做呢？请每个小组选一个案例进行讨论。

四、议一议如何让暴力远离校园？有哪些应对措施？（1）安全第一，预防为主①与同学友好相处。

有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。

我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成为施暴者的目标。

我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。

学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。

③养成善于观察的好习惯。

多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。

为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过告知家长或老师。

预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我们共同参与。

（2）应对暴力，临危不乱①遭受语言暴力时的自救。

应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之；二是自我反省；三是无畏回应；四是肯定自己；五是调整心理；六是法律维权。

②遭受行为暴力时的自救。

如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑；二是大声呼救；三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会；四是求饶，求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的39;策略；五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。

在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。

（3）及时报告，以法维权由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。

一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”，忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。

自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。

要应对暴力，我们必须增强五个意识：①要有强烈的自我保护意识。

②要有方法和策略意识。

在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。

③要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。

在保护自身安全的前提下对他人实施救助。

④要有强烈的报告意识和证据意识。

及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

结束语我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。

预防校园欺凌主题教案篇2根据《海南省人民政府教育督导室转发关于建立校园欺凌专项治理工作月报制度的通知》（琼府教督〔__〕5号）的通知精神，结合我校实际情况，认真组织实施，通过欺凌专项治理工作，确保我校无欺凌现象发生，从而使全体同学身心健康得到全面发展。

为使工作顺利开展，特制订本方案.一、高度重视、认真组织1、成立工作领导小组组长：副组长：成员：下设办公室，办公室主任由陈南高担任，具体负责各项工作措施的落实。

2、指定专人负责校园欺凌专项治理工作月报，并实事求是填写《校园欺凌专项治理工作月报表》，有情况报告情况，无情况实行零报告。

二、加强各方面教育1、集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，2、邀请公安、司法等相关部门、法制副校长到校开展法制教育。

3、组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；三、是建章立制1、制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；2、实行奖惩制度。

四、完善体系1、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，从分发挥校园保安岗亭的作用。

2、充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

五、及时处置一旦发生欺凌事件，要及时发现、调查处置，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

预防校园欺凌主题教案篇3目标：1.正确认识校园欺凌的危害。

2.勇敢向校园欺凌说“不”。

流程：1.导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。

2.核心内容：a、认识：什么是欺凌?b、伤害：身心受哪些伤害?C、应对：如何处理他人对自己的欺凌?3.签字仪式：共同抵制欺凌行为。

4.情感升华：张杰的仰望星空。

一、什么是校园欺凌。

1.概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。

2.主要表现：a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。

b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。

故意绊倒对方等。

d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、讽刺和贬低同学。

f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。

二、对同学的身心伤害。

面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。

2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

3、害怕去上学，产生厌学情绪。

4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。

5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。

三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：1.明确什么是欺凌行为。

不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。

2.大声说出来。

如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。

3.打理好自己的情绪。

要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。

面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。

预防校园欺凌主题教案篇4班会主题预防校园欺凌班会时间12月10日班会目的1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

班会流程一、什么叫校园欺凌?校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。

校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。

实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。

二、校园欺凌的危害?1、严重影响学生的正常学习。

2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。

3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。

三、校园欺凌的预防措施?1、家庭教育与预防。

2、学校教育与预防。

3、社会教育与预防。

4、在法律层面。

四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的?六、学习通知，发出倡议。

七、教师总结。

呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

预防校园欺凌主题教案篇5１、了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

２、通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

３、增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。

结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

四．教学背景分析：１、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”３、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。

有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，五．教学准备：搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

1、创设情境，激趣导入：让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护。