《东南亚》第1课时教学反思
人教版七年级地理下《东南亚》教案教学反思教案
人教版七年级地理下《东南亚》教案教学反思教案
教材分析
《东南亚》一节，介绍了东南亚地理中具有突出特点一些内容，如十字路口的位置、热带气候和农业生产，山河相间和城市分布、华人华侨集中的地区，通过本章的课堂教学，目的是让多数学生掌握从不同角度去认识区域特征，掌握简单的认识区域特征的方法，并能进行简单的区域评价。
学情分析
学生经过半年的学习，已经掌握了一些读图方法和分析问题的能力，并掌握了一些关于世界地理的知识，具备这些知识和能力、方法之后再来学习这节内容就简单了。
但由于本课内容有一定的抽象性，因此，在教学中充分利用地图，在教学过程中注重指导学生分析地图。
教学目标
知识与技能目标：
1、使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2、通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
过程与方法目标：
通过地图、有关熟知的（东南亚）、身边的地理事象等，感知地区地理位置，并通过分析、概括等思维，认识地理要素之间的联系和特点。
情感态度与价值观目标：
通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点和难点
东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
初中地理_东南亚(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】东南亚（第1课时）_地理_初中_【授课人】【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。
【教学目标】1.运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及其首都，说明东南亚地理位置及其重要性。
（重点）2.运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势变化及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。
（重点）3.运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。
（重难点）【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、展示、讨论、比较等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】课本插图、课件、地理助学。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与活动[新课导入]：同学们，人们根据自然和人文要素把世界划分成不同的地区，不同的地区自然环境和人文环境各具特色，现在我们一起走进东南亚，在那里，你可以欣赏迷人的热带风光，体验水上市学生观看东南亚的景观照片，讨论观看照片的感受，并分析这些照片反映了东南亚哪些独特的区域特色？缅甸仰光大金塔印尼巴厘岛柬埔寨吴哥窟通过图片展示，一方面让学生感受东南亚宗教氛围和海滨景色，另一方面场的繁华，感受不同的风土民情。
[教师点拨]：景观图片，可以鲜明地反映一个地方的区域特色，大家从照片中感受到了什么？学生各抒己见谈感受：这三幅图片体现东南亚“佛光塔影、热带滨海”的区域特色。
知道景观图片可以鲜明地反映一个地方的区域特色衔接与过渡 [教师讲述]：同学们，通过刚才大家对缅甸仰光大金塔、印度尼西亚巴厘岛、柬埔寨吴哥窑的景观描述，我感受到大家对东南亚的美景充满了赞叹之情，对东南亚的异域风情充满了向往，现在我们就一起走进——东南亚。
七年级地理《东南亚》课后反思
七年级地理《东南亚》课后反思课后反思可以使教师更全面更正确的分析和了解自己的教学水平，发现教学中的优点和缺点；还可以使我们更清楚的了解学生对已学教材内容的掌握程度，学生在地理能力和思想品德方面的发展的水平，从而更好的结合学生现有基础进行教学工作；可以使我们及时找到教学中的漏点、错点及闪光点，扬长避短提高教学能力和水平。
下面就以《东南亚》一节为例谈谈我对这节课的反思。
这节课我是从以下几方面进行反思的：一、对教学目标进行反思。
反思了课堂教学中目标要求的完成情况。
根据学生作业、练习和提问情况看出了目标要求“①、了解东南亚的地理位置的重要性。
②、了解东南亚农业生产与热带气候的关系。
③、了解东南亚主要的农作物和热带经济作物。
”这三个目标都达到了。
通过《印度》一节关于印度位置和范围的学生讨论情况可以看出，目标“④、通过读图得出东南亚地理位置、范围和主要的农作物。
⑤、学生通过活动，能够从图中找出东南亚地区的相关信息。
”都达到了。
二、对教学重点的进行反思。
从对这堂课的提问情况看，学生举手的特别积极、回答的特别流利。
因此可判断学生对这节课的重点已掌握。
三、对教学难点进行反思在学习《印度》的气候和农业时，学生在很短的时间内就能根据印度的位置，讨论出印度的气候和主要的农作物、很快理解环境对人类的影响。
从此可以看出东南亚一节的“气候与农业生产的关系”“环境对人类活动的影响”这节课的难点突破了。
四、对教学方法进行反思。
通过与学生交流得知，在学习东南亚的地理位置和范围时，采用的自学讨论法（提出问题引导学生读图讨论问题）较好。
它不仅培养了学生读图分析的能力也调动了学生学习的积极性。
学习东南亚气候时采用的图导图练法，也不错它不仅训练了学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图的能力，同时也有利于巩固和理解地理知识五、对课堂导入进行反思。
俗话说“兴趣是最好的老师，也是获取知识的内在驱动力”，所以这一步是很有必要的。
《东南亚》这一节课堂导入分别给学生们展示几幅东南亚旅游景点的图片，问学生这些旅游景点是哪些国家的？这些国家在哪个地区？让学生们对这节课产生了浓厚的兴趣，结果通过学生们课堂表情及与学生课后交谈得知这节课的导入很成功，一开始就让学生全身心的投入到了这节课的学习中了。
【精】《东南亚》教案
了解东南亚充满热带气息的自然风光。
2.过程与方法
能够运用地图和资料分析中南半岛的地形地势特点及河流对城市分布的影响。
3.情感态度和价值观
通过了解华人华侨对所在国的经济建设和我国的经济建没做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】
东南亚的河流对城市分布的影响。
东南亚的旅游资源对旅游业的影响。
出示图片：下龙湾、花园城市——新加坡，这两处景点位于哪个地区？（东南亚）
今天，我们来了解东南亚的地形地势与独具特色的热带旅游风光。
二、新课学习
（三）山河相间与城市分布
1.中南半岛地形与地势特点
用笔描绘出中南半岛上的主要山脉与河流。（如图）
归纳中南半岛地形与地势特点：山河相间，纵列分布。
活动：以中南半岛为例，认识河流对城市分布的影响。
位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
拓展延伸：视频：咽喉要地——马六甲海峡
活动：2.阅读教材23页活动题2中的材料和下图，分析马六甲海峡对我国石油进口的重要性。
我国的石油有很大一部分来自中东地区，而从中东运往中国的石油，需要经过马六甲海峡，因此马六甲海峡对中国石油进口具有重要意义。
【教学方法】
读图分析、资料归纳、教师讲解。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时（第1课时）
【教学过程】
一、情景导入
在亚洲的6个分区中，有这样一个分区：曾发生过印度洋海啸、有世界上最大的群岛——马来群岛、有世界上最繁忙的海峡——马六甲海峡、是世界重要的热带经济作物生产基地。你们知道这是哪个分区吗？（东南亚）
教学反思：东南亚
第二章了解地区第一节东南亚课时安排：第1课时教学目标1. 知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。
掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。
了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
2. 能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
3. 教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
教学重点：1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问复习提问上节课的内容。
学生回忆，并回答问题。
复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。
二、导入新课：观察亚洲政区图。
指导学生读图。
回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。
三、讲授新课：指导学生读图。
强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
一．中南半岛和马来群岛1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。
经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异2．通过地形图分析：（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。
初中地理_东南亚(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚（一）》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道东南亚的位置、范围和主要国家；2.说出东南亚地理位置的特点和重要性；3.读图说出东南亚气候特点以及其后对该地区农业生产和生活的影响。
二、过程与方法1.在东南亚地图上指出马六甲海峡的位置，指图认识经过马六甲海峡的线路，说明地理位置对我国的重要性。
2.利用小组合作，阅读东南亚位置图、气候图、农作物分布图等，讨论分析影响农作物分布的因素，提高学生综合分析的能力。
三、情感、态度与价值观借助“丘春盛下南洋”这个历史故事为主线，学习南洋华工吃苦耐劳的道德品质。
也通过了解优秀华人华侨事迹，培养学生的民族自豪感。
【教学准备】Focusky课件，四季衣服包裹一个，视频短片【教学过程】历史故事导入：图片展示：民国少年老照片19世纪60年代，12岁的少年丘春盛随父母离开了自己生长的故乡——广东省梅州市丰顺县。
加入到了当时一项大规模的人口流动——下南洋！什么是“下南洋”？我们先通过一个短片了解一下。
视频展示：《下南洋》当时的“南洋”指的是哪里呢？学生回答：东南亚！一、下南洋——苦难篇。
1.位置介绍历史背景，然后带好丘春盛的包裹，开始跟随他下南洋。
提问：我们要认识一个新的区域，都要学习哪些内容呢？学生一起回答，老师板书：带着这个知识框架，学生先自学课本。
【小组讨论】如何描述东南亚的地理位置和范围？学生指图展示：半球位置——东半球、跨南北半球，被赤道穿过。
纬度位置——大部分位于10°S-23.5°N之间，主要位于热带。
海陆位置——地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”。
【转承】了解了东南亚的地理位置，丘春盛还想知道东南亚有多大，由那些部分组成？2.范围学生指图展示：东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。
中南半岛上还有马来半岛，马来群岛的最大岛加里曼丹岛，菲律宾群岛、苏门答腊岛以及马六甲海峡。
图片展示：经过马六甲海峡的航线学生指图说航线，注意经过的重要海峡和大洋名称。
初中地理《东南亚》教学反思
初中地理《东南亚》教学反思初中地理《东南亚》教学反思身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中地理《东南亚》教学反思，欢迎大家分享。
初中地理《东南亚》教学反思1通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。
其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。
本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点，还运用大量的图表和资料，以针对性的问题推动，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。
但是本节课还存在以下几点不足：1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，更透彻在宏观把握上再下功夫。
2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。
4、教学时间分配不当，给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成粗糙。
5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。
教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动中，提升他们的学习素质和能力。
6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有足够时间和空间进行探究式学习。
在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的.教学水平不断得到提高。
初中地理《东南亚》教学反思2《东南亚（第2课时）》这一节，主要是让学生了解东南亚中南半岛的山河大势、东南亚的人口分布、人口分布在河流沿岸的利弊以及东南亚发展旅游业的优势。
东南亚反思
动手绘图，突破重难点——《东南亚》教学反思《东南亚》是人教版地理七年级下册第七章的第二节，这部分内容涉及到的地图较多，需要学生理解、掌握的知识点也较多。
在第一课时的教学中有两个教学难点要突破：1、东南亚“十字路口”的位置；2、马六甲海峡的重要意义。
还有一个易混点：马六甲海峡的位置。
在教学中我大胆尝试，根据课本中所给出的相应地图，让同学们实际动手绘图、操作，既活跃了课堂气氛，又提高了学生们的学习兴趣，并有效突破了难点内容。
1、“十字路口”教学难点的突破根据课本22页图7.19找到东南亚的位置，让同学们将东南亚所临的大洲用实线连接，将东南亚所临的大洋用虚线连接，所形成的“十”字形来分析东南亚“十字路口”的位置。
同学们通过动手操作，加深了对这一知识点的理解。
2、“马六甲海峡重要意义”教学难点的突破根据“世界七大洲位置的分布图”，布置给同学们一个小任务：英国（欧洲）有一批羊毛要通过水路运往菲律宾（东南亚），设计不少于3条的航线；北非（非洲）有一批铁矿石要通过水路运往日本（东亚），设计不少于3条的航线；最后比较得出最短的航线。
先小组内完成，再全班展示。
同学们兴趣空前高涨，设计的航线多种多样，最终得出结论：马六甲海峡，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。
同学们对于马六甲海峡意义中的“最短航线”有了深刻的理解，在动手操作中掌握了知识点。
3、“马六甲海峡位置”这一易混点的突破马六甲海峡位于“马来半岛”和“苏门答腊岛”之间，很多同学把“马来半岛”记为“马来群岛”，课上给同学们一段时间绘出“马来半岛”和“苏门答腊岛”的轮廓，让同学们更为明确马六甲海峡的位置。
有这样一句话：“听过了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。
”这句话其实是在告诉我们，只有动手操作实践才是理解知识的真谛。
同样，在我们的地理学习中，动手操作也是学生学习的一种重要方式。
动手操作使学生主体作用得到发挥，有利于激发学生学习兴趣。
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教学文档
（东南亚）第1课时教学反思
本节课主要是学习东南亚的自然地理局部。
学生已学习了相关的根底知识，具备了相应知识，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、商量、查找资料等方法来体验解决问题的过程。
教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。
同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。
本节我主要采纳了以下方法：
1.教法：利用大量图片，吸引注意力，调动其积极性、主动性，培养学生参与意识、主体意识。
尽可能给学生动口动脑的时机，援助其培养思考问题、解决问题的能力培养。
理解和稳固地理知识，培养用图习惯和开展地理智能。
2.学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题，培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力。
我认为亮点的地方有：
1.利用图片、猜谜语、诗歌的形式，吸引学生注意力，调动他们积极性、主动性。
2.注重知识的前后联系，引导学生思考本课学习与以往知识的联系，做到新旧知识的融会贯穿。
课堂设置了富有启发性的问题，效果较好，能援助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法。
3.在学习注重了根底知识的加强，指图，查图，看图等过程，能培养学生的读图、识图能力的提高。
有待改良的地方有：
1.尽可能拓展延伸知识，锻炼学生的表达能力，给学生展示自我的时机。
2.在教学方法上采取教师问、学生答的单一模式，略显呆板，缺少学生的小组合作探究的过程。
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