《东南亚》的教学设计及反思

区域地理《东南亚》的教学设计及反思
作者：郑伯华 (初中地理资阳市初中地理514班) 评论数/浏览数： 0 / 19 发表日期：
2012-10-26 14:10:33
第一部分：教学设计
第二节中国山水相连的地区－东南亚
一、课型：复习课
二、课时：一课时
三、复习目标：
1、知识与技能：了解东南亚“十字路口”的地理位置及范围，知道东南亚主要由中南半岛和马来群岛组成。

知道东南亚的主要国家及首都，能说出东南亚自然环境的特点及主要物产的分布、生产、出口情况。

2、过程与方法：运用相关图表掌握主要国家及其首都的位置，能在图上说出主要物产的重要生产或出口国。

3、情感态度与价值观：东南亚地理位置相当重要，其咽喉马六甲海峡不仅是日本的海上生命线，对我国的发展亦十分重要。

四、课前准备：
1、学法指导：指导学生掌握阅读地图的方法，培养学生制作表格归纳知识的能力，强化学生口头表达能力。

2、教具准备：自制多媒体课件。

五、复习重难点：
1、复习重点：记住东南亚主要国家及其首都的位置，掌握东南亚重要物产及与之相关的最大生产或出口国。

2、复习难点：归纳出东南亚自然环境的特点，并能领会马六甲海峡对我国发展的重要意义。

六、板书设计：
一、东南亚的位置、范围：
1、中南半岛：山河相间，纵列分布。

2、马来群岛：火山、地震频繁。

二、马六甲海峡：
三、国家及首都：
四、气候与农业：
1、气候
（１）热带季风气候：中南半岛
（２）热带雨林气候：马来群岛
２、农业：
（１）高温多雨：粮食作物－水稻
（２）温热气候：热带作物－椰子、橡胶油棕
五、矿产：锡、石油
六、主要物产与生产、出口国：
七、复习过程：
（一）导入复习：
出示中考要求，概述主要内容导入复习。

（二）内容复习：
一、东南亚的位置、范围：
1、课件展示东南亚地图，以填空方式讲清东南亚地理位置，展示其纬度位置。

2、问：为什么说东南亚的地理位置是处于“十字路口”？
3、展示亚洲、大洋洲和印度洋、太平洋，让学生直观感受东南亚的“十字路口”位置。

4、出示东南亚地形图。

问：东南亚主要包括哪些部分？
5、复习东南亚中南半岛上的河流及地形特点。

6、复习马来群岛多火山、地震的原因。

二、马六甲海峡：
1、课件展示马六甲海峡地图
2、明确马六甲海峡的确切位置。

以提问方式让学生掌握海峡两边的半岛和岛屿。

3、学生思考马六甲海峡对于日本及我国的重要意义。

三、国家及首都：
1、出示东南亚政区图。

2、学生阅读政区图上主要国家。

3、学生相互就东南亚国家的首都进行提问。

4、学生回答主要国家的首都，教师同时展示各国首都。

5、学生有意识记忆主要国家及其首都的位置。

6、提问：东南亚的国家中与我国接壤的有哪几个？
四、气候与农业：
1、引导学生回顾世界主要气候类型及分布的知识，指出东南亚的主要气候类型。

2、提问：东南亚的热带季风气候和热带雨林气候各主要分布在哪些区域？
3、提问：东南亚与气候相适应的粮食作物和热带作物分别有哪些？
五、矿产：
1、提问：东南亚最主要的矿产是什么、
2、学生在东南亚矿产资源分布图上找一找锡、石油的分布地区。

六、主要物产与生产、出口国：
1、出示东南亚物产分布图。

2、学生认真阅读分布图，自己找一找主要物产的分布。

3、出示主要物产与生产、出口情况表。

4、学生对照分布图完成情况表，同时教师展示出答案。

（三）复习小结：
（四）课堂练习：
1、出示课堂练习题。

2、师生共同完成课堂练习题。

（五）作业布置：
1、完成“东南亚国家及首都情况表”
2、完成“东南亚物产及主要生产或出口国情况表”
２、板书的设计简洁，逻辑性强，对知识结构的疏理完整，也利于学生理解和掌握。

３、复习过程设计充分考虑到学生的主体地位，充分体现了学生学习的主体地位。

过程中体现出较强的互动性。

４、能实现对学生分析问题、解决问题能力的培养。

如设计中设计有多个图表，要求学生运用资料和地理地图，独立或合作去完成这些表格，从而达到培养学生分析问题、解决问题的能力。

５、设计充分围绕着复习的重点、难点进行，突出了复习的中心所在，所复习的针对性和有效性都达到了一定高度。

６、本设计充分运用现代教育教学技术，使设计的实施生动形象，也可最大程度地激发学生的地理学习兴趣。

当然，该设计还有很多不足之外，比如：
１、设计的三维目标表述有欠规范。

２、坐过程中看，教师引导学生学习的环节显得不够。

３、对学习学法的指导不够。

４、对学生学习活动的内容设计不够全面。

５、未能体现本部分知识与其他部分内容的纵向和横向联系等。