小升初课程衔接方案（通用9篇）
小升初学校课程衔接方案
小升初学校课程衔接方案（通用5篇）根据《太原市教育局关于做好20xx年普通中小学招生入学工作的通知》（并教基〔20xx〕4号）精神，为确保每一名小学毕业生按时升入初中学校，依法接受初级中等义务教育，现就做好20xx年全区小学毕业生升初中工作提出以下实施方案，请认真遵照执行。
一、工作原则（一）坚持免试就近入学原则。
坚持“相对就近、免试入学”原则，统筹安排适龄儿童少年接受义务教育。
全区小学毕业生升公办初中实行“直升”、“单校划片”或“多校划片”等相对就近入学方式。
全区所有初中学校不得通过考试或变相考试方式选拔新生。
积极稳妥地实行房产地址“学位限定”，即自登记入学之年起，原则上同一套住宅3年内只能享有学区内初中1个学位（符合国家生育政策的除外），从20xx年秋季入学开始执行。
（二）坚持公平普惠原则。
将全区所有符合条件的小学毕业生纳入小学毕业升初中范围，为每一名小学毕业生提供义务教育公办学位，确保其接受义务教育。
严禁任何部门、义务教育学校和机构以考试、测试、面试等形式筛选生源。
民办义务教育学校报名人数超过招生计划的，全部实行电脑随机录取。
义务教育阶段学校全部实行均衡编班。
（三）坚持公办民办同步招生原则。
按照“以县为主、属地管理”原则，民办初中学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生。
二、工作体制20xx年全区小学毕业生升初中工作根据全市统一部署，在区政府的领导和区教育局总体安排下，由各小学具体组织实施。
各小学要结合各自实际，制订本校小升初具体实施方案。
三、公办初中入学办法根据太原市教育局“坚持公办民办学校同步招生”的原则，凡没有选报民办初中学校的小学毕业生，将默认为选择公办初中学校；自愿选报民办初中学校的小学毕业生将不再参与公办初中学校志愿填报。
凡已被民办初中学校录取且已签订正式协议的学生，区教育局不再为其安排公办初中学位。
未被民办初中学校录取的小学毕业生，由学籍所在地县（市、区）教育局统筹安排，不得择校。
小升初衔接实施方案(精选11篇)
小升初衔接实施方案（精选11篇）小升初衔接实施方案 1为落实国家、省、市有关法律法规和招生政策，切实保障符合条件的适龄儿童少年接受义务教育的合法权益，推进义务教育均衡发展，现将方案公布如下：一、招生原则（一）坚持户籍优先，免试就近划片入学。
（二)小学秋季招收一年级新生的年龄须满6周岁(即20某某年8月31日以前出生）。
（三）保障残疾儿童少年平等接受义务教育。
二、招生办法（一）城区学校1、本市户籍适龄儿童及少年就读（1)父母（法定监护人，下同）在城区自有住房居住的，（有多处住房的，以现居住地为准），由划片对口学校接收入学。
若该住所（套）已有适龄儿童少年(一户一生，同一法定监护人不受此限制，下同）在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
（2)父母租房居住的，应是入学新生与父母在本市的唯一合法稳定住所，且连续居住满二年，所租的住所（套）没有适龄儿童少年在划片对口学校就读的由划片对口学校接收入学。
若该住房(套）已有适龄儿童少年在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
租房居住未满2年的，根据所在片区学校学位空缺情况，由市、区招生办统筹安排入学。
（3）与父母随祖辈（直系亲属）同户口簿同居住的，且在本市无第二处住所的，参照本条第(1)或(2)项执行。
2、外来务工人员随迁子女就学（1)随迁子女父母在城区购房并入住的，以父母购房居住地为准（有多处住房的，以现居住地为准，提供网格登记、水电费记录等为参考），由划片对口学校接收入学。
若该住所(套）已有适龄儿童少年在划片对口学校就读的，由市、区招生办统筹安排入学。
（2)随迁子女父母租房居住的，应是本人与父母在本市的唯一合法稳定住所，连续居住满二年，且该住所(套）没有适龄儿童少年在划片对口学校就读，由划片对口学校接收入学，若片区人数超过划片对口学校学位数，由市、区招生办根据划片对口学校和周边学校学位情况统筹安排入学。
3、入学登记所需材料（1）本市城区户籍的适龄儿童少年入学登记所需材料：①父、母及入学新生的居民户口簿。
小初课程衔接实施方案模板
一、方案背景随着教育改革的深入推进，小初衔接教育已成为提高义务教育质量的重要环节。
为帮助学生更好地适应初中学习生活，实现小升初的平稳过渡，特制定本小初课程衔接实施方案。
二、方案目标1. 帮助学生了解初中学习特点，明确学习目标。
2. 培养学生自主学习能力，提高学习效率。
3. 增强学生心理素质，适应初中生活节奏。
4. 促进教师教育教学理念的更新，提高教学质量。
三、实施策略1. 课程设置（1）开设“小初衔接课程”，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科，帮助学生了解初中课程体系。
（2）组织学科拓展活动，如学科竞赛、知识讲座等，激发学生学习兴趣。
2. 教学方法（1）采用情境教学、合作学习、探究学习等方法，提高学生学习积极性。
（2）注重学生个性化发展，关注学生差异，实施分层教学。
3. 教师培训（1）组织教师参加小初衔接教育专题培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教学研讨活动，促进教师交流与合作。
4. 家校合作（1）开展家长学校活动，提高家长对小初衔接教育的认识。
（2）建立家校联系制度，加强家校沟通，形成教育合力。
四、实施步骤1. 第一阶段（小学五年级）（1）组织学生参加“小初衔接课程”，了解初中学习特点。
（2）开展学科拓展活动，提高学生学习兴趣。
2. 第二阶段（小学六年级）（1）继续开设“小初衔接课程”，巩固学生所学知识。
（2）组织学生参加模拟考试，了解自身学习情况。
3. 第三阶段（小升初）（1）针对学生实际情况，进行个性化辅导。
（2）开展心理辅导，帮助学生调整心态，适应初中生活。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立小初衔接教育工作小组，统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，保障小初衔接教育工作的顺利开展。
3. 完善考核评价机制，对教师、学生进行综合评价。
4. 定期总结经验，不断优化小初衔接教育实施方案。
六、预期效果通过本方案的实施，使学生能够顺利适应初中学习生活，提高学习成绩，培养良好的学习习惯和心理素质，为今后的学习和生活奠定坚实基础。
小升初衔接实施方案
小升初衔接实施方案一、前言小升初是学生接受九年义务教育的重要阶段，也是学生从小学到初中的过渡时期。
为了帮助学生顺利完成这一阶段的学习，制定了小升初衔接实施方案，以期提高学生的学习成绩和适应能力。
二、课程设置1. 语文：重点突出阅读能力和写作能力的培养，注重学生的语言表达能力和综合运用能力。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，强化基础知识的学习和掌握。
3. 英语：注重学生的听说读写能力的培养，提高学生的英语综合运用能力和交流能力。
4. 科学：注重培养学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的科学思维和创新能力。
5. 社会：注重培养学生的社会实践能力和社会适应能力，提高学生的社会责任感和团队合作能力。
6. 体育：注重培养学生的体育健康意识和体育锻炼习惯，提高学生的体育运动能力和身体素质。
三、教学方法1. 多元化教学：采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、体验等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个性化辅导：根据学生的学习特点和能力水平，进行个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。
3. 实践教学：注重学生的实践能力培养，开展各类实践活动和实践课程，提高学生的实际操作能力。
4. 创新教学：鼓励教师进行创新教学实践，提高教学质量和效果，激发学生的创新思维和创造能力。
四、评价体系1. 多元化评价：采用多种评价方式，包括考试评价、作业评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
2. 定期评价：定期对学生进行评价，及时发现学生的学习问题和困难，采取有效措施加以解决。
3. 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、学习态度、综合素质等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
五、家校合作1. 家长参与：鼓励家长参与学生的学习和成长，加强家校沟通和合作，共同关注学生的学习情况。
2. 学校支持：学校提供家长学习的相关资源和指导，帮助家长更好地支持学生的学习。
3. 共同努力：学校和家长共同努力，为学生的学习和成长创造良好的环境和条件。
小升初暑假衔接计划(9篇)
小升初暑假衔接计划（9篇）小升初暑假衔接计划（精选9篇）小升初暑假衔接计划篇1暑假快到了。
为了上一所好的中学，很多家长朋友相信孩子会填满各种补习班，但提醒同学和家长，夏天的学习也要有计划地进行，这样才能更有效地学习。
第一，合理使用时间，做好科学准备。
学生应该根据自己的实际情况制定合理的计划，每天早起早睡，认真有计划地完成暑假作业。
坚持阳光运动时间不到30分钟。
注意眼睛卫生，节制地看电视，上网，尽量不要去网吧。
第二，靠近书本，学习知识。
暑假是同学们自己充电的黄金时期。
学生们可以自主阅读为主，各自读好书，向老师了解或推荐同学等，找到自己需要的好书。
(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)看高考满分作文，记住很多好词，好句子，好段落，真实地记录自己的阅读感受。
希望学生多读好书，扩大知识面，和好书一起快乐地成长。
我们同学中很多同学上学的时候，有些学科学习不好，学得不好，或者有知识上的缺陷，正好可以利用暑假利用补习班，赶上这个学科的学习。
下学年的学科预习也可以做得很好。
第三，学会帮助和关心父母。
暑假期间我们可以和父母聊天购物请帮助父母拖地洗衣服。
和父母一起去看爷爷奶奶另外，通过在家庭中不同角色的换位体验，可以以爸爸、妈妈扮演的角色参与“今天在家我”等孝心活动，为父母分担忧愁，学会提高生活自理能力，用自己的行动让父母感受到。
我们已经长大了，要懂得感恩。
小升初暑假衔接计划篇21、目标列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。
低年级小学生应把重点放在课本上、课堂内。
因为小考处处有课本的影子。
“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。
当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。
2、知己作战讲究“知己知彼，百战不殆”。
学习也是一样。
所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。
2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划
2024年小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划小升初语文暑假衔接课程计划小升初衔接教学计划篇一贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能，培养学生从小树立“健康第一”是设计本次课的基本指导思想。
跳绳是深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。
本课程将根据小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。
整体思路是：课堂常规——教与学内容——组织与实施——学生评价。
常规教学中安排队列队形练习，教与学内容中穿插游戏，使学生身心得到发展，进入一个较好的体育锻炼状态，从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。
安排了花样跳绳，使学生运动乐趣达到高潮，营造良好的运动氛围，使学生能正确掌握花样跳绳的方法、要领和节奏，做到绳和人融为一体，用动态的方式淡化跳绳的局限性、竞技性和规范性，通过音乐做放松活动，使学生的心身在轻松愉快的活动中得到放松。
体现出实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理�学生在体育活动中学会主动探究学习，85%的学生能掌握一些简单的韵律及花样跳绳的动作方法，使学生的心理、生理得到了锻炼，提高学生参与意识、集体意识及适应社会实践活动的能力。
1、动作自然、大方跳入时机、跳跃方法节奏协调一致节奏。
2、跳入、跳出时机的掌握，主摇手控制绳的节奏，同起同落、运用自如。
小升初衔接实施方案(最新3篇)
小升初衔接实施方案（最新3篇）小升初最佳衔接方案篇一一、教材的编排特点及重点训练项目：级的学生在经过一三、教学目标：1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分、秒。
知道1时=60分，1分=60秒。
并正确认、读、写钟面上的时间。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学措施：1、要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
202X年学校小升初衔接方案
千里之行，始于足下。
202X年学校小升初衔接方案202X年学校小升初衔接方案一、教学目标：1.帮助学生顺利过渡到初中学习环境，适应新的学习方式和学习内容。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.增强学生的自信心和学习动力。
4.培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容和方法：1. 语文：为了提高学生的阅读能力和写作能力，我们将开展多样化的语文教学活动。
包括阅读理解、写作、朗读、演讲等。
教学方法：多样化的阅读教学，比如课外阅读推荐，分层次进行阅读训练。
同时组织学生写作比赛、演讲比赛等活动，培养学生的写作和表达能力。
2. 数学：为了帮助学生快速适应初中的数学学习，我们将为学生提供丰富的数学教学资源，并开展实践性教学活动。
教学方法：以问题为导向的探究学习，让学生通过实际问题的分析和解决，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
同时鼓励学生多做数学练习，提高他们的计算和推理能力。
3. 英语：为了帮助学生快速适应初中的英语学习环境，我们将开展丰富多样的英语教学活动。
包括英语口语练习、听力训练、写作、阅读等。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教学方法：多媒体教学结合课堂互动，提高学生的听说能力。
同时组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养他们的英语表达和交流能力。
4. 科学：为了激发学生对科学的兴趣和好奇心，我们将开展实践性的科学教学活动。
让学生亲身参与实验和观察，提高他们的科学思维和动手能力。
教学方法：探究式学习，让学生自己发现问题和解决问题的方法。
同时，组织一些科学展览和科技创新比赛，激发学生的科学研究兴趣。
三、教学评价：1. 设立定期考试，在保证学生提高的同时，了解学生学习情况和掌握程度。
2. 通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方式评价学生的学习态度和学习习惯。
3. 举办一些学科竞赛和小论文活动，为学生提供展示和交流的平台。
四、与家长的联系：1.定期组织家长会，向家长介绍学校的衔接方案和教学进度，与家长共同探讨学生的学习情况。
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小升初课程衔接方案小升初课程衔接方案（通用9篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小升初课程衔接方案（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小升初课程衔接方案1高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作一、集体备课实效化集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的.重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。
通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。
除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流。
总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、措施具体化：1、互相听课，共同进步为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。
如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。
虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基矗为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。
他们自主学习能力的逐渐形成。
然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
一、如何杜绝对话课变成回答问题课。
在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。
新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。
二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。
课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定。
小升初课程衔接方案2一、全册教材简要分析New Standard English 第八册是供小学六年级下学期使用的。
全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分两个单元。
在本册，我们要继续和Daming一起了解美国，然后了解Daming回到中国之后为小学毕业、升入中学学习做的准备。
将全面复习以前已经学习过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好坚实的基础。
二、全册教学目的进一步学习在以前已经学过的语句结构，技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的连续性的语句。
1，用英语点餐。
2，用”be going to” 结构讲述计划和将要发生的事。
3，谈论过去发生的事。
4，描述某人正在做某事。
5，谈论或描述当某人正在做某事时，同时又发生了什么事情。
6，谈论或询问某人过去的能力。
7，询问原因及回答。
8，谈论将来的计划和打算。
三、学生基本情况分析六年级共四个班，一共一百六十三人。
六年级学生对一些知识点大都有所了解，但是可能缺乏系统性，有的学生在低中年级的`英语学习中可能对一些知识点的了解比较模糊，这就造成一个班学生之间掌握知识的效果并不一样，这就要求老师要对各个层次的学生都要关注，让每个学生都能在他自己原来的基础上有所进步。
六年级学生在听和说方面还需要多加练习，写作能力不是很好，可以通过读小故事，自己写小文章的方式进行练习。
提高综合学习能力。
四、学生辅导计划1，课堂上关注到每个学生。
上课前学习“每日英语”，除了要掌握低年级的内容以外，还要补充学习一句专门为高年级准备的一句日常用语。
2，举办课外兴趣小组，使对英语学习很有兴趣，有一定基础的学生有进一步的提高。
3，通过作业的检查，及时发现问题，及时纠正，采取全班辅导和个别辅导相结合的方法。
4，鼓励学生参加各种竞赛，比如英语风采大赛，锻炼学习及使用英语的能力。
五、全册教学时间周次模块一——二 Module one三——四 Module two四——七 Module six, and three八——九 Module four and five十——十一 Revise from module one to six十二——十三 Module seven十四——十六 Module eight and nine十七 Module ten十八 Revision module十九——二十二 Revise all modules小升初课程衔接方案3一、指导思想国家《英语课程标准》要求在英语教学中，要提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析《闽教版小学英语》在“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又有以下几个方面的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1、适应儿童特点，采用行动学习法。
2、引入项目制作，实现任务型教学。
3、提倡合作学习，培养合作精神。
4、强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5、重视双向交流，增强文化意识。
6、注重形成性评价，促进学生发展。
7、实现整体设计，确保中小学衔接。
三、学期教学目标要求根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调等基础。
本学期应达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析本学期的教学对象为六年级（1）、（2）班的学生。
由于每个班人数比较多，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。
在农村教学中，学生的英语基础差，从各初小转过来的学生几乎没有怎么接触过英语，因此两极分化非常严重。
但学生对英语的学习比较感兴趣。
作为教师，可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，在巩固基础知识的基础上，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
后进生转化措施：在差生转化方面，下狠工夫，抓基础。
发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：对优秀生而言，鼓励学生到图书室借些有关于英语的短篇漫画或阅读（配图示的）帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。
小升初课程衔接方案4新学期，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，现将本学期六年级英语教学工作计划如下：一、学生分析：六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。
鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。
通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。