人教版四年级下册语文作文教案
人教版四年级下册语文作文备课教案分享
人教版四年级下册语文作文备课教案分享作文是语文学习中重要的一环，也是培养学生语言表达能力、思维能力、创造能力和审美能力的有效方法。
为此，我将分享一下四年级下册的语文作文备课教案，供大家参考。
一、教学目标1.了解四年级下册要求学生掌握的不同作文类型和写作技巧；2.提升学生写作能力，培养学生创造性思维；3.培养学生审美能力，培养学生对美的感受和表达。
二、教学重点1.学生理解和掌握不同作文类型的特点和写作技巧；2.学生学会运用不同的写作技巧，写出具有文采和表现力的作文；3.学生掌握审美能力的培养方法，培养对美的感受和表达。
三、教学难点1.如何让学生在写作时更好地把握文章结构和写作技巧；2.如何培养学生对美的感受和表达，让学生写作更具有文采和表现力。
四、教学方法1.例证法：通过例子让学生更好地理解所讲内容；2.讨论法：让学生以小组形式讨论和交流，互相学习；3.模仿法：有时候，让学生模仿一些优秀的作文或是文学名著，对学生的写作有很好的启发作用；4.实践法：鼓励学生多写作文，多尝试运用各种写作技巧和写作方式，提升写作能力。
五、教学步骤1.介绍四年级下册的不同作文类型和写作技巧；2.以小组形式让学生讨论每种作文类型的特点和要求；3.让学生模仿一些优秀的作文或是文学名著，对学生的写作有很好的启发作用；4.实践写作，让学生多尝试运用各种写作技巧和写作方式，提升写作能力；5.在每次作文完成后，老师与同学们共同阅读作业，互相交流和提出改进意见。
六、教学案例1.小标题：我的校园2.作文类型：记叙文3.写作要求：通过对校园生活的描述，展示学生对校园生活的热爱和感悟。
4.写作技巧：具体描写、情感表达。
5.写作范例：我的校园我爱我的校园，它是我向往已久的一片天地。
在这里，有绿树环绕，有花香弥漫，仿佛进入了一个亲切、温馨、美好的世界。
校园里，有人声鼎沸的操场，有溪流潺潺的小水池，有花海绚丽的花园，更有我最爱的图书馆。
每当我翻开一本书，我就感觉自己不再孤独，好像身边有了许多没有见面的朋友。
人教版四年级下册作文教案【必备】
人教版四年级下册作文教案人教版四年级下册作文教案1教学目标：1.能有顺序地介绍乡村景物。
2.试着运用积累的优美词句。
3.学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：一、文始_情始生同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。
二、读文章时能总结出文章的写作方法。
现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿浅黄金黄粉红桔红炊烟袅袅树木葱郁稻香扑鼻麦浪金黄瓜果飘香五谷丰登鸟语花香鸡犬相闻同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。
前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。
看看同学们在总结文章写法上有没有绝招?现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。
二、佳作导航促思成1.佳作欣赏2.章法导写大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处?可以从以下几方面汇报：(1.)文章结构：总—分—总(2.)修辞手法：比喻拟人(3.)写作顺序：时间顺序：空间顺序：移步换景(地点变化)(4.)拓展总结除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗?写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。
今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。
老师给大家提供了三个题目，(出示)现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了?再用三十秒时间思考，你想写什么景物? 我选择的题目是，我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。
二、试着用上课前积累的词语。
三、时间为30分钟。
提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。
2.看自己带的书。
3.如果有事，悄悄地走出去。
人教版小学四年级语文下册作文教案全册
教学反思一、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘师：我们要学会在比较中体会自己和别人的优点和不足。
请你读一读自己作文，让小组的同学评论一下。
师：刚才写的作文是草稿。
老师也想把自己的草稿念给大家听听，请大家评论一下好吗？（老师念自己的下水作文，学生评价）二、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀师：好文章都是改出来的。
大家愿意修改自己的作文吗？谁能说说修改作文有哪些方法。
生：说说修改方法。
（增加、删除、调整、连接、改错等）师：现在请大家按照刚才说的修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。
（学生修改自己的作文）三、教师小结教学反思一、佳作展览，评选最佳、师：把自己的作文读给大家听，是一件快乐的事。
谁愿意把自己的文章读给大家听，让大家来评议一下。
（教师选择典型的两篇文章：一篇是较好的，一篇是较差的。
集体讨论修改，教师点评。
）师：下面是最精彩时刻，我们来评选一下此次作文最佳奖好吗？（采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳：回眸一笑百媚生开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。
）师：明天我们要在教室里举办最佳作文展览，以利于同学之间交流、借鉴。
请大家回去把自己的习作重新抄写一遍。
如果能在文章的结尾写上自己的评点，说说自己的写作经验，那一定是一次成长过程的新体验哟。
愿意吗？设计意图：激励学生成功，引导学生获取成功的体验，本身就是一次成长过程。
二、变格创新，自由表达、课外拓展练习：以本次习作的过程为话题，说说自己成长过程的心理话。
题目是：我又进步了。
教学反思教学反思（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。
（学生交流，老师相机评点。
）2.同学们，我们是21世纪的主人，我们生活在幸福祥和的环境中，享受家庭、学校、社会多方面的爱。
然而社会并不是处处都有阳光雨靂，还有狂风暴雨、电闪雷鸣。
四年级人教版下册作文教案
四年级人教版下册作文教案
教案标题：四年级人教版下册作文教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握四年级人教版下册作文的基本要求和写作技巧。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
二、教学重点和难点
1. 重点：让学生理解作文的基本要求和结构，培养学生的写作能力。
2. 难点：如何引导学生进行观察和思考，培养学生的创新意识和表达能力。
三、教学内容
1. 作文类型：叙事、记叙、说明、议论等。
2. 作文结构：开头、中间、结尾。
3. 作文技巧：用词准确、语句通顺、结构完整、内容丰富。
四、教学过程
1. 导入：通过故事、图片等方式引入作文主题，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文要求和结构，引导学生进行观察和思考，培养学生的写作能力。
3. 练习：让学生进行写作练习，指导学生如何选材、构思和组织语言。
4. 互评：学生互相交流、互相评价，提高写作水平。
5. 总结：对学生的作文进行总结和点评，指导学生如何改进写作。
五、教学手段
1. 多媒体教学
2. 教学实例分析
3. 小组讨论
4. 互动问答
六、教学评价
1. 通过学生的作文练习和互评，评价学生的写作水平和进步情况。
2. 教师对学生的写作进行点评和指导，帮助学生改进写作。
七、教学反思
1. 总结教学过程中的不足和问题，及时调整教学方法和手段。
2. 针对学生的学习情况，调整教学内容和进度，提高教学效果。
人教版四年级下册单元作文教案(附范文)
人教版四年级下册单元作文教案(附范文)四年级下册单元作文教案（附范文）第一单元作文（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
要指导学生按一定的顺序写。
要指导学生抓住景物的特点写。
要指导学生带着自己的感情写。
要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：要指导学生写自己最感兴趣的事。
要指导学生把一件事情叙述完整。
要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
教学目标引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1 关于习作知识点的了解：了解什么是景物的静态和动态的特点。
明白如何根据景物的特点来联想和想象了解校园里景物的顺序和重点。
2关于习作素材的搜集：自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
有条件的可以制作多媒体课件。
熟悉写景作文的基本写法和章法。
写一篇下水文。
二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？小学作文，是一种心灵的舞蹈。
只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。
小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。
孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
人教版语文四年级下册作文教案
人教版语文四年级下册作文教案本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
教学目标：1、激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作。
2、引导学生观察并表达，让他们围绕特点，写出具体的内容。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文，使用好词、写佳句，并有顺序。
教学过程：一、教师导入：提问学生校园里有哪些景点，引导学生挑选自己想去观察的景点。
二、教师引导学生思考如何观察一处景点，抓住它的特点。
通过两篇课文的示范，教师让学生明白抓住事物的特点并不复杂，只需要用几个字几个词就可以。
三、学生表述，教师指导学生如何在日记本上制作观察记录卡，记录景点的特点。
四、教师小结，强调观察的重要性和观察记录的准确性，并布置作业：写作文底稿。
五、教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，并指导学生修改自己的作文，使用好词、写佳句，并有顺序。
六、学生修改各自的作底稿，上交，教师批改评级。
教学重点和难点都是让学生围绕特点，写具体，并学会修改自己的作文。
教师通过引导学生观察和记录，让学生掌握了如何写出具体的内容。
在修改作文时，教师指导学生使用好词、写佳句，并有顺序，让学生的作文更加优秀。
2、使用修改符号标注错误或需要改进的地方。
二、自我评价。
1、学生对自己的作进行评价，找出不足之处。
2、思考如何改进。
三、指导修改。
1、教师进行指导，帮助学生改进语句通顺和表达有序的问题。
2、鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
四、总结反思。
1、学生分享自己的修改经验和收获。
2、教师进行总结和点评，激励学生继续努力。
本文介绍了如何通过修改符号来修改作文。
首先，需要修改错别字，可以使用下方框加删除符号。
其次，可以交换符号，包括直接交换和前后交换，中间位置不变。
最后，可以添加符号，例如在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
接着，学生需要再修改自己的作文，可以自行修改或者同桌互相交换修改。
最后，需要抄正作文，要求字迹工整，书写规范，注意书信的格式，不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
人教版小学语文四年级下册作文教案全册
学校主备人课题第一单元课型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）学习重难点1、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
2、激发写作兴趣，使学生乐于作文课前准备观察校园里的一处景物课时四课时学教过程学习活动备注第一课时一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。
现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。
抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：______四、教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。
（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。
第二课时一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到校园游览呢，你愿意去吗？2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去校园游览了吗？为什么？（1）校园的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
四年级下语文作文教案-第一单元-人教版
四年级下语文作文教案-第一单元-人教版《四年级下语文作文教案第一单元人教版》一、教学目标1、引导学生学会观察自然景观，培养观察力和想象力。
2、帮助学生掌握按照一定顺序描写景物的方法，使文章条理清晰。
3、鼓励学生运用生动、形象的语言描绘景物，增强文章的感染力。
4、激发学生对大自然的热爱之情，提高审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生按照一定的顺序观察和描写景物。
（2）引导学生运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，把景物描写得生动形象。
2、教学难点（1）如何让学生在描写景物时，融入自己的情感，使文章富有感染力。
（2）帮助学生克服写作时条理不清、语言平淡的问题。
三、教学方法1、讲授法讲解描写景物的方法和技巧，如观察顺序、修辞手法的运用等。
2、讨论法组织学生讨论自己观察到的景物，分享感受和经验，激发写作灵感。
3、示例分析法展示优秀范文，分析其优点，引导学生学习借鉴。
4、实践法让学生进行实地观察和写作练习，提高写作能力。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些美丽的自然景观图片或视频，如山川、河流、田野等，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“你们在生活中有没有观察过美丽的景色？能和大家分享一下吗？”2、知识讲解（1）观察顺序介绍常见的观察顺序，如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（一天中不同的时间、一年中不同的季节）。
举例说明：“比如我们描写校园的一角，可以先从远处看到整个角落的整体风貌，再走近观察细节，这就是从远到近的顺序。
”（2）描写方法①运用形容词和动词，使描写更加生动。
例如，“微风吹过，湖面泛起层层涟漪，波光粼粼”，“泛起”“波光粼粼”让画面更有动感。
②运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
如“桃花像害羞的小姑娘，红着脸躲在绿叶后面”，把桃花比作害羞的小姑娘，运用了比喻和拟人的手法。
（3）融入情感告诉学生在描写景物时，可以融入自己的感受和情感，让读者更能产生共鸣。
比如，“看到这片美丽的花海，我仿佛置身于童话世界，心情无比愉悦。
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人教版四年级下册语文作文教案第一单元作文（写校园的景色）一、习作内容：我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。
✍要指导学生按一定的顺序写。
✍要指导学生抓住景物的特点写。
✍要指导学生带着自己的感情写。
✍要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事，要侧重以下几点：✍要指导学生写自己最感兴趣的事。
✍要指导学生把一件事情叙述完整。
✍要指导学生把事情的经过写具体。
要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。
教学目标①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。
1．关于习作知识点的了解：✍了解什么是景物的静态和动态的特点。
✍明白如何根据景物的特点来联想和想象✍了解校园里景物的顺序和重点。
2．关于习作素材的搜集：✓自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。
✓搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。
✓有条件的可以制作多媒体课件。
✓熟悉写景作文的基本写法和章法。
✓写一篇下水文。
二、备课策略思考：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？小学作文，是一种心灵的舞蹈。
只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。
小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。
孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
本次习作指导的策略预设如下：✓本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。
写其他季节的景物也可以。
✓创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。
在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。
✓如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。
✓本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。
要按一定顺序，内容具体，语句通顺。
在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。
步骤：事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。
．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。
．相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。
．拟写草稿。
教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。
1单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。
如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。
）2．导入新课。
春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。
好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？生：枝条上的是小芽, 还是花苞生：叶子是什麼颜色和冬天时, 看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：看到哪些不同颜色的花生：闻闻看, 草地的气味花的气味生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同生：春天有哪些颜色生：春天的草地上有什麼生：春天的校园里有哪些不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音生：……5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。
今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地春满人间柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──宋·朱熹《春日》万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──唐韩愈《晚春》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
──唐贺知章《咏柳》春来江水绿如蓝。
能不忆江南?──白居易《忆江南》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情1．小游戏：走进成语岛。
说一个关于春天的成语。
比一比谁聪明。
2．小游戏：想象春天美。
说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。
比一比谁想的一句话新颖有趣。
［设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。
］二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】3．春天来啦，校园里的景物变化很大。
校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？生：按地点变化的顺序生：按景物的类别说生：从静态和动态两方面来说生：……4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。
【小组内交流】5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。
谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？生：抓住形状、颜色的特点生：抓住静态、动态的特点生：抓住气味的特点生：用拟人的方法是，会更有趣。
比如：校园里的花儿都张开了笑脸。
生：我觉得可以引用古诗来赞美。
比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句……［设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。
说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。
本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。
而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
]（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。
如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。
为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。
相信大家一定会喜欢的。
读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2．展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】春天来到操场上。
操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。
白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。
她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。
我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师相机点拨）【展示佳作片段二】我来到校园东北角的花园里。
啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。
瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。
由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。
那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。
微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。
那景色人见人爱。
啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。
听别人说，这叫紫荆。
紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。
那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。
最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。
听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。
那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。
整个花园仿佛仙女织的一块花锦。