人教版四年级上册作文教案备课
人教版小学四年级上册第八单元作文教案
人教版小学四年级上册第八单元作文教案老师在上课时要做到准时激励。
激励是课堂的润滑剂。
不但能使同学信念增加，还能对课堂的气氛活跃，其作用不行低估。
下面我为大家整理了关于人教版学校四班级上册第八单元作文教案，供大家参考。
人教版学校四班级上册第八单元作文教案1教学目标：1.能有挨次地介绍乡村景物。
2.试着运用积累的美丽词句。
3.学会用拟人、比方等修辞手法。
教学流程：(一)话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1.同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的唱歌;在宽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今日共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧!⑴展现田园风完图片或播放媒体。
⑵同学们说一说喜爱农村哪些风完。
2.我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。
同学在四人小组里展现自己搜集到的图片和资料，沟通自己的感受、体验。
3.小组代表在全班展现汇报，可展现自己搜集到的图片和资料。
4.评一评谁的收获大、感受深。
5.我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经受、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
孩子们，你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景?大家情愿和老师一起来走进田园，享受农村的漂亮风完吗?(二)成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1.老师为大家搜集了一些描述田园风完的词语。
读一读下面的词语，说一说你最喜爱哪一个?为什么?赏心悦目干净光明心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾画草原茫茫水鲜草美牧草丰富羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽敞无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰富平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵凹凸起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外莽莽苍苍起伏和缓宽阔无涯芳草绿野崎岖不平2.古人笔下的田园风完是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风完的诗句。
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
人教部编版四年级语文上册教案《习作七》
一、教学目标
知识技能
1.掌握叙事文的基本特点。
2.能够用恰当的语言描述人物、事件。
3.能够运用所学知识写出简单的叙事文。
情感态度价值观
培养学生细心观察、热爱生活的态度，激发学生写作的兴趣，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
1.理解叙事文的特点。
2.通过范文分析和讨论来引导学生写作。
难点
1.如何运用适当的语言描述人物和事件。
2.如何绘制生动的情节，吸引读者。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾叙事文的特点，如人物、事件的描写，情节的铺陈等，为之后的写作做好铺垫。
2. 分析范文（15分钟）
教师精选一篇叙事文，与学生共同分析其中的人物描写、事件叙述等内容，让学生了解一个好的叙事文是如何编写的。
3. 写作指导（20分钟）
教师结合范文的特点，指导学生如何开始自己的叙事作文，如如何选定主题、描写人物、展开事件等。
4. 学生练笔（25分钟）
学生根据老师的指导，开始书写自己的叙述文，可以根据自己的经历或想象中
的故事展开写作。
5. 互相交流（10分钟）
学生彼此交流自己的作文，相互点评，提出改进建议，让学生之间相互学习、
互相促进。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对叙事文的理解更加深入，写作能力得到了提升，相
信在今后的学习中，能够更加熟练地运用叙事文的写作技巧，写出更加优秀的作品。
以上是人教部编版四年级语文上册教案《习作七》的教学内容和教学过程，请
老师们根据具体情况做出适当调整和补充，以确保教学效果的达成。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案全册
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案全册作文备课学校：班级：姓名：通用备课区二次备课区第一单元一、作目的1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究惯。
2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
二、教学重点培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言三、课前准备假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜图片。
四、教学时间三课时五、教学过程第一、二课时作指导一、积累定向观察收集素（一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？1．生自由畅谈2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。
（二）揭示本次作文主题1．欣赏图画：仔细欣赏自己最喜欢的名胜图片。
老师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。
它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。
我们生活在大自然中。
雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来研究写作大自然的作文。
2．讨论特点，明确要求。
认真阅读作要求，明确本次作的特点：a、自己命题。
b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。
(这是本次作的重点和难点，教师要引导学生明白"写景文按次"的写法。
)二、尝试合作交流拓展思路（一）引导学生经由过程图意，展开合理的设想：1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。
2.进一步培养学生仔细观察周围事物的惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。
（二）确定观点，各抒己见。
1、思考：写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？2、小组内交流自己的看法。
新课标人教版小学英语四年级上册作文教案全册
新课标人教版小学英语四年级上册作文教案全册单元一：我的家庭教学目标- 通过本课的研究，学生能够掌握并正确运用关于家庭的英语词汇；- 学生能够用英语简单地介绍自己的家庭成员；- 学生能够用简单的英语句子描述他们家中人的外貌特征和性格特点；- 学生能够进行简单的家庭成员角色扮演。
教学重点- 家庭成员的英语词汇；- 家庭成员的外貌特征和性格特点的描述；- 家庭成员角色扮演的实践。
教学难点- 尝试用英语句子描述家庭成员的外貌和性格特征；- 进行角色扮演的实践。
教学准备- 板书书写工具；- 教学课件或图片；- 学生的练册或作业本。
教学过程导入新课1. 通过展示图片或课件，引导学生讨论家庭成员的英语词汇，如father、mother、sister、brother等。
2. 通过问答、师生互动等方式，激发学生的研究兴趣，引入本课的研究内容。
研究新知1. 向学生介绍和教授关于家庭成员的英语词汇，并进行重复、模仿阶段的练。
2. 引导学生运用所学词汇，用简单的英语句子描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
可以以教师为例子，描述自己家中每个人的特点，让学生进行模仿。
学生练1. 学生进行练册或作业本上的练，巩固所学内容。
2. 学生分组进行家庭成员角色扮演，用英语进行交流和描述。
拓展延伸1. 复家庭成员的英语词汇，并进行听写练。
2. 增加其他亲戚关系的词汇，如grandfather、grandmother、uncle、aunt等，以及宠物的词汇。
教学总结通过本课的学习，学生初步了解和运用了家庭成员的英语词汇，能够用英语句子描述家庭成员的外貌特征和性格特点，并通过角色扮演进行实际交流。
这为后续课程的学习打下了基础，也培养了学生的语言表达和交流能力。
部编人教版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》集体备课教案
部编人教版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》集体备课教案一. 教材分析《习作例文：爬天都峰》是人教版语文四年级上册的一篇课文，课文以作者童年时随父亲爬天都峰的经历为线索，描绘了作者在攀登过程中的心理变化，以及从爬山过程中得到的启示。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，符合四年级学生的认知水平和心理特点。
同时，课文中的“世上无难事，只要肯登攀”的主题，也具有积极的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但他们在阅读过程中，可能对一些文字表述的理解还不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生在写作方面，可能还存在一定的困难，需要通过教师的示范和指导，来提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容和主题；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和写作能力；学会从课文中提炼写作素材，进行习作练习。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于攀登、积极进取的精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容和主题；学会生字词。
2.教学难点：对课文中的情感描写进行深入理解，以及如何将课文中的写作手法运用到自己的习作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容，提高他们的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.示范教学法：教师通过示范写作，引导学生学会从课文中提炼写作素材，提高他们的写作水平。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确、流利地朗读课文。
2.教学课件：制作课件，展示课文中的重要内容和生字词。
3.习作纸张：为学生准备习作纸张，方便他们进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读课文，感受课文中的情感。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案1教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3、小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的`问题。
4、各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?三、自读自悟，想象画面。
1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2、小组互相交流四、指导书写，巩固字词。
1、交流认字方法。
2、提示写字中易出错的地方。
五、布置作业1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。
第二课时一、复习引入1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活1、谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2、合作学习，感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。
课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。
(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流，各抒己见)(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么?三、朗读训练，加深体验1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读?2、有感情的朗读最后一段。
人教版小学四年级上册第1单元作文教学设计
第一单元作文教学设计习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物,首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（ 1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（ 2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元写大自然的美丽景色写作目的1、可以是续编童话。
2、也可以自编一个童话。
3、语言通顺、生动，故事有情趣。
教学时数二课时第一课时习作指导执教时间：年月日(同时学习我的发明，日积月累)教学过程1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。
出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。
b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
教学后记：第二课时作文讲评执教时间：年月日教学过程1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。
(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
优秀习作欣赏：猜不透的五彩池五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。
顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。
更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。
到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。
一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。
微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。
一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。
听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。
啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！教学后记：第二单元学写观察日记写作目的1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。
教学时数二课时第一课时习作指导执教时间：年月日教学过程一、导入新课。
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?二、新授。
1、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：a、观察了什么事物，怎样观察的?b．有什么新的发现?c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目，师整理。
b．你喜欢哪个题目？为什么？3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。
c．选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草，教师巡视。
5、学生就某一片断交流，共同评议。
6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
教学后记：第二课时作文讲评执教时间：年月日教学过程一、优秀习作欣赏。
气球也疯狂2014年10月21日星期三阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。
比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。
第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。
我们组派上了谢金霞。
第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。
第四组派上了大个子田新梅。
选手们从容不迫地走上讲台。
“一二三，开始！”刘老师一声令下。
选手们使出了吃奶的力气。
看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。
渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。
看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。
只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片……看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。
刘老师似乎看出了我的心思，说：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。
”于是大家都使劲地吹了起来。
“停！请大家把气球举起来，然后放掉。
”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。
原来气球也可以那么疯狂啊！二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
教学后记：第三单元学写童话故事写作目的1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、内容具体、语句通顺。
5、写完之后多读几遍，认真修改。
教学时数：二课时第一课时执教时间：年月日教学过程一、导入新课。
本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天，我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。
续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。
⑵确定题目。
题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。
因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
①以主人公的名字命名，如《白雪公主》。
②以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。
③以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。
要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。
⑸认真修改。
同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。
与文章的主密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。
同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。
三、布置学生动笔打草稿，写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。
五、要求学生课后写好作文，写在作文笔记上。
教学后记：第二课时执教时间：年月日(作文讲评)教学过程一、优秀作文欣赏。
奇怪的乐队故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。
于是，驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。
二、讲评学生作文。
1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。
b．同一内容描写，粗略与细致的对比。
c、优秀习作的赏析。
2、根据评议自我修改文稿。
3、誊写习作。
教学后记：第四单元描写一种动物写作目的1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。
教学时数二课时第一课时执教时间：年月日教学过程一、谈话导入。
本单元，我们认识了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。
今天，我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊？二、指导写作。