伯牙教案新部编本
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元的《文言文二则》中的第一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁、流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】基于教材的特点，结合《小学语文课程标准（2011年版）》第三学段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本单元导语“借助语言文字，感受艺术魅力”，确定本课教学思路为“读--说--悟--写”。
教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。
根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，故采用资料填充，再入情入境品读、感受，让孩子能先有所感，并结合课后作业的补充，让学生了解知音文化，再领悟文章主题。
【学情分析】六年级学生已经有了较大的阅读量，且在学习上也已梳理了一些适合自己的学习方法，在五年级学过文言文，也有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验较少，还欠缺方法上的指导。
【教学目标】1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，读懂课文内容，展开想象，体悟文章情感。
在此基础上记诵积累。
能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。
然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。
而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教材分析本文是六年级上册第七单元第一课《文言文》二则中的第一则。
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。
全文虽然只有80余字，但语言凝练，意境深远，很有画面感和震撼力，充分体现了音乐之美和朋友之间的深厚情谊。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合课下注释和课后资料袋理解文言文的意思，体会伯牙和钟子期两人之间的深厚情谊。
3.能根据文中描述想象音乐表现的画面，感悟“知音”深情。
教学重点1.理解文言文的意思，根据文中描述想象音乐表现的画面，感“知音”深情。
2.正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗诵诗歌。
课时安排1课时教学过程第一课时一、乐曲导入，理解题意。
1.播放乐曲《高山流水》，高山流水遇知音，学习关于知音的小古文《伯牙鼓琴》。
2.学生齐读课题，弄清题意。
（理解“鼓”，出示古琴图。
）（设计意图：乐曲导入激发学生的兴趣，引入课题，引导学生弄清题意，出示古琴图，认识古琴，初步感受音乐美，激起阅读期待。
）二、初读古文，读正确、读出节奏。
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.指名一生朗读课文，纠正重点字的读音。
朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）4.指导学生多种形式读课文。
（设计意图:学习文言文,最重要的方法就是朗读。
通过多种形式的朗读，学生一遍又一遍地触碰文字，在反复朗读中，培养学生文言文的语感和朗读能力，同时，也为更深层次的理解课文内容和体会文章感情打下坚持的基础。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、导入，激发阅读兴趣我们常说“千金易得，知音难求”。
“知音”这个词是什么意思呢？是从何而来的呢？今天，我们就来学习一个与“知音”有关的故事。
二、走进故事，体会感情1、解题：《伯牙鼓琴》，鼓为“弹”的意思。
2、自学（读准、读通、读懂）。
3、互助学习：朗读检查、用自己的话说说文章的意思。
4、分享与释疑：重点强调“汤”的读音，最后一句的断句及意思“以为/世/无足/复为/鼓琴者”。
补充资料：伯牙是著名的琴师，并且在朝为官；而锺子期是一位樵夫。
两人地位相差很大。
三、深度思考，理解“知音”1、提问：“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话是什么意思呢？为什么锺子期死后，伯牙要破琴绝弦，终身不再弹琴？预设：因为伯牙认为钟子期是他的知音。
（这是比较浅层的理解，学生可能会关注到这一因果，但不能体会其中深厚的情感由来。
）2、从哪里可以看出钟子期是伯牙的知音呢？请在文中找到依据。
预设：因为在伯牙“志在太山”时，子期能够评论出“巍巍乎若太山”；伯牙“志在流水”时，子期可以感受到“汤汤乎若流水”。
请你发挥想象，锺子期听到琴声后看到了怎样的画面呢？（引导学生细致描述）预设：当锺子期听到伯牙在弹高山时，他可能看到了巍峨的大山，山势连绵起伏，山峰高耸入云。
当锺子期听到伯牙在弹流水时，他可能看到了河水浩浩荡荡，奔流向前。
3、伯牙将子期视为知音，是否只是因为他能听懂自己的琴声？引导学生回到文本，关注到“志在太山”“志在流水”，琴声包含着伯牙的情操与志向。
子期听懂的不仅仅是外在琴声，更重要的是琴声中包含的志向。
由此，伯牙才将其视为知音，与那些表面上赞扬他琴声的人相比，子期才是真正明白自己的人。
因此，只有“知志”才是真正的“知音”。
4、此时此刻，伯牙的内心是这样的呢？预设：激动的、欣喜的、不在感到孤单的。
89《伯牙绝弦》教学设计新部编版
在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮
若江河！”
2、说话练习
3、理解“知音”意思
4、听老师补充资料
(四)深悟知音
1、再读取后一句话
2、体会知音难觅以及伯牙此时悲痛 的心情。
3、听老师读伯牙在子期墓前，写下 了一首短诗：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重 来访，不见知音人。但见一 抔土， 惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不 忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁 云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为 君死！
2、读课题
（二八交流自学情况
1、说说觉得难读的句子，请读得好 的学生做小老师教读。
2、自由练读全文
3、初读感知文言文大意，看板书质 疑
4、交流对文言文的句子理解情况
（三）再读文言文，展开想象
（二）初读感知，体会韵味
1、 交流在自学的时候，觉得难读的句子，指导读好句子。
2、读全文。
3、俗话说：书读百遍，其义自现，你知道课题“伯牙绝弦” 中的“绝”是什么意思了吗？课题又是什么意思？文中讲了 谁和谁的故事？（板书：伯牙 钟子期）
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗
文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；二是体会音乐艺术的无穷魅力。
教学目标
1•了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习 文言文的兴趣。
2•读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲 这个故事。
2•出示有句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善 哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 若江河！ ”
(1)你读了这个句子有什么感受呢？你能带着你的感受读 读这句话吗？
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴创新教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴创新教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴创新教案第【1】篇〗【学习目标】1.朗读课文, 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
2.背诵课文,积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【学习重点】学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
【学习难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【知识链接】余伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。
《苟子劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林”，可见他弹琴技术之高超。
《吕氏春秋本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。
流水的故事。
《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。
群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。
现在的琴曲《高山》。
《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。
后人以伯牙摔琴谢知音的故事为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。
【教学过程】课前预习1.背诵《三字经》“人之初——千而万”2.(教师在黑板左板书)峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
(AABC式;前面的叠词形容后面的景物)同学们能不能也说几个这种形式的词语。
(生说，教师板书)如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……一.激情导入，揭题1. 同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。
”可以看出知音是何等的珍贵呀!今天我们就来学习一篇关于“知音”的文言文。
2.读题解题：介绍伯牙后说说“绝、弦”是什么意思3.质疑：读了课题，你有什么问题要问吗(伯牙是春秋时期一位非常有名的演奏家，琴是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢让我们一起走进课文中去寻找答案。
这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”，先看看这节课的学习目标。
)二、读通课文，感知文意。
1.自由、大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。
2.指导学生读课文，读后评价并相机提示学生注意断句停顿，读出节奏。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗21《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
重点学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
1.字词教学本课中“弦”“若”“哉”“汤”“嵩”“轴”“曝”“谬”等字易混难读，可通过词语教学进行正音。
文言文以单音节词为主，有些字的意思，与现代汉语的意思大不相同，可以指导学生结合课后注释，或者查阅古汉语词典理解单音节词的意思。
老师也可以把字义通俗化。
如“方”是“刚刚”的意思，“志”表示心志，通俗地说，就是想到。
2.阅读理解文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，因为篇幅短小精悍，所以往往有“言有尽而意无穷”的感觉。
本课可以抓住文本的空白之处，支持学生展开想象，如《伯牙鼓琴》一课引导学生猜想，除了巍巍太山和汤汤流水之外，伯牙的琴声还可能表现了哪些动人的场景。
通过补充资料帮助学生理解伯牙破琴绝弦的行为。
3.表达运用用“讲故事”的形式，让学生在理解故事的基础上进行表达训练。
《伯牙鼓琴》一课突出伯牙善弹、子期善听和伯牙痛失知音的痛苦。
1.预习提纲（1）通过查字典、结合注释等方式读准字音、读通句子。
（2）搜集伯牙和锺子期之间的故事。
（3）查阅苏轼的资料。
2.多媒体课件教学课时1课时一、音乐导入巧激趣1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇震撼人心、发人深省的文言文。
板书课题《文言文两则》，齐读课题。
2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。
它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板第【1】篇〗教材分析本文是六年级上册第七单元第一课《文言文》二则中的第一则。
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。
全文虽然只有80余字，但语言凝练，意境深远，很有画面感和震撼力，充分体现了音乐之美和朋友之间的深厚情谊。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合课下注释和课后资料袋理解文言文的意思，体会伯牙和钟子期两人之间的深厚情谊。
3.能根据文中描述想象音乐表现的画面，感悟“知音”深情。
教学重点1.理解文言文的意思，根据文中描述想象音乐表现的画面，感“知音”深情。
2.正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗诵诗歌。
课时安排1课时教学过程第一课时一、乐曲导入，理解题意。
1.播放乐曲《高山流水》，高山流水遇知音，学习关于知音的小古文《伯牙鼓琴》。
2.学生齐读课题，弄清题意。
（理解“鼓”，出示古琴图。
）（设计意图：乐曲导入激发学生的兴趣，引入课题，引导学生弄清题意，出示古琴图，认识古琴，初步感受音乐美，激起阅读期待。
）二、初读古文，读正确、读出节奏。
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.指名一生朗读课文，纠正重点字的读音。
朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）4.指导学生多种形式读课文。
（设计意图:学习文言文,最重要的方法就是朗读。
通过多种形式的朗读，学生一遍又一遍地触碰文字，在反复朗读中，培养学生文言文的语感和朗读能力，同时，也为更深层次的理解课文内容和体会文章感情打下坚持的基础。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】教材分析：《伯牙鼓琴》是统编教材小学语文六年级下册第七单元的一篇行文简洁流畅，不足百字的文言文。
主要讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。
伯牙与子期生为知己,后子期病死,伯牙摔琴断弦,从此再不弹琴。
这个故事荡气回肠,耐人寻味,千百年来广为流传。
（设计意图：文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体，是中华民族几千年来文化的结晶和珍贵遗产。
本文虽行文简洁，不足百字，由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异,因此,学生对于文言文仍有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。
本课重点指导朗读和背诵，强化语感，采用情景引领，以读为本，引领学生边读边思考，力图让学生体验学习古文的乐趣。
）教学目标：1.通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上背诵《伯牙鼓琴》。
2.初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。
3.紧扣单元教学目标，感受文化艺术之美。
教学重难点：正确朗读课文，理解诗句大意，感受艺术之美。
教学过程：一、纵情吟诵识知音1.播放古琴曲《高山流水》。
师：这首曲子，名曰《高山流水》，千古传诵，流传至今，它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》。
（师板书，生齐读课题。
）（1）读好课题，强调“鼓”的读音。
（2）齐读课题。
（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引导质疑。
（设计意图：本课讲述的就是关于音乐的故事，用《高山流水》的乐曲导入这个千古佳话，契合本课内容，让学生迅速进入学习古文的意境,以达到“未见其文先生情”的效果。
出示“学法导航”，让学生“有法可依”学习的兴趣大大增加。
）2．初读感知。
（1）自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案推荐(3)篇
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗教学目标：1、能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
2、透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
重难点：重点：能利用双气泡图整理对比收集到的信息，深入理解课文内容。
难点：透过语言文字展开合理想象，感受艺术之美。
教学过程：一、导入课题1、同学们，琴棋书画是古代文人修身的必备技能。
古琴是我国古老的弹拨乐器，在古代只叫作琴，近代区别于其他乐器，才习惯叫作古琴或七弦琴。
孔子所教授的课程“六艺”中的“乐”就有弹琴咏唱诗歌的项目。
今天我们就来学习一篇与“琴”有关的文章——《伯牙鼓琴》。
二、自读课文，理解文意1、指名检测重点字词的读音、解释。
2、分组读、合作读检测课文朗读。
3、说说两篇课文讲了什么内容。
三、调动五觉，想象画面1、《伯牙鼓琴》这篇课文中，伯牙弹的琴曲是什么样的？课文中是如何描写伯牙弹琴的？2、锺子期的语言让你想象到了什么？3、调动“五觉”，即“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”，分别说一说“巍巍乎若太山”和“汤汤乎若流水”让你想象到了什么？4、同桌讨论，全班交流，用上“我仿佛看到了……听到了……闻到了……尝到了……触到了……”将自己的想象描述出来。
四、人物对比，感受“知音”1、快速阅读资料袋，说说什么是知音？2、思考，为什么伯牙和锺子期二人会成为知音呢？他们之间有哪些相同点和不同点。
（1）找出课文中进行对比的两个人物。
（2）逐句分析，将提取到的信息分别填入相应人物的气泡上。
（3）将相同点填在中间的气泡，不同点填在两边的气泡中。
师总结：伯牙弹琴，锺子期听琴；伯牙用将高山流水的情志寄托在琴声之中，锺子期能用语言描述出；锺子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
他们二人不愧是彼此的“知音”！这种图表叫做双气泡图，它可以帮助我们将两种事物进行对比，找出其中的相同和不同点。
关于伯牙和子期，你肯定还想了解更多，下面让我们阅读补充资料，完善双气泡图。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
25.伯牙绝弦
教学目标：
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我
们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
二、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．指名读，学生评议。
3．出示划分节奏示范，生再自由读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
4．齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文，品味知音
1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了
一个怎样的故事呢？为了更好地读好这篇文言文，请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些
方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；学会用自己的话读懂课文的意思； ）
2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学，你读懂了什么？
4．你认为文中哪一句话最能概括写出伯牙和钟子期互为知音？
出示：伯牙所念，钟子期必得之。
（1）学生感情朗读此句。
（2）这句文言文是什么意思？钟子期怎么知道伯牙所念？（伯牙善弹，琴艺高超；
钟子期善听，通晓音律。这就是文中所说—— ）
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟
子期必得之。
5.出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（1）这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
（2）“善哉”相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
（3）“善”字还有另外的意思，看看，你能正确理解吗？
出示：“善”的几个意思，并做选择字义的练习。
6. 现在，琴艺高超的俞伯牙，悠然地弹奏起琴来了，钟子期怎么善听呢？谁来读读文中
具体描写钟子期善听的句子？
学生读，出示句子
（1）如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？谁来读钟子期赞叹
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
的语句。
（2）这两句话该读出怎样的语气？（抽读，评价）为什么？
（3）你知道这两句文言文的意思吗？（出示句子，一句句理解，并一句句指导读。齐--抽）
7．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期
感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？
看，这就是大自然的美景，引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨
等。（课件出示）
（1）引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，
透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）
当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？
（“善哉，皎皎乎若明月！”）
（2）同学们，让我们一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，伯牙鼓
琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？你也能用文中那样的句
式说两句赞叹的话吗？
（3）这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，
如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音，真正的知音！
8．感情诵读2──4句。
9．而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自
己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）
周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）
10．这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己
音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么
呢？
11．从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理
解。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。（出示句子）
12．无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。
（1）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时
的心情？
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛
苦，他悲痛欲绝，毅然决然地“破琴绝弦”这是何等的悲壮而又感人的行为！朋友间的深情
厚谊令人动容。）
（2）当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
13. 多么纯粹的情感啊！现在，人们也常用“伯牙绝弦”来比喻知己丧亡后，弃绝某种专长
爱好，表示悼念。
14．让我们也做一回伯牙的知己，感受他的相知的快乐，体会他的失去知音的悲痛欲绝。再
次诵读全文。
四、深悟知音
1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故
事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心
伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。
3．人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐
曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文）
六、作业：
1.有感情地朗读全文，背诵全文，并能用自己的话说说文中句子的意思。
2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
板书：
25．伯牙绝弦
伯牙 善鼓琴 所念 绝弦
（知音） （深情厚谊）
钟子 期善听 必得 之死