2017氮气及其氧化物

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《氮及其氧化物》课件

《氮及其氧化物》课件
《氮及其氧化物》PPT课 件
这是一份关于氮及其氧化物的PPT课件,将介绍氮的基本性质、氮的存在形 态以及氮氧化物的种类、对环境的影响和控制措施,以及未来发展趋势和研 究方向。
背景介绍
氮的基本性质
介绍氮元素的性质,包括物理性质和化学性质。
气态氮的化学性质
探讨气态氮的化学性质,特别是它在燃烧和反应中的反应性。
NOx排放控制技术的研究进展
介绍NOx排放控制技术的最新研究进展,如SCR技术和燃烧优化技术。
NOx排放控制成果效果
总结近年来的NOx排放控制成果和效果,以及对环境质量的改善。
结论
未来NOx排放控制的发展趋势
展望未来NOx排放控制的发展方向,如更严格的排放标准和更高效的控制技术。
排放控制的必要性
强调NOx排放控制的必要性,以保护环境和人类健康。
氮的存在形态
介绍氮在自然界中的存在形式,如大气中的氮气、土壤中的氨氮等。
氮的氧化物
氮氧化物的种类
介绍几种常见的氮氧化物, 如一氧化氮(NO)、二氧 化氮(NO2)等。
NOx的来源
探讨NOx的产生途径,包 括工业排放、交通尾气和 自然源等。
NOx对环境的影响
分析NOx对大气污染、光 化学烟雾、酸雨和臭氧层 的影响。
NOx的控制措施
1
低氮燃烧技术
介绍低氮燃烧技术的原理和应用,以及在工业和交通领域中的案例。
2
石墨化技术
探讨石墨化技术在NOx控制中的作用,以及其在电力行业的应用。的种类和工作原理,以及其在汽车尾气处理中的应用。
NOx排放控制的进展
现有的NOx排放标准
概述现行的NOx排放标准,包括国际和国内的法规和限值。
未来的研究方向

氮气及其氧化物

氮气及其氧化物
SO2+Na2O=Na2SO3 (亚硫酸钠)
SO2 +CaO==CaSO3 (亚硫酸钙)
实验室制取SO2,可选择用碱液吸收尾气,防止空气污 染。
3:具有较强的还原性:
可被X2(卤素单质)、O2、KMnO4(H+)、HNO3、 Fe3+、Na2O2等许多氧化剂氧化。
2SO2 + O2
催化剂 △
2SO3
3NO2+H2O== 2HNO3+NO 2KClO3==2KCl+3O2↑
(2) 制取少量O2
无色气体变成红棕 2NO+O2=2NO2 将O2缓缓通入 色后又变为无色且 3NO2+H2O== (3) 步骤(1)中 气体体积逐渐缩小 2HNO3+NO 液面又不断上升
在这个过程中要通入多少的O2, NO2 才能完全转变成HNO3呢? 2NO+O2=2NO2 2 4 +)3NO2+H2O=2HNO3+2NO 6
+1 +2 +3 +4 +4 +5
( N2O5 固体)
它们都有毒,都是大气污染物 2. 最重要的氮的氧化物: NO、NO2
+1 N2O
+2 NO
+3 N2O3
+4 NO2
+4 N2O4
+5 N2O5
物理性质:无色、难溶于水的气体 化学性质:2NO+O2=2NO2 缺点: NO结合血红蛋白的能力比一氧化碳还强,
除去CO2中SO2,应选用的试剂是( C ) A.烧碱溶液 B.苏打溶液
C.饱和小苏打溶液
D.品红溶液
2.下列可以用来鉴别SO2 和CO2 的方法是[ ] BDE A、通入紫色石蕊试液 B、闻气味 C、通入澄清石灰水 D、通入品红溶液中 E、通入酸性高锰酸钾溶液

建构物质认知模型深化元素化合物学习——以《氮气及其氧化物》为例

建构物质认知模型深化元素化合物学习——以《氮气及其氧化物》为例

建构物质认知模型深化元素化合物学习——以《氮气及其氧化物》为例【摘要】元素化合物的学习既重要,又繁琐,同时也是化学基本概念、基本理论学习的载体。

对高中化学学习有非常重要作用。

形成物质认知模型,能够深化元素化合物的的学习。

本文通过《氮及其氧化物》教学设计,说明如何在教学过程中,基于真实问题情境建构物质认知模型,并在建构认知模型过程中渗透基本概念、基本理论的学习。

【关键词】元素化合物物质认知模型情境基本概念基本理论元素化合物知识是中学化学重要的组成部分,是认识物质世界,解决化学问题的重要学科基础。

整个中学阶段涉及的元素化合物种类繁多,性质琐碎、反应规律复杂,往往使学生易学难记。

因此,学生在学习元素化合物的时候很容易产生畏难情绪。

而化学核心素养的落实,很大一部分是在元素化合物学习中进行。

这部分的学习对于高中阶段的化学学习非常重要。

怎么能让学生轻松学好元素化合物知识,同时更好培养学生化学核心素养?建构物质认知模型,能够深化元素化合物的学习。

认知模型是模型的一种类型。

物质认知模型,就是认识具体物质的过程模型。

形成了物质认知模型,学生就可以结合物质性质,就可以把化学知识高度浓缩,将次要的非本质的信息滤去,使重要的本质性知识形成清晰的知识框架,更好纳入已有的知识体系中。

而物质认知模型不是一朝一夕之间可以形成的,需要教师在上课过程中,采用模型教学,引导学生建构模型,使用模型。

1.物质认知模型在元素化合物教学中的指导作用《普通高中化学课程标准(2017年版)》,标准中指出,新化学课程改革以发展化学学科核心素养为主旨,培养学生具备五大化学核心素养。

其中“证据推理与模型认知”是从逻辑思维层面提出的素养,是学科核心素养的思维核心[1]。

并在课程目标中提出,要求学生能运用多种认知模型来描述和解释物质的结构、性质和变化,预测物质及其变化的可能结果[1]。

课程标准中所说的认知模型,可以理解为学生根据化学家们研究化学现象的一般思路和方法,所建构的对化学研究对象的认知模型。

高中化学-氮及其氧化物

高中化学-氮及其氧化物

氮的循环闪电:人工固氮:N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5 都是大气污染物N2O3是HNO2 的酸酐②氧化反应:NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O 6 NO + 4 NH3 = 5N2 + 6H2O (催化剂) NO2+ 2KI + H2O = NO + 2KOH+I2(使KI碘化钾淀粉试纸变蓝,可用于NO2 的检验)歧化反应:3NO2+H2O = 2HNO3+NO 4NO2+O2 +2H2O = 4HNO32NO2+2NaOH = NaNO2+NaNO3+H2O(尾气吸收)③NO2和溴蒸气在性质上的相似之处: A .均有氧化性 B .溶于水后溶液呈酸性C .能与碱溶液反应,颜色消失鉴别两者不能用淀粉 KI 试纸、碱溶液等。

NO2和溴蒸气在性质上的差异之处:A .通入水中,NO2溶于水发生反应后溶液无色而溴蒸气溶于水溶液呈橙色B .通入AgNO3溶液,有淡黄色沉淀生成的为溴蒸气C .通入CCl4有机溶剂中, 溶于CCl4而且CCl4溶液呈橙红色的为Br2(g)D .将盛有溴蒸气和 NO2 气体试管放入冷水中冷却,气体颜色变浅的为 NO2②氨水中含有三种分子(H2O 、NH3•H2O 、NH3)和三种离子(OH —、NH4+、H+),含量最多的是NH3•H2O ,但计算其浓度时要将所有的含氨微粒换算为NH3 ③氨水是一种弱碱,当反应物时,在离子方程式中用分子式表示。

4.氨的制备 ① 反应原理 2NH4Cl+Ca(OH)2==2NH3↑+2H2O+CaCl2 反应装置 固固加热装置 净化 用碱石灰干燥 收集 向下排空气法验满方法 ①用湿润的红色石蕊试纸置于试管口,试纸变蓝色 ②将蘸有浓盐酸的玻璃棒置于试管口,有白烟产生尾气处理 收集时,一般在试管口塞一团用水或稀硫酸浸湿的棉花,可减少NH3与空气的对流速度,收集到纯净的NH3△棉花的作用:防止空气对流不能用氢氧化钠代替氢氧化钙:氢氧化钠易吸水,易结块,不易产生NH3;热的氢氧化钠对玻璃有腐蚀作用。

知识讲解-氮及其氧化物

知识讲解-氮及其氧化物

氮及其氧化物【学习目标】1、掌握氮气的物理、化学性质,了解氮气的工业制法;2、掌握一氧化氮、二氧化氮的物理、化学性质,了解二者的实验室制法;3、掌握有关一氧化氮、二氧化氮的简单计算。

【要点梳理】要点一、氮气1.物理性质:无色、无味的气体,密度比空气略小,在水中溶解度很小(体积比=1:0.02),在压强为101KPa下,氮气在—195.8℃时变成无色液体,氮气分子在—209.9℃时变成雪花状固体。

2.化学性质:(1)通常状况下很难与其它物质发生化学反应(2)在一定条件下,能与一些物质发生化学反应①与H2反应:②与某些金属反应:3Mg+N2Mg3N2③与O2反应:在通常情况下,与O2不发生反应,但在放电或高温的条件下能与O2直接化合生成NO。

N2+O2放电或高温2NO(闪电、汽车引擎中发生的反应)NO为无色无味有毒的难溶于水的气体,NO很容易在常温下与空气中的O2化合,生成NO2。

2NO+O2==2NO2,NO2为红棕色、有刺激性气味,有毒的气体,易溶于水并发生反应:3NO2+H2O=2HNO3+NONO、NO2为大气污染物3.工业制法:(1)分离液态空气:(2)耗氧法:4.用途:工业原料,合成氨,制化肥,HNO3,保护气,制冷剂要点二、二氧化氮和一氧化氮的比较【高清课堂:氮及其氧化物ID:395519#氮的氧化物】NO NO2物色态味无色、无味、气体红棕色、刺激性气味、气体理 性 质密度 密度略大于空气 密度比空气大 熔沸点 很低 低,易液化 溶解性 不溶 易溶 化 学 性质毒性 有毒 有毒与水 不反应 3NO 2+H 2O=2HNO 3+NONO 2既是氧化剂,又是还原剂 与碱不反应2NO 2+2NaOH=NaNO 3+NaNO 2+H 2O NO +NO 2 +2NaOH=2NaNO 2 +H 2O氧化性 2NO+2CO=2CO 2+N 2 2NO 2+2KI=I 2+2KNO 2 还原性2NO+O 2=2NO 2 可使KMnO 4褪色可使KMnO 4褪色 与O 2混合,通入水中 4NO+3O 2+2H 2O=4HNO 3 4NO 2+O 2+2H 2O=4HNO 3实验室制取 3Cu+8HNO 3(稀)===3C u (N O 3)2 +2NO ↑+4H 2O Cu+4HNO 3(浓)===C u (N O 3)2+2NO 2 ↑+2H 2O 收集方法排水法向上排空气法要点诠释:氮的氧化物除NO 、NO 2外,还有12N O +、323N O +、424N O +、525N O +,其中N 2O 5、N 2O 3分别是硝酸、亚硝酸(HNO 2)的酸酐。

《氮及其氧化物》课件

《氮及其氧化物》课件
吸入氮氧化物可能引发心 血管系统的各种问题,如 高血压、心脏病等。
免疫系统损伤
长期接触氮氧化物可能降 低人体的免疫力,使人更 容易受到病毒和细菌的侵 害。
氮氧化物的防治措施
改善能源结构
推广使用清洁能源,减少燃煤和燃油 的使用,从而减少氮氧化物的排放。
尾气处理
对汽车尾气进行催化还原处理,将氮 氧化物转化为无害的氮气和水蒸气。
反应机理
氮氧化物的化学反应通常涉及电子转移和配位键的形成, 这些反应机理对于理解氮氧化物的化学性质至关重要。
氮氧化物的生成与转化
燃烧生成
在高温燃烧条件下,氮气和氧气 反应可生成一氧化氮(NO)和二氧
化氮(NO₂)。
工业制备
工业上常用硝酸与金属反应制备 氮氧化物,如铜与浓硝酸反应生
成硝酸铜、二氧化氮和水。

氮气在高温或放电条件下,可以 与某些元素发生反应,生成氮化
物或氮氧化物。
氮气的化学性质
01
氮气与金属反应,通常生成氮化 物。例如:镁与氮气反应,生成 氮化镁。
02
氮气与非金属反应,通常生成氮 氧化物。例如:氢气与氮气反应 ,生成氨气。
氮气的应用
氮气是一种重要的工业气体, 用于合成氨、制硝酸、制尿素 等化工生产中。
《氮及其氧化物》 ppt课件
目录
• 氮气的性质 • 氮氧化物的性质 • 氮氧化物的危害与防治 • 氮氧化物在工业上的应用 • 氮氧化物的前沿研究进展
01
氮气的性质
氮气的物理性质
氮气是一种无色、无味、无臭的 气体,在标准状况下,氮气的密
度为1.25g/L,接近空气。
氮气是一种惰性气体,化学性质 稳定,不易与其他物质发生反应
氮氧化物还用作高温防护涂层,防止金属在高温下氧化和腐蚀。

氮气(上课用)

氮气(上课用)

在新疆和青海交界处有一狭长山谷,每当牧民和牲畜进入后, 风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣,狂风大作,人畜往往遭 雷击 倒下。奇怪的是这里的牧草茂盛,四季常青,被当 地牧民称为“魔鬼谷”。你能用化学方程式及必要的文字 叙述解释“魔鬼谷”牧草茂盛、四季常青的原因吗?
小结:
1、氮及氮氧化物的化学性质
2、一氧化氮,二氧化氮物理性质及收 集方式
2NH3 (工业合成氨)
2NO
(2)与金属反应
3Mg+N2 Mg3N2 (氮气还可跟Ca、Sr、Ba等金属反应)
点燃
6、氮的固定
(1)定义:将游离的氮(N2)转变 为氮的化合物的过程 (2)方法:
5、用途
(1)化工原料(合成氨、制硝酸) (2)保护气(焊接金属、填充灯泡气) (3)医学(冷冻剂) (4)高科技领域(制造低温环境)
二、氮的氧化物: +l +2 +3 +4 +4 +5
N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5
(1)NO、NO2物理性质
NO
颜色、状态 气味、毒性 密度 溶解性 无色气体 无气味、有毒 比空气略大 微溶于水
NO2
红棕色气体 刺激性气味, 有毒 比空气大 O+O2=2NO2(红棕色)
第三节 氮 及其化合物
第一课时 氮气及氮的氧化物
一、氮气: 1、物理性质
无色无味气体,密度比空气稍小, 熔、沸点低,难溶于水的气体。
2、结构
由于分子内的化学键非常牢固,通常情况下N2的化学性 质不活泼。在一定条件下可与下列物质反应:
3、化学性质
(1)与非金属单质反应
N2+3H2 N2+O2
高温、高压 催化剂 放电

氮气及氮的氧化物课件

氮气及氮的氧化物课件

• [例1] 工业上利用氨氧化获得的高浓度NOx气体(含NO、NO2)制备NaNO2、NaNO3, 工艺流程如下:
• 已知:Na2CO3+NO+NO2===2NaNO2+CO2。
• (1)中和液所含溶质除NaNO2及少量Na2CO3外,还有____________(填化学式)。
• (2)中和液进行蒸发Ⅰ操作时,应控制水的蒸发量,避免浓度过大,目的是 _________________。蒸发Ⅰ产生的蒸气中含有少量NaNO2等有毒物质,不能直 接排放,将其冷凝后用于流程中的____________(填操作名称)最合理。
• ②NO与NO2按物质的量之比1:1被足量的NaOH溶液完全吸收后只得到一种钠盐, 该钠盐的化学式是______N_a_N__O_2_。
解析 (1)V(NO)+V(NO2)=3.0 L,23V(NO)+43V(NO2)=3.5 L,则 V(NO)=0.75 L, V(NO2)=2.25 L,V(NO)∶V(NO2)=1∶3。(2)②NO 中氮的化合价为+2,NO2 中氮 的化合价为+4,利用电子守恒,二者按 1∶1 混合时与 NaOH 反应生成盐的化合价 必然为+3 价,即为 NaNO2。
• (4)标准状况下,6.72 L NO2与水充分反应转移的电子数目为0.1NA。 ( ×)
• (5)常温常压下,92 g的NO2和N2O4混合气体含有的原子数为6NA。(
)√ ×
• (6)溴蒸气和NO2都为红棕色气体,用湿润的淀粉-KI试纸可以鉴别。( )
• 2.下列说法正确的是 ( )B • A.CO、NO、NO2都是大气污染气体,在空气中都能稳定存在 • B.NO可用于某些疾病的治疗 • C.常温下,N2既能与O2反应又能与H2反应 • D.汽车尾气的主要污染成分包括NO、CO和N2
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考点一 氮气及其氧化物题组一 NO 、NO 2的性质及对环境的影响1.汽车排放的尾气中含有NO 2,NO 2是城市大气污染的主要污染物之一。

在日光照射下,NO 2发生一系列光化学烟雾的循环反应,从而不断产生O 3,加重空气污染。

反应过程为①2NO 2―→2NO +2O ,②2NO +O 2―→2NO 2,③O +O 2―→O 3。

下列对该反应过程及生成物叙述正确的是( )A .NO 2起催化剂作用B .NO 起催化剂作用C .NO 2只起氧化剂作用D .O 3与O 2为同分异构体2.NO 2可以用氢氧化钠溶液吸收,或在一定条件下用氨气与其反应使之转化为无污染的物质,发生反应的化学方程式分别是:2NO 2+2NaOH===M +NaNO 3+H 2O,8NH 3+6NO 2===7X +12H 2O 。

则M 、X 代表的物质的化学式分别A .NaNO 2、N 2B .HNO 2、N 2C .NO 、HNO 3D .N 2、N 23.汽车尾气主要含有CO 2、CO 、SO 2、NO x 等物质,这种尾气逐渐成为城市空气污染的主要来源之一。

(1)汽车尾气中的CO 来自于__________________,NO 来自于_____________。

汽车尾气对环境的危害主要有____________(至少填两种)。

(2)NO x 能形成酸雨,写出NO 2转化为HNO 3的化学方程式:_______________________。

(3)汽车尾气中的CO 、NO x 在适宜温度下采用催化转化法处理,使它们相互反应生成参与大气循环的无毒气体。

写出NO 被CO 还原的化学方程式:__________________________。

题组二 有关氮的氧化物的简单计算4.在一定条件下,将NO 2和O 2的混合气体12 mL 通入足量水中,充分反应后剩余2 mL 气体(同温同压下),则原混合气体中氧气的体积为( )①1.2 mL ②2.4 mL ③3 mL ④4 mL A .①② B .②③ C .③④ D .①④5.右图为装有活塞的密闭容器,内盛22.4 mL 一氧化氮。

若通入11.2 mL 氧气(气体体积均在标准状况下测定),保持温度、压强不变,则容器内物质的密度为( )A .等于1.369 g·L -1B .等于2.054 g·L -1 C .在1.369 g·L -1和2.054 g·L-1之间 D .大于2.054 g·L -16.无色的混合气体甲,可能含NO 、CO 2、NO 2、NH 3、N 2中的几种,将100 mL 甲气体经过如图所示实验的处理,结果得到酸性溶液,而几乎无气体剩余,则甲气体的组成为( )A .NH3、NO 2、N 2 B .NH 3、NO 、CO 2C .NH 3、NO 2、CO 2D .NO 、CO 2、N 27.氮氧化合物(用NO x 表示)是大气污染的重要因素,根据NO x 的性质特点,开发出多种化学治理氮氧化合物污染的方法。

(1)用氨可将氮氧化物转化为无毒气体。

已知:4NH 3+6NO=====催化剂△5N 2+6H 2O,8NH 3+6NO 2=====催化剂△7N 2+12H 2O 。

同温同压下,3.5 L NH 3恰好将3.0 L NO 和NO 2的混合气体完全转化为N 2,则原混合气体中NO 和NO 2的体积之比是________。

(2)工业尾气中氮的氧化物常采用碱液吸收法处理。

①NO2被烧碱溶液吸收时,生成两种钠盐,其物质的量之比1∶1,写出该反应的化学方程式:_________________________________________________________________________。

②NO与NO2按物质的量之比1∶1被足量NaOH溶液完全吸收后只得到一种钠盐,该钠盐的化学式是______。

考点二硝酸的性质及应用题组一硝酸的酸性和强氧化性1.下列有关硝酸化学性质的叙述中,正确的是()A.浓、稀硝酸都能使蓝色石蕊试纸最终变为红色B.硝酸能与FeO反应,只表现氧化性C.硝酸可与Na2S反应制得H2S气体D.浓硝酸因分解放出的NO2又溶解于硝酸而呈黄色2.将相同质量的铜分别与足量的浓硝酸、稀硝酸反应,下列叙述正确的是()A.硝酸浓度越大消耗的硝酸越少,产生的有毒气体也越少B.反应中转移的电子总数稀硝酸少C.试管内壁上的铜用浓硝酸除好,因反应速率快D.两者用排水法收集的气体的体积相同3.下列说法正确的是()A.在稀硫酸中加入铜粉,铜粉不溶解,再加入Cu(NO3)2固体,铜粉仍不溶解B.铜与浓硝酸反应的离子方程式为Cu+4H++2NO-3===Cu2++2NO2↑+2H2OC.1.0 mol·L-1的KNO3溶液中可大量存在H+、Fe2+、Cl-、SO2-4D.硫化铜溶于硝酸的离子方程式为CuS+2H+===H2S↑+Cu2+题组二硝酸与金属反应的计算4.某稀溶液中含有4 mol KNO3和2.5 mol H2SO4,向其中加入1.5 mol Fe,充分反应(已知NO-3被还原为NO)。

下列说法正确的是()A.反应后生成NO的体积为28 L B.所得溶液中c(Fe2+)∶c(Fe3+)=1∶1C.所得溶液中c(NO-3)=2.75 mol·L-1D.所得溶液中的溶质只有FeSO45.将32.64 g铜与140 mL一定浓度的硝酸反应,铜完全溶解,产生的NO和NO2混合气体在标准状况下的体积为11.2 L。

请回答下列问题:(1)NO的体积为________ L,NO2的体积为________ L。

(2)参加反应的HNO3的物质的量是________。

(3)待产生的气体全部释放后,向溶液中加入V mL a mol·L-1的NaOH溶液,恰好使溶液中的Cu2+全部转化成沉淀,则原硝酸溶液的浓度为________ mol·L-1。

(4)欲使铜与硝酸反应生成的气体在NaOH溶液中全部转化为NaNO3,至少需要30%的双氧水________ g。

6.某稀硫酸和稀硝酸的混合溶液200 mL,平均分成两份。

向其中一份中逐渐加入铜粉,最多能溶解9.6 g。

向另一份中逐渐加入铁粉,产生气体的量随铁粉质量增加的变化如图所示(已知硝酸只被还原为NO气体)。

下列分析或结果错误的是()A.原混合酸中NO-3物质的量为0.1 molB.OA段产生的是NO,AB段的反应为Fe+2Fe3+===3Fe2+,BC段产生氢气C.第二份溶液中最终溶质为FeSO4D.H2SO4浓度为2.5 mol·L-1题组三有关硝酸氧化性的实验探究7.如图是用浓硝酸、铜片、水等试剂探究浓、稀硝酸的强氧化性并观察还原产物的实验装置。

Ⅰ.浓硝酸的强氧化性实验将铜片置于具支试管的底部,在分液漏斗中加入约5 mL浓硝酸,往具支试管中放入约2 mL浓硝酸,用排水法收集产生的气体。

(1)具支试管中发生反应的化学方程式:______________________________________。

(2)实验中观察到能证明浓硝酸具有强氧化性的现象是_________________________。

Ⅱ.稀硝酸的强氧化性实验(3)上述反应完成后,欲进一步证明稀硝酸也具有强氧化性,紧接的简便、合理的实验操作是_____________________________________________________________________________________。

(4)能证明稀硝酸与铜反应产生NO的实验现象是________________________(填字母)。

A.c中收集到无色气体B.c中收集到的无色气体接触空气后变为红棕色C.b中产生的无色气体接触空气后变为红棕色Ⅲ.实验反思(5)利用该装置先进行铜与浓硝酸反应,再进行铜与稀硝酸反应的实验,其好处是________________________________________________________________________。

Ⅳ.问题讨论用等质量的铜片与等体积的浓硝酸、稀硝酸(硝酸均过量)反应时,发现反应后所得溶液前者呈绿色,后者呈蓝色。

对此有两种说法:①两者颜色不同的原因是因为Cu2+浓度差异引起的。

②前者溶液呈绿色,是因为生成的红棕色NO2溶解于溶液中引起的。

(6)你认为上述说法________(填“①”或“②”)合理。

若是①合理,说明理由,若是②合理,设计一个简单实验证明:____________________________________________________。

考点三氨和铵盐题组一氨与铵盐的性质及应用1.关于氨的下列叙述中,错误的是()A.氨易液化,因此可用来作制冷剂B.氨溶解于水显弱碱性,因此可使酚酞溶液变为红色C.氨气遇到浓盐酸、硫酸都会发生反应,产生白烟现象D.氨气可被氯气氧化生成N2,同时还可能产生白烟现象2.下列说法中正确的是()A.所有铵盐受热均可以分解,但产物不一定有NH3B.加热可除去NH4Cl中的少量NaHCO3C.在盛有硫酸亚铁铵[(NH4)2Fe(SO4)2]溶液的试管中,滴加少量NaOH溶液,在试管口用湿润的红色石蕊试纸检验,试纸变蓝D.铵盐都易溶于水,其水溶液均呈酸性3.下列关于氨水的说法中,不正确的是()A.氨水和液氨不同,氨水是混合物,液氨是纯净物B.氨水中物质的量浓度最大的粒子是NH3·H2O(水除外) C.氨水显弱碱性,是弱电解质D.在1 mol·L-1氨水中,NH3·H2O、NH+4、NH3的物质的量浓度之和为1 mol·L-1 4.(1)氢化铵(NH4H)与氯化铵的结构相似,写出NH4H与H2O反应的化学方程式:_________________________________________________________________________________________________(2)用浓NH4Cl溶液处理过的舞台幕布下不易着火,其原因是_________________________________________。

题组二有关喷泉实验的考查5.喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验,也是一种自然现象。

其产生原因是存在压强差。

试根据下图,回答下列问题:(1)图甲为化学教学中所用的喷泉实验装置。

在烧瓶中充满干燥气体,胶头滴管及烧杯中盛有液体。

下列组合中不可能形成喷泉的是________(填字母,下同。

)A.HCl和H2O B.O2和H2O C.NH3和H2O D.CO2和NaOH溶液(2)在图乙的锥形瓶中,分别加入足量的下列物质,反应后可能产生喷泉的是________。

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