完整word版,中考记叙文阅读之线索专题练习
中考语文专题复习三记叙文阅读线索的作用题组训练
记叙文的线索题组训练（一）母亲的心①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。
②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。
③久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。
那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。
我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。
可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。
⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。
春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。
⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。
⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。
在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。
⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。
母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。
可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。
放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)
记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)题目：把握文章线索在阅读记叙文时，我们需要把握文章的线索，这是文章始终的脉络。
作者通过线索把表现中心的材料联结起来，形成一个严密的整体。
把握文章的线索，可以更好地理解文章内容，理清作者的行文脉络，进而把握文章主旨。
要把握文章的线索，可以从以下几个方面入手。
首先，明确几种常见的线索，如以核心人物、事物、事件、时间、地点转换、作者情感变化等为线索。
其次，关注文章标题，有些标题本身就是文章的线索，有些则包含线索的因素。
第三，关注文中反复出现的词语、句子，这些往往是为了突出文章主题，显示文章的层次。
第四，找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
最后，有些文章同时具有一明一暗两条线索，要善于分辨。
在阅读记叙文时，我们还需要注意记叙的人称。
叙述的人称实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题。
在阅读时，要把握好记叙的人称对于理解文章主题、把握人物情感、理清文章思路都是非常重要的。
例题：从维熙的《义重情深的恩赐》中，可以看出作者通过南水北调的行程为线索，抒发了自己的情感。
到达襄阳后，我被这座城市的风情所吸引：汉水从城市中央穿过，清波碧浪；南边是城，北边也是城。
在南湖宾馆洗脸时，我发现这里的水比北京的水清亮。
在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上，我分享了我对襄阳的感受。
那天晚上，我和文友们在汉江上夜游，古城亭台和现代楼阁的灯火映照相辉映，让我产生了相见恨晚的痴醉之感。
然而，我的痴爱之情也引发了忧郁。
我在来襄阳之前读到了一则新闻：今年襄阳雨水偏少，水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌，这对襄阳人民来说是个负面信号。
汉江今年本身就水脉欠缺，还要为更为缺水的北方“补血”，这不是自残之举吗？两天后，我们登上了丹江口水库大坝。
当文友们纷纷拍照时，我想尝尝水库的水。
无计可施之际，我向讲解员求救。
她告诉我，部分瓶装水是从库区深水岩洞中灌的。
她还告诉我，库边之水属于二类净水，库心的水则为一类最佳水质。
中考记叙文阅读之线索专题练习
中考记叙文阅读之线索专题练习记叙文中的线索线索在记叙文中扮演着重要的角色，它可以是时间、空间、人物、事件、某物、情感或某一问题等。
通过选择适当的线索，作者可以将文章中的材料有机地连接起来，形成一个完整的整体。
以时间的推移为线索是一种常见的方式。
例如，《伟大的悲剧》通过时间的推移来叙述了XXX和他的队员的悲壮失败和覆灭。
文章中使用了一系列时间标记，如1912年1月16日、1月18日、2月17日夜里1点钟、3月2日、一天中午、3月21日和3月29日等。
以空间的变换为线索也是一种常见的方式。
例如，《从百草园到三味书屋》通过地点的转移来组织材料，从而展示人物的见闻和感受。
类似的文章中，人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
《登上地球之巅》中的登山运动员的行踪也是通过时空的推移来组织的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，这类文章的线索也被称为“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
以人物为线索也是一种常见的方式。
例如，《最后一课》中，“我”是贯穿全文的线索，通过“我”的视角来叙述故事。
以一事为线索是指通过一个事件来展开故事。
例如，《皇帝的新装》中，情节发展的线索是皇帝的新装，从“爱新装”到“展新装”。
以一物为线索也是一种常见的方式。
这个“一物”可以是具体的物件，如《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”，也可以是具有象征意义的事物，如《爸爸的花儿落了》中的“花儿落了”。
最后，以作者的思想感情变化为线索也是一种方式。
通过作者的思想感情的变化，来展示故事的发展和主题的阐述。
这个问题似乎没有一个明确的答案，因为每个人对世界的理解和认识都不尽相同。
但是，我们可以从不同的角度和线索去探究这个问题。
一条线索是从人类的历史和文化角度出发，探讨世界的多样性和丰富性。
我们可以通过了解不同国家和民族的文化传统、俗和，来认识世界的多元性。
例如，中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等，都是反映不同文化的重要节日。
(完整word版)中考语文记叙文阅读题型及解题技巧(重要)
中考语文记叙文阅读题型及解题技巧一．辨析记叙线索和作用1.线索：：(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线2.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二．理清记叙顺序。
1.记叙顺序及作用(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。
)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。
三、记叙文的表达方式：B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。
描写和记叙是议论和抒情的基础。
1.表达方式及作用（1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写(7)景物描写(8)场景描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：（１）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点；（２）推动情节发展；（３）渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）突出、深化主题。
记叙文阅读之线索及相关练习
线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰1.种类：有明线和暗线之分①核心人物：围绕人物的见闻感受或事迹展开故事情节②核心事物：围绕某一有特殊意义的事物组织材料③核心事件：叙事时不止写一个事件，主写的事件便是文章的核心事件，以此为线索带出次要事件④时间：按时间的推移组织材料，文中有明显的时间标志⑤地点：以地点的转换来安排文章层次，多见于以写景、参观访问过程为内容的文章⑥情感（暗线）：没有中心事件和具体的故事情节，以作者的思想感情变化为线索组织材料2.线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
3.解题（1）设问形式本文的线索是什么？作用是什么？文章围绕，写了、等内容。
（2）方法思路第一步，通读全文，了解文章大意；第二步，结合线索一般出现的位置或抓住文中反复出现的词句、情节等，确定线索；第三步，结合文章结构、内容、主旨等，分析其作用。
（3）答题模板文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
揭示主题。
文章的明线是……，暗线是……，双线并行，相辅相成，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，使主题的表达更充分、更集中。
4.小技巧（1）明确几条常见的线索：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物，时间、地点的转换，作者思想感情的变化等。
（2）关注文章的标题，很多文章的标题直接揭示了文章的线索，或包含线索的因素。
（3）关注文中反复出现的人、事、物或语句。
（4）关注文中的议论、抒情句。
记叙文中的议论、抒情句多为画龙点睛的重要语句，往往隐含着文章的线索。
（5）需要注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。
如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。
（6）答题时要突出线索的作用，应从两方面考虑：一是内容方面，即线索在情节叙述、人物刻画及情感抒发上的作用；二是结构方面，点明文章的线索是什么，说明线索是如何贯穿全文，推动故事情节的发展的。
记叙文线索作用答题技巧及专项练习
初中记叙文答题技巧及专项练习专项七、文章线索以及作用一、题型１.本文的线索以及作用是什么？２.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么？指出并说明理由。
二、答题公式1.内容上:整篇文章围绕……（线索）展开叙事；突出了……主题。
2.结构上贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨；使主旨更鲜明。
（注：线索要注意双线问题，一条是明线，以物和人为主；另一条是暗线，以情感态度为主）三、针对性练习１. 生命中的棉袄羊子林我的家在苏北农村，父母是地道的农民。
在我出生的7天前，父母唯一的儿子、我唯一的哥哥、新四军年轻的机枪班班长，在队伍转进大别山的最后一战中牺牲了。
我的出生，暂时减轻了点儿父母丧子的极度悲痛，给这个凄苦的家庭带来了一线曙光和一丝慰藉。
父母将全部的爱倾注在我这个男孩子身上。
在他们眼中，我就是这个家传宗接代的唯一希望。
我的家乡有一种奇特的民俗，若想要家中金贵的独养儿子健健康康地成长，这个孩子10岁前就不可以穿棉袄！因了这蹊跷的民俗，我便被“罚”在每个冬天里都要远离棉衣。
苏北的冬天阴冷彻骨，年幼的我，虽享有父母无限的疼爱，却实在搞不懂为什么自己不能像小伙伴们那样穿上厚暖的棉袄！瑟瑟寒风中，我只能将莫名幽怨的目光停驻在小伙伴的棉袄上，羡慕地想象着那神秘陌生的温暖。
于是，在我幼小的心灵里，穿上厚厚的棉袄，享受丝丝暖意，便成了冬日最大的奢望……我在期待中慢慢长大。
10岁的我，除了上学，还必须为家里分担一部分农活，虽说我已长到了穿棉袄“开禁”的年龄，但因家境贫寒，我仍然没有盼来自己的棉袄！14岁那年，我考上了离家50多公里的县中学，每周回家一次。
深冬时节，寒风像锥子一样刺骨。
远离棉衣的我，难耐苦寒，每每被冻得浑身发抖。
实在熬不过寒冷的日日夜夜了，我终于鼓起勇气开口向妈妈要一件棉袄。
妈妈听了我的诉说，略有一些惊讶，继而她的眼睛因酸楚和内疚而湿润了。
6个孩子的贫苦家庭，无疑会将添置一件新棉衣看成是惊天动地的大事；但是母亲明白，从降临人世就不晓得穿棉袄是何滋味的孩子，如果不是到了无法忍受的地步，是绝不会开口向母亲讨要棉衣的！母亲毅然脱下她嫁到这个家时添置的那唯一的一件棉袄，把它穿在了我的身上。
(完整word版)阅读理解线索
二、记叙线索：▪记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体.所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
线索是重要的，但不是什么都可以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。
▪线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线.线索大致分六类：▪1）以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文▪2）以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索▪3）以中心事件为线索.如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节▪4)以思想感情为线索.如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢—-想去看看—-赞赏蜜蜂-—梦见自己变成一只小蜜蜂▪5）以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受-—到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
▪6)以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
▪技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子.“线索”是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
▪①文章的标题▪②反复出现的词或事物▪③文中议论抒情的语句▪④作者的思想感情（变化)▪⑤“我”的所见所闻所感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：如: 文章以“……"线索，中间串写了“……"、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦"的“串"式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
三`描写方法及其作用：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
）▪A、人物描写及其作用▪类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写▪人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格)▪B、景物描写在记叙文中的作用▪1、暗示时代背景.▪2、渲染气氛。
中考语文专题复习：记叙文阅读 专项练习题Word版含答案 (一)
中考语文专题复习：记叙文阅读专项练习题Word版含答案 (一)记叙文是中考语文考试中的重要篇目，也是需要学生重点复习的一种文体。
通过阅读记叙文，能够提高学生的阅读理解能力和写作水平。
本文将介绍一份“中考语文专题复习：记叙文阅读专项练习题Word版含答案”，并从题目类型、答题方法和复习要点三个方面进行分析。
一、题目类型该练习题共包括20题，主要涉及以下类型：1. 文字理解题例如，“第一段最后一句‘只是那时的我，总是对明天有太多的期盼，对现在过于挑剔。
’作者是想表达什么意思？”这类题目主要考查学生对文章整体和局部的理解能力。
答题要点：要通读全文，抓住文章的中心思想，注意文中的关键词，理解作者的用意。
2.文本分析题例如，“为什么一个孩子会有这么敏锐的洞察力，你怎么看？”这类题目主要考查学生对文本中情感、人物性格等方面的理解。
答题要点：要挖掘文本深层次的含义，从人物形象、环境描写、语言运用等方面分析，给出自己的见解。
3. 推理判断题例如，“阿天最后找到梦寐以求的工作，给人们带来了“温暖的雾霾”，你觉得这一切是怎么发生的？”这类题目主要考查学生的逻辑思维能力和推理判断能力。
答题要点：要根据事件发展的线索和表述的情境进行推理分析，注意查找文本中隐含的信息。
二、答题方法阅读学生在答该练习题时，需要注意以下几点：1. 通读全文：先了解整篇文章的大意和中心思想，为后续题目的解答打下基础。
2. 细读每段：分析每一段描写的情境和人物，并注意文本中的关键词和情感色彩。
3. 注意题目要求：认真阅读每个问题，理解考察点和要求。
4.寻找答案线索：根据文章中描述的情境、人物形象、语言表达等方面，寻找引导答案的线索。
三、复习要点综合上述题目类型和答题方法，学生在复习记叙文时需要注意以下几点：1. 找准中心思想：记叙文中心思想常常体现在文章的开头和结尾段，要注意抓住重点。
2. 分析人物形象：要认真分析文本中涉及的人物形象和性格，理解其行为、言语和感情。
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记叙文线索和表达方式一、记叙文中的线索（一）线索：（1）以时间的推移为线索（2）以空间的变换为线索（3）以人物为线索（4）以事件为线索（5）以某物为线索（6）以情感为线索（7）以某一问题为线索（8）明暗两线（二）怎样把握记叙的线索线索，是贯穿文章始终的脉络。
作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
记叙文的线索是比较复杂的，其形式也是多样的。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
1、以时间的推移为线索。
如《伟大的悲剧》（七年级下册）是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
2、以空间的变换为线索。
如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。
此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。
像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。
如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。
像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。
3、以人物为线索。
如《最后一课》（七年级下册）一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。
4、以一事为线索。
如《皇帝的新装》（七年级上册）一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。
5、以一物为线索。
“一物”是指作品中所描绘的具体物件。
如《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。
“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。
“一物”还指具有象征意义的事物。
如《爸爸的花儿落了》（七年级下册）一文。
其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。
6、以作者的思想感情变化为线索。
如《生命生命》（七年级上册P13课后研讨与练习）一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。
又如《阿长与山海经》（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
7、以某一问题为线索。
如《驿路梨花》一文以“这是什么人的房子呢？”引起悬念，又围绕着“谁是主人？”这个问题分两层来回答。
第一个层次误认为主人是瑶族老人，老人回答“我不是房子的主人”，从而引出哈尼小姑娘；另一层次由哈尼小姑娘引出解放军盖茅屋，两个层次相对独立，又环环相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是谁”这一问题。
8、线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。
实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。
我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。
线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。
如《藤野先生》（八年级下册）一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。
总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章内容，掌握文章结构，理解文章主题。
※教材示例——《藤野先生》可见，本文的线索有两条：明线是鲁迅先生与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
（三）作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
（四）答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
二、表达方式。
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、说明、议论、描写、抒情。
典型例题迷惑了，世界世界是什么？小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。
那时候的世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。
渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，是童趣，我留恋。
等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡……世界是什么？我追寻着，探索着。
思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界到底是什么。
一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香……这是世界吗？在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切……这就是世界吗？或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪……哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话：“活过了写过了爱过了。
”1、本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？答：2、阅读短文，按要求填写下表。
内概括我对世界的认识我对世界的感情容时间小时候童年（渐渐长大）少年（等到上学）看山老爹⑴太阳醒了。
看山老爹醒了。
⑵他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。
当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。
⑶同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。
孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。
⑷并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。
⑸春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。
⑹温则为雨，寒则为雪。
山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。
他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。
没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。
他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。
他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜……⑺走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫（jí）与荒漠。
看山老爹呼天喊地，天地不应。
他像个孩子似的抱着树墩子大哭。
从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。
⑼无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。
他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。
一个脚印即是明天的一株参天大树。
⑽跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。
他一点也不灰心丧气。
他相信人心，也坚信自己的双手。
他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。
晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。
⑾从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。
可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。
他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。
他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。
⑿看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。
夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。
明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。
透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。
⒀太阳醒了。
大山绿了。
看山老爹笑了。
1．给文中加点字注音，根据拼音写汉字。
⑴揣．着（）⑵贫（jí）2．结合语境，品味语言。
⑴春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。
⑵黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。
3．本文有明暗两条主线，明线索是，暗线索是，其中插叙了看山老爹种树的情节。
4、第5自然段用了什么表达方式：昙花终于怒放①我爱昙花。
②三年前的春天，朋友亲自给我送来一株昙花亩，种在白瓷壶里，枝叶铁青如剑，精心系上的红丝带临风飘拂。
我高兴极了！③不久，我便依照朋友的嘱咐，把这株昙花移植到花盆里，天天浇水，日日松土，不时除草，但由于阳光不足，长得很慢。
我有点心急了，但急有何用?一天一天过去，一年一年到来，一直未见她结蕾开花。
这株昙花长势还算正常，从原来的一枝发成三枝，叶子变得厚实起来，三年时间差不多长高三倍。
时间久了，心情也就淡然了，花开不开任由她去吧。
心想，她终是一株昙花在生长着，只要她能延续生命，也就可以了。
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。
我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。
大约到晚上九时，她便开始悄然开放。
原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。
随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。
啊,她就是“月下美人”啊!⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。
以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。