20以内的退位减法练习课(第3-4课时)
练习课
课题练习课课型练习课
学习目标1.熟练掌握十几减9、8、7、6的计算方法。
2.培养用数学知识解决实际问题的能力。
3.体会“数学来源于生活”的理念，培养用数学的意识。
学习重点理解算理，理解加减法之间的互逆关系。
教学准备教具准备：PPT课件
教学环节导案达标检测
十几减9、
8、7、6的
计算方
法
教材第15页练习三第4题看谁能算对。
12-7=
分析：十几减7的计算方法同十几
减9、8、6的计算方法相同，可以用破
十法和想加法算减法来计算。
但通过比
较，发现用“想加法算减法”计算更简
便。
答案：方法一：
破十法
想：10-7=3,3+2=5
方法二：想加法算减法
想：7+5=12,12-7=5
教师布置作业。
教师布置作业
1.完成教材第15页第2、3、4题。
2.完成教材第16页第6、7、8、9、10题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸1.说说本节课的收获。
2.你还有什么疑问？
1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思
本节课，教师通过各种手段提高学生计算的热情，如赋予枯燥的计算以生动的情境、以比赛的形式完成练习等。
练习三的第3题，基本涵盖了十几减8、7、6的所有算式，其实是对十几减8、7、6的一次小复习；让学生说出得数后再把算式写下来，意在通过写算式重复口算，加深印象。
教师点评和总结：。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
一年级数学下册第二单元知识点精讲,带同步练习题和答案
第二单元《20以内的退位减法》1、单元目标（1）借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
这个单元结束的时候达到每分钟做8题。
（2）初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
（3）体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、课时划分第1课时内容：例1（教材第8---12页）第1课时核心问题：① 数——数图中一共有多少个气球，数小朋友手中有多少个气球等；② 想——想一想小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球？③ 问——提出一个数学问题；④ 说——将条件和问题完整地说一说；⑤ 写——写出算式。
⑥ 摆——用学具摆一摆，体现15-9的计算过程；⑦ 画——画一画点子图，表示15-9的计算过程；⑧ 谈——谈谈书上这两个小朋友的计算思考过程（破十法、想加算减法）。
练习和作业安排：尝试完成第10页的做一做，练习二的习题，有疑问或困难的题目做好标注。
第2课时内容：例2（教材第13-14页）第2课时核心问题：① 观察、思考：图中告诉我们哪些数学信息？② 列式、操作：能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？③ 观察、比较：将“破十法”与“想加算减法”进行比较，感受哪一种方法更加便捷？你更喜欢“破十法”还是“想加算减法”？练习和作业安排：尝试完成第13页的做一做，练习三的习题1、2，有疑问或困难的题目做好标注。
第3课时内容：例3（教材第14页）第3课时核心问题：①观察、思考：图中告诉我们哪些数学信息？可以从不同角度进行观察，获得不同数学信息，提出不同的数学问题；②列式、操作：一些事物分成两部分，去掉其中的一部分，就等于剩下的另一部分了。
观察的角度不同，获取的信息就不同，列出的算式也不同。
列出不同的算式后，想想结果是多少？你是怎么想的？③观察、比较：将“破十法”与“想加算减法”进行比较，感受哪一种方法更加便捷？你更喜欢“破十法”还是“想加算减法”？练习和作业安排：尝试完成第14页的做一做；第15-16页，练习三3-10题，有疑问或困难的题目做好标注。
《20以内的退位减法》计算题41道附参考答案【完整版】
《20以内的退位减法》计算题41道一.计算题(共41题，共455分)1.算一算。
11＋9= 18－10= 12＋4= 2＋12= 5＋9=7＋1= 19－5= 17－7= 18－8= 2＋7=12－1= 7＋3= 3＋9= 10＋3= 3＋14=5＋14= 2＋10= 10＋4= 12＋8= 14－2=2.算一算。
3.直接写出得数，看谁2分钟都能算对。
（1）11－9=______ 10－9=______ 3＋9 ______ 14－9=______（2）9＋9=______ 18－9=______ 12－9=_____ 15－9=______（3）16－9=______ 17－9=______ 2＋9=______ 13－9=_______（4）10＋9=______ 9＋10=______ 19－10=_____ 8＋9=_____4.算得又对又快．9＋2=_____ 17－8=_____ 8＋4=_____ 15－7=_____ 7＋5=_____ 16－8=_____ 3＋9=_____ 14－6=_____ 6＋5=_____ 13－5=_____5.看图列式。
(1)（2）6.看图列式计算：□○□=□（）7.算一算。
8－8＋11= 18－3－12= 11－8＋10= 11－10＋10= 1＋7－7= 4＋13－5= 1＋2＋1= 11－5＋4= 8.把表格补充完整。
9.算一算。
15－9＋6= 11－5＋7= 17－8＋9= 8＋6－5= 16－4－8= 6＋8－9= 14－6＋5= 9＋8－7= 7＋7－9= 16－9＋8= 15－7－8= 8＋4＋3= 10.算一算。
8－8＋11= 18－3－12= 11－8＋10= 11－9＋10= 1＋7－7= 4＋13－5= 1＋2＋1= 11－5＋4= 11.填一填。
12.算得又对又快。
9＋4=_____ 15－6=_____ 8＋7=_____ 14－8=_____16－7=_____ 7＋4=_____ 17－9=_____ 5＋7=_____8＋8=_____ 16－9=_____13.算一算。
山东省济南市第一小学一年级数学下册220以内的退位减法第3课时十几减76教案新人教版
第3课时十几减7、6【教学内容】教材第14页例3及“做一做”。
【教学目标】1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。
3.培养学生思维的灵活性、多样性。
【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。
【复习导入】1.复习准备。
（1）口算。
11-9= 11-8= 14-9=14-8= 13-9= 13-8=（2）填一填。
（）+8=12 9+（）=17（）+9=16 8+（）=16（）+8=11 （）+9=152.导入。
师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？生：好！【新课讲授】1.创设情景，提出问题。
出示例3情景图。
师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。
生2：他们边看金鱼边讨论问题。
师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。
师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。
2.探索算法。
（1）独立计算，合作探究。
教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？（2）交流、汇报算法。
生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。
生2：求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。
求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。
师：你用的是什么方法。
生2：破十法。
生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。
生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。
师：你这用的是什么方法？生4：想加算减法。
……（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
1年级数学苏教版下册课时练第1单元《20以内的退位减法》
课时练1 20以内的退位减法1.圈一圈，算一算。
（1）15－9＝（）（2）12－9＝（）2.3.14－9＋7＝ 15－9－4＝ 6＋7－9＝16－9＋6＝ 19－9－3＝ 10＋8－9＝4.看图列式计算。
5.树上原来有17个苹果，现在还剩下几个苹果？6.7.想一想，十几减9等于几加多少？10－9＝0＋1＝（）11－9＝1＋（）＝（）12－9＝2＋（）＝（）15－9＝（）＋（）＝（）我发现：十几－9＝几＋（）8.找规律填数。
9.△＝7 ○＝9 ☆＝4 □＝8△＋☆－○＝（）□＋△－○＝（）10.（1）在□里填上合适的数。
□＋9＝17 □－9＝5 18－□＝9（2）□里最大能填几？□＋9＜17 □－9＜5 18－□＞9（3）□里最小能填几？□＋9＞17 □－9＞5 18－□＜911.乐乐、笑笑和东东三人分16个草莓，先分给乐乐一些，然后把剩下的9个草莓分给笑笑和东东，乐乐分得了多少个草莓？12.草地上有14只白兔和9只灰兔，过了一会儿，灰兔都跑到树林中去了，白兔跑掉的只数和灰兔同样多，草地上还有多少只兔子？13.哥哥和弟弟看同样的一本书。
（）剩下的页数多，多几页？14.17个小朋友玩“捉迷藏”的游戏，已经抓到了9个小朋友，还有几个小朋友没抓到？15.盒子里有红球18个，黄球9个，还有一些白球。
（1）再往盒子里添加（）个黄球，黄球的个数就和红球同样多。
（2）至少再往盒子里添加（）个黄球，黄球的个数才能超过红球。
（3）至少从盒子里拿走（）个红球，黄球的个数才能超过红球。
（4）往盒子里加了5个黄球，黄球的个数刚好超过白球，白球有（）个。
16.移动一根火柴，使算式成立。
（1）（2）参考答案1.圈一圈略（1）6 （2）32.2 4 6 8 9 3 7 53.12 2 4 13 7 94.18－9＝95.17－9＝86.11－9＝27.1 1 2 1 3 5 1 6 18.79.2 610.（1）8 14 9（2）7 13 8（3）9 15 1011.16－9＝7（个）12.14－9＝5（只）13.弟弟 14－9＝5（页）14.17－9＝8（个） 8－1＝7（个）15.（1）9（2）10（3）10（4）1316.（1）（2）（答案不唯一）课时练1 20以内的退位减法1.（1）原来有（）个苹果，还剩下（）个，吃掉了（）个。
《十几减5、4、3、2》20以内的退位减法精品课件
下一步教学计划
巩固练习
通过设计更多的练习题和活动，让学生能够更好地巩固和掌握所 学知识，提高他们的计算能力和数学思维能力。
拓展延伸
通过引入更多的实际问题和情境，让学生能够将所学知识应用到 实际生活中，培养他们的数学应用意识和解决问题的能力。
个性化辅导
针对不同学生的特点和需求，进行个性化辅导，帮助他们更好地 掌握所学知识，提高他们的学习成绩和学习自信心。
10-4=？
总结词
进一步掌握10减4的计算方法，加深对退 位减法的理解。
详细描述
在巩固10减5的基础上，通过实物操作和 讲解，让学生进一步掌握10减4的计算方 法。同时，通过讲解和示范，加深学生对 退位减法的理解。
10-3=？
总结词
熟练10减3的计算方法，巩固退位减法的概 念。
详细描述
在前两个知识点的基础上，通过实物操作和 讲解，让学生熟练10减3的计算方法。同时 ，通过讲解和示范，巩固学生对退位减法的
教学方法和手段
本节课采用了多种教学方法和手段，如实物演示、图示说明、游戏活动等，旨在激发学生 的学习兴趣和积极性，提高他们的计算能力和数学思维能力。
教学效果评估
通过课堂观察、学生练习和测试等多种方式对教学效果进行评估，发现大部分学生已经掌 握了20以内退位减法的计算方法，并能够熟练运用。
学生表现评价
动手实践
学生通过动手操作，亲身体验退位减法的实际应用，加深对计算方法的理解 和掌握。
情境导入法
联系生活实际
通过引入生活中的实际问题，如购物、找零等，引导学生进 入退位减法的情境中，激发学习兴趣。
故事导入
通过讲述与退位减法相关的故事，吸引学生的注意力，引出 课题并进行教学。
最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
2024(新插图)人教版一年级数学下册第3课时十几减8-课件
二、情境导入，提出问题 一共有12个风车。
我们要8个。
还剩几个？ 12－8=
三、自主计算，内化算理 用学具摆一摆。
12－8=
用学具摆一摆。
12－8＝4 10－8＝2 2＋2＝4
想加算减
破 十 法
8＋4＝12
12－8＝4 平 12－2＝10 十 10－6＝4 法
12－8＝4
四、适时巩固，拓展提升
R·一年级下册
20以内的退位减法
十几减8
一、复习引入，孕伏基础
1.口算=13
3+8=11
16-9= 7
17-9=8 9+8=17
17-9=8
2.填一填。 8+（ 5 ）=13 8+（ 4 ）=12 8+( 9 )=17
8+ （ 8 ）=16 （ 6 ）+8=14 （ 3 ）+8=11
8
五、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪 些收获呢？
▶备选练习
zài
1.在
lǐ tián shànɡ
huò
里填上“＞”“＜”或“＝”。
13－8 ＞ 4 12－8 ＜ 5 16－8 ＞ 16 － 9
17－8 ＞ 8 15－8 ＞ 6 11－8 ＝ 12 － 9
kàn tú liè shì jì suàn
1. 圈一圈，算一算。 [教材P13 做一做 第1题]
16－8= 8
15－8= 7
2. 算一算。[教材P13 做一做 第2题]
8＋5= 13
8＋3= 11
13－8= 5
11－8= 3
8＋6= 14 14－8= 6
3.用你喜欢的方法计算。[教材P13 做一做 第3题]
【★★★】2024年春季小学试卷1年级下册数学人教版课时练第2单元《十几减5、4、3、2》(含答案)
课时练第2单元 20以内的退位减法十几减5、4、3、2一、填空题1．填空。
11－2＝________ ________＋2＝112．猜一猜，横线上应该填几。
4＋________＝910－________＝45＋________＝11________－9＝11________＋6＝13________－0＝153．填表。
4．算式小魔术：看加法算式变减法算式。
6＋5＝________ ________ ________5．写出差是9的减法算式，你能写出多少道？（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9（______）－（______）＝9 （______）－（______）＝9 6．________比7多6；11比________多3。
7．4比11少________，15比7多________。
8．我会补算式。
13-（______）9= （______）84-= （______）－（______）6=12-（______）5= （______）69-= （______）－（______）9= 14-（______）8= （______）38-= （______）－（______）7=9．括号里填“＞”“＜”或“＝”。
15－8（______）13－7 18－7（______）6＋5 11－6（______）11－7 13－6（______）14－7 19－8（______）3＋5 17－9（______）11－6 13－6－7（______）6 15－6－5（______）5 6＋8－7（______）7 5＋9－4（______）9＋5 12－3＋4（______）5 17－8＋2（______）8 10．填数。
(完整版)20以内退位减法练习题
1） 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4） 10—4= 5) 14-8=6) 17-9= 7） 10—6= 8） 10-5= 9) 17-9= 10） 12—7=11） 14-9= 12） 14—8= 13) 11-8= 14) 11—2= 15） 11—5= 16） 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19） 13—5= 20） 11—6= 21） 11-6= 22） 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13—6=26） 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10—9=31） 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11—3=36） 12-7= 37) 10—9= 38) 10—4= 39) 11-7= 40) 13—9= 41） 11-5= 42） 10—7= 43） 12—6= 44） 11—3= 45） 17—9=46) 10—8= 47) 10—3= 48) 10-3= 49） 12-8= 50) 15—8=51) 15-8= 52） 12—8= 53） 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9=56) 10—4= 57） 11—2= 58) 13—9= 59） 14—8= 60) 14-7=61） 13-8= 62） 10—3= 63） 11-9= 64） 10—1= 65) 15—6= 66） 18-9= 67） 16-7= 68） 14-7= 69） 12—8= 70) 13-9=71) 10—3= 72） 17—8= 73) 13—6= 74） 10—1= 75） 13—9=76) 11—2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18—9= 80） 14—9=81） 11-8= 82） 16—9= 83） 11—9= 84） 16—8= 85） 13—7=86) 12-7= 87） 16-7= 88) 15—6= 89） 16—9= 90) 15—9=91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11—9= 94） 16—7= 95） 15-9=96) 11—2= 97） 10—3= 98） 10—3= 99) 12—8= 100） 15—8=20以内不进位加减法1、11—20的数可以和孩子玩猜数游戏。