英国的教育制度

㈢1918年的初等教育法（即《费舍法案》） 1918年的初等教育法 年的初等教育法（ 费舍法案》 一战结束后，劳动人民在教育领域争取受 教育权利的斗争有增无减。英国统治者以 德国为借，考虑改革英国国民教育。 1918年，英国通过了费舍教育法，旨在建立 1918年，英国通过了费舍教育法，旨在建立 面向所有人的公共教育制度。 法案主要内容：⑴⑵⑶⑷⑸⑹ 法案主要内容：⑴⑵⑶⑷⑸⑹ 法案意义 初步建立了一个包括幼儿学校、小学和各种 职业学校的公共学校系统。
四、19世纪后期20世纪初叶英国教 19世纪后期20世纪初叶英国教 世纪后期20 育领导体制的改革
㈠1870年的初等教育法（即《福斯特教育法案》） 1870年的初等教育法（即《福斯特教育法案》 工人获得选举权，普及教育成为政治上的需要。 工人阶级自身的发展使得给工人阶级一定的文化 知识教育成为社会关注的问题。“ 知识教育成为社会关注的问题。“我们必须教育 我们的主人” 我们的主人”口号 1870年教育署长W 1870年教育署长W•F•福斯特提出并通过初等教育 法，亦称《福斯特法案》 法，亦称《福斯特法案》。 主要内容 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 法案意义
㈣1902——1941 1902——1941
《哈多报告》 哈多报告》 《斯宾塞报告》 斯宾塞报告》 《诺伍德报告》 诺伍德报告》
㈤1944年的教育法（即《巴特勒教 1944年的教育法 年的教育法（ 育法案》 育法案》）
二战后后，为恢复教育，英国政府发表由教育委员会主席 巴特勒起草的题为《教育的改造》 巴特勒起草的题为《教育的改造》的白皮书。 1943年巴特勒向议会提交了一项法案，1944年获得通过成 1943年巴特勒向议会提交了一项法案，1944年获得通过成 为《1944年教育法》，亦称《巴特勒教育法》。 1944年教育法》，亦称《巴特勒教育法》 法案主要内容： 法案主要内容：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼ 法案意义：决定了英国战后教育发展的基本方针。 法案意义：决定了英国战后教育发展的基本方针。 直至今天，该法案仍是英国现行教育制度的主要基础。
教育领导体制
长期以来，英国教育的领导权一直由教会的 国教派和非国教派控制，国家很少过问教育。 19世纪初，开始实施国家管理教育的政策。 19世纪初，开始实施国家管理教育的政策。 1833年，英国议会表决了教育补助金案。 1833年，英国议会表决了教育补助金案。 1839年，英国政府首次设置了“枢密院教育 1839年，英国政府首次设置了“枢密院教育 委员会”直接掌管、监督补助金的分配。 1856年，改为“教育局”成为政府领导初等 1856年，改为“教育局”成为政府领导初等 教育的机构。 1899年，废“教育局”建立由议会直属的 1899年，废“教育局”建立由议会直属的 “教育署”
高等教育
17世纪到18世纪末，英国的 17世纪到18世纪末，英国的 高等教育仍然通过中世纪建 立起来的古典大学进行，只 有贵族，资产阶级的后代能 接受高等教育。 “比英国国老还老”的大学 牛津大学 剑桥大学 学生主要是上层社会青年 教学内容主要是古典文科 和神学 19世纪50年代以后，政府成 19世纪50年代以后，政府成 立了皇家大学委员会，在于 改革旧的大学章程和条例， 开设新的课程，以适应时代 的需要。 19世纪20年代开展了“新大 19世纪20年代开展了“新大 学运动”。“伦敦大学学院” 学运动”。“伦敦大学学院” 19世纪50年代，政府加强对 19世纪50年代，政府加强对 各类教育的干预。 各类教育的干预。《牛津大 学法案》 剑桥大学法案》 学法案》 《剑桥大学法案》 “校务委员会”
五、20世纪50-80年代英国教育制度 的改革
1944年教育法，使英国教育发生了很大变化，但未能够解决 英国教育中存在的所有问题，随着战后科学技术的发展，教 育又面临众多新的问题。这一切决定英国在20世纪50-80年 代对其教育政策和学校组织进行新的调整和改革。
改革主要内容： ⒈进一步延长义务教育年限。 ⒉取消11岁考试，普遍设立综合中学，消灭中等教 育中的分离主义现象。 ⒊在高等教育方面，60年代的改革宣布实行双重制。 1983年《雷弗休姆报告》
英国近现代教育制度
甘肃人民出版社
苏格兰
北爱尔兰
威尔士
英格兰
英国概况
一、英国资产阶级革命以前的教育制度
早期的英国教育制度 宗教是动因 教会垄断学校 设在寺院或大教堂内 文法学校和 文法学校和歌咏学校 文艺复兴时期 文法学校和歌咏学校进一步发展 公学出现 温侧斯特公学和伊顿公学出现 宗教改革时期 国教会也积极干预教育 有志之士开始思考和批判 英国的封建教育制度 培根 弥尔顿
二、英国资产阶级革命时期的教育制度
1640-1688年，英国进行了资产阶级革命， 1640-1688年，英国进行了资产阶级革命， 建立了君主立宪制的政体，形成了资产阶级和贵 族阶级联合专政的制度，规定了英国资产阶级教 育所具有的阶级性和等级性的特质。 平等派和掘土派的领袖和思想家，信奉“泛智” 平等派和掘土派的领袖和思想家，信奉“泛智” 思想，主张普及义务教育，改革教学内容和教学 方法。主张国家应干预教育，建立国民教育制度。 期间英国出现很多私立学校，并建立了非地方 性的文法学校。
三、英国工业革命时期的教育制度
初等教育 工业革命要求劳动者掌握相应的文化技术知识， 资产阶级为了保护自己的利益和需要也主张给工人 阶级及其子女一定的文化知识教育。工业革命使得 解决初等教育的问题成为迫切的现实需要。 星期日学校 “星期日学校筹备会” 《工厂法》的颁布
师范教育
18世纪90年代，为了解决初等教育发展中教 18世纪90年代，为了解决初等教育发展中教 师短缺的问题，非国教派教徒兰卡斯特和国 教派教徒贝尔创造了一种新的教学组织形式， 即“导生制”，被誉为“廉价的教育制度”。 导生制”，被誉为“廉价的教育制度” 19世纪初，产生“兰贝制”，实际上已经有 19世纪初，产生“兰贝制” 培训小学师资的因素，可算作英国师范教育 的最初表现。 1840年，凯• 1840年，凯•沙图华兹等人在英格兰大伦敦的 巴西特创办师范学院，旨在培训贫穷儿童教 师。
英国资产阶级革命具有浓厚的妥协性和不彻 底性，革命后英国的教育主要有以下三方面
这一时期，许多教育家和团体主张教育革新，改 革英国的封建教育制度。 清教主义的主张 培根 弥尔顿 洛克 这一时期，英国非国教派教育家所创办的新型学 校的出现，推动了英国教育制度的发展。 学园 纽英顿学园 “宗教宽容法” 宗教宽容法” 这一时期，英国一些宗教团体和慈善机构开始了 普及初等教育的工作。 “济贫法” “基督教知识促进会” “国外福音 济贫法” 基督教知识促进会” 宣传会” 宣传会”
技术大学 白金汉大学 师范教育
七、当今英国教育制度的改革
（一）中小学教育改革 1.统一全国课程 2.改革考试制度 3.推行直接拨款公立学校政策
（二）高等教育改革
1.1985年5月，《20世纪90年代高等教育的 发展》 2.1987年4月，《高等教育—迎接新的挑战》 3.《1988年教育改革法》 4.英国高等教育改革趋势：⑴ ⑵ ⑶ ⑷ （三）职业教育改革 （四）教育管理体制的改革 ⑴⑵⑶⑷
六、英国现行教育制度
（一）教育行政 英国教育行政的最大特点是采取中央集权和地方分 权相结合的方式，称为“地方管理的国家制度”。 英国现在的教育行政机构包括： 1.教育和科学部 2.地方教育当局 （二）学制结构 （三）各级各类教育
英国现在的教育行政机构
议会
授权 教育和科 学大臣
教育和 科学部
地方教 育当局
中等教育
英国工业革命之前的中等学校基本上是封建 社会流传下来的文法学校和公学。 社会流传下来的文法学校和公学。 1861年以后，英国成立了“ 1861年以后，英国成立了“公学调查委员 会”。 议会于1868年通过了《公学法案》 议会于1868年通过了《公学法案》，改革公 学的章程，放宽了入学学生的身份。 这一时期，英国还成立了“ 这一时期，英国还成立了“文法中学调查委 员会” 员会”。 1869年，专门研究文法学校的汤顿委员会提 1869年，专门研究文法学校的汤顿委员会提 出了一个按社会阶层开设三种中学建议。 出了一个按社会阶层开设三种中学建议。
㈡1902年的教育法（即《巴尔福法案》） 1902年的教育法 年的教育法（ 巴尔福法案》
继《初等教育法》之后，英国社会中很多 初等教育法》 学校面临为儿童提供高一级教育的新问题。 1902年议会通过了保守党政府首相A 1902年议会通过了保守党政府首相A•J•巴尔 福提出的教育法案，称《1902年教育法》 福提出的教育法案，称《1902年教育法》亦 称《巴尔福法案》。 巴尔福法案》 法案内容： 法案内容： ⑴、⑵（①②③④） 法案意义 ⑴⑵
财务司
继续教育 和高 员会
教育局
各级各 类教育
幼儿 教育
初等 教育
中等 学校
高等 学校
继续 教育
公立与 私立幼 儿园
幼儿学校 初级学校 预备学校
文法中学 技术中学 现代中学 综合中学
中间中学 公学 第六学级 第三极学院
古典大学 近代大学 新大学 开放大学