孟德尔的豌豆杂交实验一教案

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（一课时）

一、[学情分析]

本节课的知识位于人教版高中授课对象是高二年级学生，他们对遗传现象有了一定的认识，通过学习生物必修一《分子与细胞》，对细胞及一些遗传物质有了具体的掌握，为本节课打好了基础。

二、[教学内容的分析]

（1）本节课生物学概念

自花传粉、异花传粉、父本（♂）、母本（♀）、性状、相对性状、显性性状、隐形性状、性状分离、杂交、侧交、正交、反交、遗传因子、纯合子、杂合子、假说---演绎、分离定律。

(2)知识结构

三、[学习动机的唤醒和保持]

（1）课前让学生查找孟德尔生平以及观察豌豆花的形态，学生有一定的经历体验，学起来不至于陌生。

（2）在课堂开始，让学生对自己查阅的资料进行成果汇报，能够引起学生兴趣。（3）在授课过程中，老师提出学生感兴趣的问题，鼓励学生说出自己的认识，既能够保持学生学习兴趣，又可以帮助教师了解学生可能存在的千颗心概念。

四、[落实课标]

本节课要实现的高中生物学课程内容标准是：

五、[教学目标]：

知识目标：

1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；

2. 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；

3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

能力目标：

1. 运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；

2. 尝试设计杂交实验的设计。

情感目标：

认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

六、[教学重点]：

1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；

2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；

3. 运用分离定律解释一些遗传现象。

七、[教学难点]：

1. 对分离现象的解释；

2. 假说——演绎法。

八、[课前准备]

（1）已给学生发预学案，并且我也制作了本节内容的教学课件。

（2）已让学生查找资料了解孟德尔生平以及他对遗传学的贡献。

九、[教学过程](注：教学过程建立在给学生讲解预学案的基础上)

纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。

杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd

杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。

（3）生物体在形成生殖细胞（_____）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子的结合是_____的。

2、观察遗传分析图解图1-5

图1-5

思考：

F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。

十、[板书设计]

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）

(一)融合遗传

(二)孟德尔的豌豆杂交实验

P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆

♀（♂）×♂（♀）

↓

F1 高茎豌豆

↓自交

F2 高茎豌豆矮茎豌豆

3 ： 1

（三）对分离现象的解释----提出假说（不一定正确）

P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆

♀（♂）（DD）×♂（♀）(dd)

↓

F1高茎豌豆（Dd）

↓自交

F2 高茎豌豆（DD）: 高茎豌豆(Dd) 矮茎豌豆(dd)

1 :

2 ： 1 （四）对分离现象的验证----演绎推理

验证方法：测交

F1高茎豌豆（Dd）×隐形纯合子(dd)

↓

F2 高茎豌豆（Dd）：矮茎豌豆(dd)

1 : 1