《坐井观天》公开课教案 优秀教学设计7
二年级上册语文教案-12坐井观天｜人教部编版《坐井观天》第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教具准备：PPT课件、小青蛙、小鸟图片教学过程：课前游戏——听声音做动作。
（猫、狗、鸡、猪、牛、）1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！有信心挑战吗？3、好，游戏开始了！4、生做动作，师评价大家反应真快！好一群快乐的小猫！你的小耳朵真会听！我看到了一只乖巧的小狗！你真是个超级模仿秀！你这头憨憨的小猪真可爱！原来牛这么幸福！把最热烈的掌声送给自己！一、创设情境导入、揭课题。
1、师：看来大家都很喜欢小动物，听，谁也来到了我们的身边？2、看图揭题师：大家还记得哪篇课文讲了这两位朋友的故事？今天，咱们继续来学习这篇课文。
（课前板题）齐读课题3、巩固生词。
师：看这两位朋友把词语宝宝也带来了，你们还记得吗？①指名读。
（坐井观天无边无际口渴大话回答井沿井底）②分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。
二、学习课文第一自然段，书写“沿”师过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。
（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。
小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？1、师：请同学们翻开课本58页，自己读一读课文第一自然段，读完以后举起你的小手告诉老师它们是怎样遇上的。
生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫——“井沿”，那桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫……（开火车回答）师：同学们可真会举一反三呀！2、书写“沿”（出示PPT“沿”字）①观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？（指名回答）②师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。
师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。
③展评师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。
师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。
/没写好不要紧，下去后再修改）三、熟读精思，领悟旨趣（一）根据提示，自主学习师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。
读之前请大家听清要求。
读完以后用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。
想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。
1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？师：同学们可真会学习。
课文中他们一共有几次对话呢？预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。
）（二）学习第一次对话1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。
师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！生1：小鸟你好。
生2：小鸟，见到你真高兴！生3：小鸟，你从哪儿来呀？（好热情呀！）师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？……高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？”师：你高兴地读一读！你读——你读——师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到——特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很——）师：好，你好奇地读一读！师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？）2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？师：小鸟飞了很远很远，咱们一起来看看小鸟一路上都飞过了哪些地方？都看见什么呢？课件出示点击一百多里出图片师：看，小鸟扇扇翅膀，与城市擦肩而过，它看到——生：它看到——一座座高楼大厦。
师：飞呀飞，经过了一望无际的田野，它看到——师：飞过了蔚蓝的大海，它看到——师：穿过了无数座高山，它看到——师：它飞了那么远，见到的景物这么多，懂得的知识——就多。
谁再来读这句话？（点课件出示句子）（指名读）预设：老师感觉不到小鸟飞了很远，谁来挑战一下？预设：向他学习，就这样读。
3、分角色读对话（点课件出示对话）师：现在我来当青蛙问，你们当小鸟来回答。
（师生读）（三）学习第二次对话（课件出示4---5自然段）过渡：师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。
师：“还用飞那么远吗”——是什么意思？师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。
师：哦，原来井口只有这么大！青蛙的观点是——（师随机板书：井口大）2、理解“大话”师：所以青蛙说小鸟是在说大话。
什么是大话？（点课件“大话”）生：大话就是吹牛。
（没有根据的话）(夸张的话)师：比如我说“我一口气能把一辆卡车吹跑”你信吗？“我一只手能推动一列火车。
”你认为可能吗？(不符合实际的话）师：青蛙认为小鸟说的话是不可能发生的事，同桌之间试着读出青蛙不相信的语气来。
3、读青蛙的话师：谁来把青蛙的话读给大家听？（指名读）师：你读得真好！老师也想读一读。
师：我们一起来读一读。
4、读小鸟的话，理解“无边无际”师：小鸟看到的天空是这样的吗？谁来读读小鸟的话。
（指名读）师：是呀，小鸟飞了一百多里，还没有看到天的边，天很大很大，可以用文中的一个词说就是——无边无际。
小鸟认为天——（教师随机板书：无边无际）师：小鸟说“天无边无际”，我们还可以说什么无边无际？课件出示：无边无际的_________ 无边无际的_________ 无边无际的_________师：谁能用“无边无际”说一句话呢？预设：生：骏马在无边无际的草原上奔跑。
生：海鸥在无边无际的海面上飞翔。
师：是啊，大海，田野、草原、天无边无际，天这么大，我们一起来读小鸟的话。
（四）学习第三次对话（课件出示6---7自然段）1、明确各自的观点师：它们争论的问题是——天的大小青蛙的观点是天只有井口那么大，小鸟的观点是天无边无际。
你认为谁说得对？2、师：你们都认为青蛙错了，青蛙为什么坚持说天只有井口那么大呢？把它的想法读出来。
（读读课文的第6自然段）师：（指名读）从一个“笑”字我听出了青蛙很相信自己，一点儿也听不进小鸟的话。
师：你笑着也来读一读，感受一下青蛙的那份自信。
3、做实验师：那我们来做个实验，帮青蛙找到它错误的原因。
闭上一只眼睛，把你们的手卷起来，放在另一只眼睛上看天花板。
你看到的天花板有多大？（鸡蛋那么大）手放开，天花板还是鸡蛋那么大吗？师：为什么呢？生：因为手挡住了我们的视线……师：什么挡住了青蛙的视线？井师：是呀，这只青蛙一直生活在井里，井挡住了它的视线，它看到的东西少，所以见识就少。
4、师：课上到这里，你觉得这是一只怎样的青蛙？（目光狭窄、自以为是）（眼界不开阔）生：……师：是呀，它自己错了还自以为是。
生：……师：嗯，见识少，目光短浅的青蛙。
生：……师：只相信自己，不听别人劝告的青蛙。
师：请你读青蛙说的话——生1读生2读5、训练说话（课件出示句式）师：一抬头就看见天，你能用“一……就……”说话吗？过渡语：小鸟有什么好办法让青蛙相信天是无边无际的呢？请同学们一起读第7自然段。
（课件）（齐读）6、师：青蛙不相信小鸟，让小鸟又好气又好笑，它最后劝告青蛙-----听了小鸟的劝告，青蛙终于跳出了井口。
我们想象一下，当青蛙跳出井后，它会看到什么，说些什么？用下面的句式来说：（课件出示）青蛙跳出了井口，它一下子惊呆了，看见______，于是对小鸟说：“______”。
四、理解寓言，感悟寓意1、师：学完了课文，谁能说说“坐井观天”是什么意思呢？从青蛙的身上你明白了什么道理呢？（看问题、认识事物要全面，不要自以为是。
）(不要做目光短浅)2、师：千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些目光短浅的人。
师：正如古人所说：读万卷书，行万里路！老师希望你们从小要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走，千万不要当“井底之蛙”，要成为一个见多识广的人。
五、布置作业，课外扩展1、师：我们祖国几千年文化史，流传下来很多寓言故事，如：《揠苗助长》《画蛇添足》，今天老师也给大家带来了一则寓言故事《画蛇添足》，大家赶紧读读。
2、交流：从故事中，你明白了一个怎样的道理？3、希望大家利用课余时间多读一些寓言故事，明白更多的道理。
12 坐井观天小鸟（图）：无边无际(天的大小)青蛙（图）：只有井口大二年级上册语文教案-4.12 坐井观天人教（部编版）《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》是一则具有鲜明的讽刺性和教育意义的寓言故事。
寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是。
教学目标1．认识和掌握10个生字，会写8个字。
理解“坐井观天”“井”“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。
2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3．发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。
教学重难点1．重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法。
2．难点：理解“坐井观天”的意思。
课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课1．播放动画《坐井观天》。
2．让生说说观后感。
师过渡：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？(出示小鸟和小青蛙图片)今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间。
板书：坐井观天。
齐读课题。
二、初读课文，认识生字1．指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”字，并能够正确读出来。
2．指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3．指名说说自己读了文章后知道了什么。
4．让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”字，并能够正确读出来。
5．通过“信”的字形特点，认识“信”字。
6．同桌互相交流对生字的认识。
并学会举一反三。
【设计意图】通过各种不同形式的读，认识理解词语，举一反三记住词语。
坐井观天教学设计教案
坐井观天教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的坐井观天教学设计教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教案篇1教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗诵课文。
4、了解故事内容并从中遭到启示。
教学进程一、情境导入，揭示课题。
1、学生观赏动画故事《坐井观天》。
2、交换感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（爱好是最好的老师。
教师遵守低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。
）二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画诞生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，展开学习比赛，采取轮读、领读等多情势学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种情势在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的进程，也是认识生活，感受生活的进程。
同时重视方法习惯的整合）。
3、检查自读成效（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活知道词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交换初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成以下认识：A、弄清故事的人物形象──田鸡和小鸟。
B、知道田鸡和小鸟的位置。
C、明了田鸡和小鸟辩论的原因及主题。
学生在谈到田鸡和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出田鸡和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从文章的插图中知道应当这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（读懂什么，是思维的结果；怎么读懂的，是思维的进程。
浏览教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注学习的进程和方法，不让问题止于智者。
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）
课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）课文《坐井观天》的优秀教案设计（通用7篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》的优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》的优秀教案设计篇1一、教材简说把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于坐井观天啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解无边无际的意思，认识际5、通过分析信的字形特点，认识信。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。
写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案《坐井观天》公开课获奖教案（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《坐井观天》公开课获奖教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课获奖教案篇1一、激趣导入同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事，想听吗？板书课题，齐读课题。
二、初读，读正确1．自由读课文，注意读准字音，要注意标点符号停顿。
读完后把你圈住的生字读两遍。
2.看，生字宝宝向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）自由读，开火车读。
3.谁愿意当小老师领着大家读一读4.再读课文划出词语。
（师出示词语，生对照划）5.自由读、开火车、指名读。
6.指导读句子，（难句、长句）三、读通读顺课文、感知课文大意1．生字关顺利通过，同学们表现真好！请你快再读读课文，边读边标出自然段。
注意读通每句话。
2.汇报课文有几个自然段。
3．分段读文①指名读、自由读② 同桌互读、师范读③男女生比赛读四、检查生字的识记。
出示我会认的生字（开火车认读）五、指导书写1．课件出示要写的三个字：信沿抬际2. 认读、组词、说话。
3．师：请小朋友们观察字占格，说重要笔画。
4．师：范写、生书空、描红（老师巡视。
）5. 学生自评。
第二课时一、导入：同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，大家快和他们打个招呼吧！出示词语自由读一读，认一认。
过渡：同学们真聪明，准确地叫出了他们的名字。
这节课我们继续来学习课文。
学习第一自然段。
自由读文，找出小鸟和青蛙的位置。
对照插图理解。
学习第二、三自然段。
你知道了什么？自由读思考：青蛙向小鸟提出了什么问题？小鸟是怎么回答青蛙的？讨论交流3.学习第四、五自然段。
自由读第四、五自然段。
理解“说大话”.青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答青蛙的？理解“无边无际” 用无边无际说话。
指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气4.学习第六、七自然段。
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
小学语文《坐井观天》教案
小学语文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《坐井观天》的故事内容，体会故事中的寓意。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
1.2 过程与方法学生通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
学生通过小组讨论和合作，培养团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解“坐井观天”的含义，明白要开阔眼界，增长知识。
学生能够培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材分析《坐井观天》是一篇寓意深刻的成语故事，通过讲述一个青蛙坐在井里观察天空的故事，告诉我们要开阔眼界，增长知识。
教材通过生动的插图和浅显的文字，帮助学生理解和掌握成语“坐井观天”的用法和含义。
2.2 学习目标学生能够正确朗读课文，理解故事内容。
学生能够运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解成语“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语文表达能力。
3.2 教学难点学生能够理解故事中的寓意，并能够联系实际，思考自己的行为。
学生能够运用正确的词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考故事中的寓意。
采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事内容和插图，帮助学生理解。
利用小组讨论和合作，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示图片或动画，引起学生对故事的兴趣。
引导学生思考：“你们听说过‘坐井观天’这个成语吗？它是什么意思？”5.2 朗读课文学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解故事内容，解答学生的疑问。
5.3 学习词汇和句型学生通过听、说、读、写的活动，掌握故事中的重点词汇和句型。
教师引导学生运用词汇和句型，表达自己对故事的理解和感受。
5.4 小组讨论和合作学生分组讨论故事中的寓意，分享自己的看法和感受。
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
《坐井观天》公开课获奖教案
《坐井观天》公开课获奖教案一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会与同学合作，共同解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
2.教学难点：引导学生学会观察、思考、表达，培养合作精神。
三、教学准备1.课文《坐井观天》PPT课件。
2.学生分组讨论材料。
3.教学视频。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一口小井，让学生观察井的特点。
（二）自主学习1.学生自由阅读课文《坐井观天》，理解故事内容。
（三）课堂讨论1.老师提出问题：你们觉得青蛙为什么认为天空只有井口那么大？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师播放教学视频，内容为一只小鸟从井口飞出，看到了广阔的天空。
2.学生观看视频，思考：小鸟为什么能看到更广阔的天空？（五）互动环节1.学生分成小组，每组设计一个关于《坐井观天》的情景剧。
2.各小组表演情景剧，其他小组进行评价。
2.学生分享自己的收获，老师点评并给予鼓励。
五、作业布置1.请同学们结合课堂所学，写一篇关于《坐井观天》的感悟。
2.家长签字确认，下周一带回。
六、教学反思重难点补充：教学重点：理解课文内容，体会故事寓意。
1.老师提问：“同学们，你们觉得青蛙为什么说天空只有井口那么大？”学生甲：“可能是因为它只能看到井口那么大。
”老师：“很好，青蛙的视野被井口限制了，那我们如何才能不被限制呢？”学生乙：“我们要多学习，多观察，扩大我们的视野。
”老师：“非常正确，那我们今天就来学习《坐井观天》，看看青蛙是如何认识到自己的局限的。
”2.老师引导学生深入理解：“同学们，故事中的青蛙一开始是如何看待天空的？”学生丙：“它认为天空只有井口那么大。
”老师：“那它后来为什么改变了看法？”学生丁：“因为它跳出了井口，看到了真正的天空。
”老师：“对，这说明只有跳出局限，才能看到更广阔的世界。
”教学难点：引导学生学会观察、思考、表达，培养合作精神。
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思
坐井观天的公开课教案一、教学目标•了解坐井观天这个成语的由来及寓意•能正确运用坐井观天进行类比和引申•培养学生的观察力和思辨能力二、教学重点•理解坐井观天的意义及其引申•运用坐井观天进行思考和类比三、教学难点•能够灵活运用坐井观天进行类比•发现生活中的坐井观天现象四、教学准备•PowerPoint或投影仪•条幅一块，上书“坐井观天”•小黑板或白板五、教学过程1. 导入（3分钟）•我们经常说人“坐井观天”，你们知道这个成语的由来吗？请猜测一下。
2. 引发思考（5分钟）•通过投影展示一张图片，图片上有一只青蛙趴在井口上观望外界。
•引导学生思考，如果青蛙一直待在井里观望天空，它会对外界有什么样的认知？3. 讲解坐井观天的成语意义（8分钟）•在小黑板上写出“坐井观天”四个字，让学生猜测这四个字的意思。
•以循序渐进的方式逐步讲解“坐井观天”的含义及由来。
•引导学生思考，如果一个人只待在狭窄的环境里，固步自封，是否能真正了解世界的全貌？4. 运用坐井观天进行类比（10分钟）•展示一个与学生生活相关的场景，例如在学校里的一个小圈子。
•引导学生思考，“在这个小圈子里，你们能了解到外面的世界吗？如果只待在这个小圈子里，你们会错过什么？”•让学生举出生活中的其他类似例子，并与“坐井观天”进行比较。
5. 运用坐井观天进行思考（15分钟）•给学生分发纸和笔，让他们思考以下问题：在自己的日常生活中，有没有坐井观天的现象？请举例说明。
•学生完成后，互相交流并展示自己的答案。
6. 总结归纳（5分钟）•向学生解释坐井观天的寓意，并对本堂课的学习内容进行总结。
•教师引导学生思考，如何避免坐井观天的局限性，并对学生提出相应的思考题。
六、教学反思通过这堂公开课，学生对成语“坐井观天”的意义有了深入的理解，能够灵活运用它进行类比和思考。
课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
但部分学生在思考运用坐井观天进行类比时还存在困难，下一次授课时需要增加相关例子的练习。
《坐井观天》优秀教案
《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《坐井观天》的故事内容。
2. 掌握一些重点词语和句子的意思。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达和思维能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读的习惯。
2. 培养学生勇于思考和探索的精神。
第二章：教学内容2.1 教材内容《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙生活在井里，自以为是的认为天空只有井口大，直到有一天它跳出了井口，才意识到自己的错误。
2.2 教学重点故事的主题思想和重点词语的理解。
2.3 教学难点重点句子的理解和口语表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解释，帮助学生理解故事内容和重点词语。
3.2 互动法教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思维和表达欲望。
3.3 实践法学生通过角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过问题引导，激发学生对故事的兴趣。
4.2 讲解教师讲解故事内容和重点词语，帮助学生理解。
4.3 互动教师与学生进行问答和讨论，巩固学生对故事的理解。
4.4 实践学生进行角色扮演和口语表达，提高口语表达和思维能力。
4.5 小结教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句子。
第五章：作业布置5.1 课后阅读学生回家后阅读其他寓言故事，培养阅读习惯。
5.2 口语作业学生口头表达故事内容和重点句子，提高口语表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目标1. 评估学生对故事内容和重点词语的理解程度。
2. 评估学生的口语表达和思维能力。
6.2 评价方法1. 课堂问答和讨论：观察学生的参与情况和回答准确性。
2. 角色扮演和口语表达：评估学生的口语表达流利程度和思维能力。
6.3 评价标准1. 对故事内容和重点词语的理解：正确回答问题，能够解释词语的意思。
2. 口语表达和思维能力：表达清晰，语言流畅，能够准确表达自己的思想。
第七章：教学反思7.1 教学效果在课程结束后，教师应反思教学效果，思考学生对故事内容和重点词语的理解程度，以及学生的口语表达和思维能力的发展。
《坐井观天》公开课优秀教学设计精选3篇
《坐井观天》公开课优秀教学设计6一、教学目标1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型新授课六、课时两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程（一）、导入今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。
（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。
）（二）、初读课文，画出生字学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的'五个秘诀：看、描、写、评、改。
）2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计1、抄写本课八个生字。