《创造力理论与创新思维》
第一章 创造学概述 创新思维教学课件
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中国在这一时期产生了四大发明，出现 了许多总结创造发明的科技书籍，像《齐 民要术》、《梦溪笔谈》、《天工开物》、 《农政全书》等，这些书中记载了许多中 国古代劳动人民的创造发明，其中，有的 至今仍具有重要现实意义。
总之，在这一漫长的历史阶段中，人们 对创造的研究和探索多是从哲学、心理学 的角度出发，在实践活动上主要是速度很 慢的尝试法，还没有形成关于创造学的整 体概念。
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（二）萌芽阶段（18世纪——20世纪初） ——文科阶段
两个途径，两个方向： 哲学美学角度的思辨与概括； 心理学、生理学、教育学范畴的调查统计
与经验研究
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哲学美学角度的思辨与概括
16、17世纪英国培根和休谟：人的创造是生 活中的实际行为（经验主义理论）
第一章 创造学概述
第一节 创造学的诞生
一、创造学概述
二、创造学的诞生
（一）孕育阶段（远古至中古时期）
——史前阶段或朦胧阶段
1、 创造活动：自发的被动的，多是迫于生活或简单生产 的需要条件下进行的各种创造活动。
我国远古时期有巢氏建造房屋、神农氏尝百草、燧人氏钻木 取火、古人类种植作物、制造简单的生产工具（如打凿石器） 和驯养家畜等。
现代创造学除了致力于探索开发人的创 造力以外，还注重从人类生理学、遗传学、 脑科学、生物学及营养学等方面进行深入研 究和探索创造活动的本质和规律，我们相信， 创造学在不远的将来会有更大的发展。
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三、创造学的基本原理
1、创造力是人人皆有的一种属性，人的创 造力可以通过教育、学习和训练而激发出来， 并且可以得到不断提高。
解剖学、生物物理学、生物化学和营养学角度 研究取得丰富成果
如何培养创新思维与创造力
如何培养创新思维与创造力创新思维与创造力是学生在学习过程中非常重要的能力，它可以帮助学生更好地理解和应用知识，培养解决问题的能力。
以下是一些关于如何培养创新思维与创造力的知识点：1.培养好奇心：好奇心是创新思维的起点，学生应该敢于提问，勇于探索未知领域。
通过阅读、参观、实验等方式，激发对知识的渴望。
2.发展观察力：观察力是创新思维的基础，学生应该学会观察事物细微之处，发现问题的根本原因。
培养观察力有助于找到创新的切入点。
3.培养想象力：想象力是创新思维的核心，学生应该敢于想象，勇于突破传统思维的束缚。
通过阅读、写作、绘画等方式，激发想象力，创造新的概念和想法。
4.培养逻辑思维能力：逻辑思维能力是创新思维的重要支撑，学生应该学会运用逻辑推理分析问题，找到解决问题的方法。
通过学习数学、哲学等学科，提高逻辑思维能力。
5.培养批判性思维：批判性思维是创新思维的关键，学生应该敢于挑战权威，勇于对事物进行深入剖析。
学会从不同角度审视问题，找到问题的本质。
6.跨学科学习：跨学科学习有助于培养创新思维与创造力，学生应该主动学习不同领域的知识，将不同学科的概念和方法结合起来，解决复杂问题。
7.实践与合作：实践是检验创新思维的试金石，学生应该积极参与实践活动，将理论知识应用于实际。
同时，学会与他人合作，取长补短，共同提高。
8.培养毅力：创新思维与创造力的培养需要长期坚持，学生应该具备毅力，不怕失败，勇于面对挑战。
在遇到困难时，保持积极心态，勇往直前。
9.激发创新氛围：学校、家庭和社会应该营造一个鼓励创新、包容失败的氛围，让学生在轻松的环境中发挥创造力。
10.鼓励创新成果的分享与交流：学生应该学会分享自己的创新成果，与他人交流，汲取他人的意见和建议，不断提高自己的创新能力。
通过以上知识点的培养，学生可以逐步提高自己的创新思维与创造力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
习题及方法：1.习题：请你描述一次当你的好奇心驱使你探索未知领域的情景。
《创新思维理论与方法》复习要点
第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
该定义可从三个方面来理解：思维是人脑的机能；思维是人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。
2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。
思维的本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行，具有合理性。
从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创造性在改变着我们的生活。
改变世界的动力就是创新，思想的创新。
思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能（思维功能特征之间的关系）。
3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道家、儒家和墨家学派。
4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。
20世纪60年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。
20世纪60年代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。
20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。
5、思维的基本类型：1）根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。
抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。
抽象思维是人类思维的典型和主要形式。
2）根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。
收敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散性思维是指人们根据已知的信息，沿着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。
发散性思维是产生创新思想的主要思维方式。
创新思维：打破传统束缚,激发创造力
创新思维：打破传统束缚，激发创造力引言你是否曾经想过，为什么有些人似乎总能够提出独特而创新的想法？而其他人则常常陷入墨守成规的思维模式中？创新思维，是我们在现代社会中越来越需要培养和发展的能力。
传统束缚是创新的一大阻碍，它使我们陷入固有的思维模式，不能超越已有的框架。
然而，只要我们努力打破这些束缚，激发内在的创造力，我们就能够拥有创新思维，为自己和社会带来更多的价值。
什么是创新思维？创新思维是一种超越传统思维模式，寻找新解决方案的思维方式。
它要求我们不再局限于已有的知识和经验，鼓励我们勇于尝试、打破常规、提出独特而富有创意的想法。
创新思维不同于传统思维，传统思维更多地关注维持现状和既定的规则，而创新思维则寻求突破和变革。
它鼓励我们挑战现有观念，寻找新的视角和解决问题的方式。
创新思维是与生俱来的能力吗？并非如此。
尽管有些人天生具有较强的创造力和创新思维，但创新思维同样是可以培养和发展的能力。
通过学习和锻炼，我们可以逐渐培养出灵活、开放、富有创意和创造力的思维方式。
创新思维的重要性创新思维对于个人和社会的发展都具有重要意义。
首先，创新思维可以激发个人的创造力。
在现代社会，创造力是一项重要的竞争力。
如果我们只停留在已知和熟悉的领域，无法突破旧有的思维模式，那我们就无法与时代保持同步，并难以在竞争中脱颖而出。
通过培养创新思维，我们可以更好地适应变化，并在不同领域展现出独特的创造力。
其次，创新思维可以推动社会的进步和发展。
只有通过持续的创新，社会才能不断地发展和改善。
创新思维可以帮助我们发现问题、提出解决方案，并促使我们不断进化，创造更美好的未来。
创新思维的关键要素要培养和发展创新思维，有几个关键要素是不可或缺的。
1. 开放心态开放心态是创新思维的基础。
只有当我们对新的想法和观点保持开放，才能真正接受和融入它们。
我们不能固守已有的观念，而应尝试新的想法，并从中学习和成长。
比如，互联网的出现带来了许多新的商业模式和机会，那些能够接受并主动利用这些新技术和新思维的企业，往往能在市场中脱颖而出，取得巨大成功。
培养研究生的创造力与创新思维
培养研究生的创造力与创新思维创造力和创新思维在当今社会中发挥着重要的作用。
对于研究生来说，培养创造力和创新思维不仅对其个人发展有着关键性的作用，也对社会进步和创新产生积极的影响。
本文将探讨如何培养研究生的创造力和创新思维，以期为他们提供一些建议和指导。
一、理解创造力与创新思维的概念首先，我们需要理解创造力与创新思维的概念。
创造力是指个体或群体以独特的方式产生新观念、新思维和新方案能力的总称。
而创新思维则是指个体或群体在思维过程中能够独立思考、灵活应用知识和经验，产生新颖、富有创意的思维方式。
创造力和创新思维相辅相成，相互促进，对于研究生的培养具有重要意义。
二、提供开放的学习环境创造力和创新思维需要在开放的学习环境中得以培养。
教育机构和导师应提供自由、宽松的学术氛围，鼓励学生敢于提出自己的想法和观点。
鼓励学生参与学术讨论、研究项目和实践活动，培养他们的团队合作和创新能力。
此外，利用实验室、工作室等特殊场地，为学生提供充分的实践机会，激发他们的创造潜力。
三、培养综合思维和跨学科能力要培养研究生的创造力和创新思维，需要注重培养他们的综合思维和跨学科能力。
研究生应该在专业课程学习的基础上，拓宽知识面，积极参与跨学科的学习和研究。
他们可以选择修读其他学科的课程，与不同领域的研究人员开展合作，加深自己对于相关领域的理解和认识。
这样的交叉融合有助于激发研究生的创造力和创新思维，拓宽其解决问题的思路和方法。
四、培养批判思维和问题解决能力创造力和创新思维需要批判性的思考和问题解决能力的支持。
研究生应培养锐利的批判思维，学会质疑和挑战既有观点和理论。
他们应该学会发现问题，分析问题，找到解决问题的方法，并能够勇于尝试新的想法和做法。
为了培养这样的能力，教育机构可以设计相关的课程和讨论活动，通过引导学生对问题进行深入思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。
五、加强实践培养和创新能力的训练实践培养对于研究生的创造力和创新思维的培养至关重要。
创造力与创新的关系
创造力与创新的关系创造力与创新是人类社会发展的重要驱动力，它们之间存在着密切而复杂的关系。
本文将探讨创造力与创新的关系，从理论和实践的角度分析其互动和相互促进的作用。
一、创造力的概念与特征创造力是指个体或群体在特定情境下，通过独特的思维方式和创造性的行为，产生全新的观念、想法或物品的能力。
它是一种具有多维度特征的能力，包括原创性、独特性、灵活性、解决问题能力等。
创造力不仅仅局限于艺术领域，它在科学、技术、经济、社会等各个领域都发挥着重要作用。
创造力的发展与培养需要良好的创造环境、自由的思维空间、激发兴趣的动力等因素的共同作用，同时也需要个体巨大的努力和积极的心态。
二、创新的概念与要素创新是指将创造力转化为实际的价值和影响的过程，在实践中创造新的产品、方法或服务。
创新是一种以应用为导向的创造力，强调实际运用和价值创造。
创新有很多不同的形式，包括技术创新、商业模式创新、组织创新等。
它需要有创造力的基础，并结合市场需求、资源优势、技术支持等要素的共同作用。
创新需要跳出传统思维模式的束缚，勇于冒险和尝试，同时也需要市场反馈和实际验证的支持。
三、创造力与创新的互动作用创造力和创新是相互关联、相互促进的过程。
创造力为创新提供了源泉和基础，而创新则是创造力落地和实现的过程。
首先，创造力是创新的基础和前提。
没有创造力的支持，创新就无从谈起。
创造力可以产生新的观念和想法，为创新提供了原材料。
创造力是创新的思维和能力的基石。
其次，创新是创造力的发挥和实现。
创新将创造力转化为实际的产品和服务，将创造力的潜能释放出来。
创新是创造力的具体体现和应用。
再次，创新又促进了创造力的提升和发展。
创新的实践和结果反馈可以激发创造力的不断迭代和升级。
通过创新实践，个体和组织可以不断优化自身的创造力水平，进而推动更多的创新。
四、创造力与创新的重要性与应用创造力和创新对于个体和社会的发展都具有重要意义。
对于个体而言，创造力可以激发个体的潜能和独特性，提高个体的创新能力和竞争力。
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践
培养创造力与创新思维艺术教育设计与实践在当今知识信息爆炸的时代，培养学生的创造力和创新思维已经成为教育的重要任务之一。
而艺术教育作为一种独特的教育形式，可以为学生提供一个开放的、自由的学习环境，激发他们的创造力和创新思维。
本文将从课程设计、教学方法和实践案例三个方面探讨培养创造力与创新思维的艺术教育。
一、课程设计艺术教育的课程设计应该体现培养学生创造力和创新思维的目标。
首先，课程内容要兼顾理论与实践，既注重培养学生对艺术的理解和欣赏能力，又着力培养学生的实际操作能力。
例如，在绘画课程中，除了学习绘画技巧和理论知识外，还可以组织学生进行素描、速写等实践活动，激发学生的艺术创造力。
其次，课程安排要有一定的灵活性和多样性，给学生更多选择的机会。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择参加音乐、舞蹈、戏剧等不同形式的艺术活动，培养多元化的创造能力。
最后，课程评价要注重学生的创造力和创新思维的发展情况，通过作品展示、口头表达等方式评价学生的艺术成果。
二、教学方法艺术教育的教学方法应该注重引导学生思考和表达，激发学生的创造力和创新思维。
首先，教师要注重启发性的教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导他们主动参与学习过程。
例如，在音乐教学中，教师可以让学生自由发挥，演奏属于自己的音乐作品。
此外，教师还可以组织学生进行艺术创作，例如，在绘画课上，可以让学生根据自己的想法和感受进行创作，培养他们的艺术创新能力。
同时，教师还要给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的艺术形式和表现方式，培养他们的创造力和独立思考能力。
三、实践案例为了更好地培养学生的创造力和创新思维，各地的学校和机构纷纷开展了相关的艺术教育实践活动。
例如，在某市的一所小学中，学校设立了艺术创新课程，邀请专业艺术家进校授课，通过艺术创作、展览等方式激发学生的创造力。
在这个课程中，学生可以自由选择自己感兴趣的艺术形式，例如绘画、音乐、戏剧等，进行艺术创作。
创造性思维培养灵感与创新力
创造性思维培养灵感与创新力创造性思维是指人们通过优化、融合和转化信息来产生新的想法和解决问题的能力。
而灵感和创新力则是创造性思维的两个重要组成部分，它们相互促进、相互补充，共同推动人们在不同领域实现突破与进步。
本文将探讨创造性思维、灵感和创新力之间的关系，并提供一些培养创造性思维、激发灵感和增强创新力的方法。
一、创造性思维的重要性创造性思维是人类进步和社会发展的重要推动力。
在现代社会中，各行各业都需要创造性思维的人才来解决面临的各种挑战和问题。
创造性思维不仅可以帮助人们发现问题，而且能够提供独特的、创新的解决方案。
从艺术设计到科学研究，从商业管理到技术创新，创造性思维都起到了不可替代的作用。
二、灵感的重要性灵感是创造性思维的源泉。
它是一种突然而瞬间的感知、洞察或想法，可以激发人们的创造力。
灵感来源广泛，可能来自观察、阅读、思考、交流、经历等等。
灵感的出现往往伴随着对问题的深入思考和对信息的巧妙组合，它是思维跳跃和突破的关键。
有了灵感，人们才能够超越传统思维的边界，创造出独特的、前所未有的作品和解决方案。
三、创新力的重要性创新力是指将创造性思维和灵感转化为实际创新的能力。
它不仅仅包括创造新产品、新技术和新理论的能力，还包括在各种情况下找到新的解决方案的能力。
创新力可以推动个人和组织的发展，为社会带来更多的价值和机遇。
在一个竞争激烈的时代，拥有创新力的人才往往更具竞争力，他们能够在快速变化的环境中保持敏锐的洞察力，迅速做出正确的判断并采取相应的行动。
四、培养创造性思维、激发灵感和增强创新力的方法1. 开阔视野：保持对不同领域的兴趣，广泛阅读不同类型的书籍和文章，参加各种活动和讨论，让自己接触到更多的信息和思想，从而激发灵感和培养创造性思维。
2. 勇于思考和质疑：培养对事物的主动思考和质疑精神，不断挑战传统思维，尝试寻找不同的解决方案和观点。
以客观的态度审视问题，从多个角度思考和分析，有助于培养创造性思维和激发灵感。
大学生创业如何培养创造力和创新思维
大学生创业如何培养创造力和创新思维在当今高度竞争的社会环境中，创新和创造力已经成为大学生创业成功的关键因素之一。
创新和创造力不仅能够帮助大学生创业者找到新的商机，还能够促进企业的持续发展。
那么，作为大学生如何培养创造力和创新思维呢？下面将从思维方式、学习方法和实践经验三个方面阐述。
一、培养创新思维的思维方式创新思维是指开阔和灵活的思维方式，能够以全新的视角看待问题，并找到解决问题的独特途径。
培养创新思维的思维方式可以通过以下几个方面来进行：1. 多元化思维要培养创新思维，大学生应努力拓宽视野，接触不同领域的知识。
可以通过阅读各类书籍、参加讲座和研讨会等方式，增加自己对世界的了解和认知。
同时，多与不同背景的人交流，倾听他人的观点和想法，从中获取启发和灵感。
2. 高效问题解决创新离不开对问题的敏感和解决能力。
大学生应培养追根究底的态度，善于发现问题的本质，找到切实可行的解决方案。
借助分析思考和逻辑推理的方法，全面考虑各种可能性，并勇于尝试与改进。
3. 鼓励失败和反思创新过程中不可避免会遇到失败和挫折。
然而，大学生不能因失败而气馁，而应以积极的态度看待失败，从中吸取经验教训，并寻找创新的新思路。
同时，学会反思，总结成功和失败的原因，不断完善自己的创新能力。
二、培养创造力的学习方法创造力是指从已有知识和经验中，发展新的观点、见解和理念的能力。
培养创新思维的学习方法包括以下几个方面：1. 多领域学习大学生应该广泛学习不同领域的知识，比如科学、艺术、文学等。
这些不同领域的知识相互交织，会为大学生的思维提供更多的创造性灵感。
大学生可以选择跨学科选修课程或自主学习其他领域的知识，以此提升自己的创造力。
2. 强化问题意识培养创造力需要敏锐的问题意识。
大学生可以多关注社会问题和经济发展的痛点，思考如何从中找到商机。
同时，在学习或工作中遇到问题时，要积极思考解决方案，不断实践和改进。
3. 积极参与创新项目大学生可以积极参与创新项目或创业实践，与其他有志青年合作，共同解决实际问题。
九年级生如何培养良好的创新思维和创造力
九年级生如何培养良好的创新思维和创造力对于九年级的学生来说，正处于学业的关键阶段，同时也是思维和创造力发展的重要时期。
在这个阶段，培养良好的创新思维和创造力不仅有助于应对学业中的各种挑战，更能为未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。
创新思维和创造力并非与生俱来，而是可以通过后天的培养和锻炼逐步形成。
那么，九年级的学生应该如何培养良好的创新思维和创造力呢？首先，要保持强烈的好奇心。
好奇心是创新的源泉，对周围的事物充满好奇，愿意去探索未知，是培养创新思维的第一步。
无论是自然界的现象，还是社会中的现象，都可能隐藏着无数值得探究的问题。
比如，为什么月亮会有阴晴圆缺？为什么不同的文化会有不同的风俗习惯？当对这些问题产生好奇并试图去寻找答案时，思维就会被激活，从而有可能发现新的观点和思路。
多读书、多积累知识也是至关重要的。
广泛的知识储备是创新的基石。
通过阅读各种类型的书籍，包括科学、历史、文学、艺术等，可以了解到不同领域的思想和成果，拓宽自己的视野。
知识之间的相互碰撞和融合，往往能够激发新的灵感和想法。
例如，在学习历史的过程中，了解到古代的发明创造，可能会启发对现代科技改进的思考；在阅读文学作品时，体会到不同的写作风格和表达方式，也许能为自己的写作带来创新的思路。
学会独立思考是培养创新思维的核心环节。
在面对问题时，不盲目跟从他人的观点和方法，而是自己进行深入的分析和思考。
例如，在做数学题时，不满足于一种解题方法，尝试寻找其他更简洁或独特的解法；在讨论社会热点问题时，要有自己的见解，不被主流观点所左右。
独立思考能够让自己发现问题的本质，从而提出与众不同的解决方案。
此外，勇于质疑和挑战权威也是培养创新思维的重要途径。
权威的观点和理论并不一定都是绝对正确的，要有勇气提出自己的疑问和不同看法。
但这并不意味着盲目地否定一切，而是在充分理解和尊重的基础上，进行理性的思考和探讨。
比如，对于科学定理，可以思考其适用范围和可能存在的局限性；对于传统的观念和做法，可以思考在现代社会是否仍然适用。
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模块一一、针对一种生活现象思考并提供方案黑板写字的烦恼生活现象对于写黑板字，对于所有的老师来说这是他们人生的必修课，虽然随着科技的发展，电子设备在一定程度上可以替代这一点，但不是所有课都可以用电子设备上课，也不是所有的地方都拥有足够的资金来发展科技带来的成果，所以写黑板字对于老师来说将会是一项不变的任务，但是写黑板字会将会带了许多不便，首先，老师写字时，手上会沾满粉笔灰，而且衣服上也会沾满粉笔灰，这也让老师感到厌烦。
其次，老师擦黑板时，粉尘乱飞，坐在前面的同学老是在吃粉笔灰，对此，老师同学怨声载道，如何解决这一现实问题呢。
由此我不断地思考着解决这一问题，这是对老师对学生的福利。
首先对于这一问题，我提出来三方面的解决方案，首先是对于黑板擦的改进，其次是对于粉笔材料的改进，最后是对于黑板的改进。
解决方案方案一将现有的黑板擦改进为一种磁铁式的写字板，写字板设计为三层结构，中间层的网状孔中装有永磁铁磁芯和乳油，并由磁笔和磁力板擦配合使用，利用永磁同性相排斥，异性相吸的原理，便可流畅的书写和灵活的消除字迹。
这样老师只要手拿一只带有金属的笔，写字就没有一丝灰尘，而且只要动动手就可以将字擦掉。
方案二是对于黑板擦的改进，设计一个自动吸尘粉笔，对整个黑板进行改装,在黑板后面加工.将发明自动黑板擦能够自动地将黑板上的字擦掉,并且能吸收掉擦黑板时扬起的粉笔灰.将一特制长条黑板擦固定在两根特制自动伞杆(较长)的顶端.特制一种闸,它可控制伞杆上的按钮的起伏.擦黑板时,将带轮木板上的夹子的舌向上拉起压在长条黑板擦上,这样可使黑板擦对黑板有一定的正压力.黑板擦工作时,海绵垫(课前已弄湿并将水压挤出去)将随着夹子在黑板擦的带动下在黑板上来回移动而将黑板上扬起的粉笔灰吸收掉.当长条黑板擦运动到黑板最左端时,将被磁铁间斥力弹回，这样就可以解决擦黑板的问题了，方案三将普通粉笔改进为一种新型无尘粉笔，寻找一种新型材料，就像铅笔写字一样不会产生任何灰尘，这样就可以有效地防止的灰尘乱飞。
如果将这三种方案加以综合运用，一定可以解决这一问题。
二、设计或改良出一种新兴产品发现问题: 随着中国经济的发展，手机已经走进的每一户家庭，据调查在中国几乎每一百人就有70人拥有手机，中国的手机市场如此之大。
然而如今的手机电池的蓄电量却不尽如意，电池的待机时间少则一天多则十天，如果不断玩的话，就会自动关机的，这对于普通市民来说或许还可以接受，但是对于那些商业人士手机就是他们与客户交流的工具，手机没电将会带来很大的麻烦。
对此，如何是手机应用时间加长显得尤为重要。
解决问题：手机不能长时间使用主要原因是由于手机的蓄电量不够使得手机不能长时间的使用。
由此，一个科学有效地方法就是将原有的的手机外壳变成覆盖其全身的坚固结实的太阳能电池板。
当你拿出你的手机使用时，吸收太阳的光能就会产生电能，电能就会储存到你的手机电池里。
由此，你就可以一边玩手机一边充电，这对于许多的手机迷和商业精英来说将是一件利器。
三、设计或完善一种管理制度低效或不良的群体行为现象:当前，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分，我们在享受网上冲浪，并充分利用网络带来的各项便利的同时，也会受到大量的不文明行为的骚扰，例如虚拟社区中对他人肆意的辱骂和进行人身攻击、网络上的色情图片和文字、恶意的灌水和刷屏、大量的垃圾邮件、网络黑客的恶意攻击等等。
面对这种虚拟的网络环境，我们却无能为力。
这种低俗的社会群体现象每天都充斥着我们的日常生活，尽管许多的专家学者都在不断地强调要加强网络的监管力度，大量的网民也在抱怨现在的网络环境。
网络的构成是由一个个个体构成的小群体而够成的大群体，个体而言是指每个终端，而终端的操作者通常是一个或者数个人。
也就是说，网络社会的构成最基本要素仍然是人。
网络技术的日趋进步和完善，网络应用的日渐普及。
网络的群体低俗现象也应该得到整治。
管理制度：1.采取网络进入实名制制度每一个网明如果想上网，必须在当地派出所登记注册，并获得一个进入网络的账号和密码，获得上网的权利，派出所必须就网民的权利和义务作出详细的说明并进行网络文明教育。
网民在打开网络链接之前必须通过输入自己在派出所所登记注册的账号和密码进行登录，这样每个网民的发布信息就可以通过其注册的用户名进行实名查找，这样将有效的管理网络虚拟不文明现象。
2.强化网络法制管理首先要努力完善这方面的行政执法体制，健全执法机构，明确职责，做到依法决策、依法行政、依法管理。
要加强信息网络领域的司法工作，通过司法手段保护公民的合法权益，保障国家的政治和经济安全，保障和促进信息网络健康有序发展。
其次要积极参与国际信息网络方面规则的制定信息网络是国际化的，不仅需要通过国内法律进行规范，还需要通过国际性规则予以调整。
我们要在相应国际组织中积极参与制定有关信息网络的国际条约，加强国际交流与合作。
最后要加强信息网络管理人才的培养信息网络管理是一个新的领域，没有一大批政治素质高、业务能力强、具有信息网络知识、法律知识和管理能力的复合型人才，工作是很难做好的。
一定要把这方面人才的培养工作摆上战略位置，采取多方面措施加紧推进。
3.建立良好的社会网络环境社会的各种文化环境对每一个公民都起着非常重要的作用，在网络道德教育方面，社会生活营造一个良好的网络氛围，使形成良好的网络道德行为和习惯。
首先，社会要加强舆论引导，开展网络道德宣传和普及工作。
社会要充分利用网络优势，普及和宣传网络道德规范。
法律的力量是强大的，但实践证明：许多事情的解决并非依靠法律手段，而是借助于舆论的力量。
社会媒体应该加强舆论方面的引导，用鲜活的案例教育，使良好的网络道德意识逐步深入人心。
社会可在互联网开辟专门的网站，对遵守网络道德的网民进行奖励和表彰，给予一定物质和精神奖励，对违反网络道德的要给予无情的批评。
从而强化青少年的网络道德观念，形成良好的道德氛围和环境。
其次，社会要加强网络从业者的社会责任感，加强对网络环境和信息的管理。
各类网站、网吧是直接面对网络消费者的最重要的环节，社会要从法律规范、文明经营、内容审查、技术排查等方面要求网络从业者加强行业自律，遵循应有的网络规范。
要组织文化部门对网吧等网络环境进行突击检查，竭力取缔和整顿侵害学生身心健康的非法网吧、黑网吧，净化社区网络环境。
同时，还要成立专门的管理和监督部门加强对网络信息的管理，实现依法治网，要有专门的技术人员用网络技术监督网民的上网行为，对经常上网寻找不健康信息的网虫，要及时提出警告，使他们意识到其不健康的行为正在受到监视，从而约束和规范自己的上网行为。
再次，社会要制定相应的网络道德法规，来约束人们的上网行为。
为加强对计算机的规范管理，我国相继颁布了一些相关的法规文件，在一定程度上维护了网络的安全性，对公民的上网行为有了一定约束和规范性。
对于网络信息的发布与传播的内容和形式进行详细的规定和约束；网络运营部门加强监控系统，及时追查不法上网者；将未成年人拒于网吧之外等等，政府还应强化网络警察的管理力度，严惩违法、违规者。
模块二：总结你从《创造力理论与创新思维》课程中学到的主要内容和收获感受。
个人感受与收获我很荣幸的选修了创造力训练这门课，通过这将近20个学时的学习，我对什么是创造力，哪些因素会阻碍创造力，创造力的具体培养方法以及创造力的具体应用有了深刻的理解和体会，让我自己明白了如何做一个富有创造力的人。
何谓创造力，在我们每个人的生活中，我们都可能会遇到这样的情况，在发现问题或解决问题时，可能出现突如其来的新想法、新观念。
这种想法有时稍纵即逝，像灵感一样；如果能及时捕捉，进行思维加工与实践检验，善加利用，可能获得有价值创造力。
创造力的关键，是如何用有关的、可信的方式，与在此以前无关的事物之间建立一种新的、有意义的关系，这种新的关系可以把事物用某种独创、清新的见解表现出来。
真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。
对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。
一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。
创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。
根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。
创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。
有一位美国学者说，一个普通读完大学的学生，需经过许许多多的测试、测验和考试，於是所谓“标准答案”的认知在他们的思想中变得根深蒂固。
可是在缘起的世界里，生活充满了种种可能性，问题可以有许多的答案，人生的道路也不只一条；所以当你以为答案只有一个时，创新就会遇到阻力。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。
它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。
可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。
优良的个性品质如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立思考精神等是发挥创造力的重要条件和保证。
总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，社会需要创造力，作为当代的大学生我们应不断的培养自身的创造力，为社会服务，创造社会价值。
模块三：请你为《创造力理论与创新思维》这门课提供课程改革的建议和意见。
教学内容，增加实例的讲解，作为当代的大学生最反感的就是理论教育，这也是最不实际的一种教育，理论不能运用到实际。
然而实例的讲解将加强学生对与知识的把握和理解，开拓自己的创造思维。
为学生的学习留有余力提供发展创造力的余地，鼓励学生与有创造性的人接触，培养学生的创造精神，发展学生的独立性，培养学生的恒心和毅力教育学生做好必要的知识准备，并注意激发学生的创造动机激发学生的好奇心，保护学生的好奇心，就能促使他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣。
从而促进其创造性活动的进行；相反，阻止和压抑他们的好奇心，就会使其探索活动受挫，从而不利于其创造性的发展。
惧怕错误是阻碍创造性发展的一个重要因素。
学生有时往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发展创造性的良机。
因此，教学时，应该注意在用知识来武装充实学生的同时，解除他们惧怕犯错误的恐惧心理，保护他们的好奇心，鼓励学生大胆地进行一些尝试。