新人教版二年级下册数学第八、九单元教案
第八单元克和千克【教材分析】本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
【学情分析】本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。
二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。
同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。
【教学目标】知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
【教学重点】1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。
【教学难点】建立1克和1千克的观念。
【课时安排】4课时1．认识克和千克……………………1课时2．解决问题…………………………1课时3．练习二十…………………………1课时第一课时：克和千克的认识教学内容：课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题。
教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
3、感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
教学难点：用科学的方法和策略估量物体的轻重。
教学方法：调查法、实践法。
教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。
教学过程：一、谈话导入师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？生1：我妈妈买的牙膏是130克。
生2：一根火腿肠是40克。
小结：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。
在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。
二、探究体验1、介绍表示轻重的单位。
师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。
平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。
克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。
今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。
板书课题。
2、认识感知1千克。
（1）掂一掂。
师：1袋这样的洗衣粉就重1千克。
请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。
（2）找一找。
每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精、一袋水果和一筒面。
找出约重1千克的物品。
提出小组合作学习的要求：①将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。
②找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。
③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
（3）请每个小组汇报。
师：听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千克，你们是怎么知道的？生：包装纸上有提示。
师：你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是1千克？生：我一手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。
师：要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。
（教师出示盘秤）这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位）（4）认识盘秤。
师：当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。
学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。
其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。
学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。
教师建议把这些物品称一称，证明学生的感觉。
3、认识感知1克。
（1）感受1克有多重。
师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。
告诉学生：1个2分硬币约重1克。
教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出1个硬币的质量。
学生举例说出大约重1克的物品。
师：1克与1千克有什么不同感觉？生：1克非常轻，1千克重，相差很远。
师：在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般用“千克”作单位。
（2）找一找。
学生在准备的盘子里找大约是1克的物体，可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。
4、建立克与千克的关系。
教师出示一袋味精，上面标注100克。
师：一袋味精重100克，你认为有多少袋这样的味精是1000克？学生思考后认为10袋味精是1000克。
教师逐一出示10袋相同的味精，学生进行口算，得到1000克。
教师又出示1袋洗衣粉，让学生观察上面的标注，学生清楚地看到是1千克。
师：这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重？学生发生争议，意见不统一，向教师提出建议在天平秤上称重比一比。
教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置？（正中间）那说明什么？学生发现两边的东西一样重。
生：这10小袋味精和这1大袋洗衣粉一样重，说明1千克和1000克相等。
师：对，你们回答太精彩了！为了方便，人们约定满1000克就用一个更大的单位“千克”来表示，1000克就是1千克。
请大家跟我读：1千克=1000克。
5、知识拓展。
（1）大自然中的质量。
多媒体出示：（2）认识秤。
秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。
秤家族中你还认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。
学生边介绍教师边用多媒体展示出各种秤。
学生明确：要知道物体的轻重，可以用秤称。
三、巩固练习1、说说下面的物品有多重。
完成教材第103页第2题，第105页练习二十第3题，并说说你是怎么认读的。
2、说出它们的质量。
完成教材第105页练习二十第1题。
3、连一连。
完成教材第106页练习二十第5题。
4、课后调查。
课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第105页练习二十第4题。
四、全课总结师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计：克和千克的认识↓↓g kg轻：克重：千克1 个2分的硬币重约1克每小袋大米100克 10袋→1000克=1千克表示物品有多重，可以用克和千克作单位要知道物品的轻重，可以用秤称教学反思：第二课时：解决问题教学内容：教材第104页例3，完成练习二十第9题。
教学目标：1：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
2：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
教学方法：实践法。
教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等教学过程：一、谈话引入，经验汇报师：这一阶段我们一起认识了千克和克这两个质量单位。
上节课布置大家利用课余时间调查一些物品的轻重，谁愿意与大家交流一下？生1：一个苹果大约重200克。
生2：一块香皂重125克。
生3：一袋鸡精重100克。
生4：一袋面粉大约重25千克。
……教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。
师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？出示袋子让学生猜一猜。
打开袋子验证。
（苹果）师：想知道一些什么？生：1千克苹果有几个？袋子一共有多少个苹果？这些苹果大约有多少千克？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。
（板书课题）二、动手实践，对比探究1、问：想知道1千克苹果有多少个怎么办？（称一称）（课件出示称苹果）你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）1千克苹果有多少个，能把图中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？2、分组活动称苹果。
活动：各小组称1千克并数出数量，然后填写表格。
交流：各组代表汇报本组称的结果。
师：看着表格里的数据，你们发现了什么？生：从数量上发现规律。
3、对比探究。
师：如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大，你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？生：我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要大一些，估计4个就是1千克了。
师生共同称一称验证。
师：同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样呢？引导学生理解：都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。
每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。
三、揭示问题，深入推理师：回到我们开始的第二个问题，一共有多少个苹果？该怎样知道呢？（数一数）请一名学生数出一共20个苹果。
师：那么第三个问题呢？老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测。
教师质疑：是不是20个苹果一定是4千克呢？什么时候20个苹果比4千克重？（引导学生说出：如果苹果大一些，20个苹果就比4千克重。
）师：根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？引导学生按不同的苹果大小列式推理出20个苹果大约重多少千克。
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。
20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克20÷4=5（千克）师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答是正确的。
四、巩固应用，拓展提升1、完成教材第104页的“做一做”。
师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？2、完成教材第106页练习二十第9题。
五、全课总结今天我们学习的是运用适当的估测策略去解决问题。
通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？板书设计：解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克20÷4=5（千克）教学反思：第三课时：克和千克练习课教学内容：教材第106—108页练习二十第6—8、10—14题。
(完整版)新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案
第九单元数学广角——推理单元剖析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要修业生能依据供给的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思虑。
本单元的内容表现了教材在浸透数学思想方面做出的一些努力和研究，把重要的数学思想方法经过学生平时生活中最简单的事例表现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培育学生有序地、全面地思虑问题的意识。
单元目标：①培育学生初步的察看、剖析及推理能力。
②初步掌握数学广角内容所包含的数学思想和方法。
③经过活动让学生感觉简单推理的过程，感觉逻辑推理的兴趣性、谨慎性以及数学结论确实定性，培育学生的推理能力。
④让学生经历猜想、实验、推理等数学研究的过程，激发学生的好奇心和求知欲，加强学生学习数学的兴趣。
单元要点：掌握三个事物的简单推理方法。
单元难点：掌握在方格中填数的方法。
教法与学法：在教课中让学生经过察看、操作、实验、猜想、推理与沟通等活动，初步感觉数学思想方法的巧妙与意义，接受数学思想训练，逐渐形成有序地、全面地思虑问题的意识。
课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）讲课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生认识简单的推理知识，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
培育学生初步察看、剖析、推理的能力和有条理地思虑问题的意识。
③领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。
学习要点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依照的表达学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创建情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）师取出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
①此刻你能猜出我左手拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜。
②你确立吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其余人是猜的吗？不可以确立，是吗？（2）此刻老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。
9数学广角-简单的搭配(教案)人教版二年级下册数学
9 数学广角简单的搭配（教案）人教版二年级下册数学作为一名资深的教师，我非常荣幸能够为大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是人教版二年级下册数学的第九单元——数学广角简单的搭配。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第103页的例1和第104页的“做一做”，以及第105页的“练习八”。
例1通过图片展示了两组物品的搭配，引导学生发现搭配的规律，并运用规律解决问题。
学生在学习过程中，能够掌握简单的搭配方法，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解简单的搭配概念，能够发现并运用搭配规律解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握简单的搭配方法，能够发现并运用搭配规律解决问题。
难点在于引导学生发现搭配规律，并能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一幅图片，图片中有一排水果和一排颜色，让学生观察并说出两种水果的搭配。
引导学生发现搭配的规律，从而引出本节课的主题——简单的搭配。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读教材，学习例1的内容。
学生在自主学习的过程中，能够了解到搭配的定义和搭配的方法。
3. 课堂讲解（15分钟）通过讲解例1，让学生明确搭配的规律。
引导学生运用规律解决实际问题，如：给出两组物品，让学生找出所有的搭配方法。
4. 练习巩固（10分钟）让学生独立完成教材第104页的“做一做”，并相互交流答案。
教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（5分钟）布置作业：教材第105页的“练习八”。
要求学生独立完成，家长签字。
六、板书设计板书设计如下：简单的搭配1. 搭配的定义：两种物品的组合。
2. 搭配的方法：发现并运用搭配规律。
七、作业设计作业题目：教材第105页的“练习八”答案：1. 狗、猫2. 鱼、虫3. 苹果、香蕉4. 红、黄八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对简单的搭配概念有了初步的认识，能够发现并运用搭配规律解决问题。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。
2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。
3.培养学生的思维逻辑能力。
二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。
三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生课前预习相关知识。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。
2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。
2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。
3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。
2.引导学生探讨解题思路及方法。
4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。
2.学生互相讨论解题思路。
5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。
2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。
六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。
七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。
2.思考并记录一些生活中的推理问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。
–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。
–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。
3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。
–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。
•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。
–设计逻辑推理训练题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。
第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。
第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。
•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。
第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。
第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。
五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。
下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。
新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案
第八单元克和千克第1课时克和千克的认识学习内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。
学习目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
学习重点：建立克和千克的质量概念。
学习难点：估计物体的质量。
学习准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
学习过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。
③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
人教版二年级数学下册第九单元教案
人教版二年级数学下册第九单元教案二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力.基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验.提高学生的分析推理能力、合作能力.1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理.学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验.2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力.本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的.在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用.2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习.除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用.1 简单的推理1课时2 练习二十一1课时简单的推理.[教材第109~110页]1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验.2.培养学生的分析推理能力、合作能力.重点:培养学生的分析推理能力和观察能力.难点:培养学生有序、全面思考问题的能力.课件.师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁.你猜是多少岁?师:如果老师提示,小明妈妈的年龄大于31岁,你猜呢?生:[齐]32岁.师:你是怎么想的?生:一共有两种可能,排除其中一种可能[30岁],就只能是另一个答案32岁了.师:很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门.[设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来]1.教学例1.师:请看题,说说你的想法.[课件出示:教材第109页例1]生1:我们可以把人名和书名写成两行,再连线进行排除.生2:我们已经知道小红拿的是语文书,就剩下了数学和品德与生活;小丽拿的不是数学书,那就只能是品德与生活这本书;剩下的最后一本数学书就是小刚拿了.师:哪种方法都可以,选择你喜欢的方法,要注意分析的条理性.看下一题.[课件出示:教材第109页“做一做”第1题]生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”,所以重5千克的是笑笑;又因为“乐乐比欢欢重”,9千克>7千克,所以重9千克的是乐乐,重7千克的是欢欢.师:很好,找准突破口、抓住关键的词句来分析,这对于分析推理很重要.下面的题呢?你能解答吗?[课件出示:教材第109页“做一做”第2题]生:已经知道“小伟是三班的”“小雨下课后去一班找小冬玩”,说明小冬是一班的,小雨只能是二班的.[设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫,学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题,因此这个环节就放手让学生独立完成,进一步培养学生的分析推理能力]2.教学例2.师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题.说说你的想法.[课件出示:教材第110页例2]学生可能会说:·先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数.·A所在的行和列已经出现了1,3,2,说明A一定是4.·A如果是4,B所在的行和列出现的有2,3,4,这样B只能是1.……组织学生交流想法后,完成填空,集体订正答案.[设计意图:给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程.让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?简单的推理排除1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的.学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感.2.适当的练习有效地激发了学生的学习兴趣.同时,给学生充分的时间交流,学生说的过程正是他思考的过程,让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]A类李冰,王亮,胡江,张风一起排队上车.张风在李冰和王亮的中间.胡江在最后.李冰不是第一个.请把他们的名字从前往后写下来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]B类小卖部有三种冰激凌,分别是奶油味、水果味和巧克力味的.小刚、小红和小芳分别买了不同的冰激凌.小芳:我没买水果味的.小红:我买的是奶油味的.小刚:你们猜我买的是什么口味的冰激凌?[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]课堂作业新设计A类:王亮张风李冰胡江B类:小刚买的是水果味的教材习题第110页“做一做”B是31 3 4 22 43 13 2 1 44 1 2 3思考题:甲是数学老师,乙是语文老师,丙是体育老师.练习二十一.[教材第111、第112页]1.通过生活中常见的一些简单事例,从中体会推理在解决问题中的应用.2.感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题.3.培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.重点:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学方法解决生活中的简单问题.难点:培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.课件.师:同学们,经过上一节课的推理游戏,你们知道了什么?学生可能会说:·遇到在方格中填数的题目,我知道怎么思考了.……师:今天这节课,我们就一起运用所学知识看还能解决哪些问题.[设计意图:帮助学生巩固简单推理的方法,进一步体会数学与生活的联系]师:我们先一起来看看找笑脸的游戏,其中真的用到了数学知识吗?说一说你想到了什么?[课件出示:教材第112页第7题]学生可能会说:·找笑脸的游戏规则:点开的方格中的数是几,就表示周围八个方格里有几张笑脸.这与扫雷游戏的规则是一样的.·我们可以根据方格里填的数整理思路来玩游戏,就比较容易过关了.·我们还应该注意在排除的过程中要考虑全面,尤其是相互影响的方格之间.……师:大家说得不错,究竟能不能把所有笑脸都找出来呢?请同学们小组合作互相交流、互相检查.在学生交流想法的基础上放手让学生小组合作学习,寻求解决问题的方法和答案.教师巡视,了解情况,指导个别有困难的学生.最后组织学生交流,展示结果.[设计意图:练习形式多样,充分引发学生的兴趣,练习层次分明、有坡度、有新意,充分体现生活化、自主化、开放化.既巩固了新知识又拓展了学生的思维,让不同层次的学生都得到提升,不同的学生得到不同的进步]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既能活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到活动中来.2.充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,充分利用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流、互相沟通,促进了知识的互补.把思考的主动权交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高.A类小偷藏在一家共有六个房间的宾馆里,目击者反映该小偷的特征是男、20多岁、一米八左右.服务员说:①②⑤号房间住的都是男的;②号房间的客人是⑥号房间客人的爸爸;③号房间住的人只有一米六左右;④号房间住的人30多岁,是①号房间的妹妹;⑥号房间住的是个20来岁的姑娘.提问:你能猜出几号房间住的是小偷吗?[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题]B类小王、小李和小张三人,一位是工人,一位是农民,一位是战士.现在知道:①小李比战士年龄大;②小王和农民不同岁;③农民比小张年龄小.请问他们中谁是工人?谁是农民?谁是战士?把他们按年龄从大到小的顺序排列起来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题,具有一定的逻辑推理能力]课堂作业新设计A类:⑤号B类:小李是农民,小王是战士,小张是工人. 小张>小李>小王教材习题第111、第112页“练习二十一”1.小林拿的是狗,小青拿的是猫,小明拿的是兔.2.小娟31下,小亮32下,小云30下.3.小雨是第三名,小东是第二名,小松是第一名.4. B是35. B是2,C是1.6.[答案不唯一]7.○ 1 × 1 ○× 2 ○ 2× 1 ×××○××○× 1 × 1 1 1 1 ××× 1 ○ 1 ×× 1 × 1× 1 1 1 ×× 1 ○××××××× 1 1 1××××[答案不唯一]本单元的复习内容包括本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角——推理.本学期的数学广角内容,目的是拓展学生的思维,培养学生的推理能力.教材在编写时,突出了知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识.如把数的概念、计算和解决问题集中起来复习,这样便于学生从整体上把握本学期各部分的知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力.为了能使学生养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生整理知识.根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生的学习需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性.1.通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力得到提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,达到本学期规定的教学目标.2.在复习时,考虑到学生个体的差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生.3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,增加学生的学习负担1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力.2.开展多种形式的复习,调动学生的学习积极性.1 总结收获 1课时2 练习二十二1课时总结收获.[教材第113~115页]1.通过总复习,学生可以对本学期的知识进行系统地归纳和整理.2.使学生获得的知识更加巩固,提高计算能力,并能灵活运用知识解决实际问题.3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生应用数学解决实际问题的意识.重点:对本学期的知识进行系统地归纳和整理.难点:计算能力提高,并能灵活运用知识解决实际问题.课件.师:同学们,时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在我们回过头进行系统地整理与复习吧.[设计意图:看门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊]1.这学期有什么收获?师:在小组里跟同学说一说,你这一学期有什么收获?整理出来,然后向全班汇报.学生在小组里讨论交流各自的收获,并做好记录,进行整理,教师巡视了解情况.组织学生汇报交流,学生可能会说:·认识了万以内的数.师:对于万以内的数这部分内容的学习,你有什么收获呢?生1:我知道数位,会制作数位顺序表,从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位……生2:我会读、写万以内的数,知道无论是读数还是写数,都要从高位起.生3:在读数的时候,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”,末尾的0不读.生4:我知道数位表示的意义,也就知道了每个数的组成,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百,千位上的数表示几个千,万位上的数表示几个万……生5:我知道在生活中不仅有准确数,很多情况下还存在近似数.生6:我知道整百、整千数的加减法,可以看成几个百或几个千加减几个百或几个千,这样当作一位数进行加减计算,就简单多了.师:总结得不错,就这样继续归纳我们所学的知识,使之条理化、系统化,继续努力.·学习了除法,知道混合运算的顺序.师:这部分内容的学习,你都知道了什么?生1:我知道了“平均分”就是每份的数量一样多,“平均分”的问题可以用除法解决.生2:我知道了除法算式各部分的名称,被除数÷除数=商,这就是它们之间的关系.生3:我会用乘法口诀求商,计算起来很简便,就是想跟除数有关的乘法口诀,缺啥就商啥.生4:我还会用竖式计算除法,包括有余数的除法,知道了余数必须小于除数.生5:我知道了混合运算的顺序,在没有括号的算式里,如果是同级运算就按从左往右的顺序计算,如果不是同级运算,就要先乘除后加减;在有括号的算式里,要先算括号里面的.生6:运用这些计算可以帮助我们解决很多生活中的问题.师:说得真详细,归纳得也比较有条理.·学会了怎样调查,也知道了怎样记录和整理结果.师:对于“数据收集整理”这部分知识,你想说什么呢?生1:在数量很大的情况下,如果不能一一调查,可以采用随机抽样的调查方法,这样得来的结果是有代表性的,比较合理.生2:我们在收集数据时,可以用画“正”字法记录,这样简便容易计算.·认识了轴对称图形,知道了平移和旋转.师:这部分内容你又想到了什么?生1:轴对称图形可以沿着一条折痕对折使左右两边完全重合.生2:轴对称、平移和旋转在我们生活中的应用很广泛,在很多建筑物中都有体现.生3:我们运用图形的变换,可以制作美丽的图案.师:不错,数学知识在生活中随处可见,只要你留心观察就会发现.2.学习中最有趣的事情.师:在这一学期的学习中,你觉得最有趣的事情是什么?学生可能会说:·图形的运动很有趣.师:为什么会觉得图形的运动有趣呢?生1:原来我们的生活中有很多轴对称现象,例如蝴蝶、蜻蜓它们的身体是轴对称的,我们的天安门也是轴对称建筑……生2:我们用的桌布、床单上有很多由一个或几个图形经过平移或旋转形成的美丽图案,把我们的生活装点得绚丽多彩.……师:生活中的图形非常多,你仔细分析会发现很多都是运用我们的数学知识创造的,希望你们也能运用所学的知识,创造出更加美丽的图案,让我们的生活更美好.·数学广角很有趣.师:怎么会觉得数学广角有趣呢?生1:从数学广角中我学会了用排除法推理问题.生2:我觉得用推理的方法解决问题很有趣,像大侦探在破案.生3:我愿意学数学了,因为它可以帮助我打游戏过关!……师:是啊,数学无处不在.[设计意图:引导学生回顾本学期所学的知识点,促使学生归纳所学的知识点,并思考这些知识可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会.整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学并自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程.2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识探究过程中,自主学习和体验探究的成功与乐趣,培养学生思维的灵活性、深刻性.教学中力求体现开放式教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的方法等.3.复习计算时可根据学生的不同需求,适当安排练习题,一般的学生做一些基本形式的练习,优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习,而对于学习有困难的学生,教师应进行针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住机会,有所提高.A类[考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题]B类[考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决简单的实际问题]课堂作业新设计A类:5×9-15=30[个]B类:3×9+6=33[个]教材习题第114、第115页“练习题”1.[1]72÷8=953÷9=5……8 40÷5=836÷7=5……1 48÷6=872÷8=9表示把72平均分成8份,每份是9.求商时要想乘法口诀:八九七十二.[答案不唯一] [2]96-47=49 63+28=91 2000+700+8=27083000+600=3600 13+34+27=74 100-19=81笔算加、减法时应该注意,相同数位对齐,从个位算起,加法满十向前一位进一,减法不够减向前一位借一.[3]81÷[26-17]=9中先算26-17=9,再算81÷9=9.26+[70-24]=72中先算70-24=46,再算26+46=72.32÷4×2=16中先算32÷4=8,再算8×2=16.75-66+23=32中先算75-66=9,再算9+23=32.[4]略[5]3000 2999 3001 [6]略2.[1]有,画图略[2][3]略练习二十二.[教材第116~119页]1.在练习中,锻炼学生运用所学知识解决问题的能力.2.提高学生的数学综合素养,体会数学的应用价值.3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感.重点:提高学生综合运用所学知识解决问题的能力.难点:培养学生的创新意识,提高学生的探究能力.课件.师:通过上一节课的复习,你学会了什么?学生可能会说:·认识了万以内的数.·学会了除法计算、混合运算并能解决一些问题.·学会了调查记录、整理和分析数据.·知道了图形的轴对称特点,认识了平移和旋转.·认识了克和千克.……师:同学们,今天我们要再进行一次整册内容的检验,希望你能认真思考,选择最合适的方法解决问题.[设计意图:引导学生回顾相关知识点,从而使学生形成对内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系.提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题]1.计算.师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快.[课件出示:教材第116页第2题]学生尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,如果出现错误,请其他学生指出并纠正.2.解决问题.师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题.[课件出示:教材第119页第14题] 学生认真读题后尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清想法.[此题解决的关键是要结合实际情况,每位客人都需要一个碗和一副筷子,而一副筷子是2根,所以14÷2=7[副],可以给7位客人,剩余1个碗]3.统计.师:下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况记录单,请你帮忙完成整个统计过程,并作出简单的分析.[课件出示:教材第118页第11题]学生整理数据填写表格,并根据问题作出简单的分析,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清怎样整理数据,回答问题的依据是什么.[对于提问题并解答,只要学生提出的问题合理,解答正确就要给予肯定]4.图形.师:下面哪些是轴对称图形?你是怎样判断出来的?[课件出示:教材第117页第9题] 生:除第一个之外其余都是轴对称图形,我们可以把这些图形沿一条线对折,如果折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形;如果不能,就不是轴对称图形.[设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,进行针对性地巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步的教学内容]师:同学们,我们本学期的课到这就结束了,但是知识的学习与运用是永无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信你们能掌握更多的知识.1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐.2.充分发挥学生的主体作用.在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯.复习内容既要全面,又要结合本班实际情况有所侧重,突出重点、难点.A类画出下列图形的对称轴.[考查知识点:轴对称图形;能力要求:能辨认轴对称图形,可以画出简单图形的对称轴]B类算一算,填一填.[考查知识点:除法;能力要求:能正确计算除法]课堂作业新设计A类:B类:教材习题第116~119页“练习二十二”1.6 24÷4=6[个] 3 24÷8=3[个] 4 4 24÷5=4[个]……4[个]2.7……4 3 8……1 5 6……1 8……4 9……1 7……1 竖式略3. 74 56 65 56 80 64. 2506 读作:二千五百零六1605 读作:一千六百零五4320 读作:四千三百二十5. 6000+80 4000+300+86. 7000 8000 8500 90007. 0.5千克30克4千克8.先算出已经栽了多少棵,再用总数减已经栽的棵数. 65-6×8=17[棵]9.第2,3,4个是轴对称图形10.第三个第五个第六个11.20 14 15 25 9 [1]毽子[2]喜欢乒乓球和跳绳活动的一共有多少人?20+15=35[人][答案不唯一]12.24 35 4 36 8 8 7 9 7 6 64 36 8 1 5 913.[1]略[2]六千六千零一六千零二六千零三六千零四14. 14÷2=7[副] 给7位客人.15.小亮小英小青16.20÷5=4[元] 15÷3=5[元] 6元10÷2=5[元] 买第一种最划算.17.略。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
【最新人教版二年级下册数学】全册第八单元克和千克教案
最新人教版数学二年级下册八单元克和千克教学设计学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 ,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识 ,帮助学生认识质量单位 ,初步建立 1克和1千克的概念 ,知道 1千克 =1000 克。
学生在生活中都接触过质量问题 ,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生,培养估测意识。
建立 1 克和 1 千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的概念,知道 1千克=1000 克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法 ,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上 ,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础 ,提供熟悉的生活情境 ,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物 ,引出质量单位 ,说明“表示物品有多重 ,可以用克或千克作单位” ,以激发学生的学习兴趣 ,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。
3. 在建立质量概念的基础上 ,让学生形成估量物体质量的意识。
克和千克是两个基本的质量单位 ,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表 象,就可以正确进行估测或实测 ,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中 , 也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果 ,帮助学生建 立 1 克和 1 千克的概念 ,我们可以借助 1 个 2 分硬币和 1 袋 500 克的盐让学生掂一掂 ,感知 1 克和 1 千克有多重 ,让学生说出大约重 1 千克的物体有哪些 ,帮助学生建立 1 克和 1 千克的观 念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会 ,以此巩固质量观念。
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案
人教版二年级数学下册《第九单元：数学广角》新备教案一、教学目标1.能够认识角的概念，能区分角的大、小；2.能够简单直观地认识直角和钝角的特点；3.能够通过实际测量的方法来了解各种角；4.能够通过观察生活中的实例，初步理解角度的度量；二、教学重点和难点重点1.角的概念及相关特点；2.直角和钝角的认识和简单运用；3.初步学习度量角的方法。
难点1.区分直角和钝角，深入理解角的度量；2.通过实际例子感受角的大小并进行度量。
三、教学准备1.教材《数学广角》;2.教学投影仪或黑板;3.角度量工具或工具箱里的圆规和直尺;4.角度、直角和钝角图示或实物。
四、教学过程第一课时1.角的概念及特点–通过实物展示灯光的照射角度，让学生感知角的概念；–利用黑板或投影仪展示角的图形，引导学生认识角的大小；–带领学生探讨角的特点，让学生尝试用自己的语言描述角的大小。
2.直角和钝角的认识–展示直角和钝角的图形或实物，并引导学生观察了解直角和钝角的特点；–通过书本上的实例或生活中的场景，让学生寻找直角和钝角的具体例子。
第二课时1.角度的度量方法–介绍角度的度量单位“度”，并示范用圆规和直尺来测量角的大小；–分组让学生亲自动手测量几个不同大小的角，并比较结果；–练习册上的相关习题让学生巩固对角度的度量方法的理解。
2.角度的应用–在教室或学校周围寻找角度的实际应用场景，让学生发现并讨论；–引导学生思考角度对于日常生活和工作中的重要性，激发他们学习的兴趣。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步认识角的概念，掌握直角和钝角的特点，初步了解角度的度量方法。
但在教学过程中也发现一些问题，例如部分学生对于度量角度的操作不够熟练，需要更多的实践练习；还有部分学生对于角的概念理解模糊，需要增加更多的角度认知活动来帮助巩固知识。
在后续的教学中，将更加注重学生的实际操作能力培养，注重引导学生从生活中找到角度的应用，使数学知识更加贴近学生的生活实际。
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案
人教版二年级数学下册全册教案(精华版)-二年级下册数学教案人教版二年级数学下册全册教案（精华版）第1单元数据收集整理第 1 单元单元复习【教学内容】教材第5、6页练习一的第5、6、7题。
【教学目标】知识与技能：进一步掌握统计数据的方法；过程与方法：能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感、态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、复习本单元的内容 1．简单的统计表。
师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表吗？统计表的作用又有什么呢？生1：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
生2：统计表可以直接看出各种数据的多少。
2．收集和整理数据。
师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？生1：收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
师：画“正”字时，有哪些需要注意的呢？生2：用画“正”字的方法记录时，一定要注意一个“正”字代表5个数据。
二、解决生活中的实际问题 1．完成第5页练习一的第5题。
2．完成第6页练习一的第6题。
3．完成第6页练习一的第7题。
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
对于第（2）问“你发现了什么？”特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
三、全课总结你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？第1单元数据收集整理第1课时数据收集整理（1）【教学内容】教材第2页和练习一的第1、2小题。
【教学目标】知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。