西师版小学数学三年级下册教案
三年级下册数学【教案】-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.理解两位数相乘时的概念和规律；2.掌握两位数相乘的口算方法；3.能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数相乘的口算方法；2.教学难点：理解两位数相乘时的概念和规律。
三、教学内容及步骤1. 课前预习课前请学生自己阅读教材1.3节内容，理解两位数相乘的概念和规律。
2. 导入新知1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的口算方法，然后要求学生自己试着口算一些两位数乘法例子。
例子：34 × 26 = 88443 × 42 = 180656 × 78 = 43682.引导学生总结两位数相乘时的规律，如何快速进行口算。
3. 讲解笔算方法1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的笔算方法，然后依次讲解每个步骤和技巧。
步骤：–第一步，将两个两位数竖直排列；–第二步，先用一个数去乘另一个数的个位数；–第三步，再用同一个数去乘另一个数的十位数；–第四步，将两步的结果相加，就是所求的积。
技巧：–如果乘数的个位为0，则直接乘以十位数即可；–如果被乘数的个位为0，则直接乘以乘数的十位数即可。
2.给学生几个例子让他们自己尝试用笔算方法进行计算。
4. 巩固练习1.在黑板或投影仪上随机展示几个两位数相乘的题目，要求学生用笔算方法进行计算，并抢答出答案；2.布置相应的作业练习，巩固课堂所学知识。
四、教学评估1.检查学生课前预习的情况，是否对两位数相乘的概念和规律有了一定的理解；2.课堂上观察学生的表现，是否能够熟练使用两位数相乘的口算方法和笔算方法；3.检查学生课后作业的情况，是否能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
五、教学反思本节课的教学内容是两位数乘两位数的笔算方法，通过教师的讲解和学生的自主尝试，大部分学生都能够掌握这种笔算方法。
同时，教师在教学中通过抢答等方式检查学生的学习情况，帮助他们快速掌握这种方法。
新西师大版小学三年级数学下册教案
西师版小学三年级下册数学教案第一单元：两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？2教学例2(出示例2的情景图)请学生观察主题图教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？教师：你能解决吗？从哪儿知道的？学生可能有以下几种说法：教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一个对话框）你会列式计算吗？试一试。
三年级下册数学【教案】-6.1 统 计 ︳西师大版
三年级下册数学教案-6.1 统计︳西师大版一、教学目标1.认识统计和数据调查的基本概念。
2.了解一个事物通过某些方面所具有的某些特征（如性质、数量等），是可以通过测量、观察等方式获得数值，从而形成数据的。
3.能够用可视化方法表示数据，并且利用图表分析数据。
二、教学重点1.了解统计和数据调查的基本概念。
2.掌握用可视化方法表示数据的技能。
三、教学难点1.利用图表分析数据的方法。
2.掌握数据调查的方法和技巧。
四、教学内容和过程1. 导入（5分钟）教师利用音频、图片或故事等多种形式，让学生了解统计和数据调查在日常生活中的应用，引导学生热爱数据并主动调查数据。
2. 授课（30分钟）（1）学生用举例的方式介绍日常生活中的一些数据。
（2）教师对数据进行分类，引导学生了解统计和数据调查的基本概念。
（3）教师介绍一些常见的可视化方法，并且针对学生的程度，讲解各种方法的优缺点。
（4）教师以一个实例的形式，教授数据分析的方法，以及利用图表分析数据的技巧。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示一组数据，并要求学生把数据用柱状图或饼图的形式表示出来。
（2）教师针对学生练习中出现的问题进行指导和讲解。
4. 总结（10分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学习的知识点，并为学生讲解重要的考点。
（2）教师对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做铺垫。
五、教学资源1.附带视频、音频、图片等教学资源，以方便学生的学习。
2.课件、手册等教学参考材料，以方便教师参考。
六、教学评估1.组织小组学习，根据小组的实际情况来评估学生的学业水平。
2.利用标准化考试来掌握学生的局部知识点掌握程度以及表现情况。
3.针对不同的评估形式，制定合适的评估方法，以更客观地评估学生的学习情况。
七、教学反思统计和数据调查在日常生活中应用广泛，例如根据过去的数据预测未来的趋势，或者通过数据调查了解消费者的需求。
在本节课的教学过程中，教师需要创新教学方式，让学生更好地理解统计和数据调查的基本概念、方法和技能。
三年级下册数学教案长方形和正方形面积公式的推导与运用西师大版
三年级下册数学教案长方形和正方形面积公式的推导与运用西师大版■教学内容教材第31-32页例1、例2、“课堂活动”第1题以及练习六的第1-5题■教学提示学生最喜欢把自己当成探索者、研究者、发现者。
本课时的教学要改变传统的“传递一一接受”式教学模式，尝试采用〃自主探究式"教学模式，贯穿“实验-发现-验证”思路，整节课教学过程要注重学习方法、思维方法、探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。
■教学目标知识与能力1.理解长方形（正方形）面积与长和宽（边长）之间的密切关系，知道面积公式的由来。
2.掌握长方形、正方形面积的计算方法。
3.通过面积公式的推导，培养动手操作实践、迁移、类推能力和抽象概括能力。
过程与方法1.经历自己动手摆、动脑想和动口说长方形、正方形面积计算方法的发现过程。
2.渗透“猜想一实验一发现一验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想。
情感、态度与价值观1.让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣；2.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
■重点、难点重点通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。
难点渗透“猜想一实验一发现一验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想。
.教学准备教师准备：例1、例2教学课件、长是4厘米、宽是3厘米的长方形、边长是1厘米的小正方形学生准备：长是4厘米、宽是3厘米的长方形，边长是1厘米的小正方形20个 ■教学过程师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，还记得常用的面积单位有哪些吗？生：（平方厘米、平方分米、平方米）师：（出示一个边长为1厘米的正方形）你知道这个图形的面积是多少吗？生：1平方厘米。
师：下面这个长方形含有多少个1平方厘米的正方形，它的面积是多少平方厘米？师：刚才我们通过用数面积单位的方法，知道了长方形的面积。
数学教案 西师版小学三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的除法教案
西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案第三单元：三位数除以一位数的除法口算和估算(一)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教学内容，练习十二。
【教学目标】1结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】教学挂图。
【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图）教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？教师：能用算式表示吗？（板书算式）教师：这个问题又如何解决呢？教师：真是爱动脑筋的孩子。
不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。
今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）二、迁移类比，探究新知1创设情景，引导观察教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。
（出示例1情景图）教师：从图中你获得了哪些信息？学生2：我还知道了这是600株树苗。
有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？教师：要解决这个问题怎样列式？2自主探索，交流算法（1）学生独立思考算法。
教师：这个除法算式与过去学习的除法有什么不同呢？教师：能通过独立思考找到计算的方法和答案吗？教师：那试试吧。
（2）汇报交流。
教师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。
还有不同的想法吗？教师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》 ︳西师大版
三年级下册数学教案-5.1 《小数的初步认识》︳西师大版一. 教学目的1.了解小数和分数之间的关系；2.了解小数的读法和写法；3.掌握小数比较大小的方法；4.能够用小数表示分数的大小关系。
二. 教学重点和难点1.重点：小数与分数的转化；2.难点：小数的比较大小方法。
三. 教学内容与教学方法1. 教学内容1.认识小数：–小数的读法：口算小数0.1、0.01、0.001；–小数的写法：小数点前是整数，小数点后是0或多个数字；–小数和分数之间的关系：小数可以表示分数，分数也可以表示小数。
2.掌握小数比较大小的方法：–分情况讨论大小关系：先比较整数部分大小，在比较小数部分大小；–排除干扰信息：忽略掉前导0，相等时都是真等。
3.练习：–课前作业：观察日常生活中小数的应用场景；–课堂训练：口算小数游戏；–课后作业：小数练习题。
2. 教学方法1.让学生在观察日常生活中，找到小数的应用场景，加强小数的实际应用意义；2.采用小组讨论、讲解、演示、练习等多种教学方法，让学生参与进来，培养主动学习的意识和习惯。
四. 教学过程1. 教师引导1.学生观察小数的应用场景；2.教师引导学生在小组内分享场景，搜集小数的实际应用意义。
2. 认识小数1.针对小数的读法，教师口算0.1、0.01、0.001，让学生跟读；2.用示例让学生了解小数的写法，特别是小数点的含义和位置；3.引导学生认识小数和分数之间的关系。
3. 小数比较大小的方法1.教师举例分情况讨论大小关系；2.教师介绍如何排除干扰信息。
4. 练习1.课前作业：观察日常生活中小数的应用场景，找出三个应用场景；2.课堂训练：口算小数游戏，提高学生小数计算的速度和准确性；3.课后作业：完成小数练习题，巩固小数的应用。
五. 课堂板书分数小数1/20.51/40.253/40.75六. 教学评价1.课前和课后作业的完成情况；2.口算小数的速度和准确性；3.学生参与度、反应度和思考度。
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.能够理解两位数乘两位数的概念。
2.能够掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.提高学生口算和笔算的能力。
4.培养学生耐心细心地计算习惯和学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.理解计算乘积时的原理。
难点1.解决进位时的步骤和方法。
2.结合实际应用场景进行思考，加深对乘法的理解。
三、教学内容与方法教学内容本节课将主要讲解两位数乘两位数的笔算方法。
教学内容如下：1.两位数乘两位数的口算方法。
2.两位数乘两位数的笔算方法。
3.带进位的两位数乘法。
教学方法本节课采用教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法。
具体方法如下：1.教师通过口算和具体例子讲解乘法的概念。
2.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习。
3.学生通过合作探究，带进位的两位数乘法的笔算方法。
四、教学步骤第一步：引入1.教师通过口算与学生交流两位数的乘法相关的经验。
2.教师导入今天的学习内容，讨论乘法的概念。
第二步：学习笔算方法1.展示乘法的笔算方法，引导学生模仿练习两位数乘两位数的计算方法。
2.教师讲解带进位的两位数乘法的计算方法。
第三步：巩固练习1.学生进行课堂练习，巩固前面学习的知识。
2.学生根据具体题目进行拓展思考，在自主练习中提升计算能力。
第四步：总结评价1.教师对学生的课堂表现和练习情况进行整体评价。
2.教师总结乘法的笔算方法和计算规律，引导学生反思本节课的学习经验。
3.教师布置下一次作业。
五、教学评价通过前面的学习和练习，学生应该已经掌握了两位数乘两位数的口算思想和乘法的笔算方法。
本节课采用了教师讲解和学生合作探究相结合的教学方法，能够让学生在思考方法和理解计算规律方面提高。
课后作业应该针对学生的不同水平制定，加强弱项的训练，提高学生的数学综合能力。
三年级下册数学教学设计-第一单元第三课时两位数乘两位数的笔算 西师大版
三年级下册数学教学设计-第一单元第三课时两位数乘两位数的笔算一、教学目标1.知识目标：掌握两位数乘两位数的笔算方法，了解进位与借位。
2.技能目标：进行两位数乘两位数的笔算计算，并能在笔算过程中发现并纠正错误。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，敢于面对困难，勇于探索。
二、教学重点难点1. 教学重点1.理解两位数乘两位数的概念和笔算方法。
2.能正确进行两位数乘两位数的笔算计算。
3.发现错误并进行纠正。
2. 教学难点1.理解进位与借位的概念。
2.能在笔算过程中进行进位与借位的操作。
三、教学准备1.集体备课教案、多媒体课件。
2.数学教学实物资料（例如：十位、个位小球或石头，珠心算工具等）。
3.上课学生名单、红蓝笔。
四、教学过程1. 导入新知教师让学生做一个小练习，电影院有6个影厅，每个影厅有70个座位，问电影院里一共有多少个座位？让学生用加法计算，并检查答案。
2. 提出问题根据电影院的练习引入两位数乘两位数的问题：如果电影院有8个影厅，每个影厅有90个座位，那么这个电影院里有多少个座位？引导学生思考这个问题怎么用加法计算，然后提问这个问题如何用乘法解决？让学生讨论、交流，并呈现两位数乘两位数的计算方法。
3. 新知呈现以电影院的问题为例，教师通过多媒体课件呈现两位数乘两位数的笔算方法。
让学生注视笔算步骤，理解进位和借位的概念。
4. 合作探究学生配对，完成两个涉及两位数乘两位数的问题。
教师巡视课堂，寻找学生的优劣。
学生互相检查答案，注重发现错误。
老师即席点评，纠正不良习惯。
5. 巩固练习教师分发练习册，让学生进行两位数乘两位数的练习。
6. 总结反思完成练习后，教师可以请几名学生上来分享自己的做法，并进行总结和概括。
检查知识点，以便下一次课能够加以强化巩固。
五、板书设计1.两位数乘两位数的笔算。
2.进位与借位的概念。
六、课后作业1.完成练习册上的作业。
2.记录生活中有哪些场景涉及到两位数乘两位数计算？七、教学反思在这次课堂教学中，我注重了学生的合作学习和互相检查答案的环节，让学生在课堂上有机会发现问题和纠正错误。
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第一单元：两位数乘两位数的乘法
口算和估算(一)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2页例1、例2。
【教学目标】
1经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密
切联系，进一步了解数学的价值。
【教学重难点】
如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】
单元主题图，情景图，口算卡片。
【教学过程】
一、导入新课
教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）
教师：你想知道些什么？
教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？
根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？
从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学
1教学例1
教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引
导学生思考：
怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？
学生可能有以下几种方法：
①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
（集体订正）请同学们观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？
教师：同学们说得很好，那如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？
2教学例2
(出示例2的情景图)请学生观察主题图
教师：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？
教师：你能解决吗？从哪儿知道的？
学生可能有以下几种说法：
教师：同学们观察得真仔细，那你知道这些面粉的共重多少吗？（出现另一
个对话框）你会列式计算吗？试一试。
教师：这道题你准备怎么做？把你的算法先讲给同桌听一听。
谁愿意把你的算法讲给大家听一听。
教师：同学们想得好，计算得也很正确，有的同学把两位数乘整十数变成
两位数乘一位数和一个三位数乘一位数的乘法进行口算；也有的同学采用把两位数先乘一位数，再把积扩大10倍的方法。
大家用旧知识解决了新问题，老师真为你们感到骄傲！
教师：用你喜欢的方法计算第3页的算一算中的3道题（集体订正）。
三、巩固学习
(1)学生互相出题算一算。
(2)看卡片算积，一个小朋友拿卡片，另一个小朋友说积。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？和同学们交流。
教后反思：
两位数乘两位数的口算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第2页例2。
【教学过程】
(出示例2的情景图)
教师：一共有多少袋面粉？你们是怎么数的？
教师：如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行？
教师：现在可以求出这些面粉共重多少了吗？怎样列算式？
教师：这道题可以用哪些方法来计算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。
教师：你们的方法都不错！用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。
还想用你们的好方法计算其他的计算题吗？
教师出示练习题：
21×20= 45×30= 50×32=
学生做题时，教师察看作业情况。
教师：你们又是怎么算这些题的呢？
教后反思：
口算和估算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第3页例3、例4。
【教学目标】
1经历整十数乘整十数的学习过程，会正确口算整十数乘整十数。
2体会乘法估算在日常生活和生产中的重要价值，并能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
3培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。
【教学重难点】
掌握整十数乘整十数的口算方法，能根据实际情况用多种方法来估算生活中的乘法问题。
【教学过程】
一、新课导入
出示以下题目：78×20 30×56 20×40 90×81
43×50 70×40 50×60 90×50
教师：你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？
教师：同意他的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。
学生将算式分类后汇报，教师板书：
第1类第2类
78×20 20×40
30×56 70×40
90×81 50×60
43×50 90×50
教师：请大家用自己喜欢的方法口算第1类算式。
完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。
学生口算后交流（略）
教师：（指着第2类算式）这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整
十数乘整十数。
这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。
（板书课题）
二、合作探索新知
1探索整十数乘整十数的口算方法
教师：你准备怎样口算20×30？先自己想想，然后和小组同学交流自己的方法。
学生小组交流后汇报。
教师：还有别的算法吗？
教师：这种方法好。
那为什么要在6的后面添两个0呢？
教师：说得真好。
同学们的这些算法都很好。
大家运用旧知识解决了新问题，老师为你们感到高兴。
请用自己喜欢的方法口算剩下的3道题。
学生独立完成剩下的题目。
2探索两位数乘两位数的估算方法
(出示例4的商品图)说说你从图上获取了哪些信息？
学生说出自己获取的信息。
教师：体育老师准备为学校买20个足球，请你用自己喜欢的方法来帮老师。