第6讲物态变化
人教版初二物理上册知识点精讲与练习：熔化和凝固
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！知识点一：熔化和凝固1.物态变化：物质各种状态之间的变化叫做物态变化。
物质有三种基本形态，固态、液态和气态。
2.熔化和凝固：（1）物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固。
（2）注意区别熔化和溶化熔化：是物质从固态变成液态的过程，是一种物态变化的过程，这个过程需要加热。
所以用“火”旁“熔”，例如加热冰熔化为水，蜡加热要熔化。
溶化指固体溶解，是某固态物质，在另一种液态物质分散成单个分子或离子的扩散过程。
此过程不需要加热，但是必须有液体，所以用三点水旁“溶”，如把糖放在水中溶化成糖水。
3.固体熔化和凝固时的温度变化规律（1）注意：酒精灯外焰加热，水浴加热、并且加热的过程中要用搅拌器不断地搅拌冰块或者海波（被加热物体受热均匀）。
（2）现象：海波经过缓慢加热，温度逐渐上升，当温度达到48℃时，海波开始熔化。
在熔化过程中，虽然继续加热，但海波的温度始终保持在熔点不变，直到熔化完后，温度才继续上升。
停止加热，变成液态的海波又逐渐变成固态，温度还是始终保持在熔点不变，等到所有的海波全变成固态时，温度才又继续下降。
石蜡的熔化过程则不同，随着不断加热，石蜡的温度不断上升，在此过程中，石蜡由硬变软变稀，最后熔化为液体。
停止加热，由稀变软，又变成固态，温度不断降低。
【例题1】下列过程属于熔化现象的是（）A．冰雪消融B．霜满枝头C．滴水成冰D．樟脑片变小【答案】A【解析】A．冰雪消融是固体变成液体的过程，属于熔化现象，故A符合题意；B．霜满枝头是气体变成固体的过程，属于凝华现象，故B不符合题意；C．滴水成冰是液体变成固体的过程，属于凝固现象，故C不符合题意；D．樟脑片变小是固体变成气体的过程，属于升华现象，故D不符合题意。
【例题2】下列现象中由凝固形成的是( )A．冬天早晨草木上的霜B．春天早晨常见的雾C．钢水浇铸成火车轮D．衣柜中的樟脑丸变小【答案】C【解析】霜是空气中的水蒸气在温度较低时直接凝华成固体小冰晶，属于凝华现象；雾是由空气中的水蒸气在温度降低时，放出热量液化成的小水珠，属于液化现象；樟脑丸变小是升华现象；只有钢水浇铸成火车轮是由液态变成固态，属于凝固现象，所以C项正确．【例题3】在探究“物质熔化规律”的实验中，小芳将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。
物态变化讲学稿
课题：物态变化课型：复习课标解读：1．能区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
2．能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理。
会测量温度，尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3．通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。
5．能用语言、文字、图表描述常见物质的物理特征。
能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。
知识树温定义：。
知识点一度摄氏温度：冰水混合物温度为0℃，一标准大气压下沸水的温度为100℃原理：。
使用：估、选、放、读、取温度计分类：1.按液体分水银、酒精等2.按用途分：体温计、寒暑表、土壤温度计等体温计特殊：可以脱离被测物体读数①有熔点物晶体②热量③温度。
熔化：固体①熔点知识点二非晶体②热量③温度。
态①有凝固点凝固成晶体的液体②热量③温度。
凝固①凝固点凝固成非晶体的液体②热量变③温度。
蒸发：①②③ .方式沸点（受大气压影响）沸腾温度特点：。
知识点三汽化气泡特点：①沸腾前：由大变小②沸腾后：由小变大化液化（露的形成）②（灌气）升华：物质从固态直接变成气态。
热量知识点四凝华：物质从气态直接变成固态。
热量温情回顾知识点一：温度计及其使用1、下面是小明同学在测液体的温度实验中，设计的实验顺序，其中有些顺序不正确，请你帮助小明重新排列：。
A．取适当的温度计B．看清他的量程C．看清此温度计的分度值D．估计被测液体的温度E 把温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中F 放一段时间，待温度计的示数稳定G 从液体中取出温度计H .对温度计进行读数2、在很冷的地区，为什么常使用酒精温度计而不使用水银温度计测气温?知识点二：熔化和凝固如图所示的四个图象。
图表示晶体熔化图像, 图表示晶体凝固图像, 图表示非晶体熔化图像，图表示非晶体凝固图像。
知识点三：汽化和液化在做“观察水沸腾”的实验时，甲、乙、丙三组同学分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验：（实验室已准备多套A、B装置）（1）甲组同学发现所测水的沸点高于100℃，他们选择的是_____（填“A”或“B”）套装置。
2024年秋新教科版物理8年级上册 5.1物态变化与温度 教学课件
知3－讲
(4) 使用方法：①使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的水银退回玻璃泡。②在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等进行高温消毒，需要使用酒精棉擦拭。
知3－讲
不甩的话会产生什么后果呢？
知3－讲
深度理解1.温度计的零刻度、分度值和单位(图2 )：2. 若被测温度高于温度计能测的最高温度，则温度计可能被胀破；若被测温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度。3. 读数时，若仰视玻璃管内的液面，会造成读数偏小；若俯视，会造成读数偏大，如图3 所示。
知2－讲
(3)摄氏温度的表示方法：0 ℃及0 ℃以上的温度，书写时可省略数字前面“＋”号，如10 ℃，读为“ 10 摄氏度”或“零上10 摄氏度”；0 ℃以下的温度，书写时应在数字前面加 “－”号，如－10 ℃，读为“负10 摄氏度”或“零下10 摄氏度”。
••
－273.15 ℃，是温度的极限，是宇宙中的最低温度。这是一个只能无限接近而不能达到的最低温度。
第1节 物态变化与温度
第5章 物态变化
逐点导讲练
课堂总结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
认识水的物态变化温度计测量温度
知识点
认识水的物态变化
知1－讲
1
1. 物质的三种状态 自然界中物质通常以固态、液态和气态三种状态存在。
易错提醒“气态”不可写成“汽态”，“气体”不可写成“汽体”。
知1－讲
在常温下，呈现固态的物质一般称为固体，如石头；呈现液态的物质一般称为液体，如水；呈现气态的物质一般称为气体，如氧气；冰、水、水蒸气是水的三种状态，水的三种状态之间可以发生相互转化。
纸的燃点
约130 ℃
绝对零度
－237.15 ℃
物理物态变化知识点总结800字(12篇)
物理物态变化知识点总结800字(12篇)关于物理物态变化知识点总结，精选6篇范文，字数为800字。
我认识到要提高学生的学习能力，我们首先要给学生创造动手的机会，让学生在动手能力上有所提高，从而增强学习的兴趣和信心。
例如：我们在讲《平均数》一课时，通过学习了平均数的实际意义，从而让学生理解了平均数的意义。
在学习平均数的时候，学生自己设计出了一个小游戏，来让学生在动手之中学习平均数的意义。
在学习平均数的时候，学生的创新思维能力是得到了进一步的发展，在这个游戏里学习平均数的意义就是学生自己创新能力的体现。
在学习平均数的时候，学生在学习平均数时不仅要求学生要有较强的创新意识，还要注意学习方法的指导。
这一点，我在教学中有所体会：。
物理物态变化知识点总结(范文)：1首先，我认识到要提高学生的学习能力，我们首先要给学生创造动手的机会，让学生在动手能力上有所提高，从而增强学习的兴趣和信心。
例如：我们在讲《平均数》一课时，通过学习了平均数的实际意义，从而让学生理解了平均数的意义。
在学习平均数的时候，学生自己设计出了一个小游戏，来让学生在动手之中学习平均数的意义。
在学习平均数的时候，学生的创新思维能力是得到了进一步的发展，在这个游戏里学习平均数的意义就是学生自己创新能力的体现。
在学习平均数的时候，学生在学习平均数时不仅要求学生要有较强的创新意识，还要注意学习方法的指导。
这一点，我在教学中有所体会：1)在教学过程中，我们在设计教具时，考虑到学生的年龄特点，我们选择了不同的教具，让学生自己去动手操作，去观察，去发现。
在动手实践的过程中学生的思维能力也得到了锻炼。
在教学过程中我们注意不可操作性强，容易操作的活动，学生在这个过程中，创造性思维得到了充分发挥，学生的创新能力得到了培养。
2)在教学过程中，我们还设计了各种有趣的活动，如，趣味数学竞赛，趣味数学实验等等，让学生在愉快的氛围中积极的学习。
3)在教学过程中，我们经常会遇到一些有趣的问题，学生们经常会提出很多的问题，有的同学还是乐此不彼，我就经常组织学生进行小组竞赛，使学生在竞争中增强了集体荣誉感。
物态变化(知识点讲解)
第四章 物态变化一、复习要点 （一）温度计 1、温度①定义：温度表示物体的冷热程度。
②单位：常用单位是摄氏度（℃） 。
规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。
某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。
测量——温度计（常用液体温度计）① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③ 分类及比较：④ 常用温度计的使用方法：使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。
使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
（二）、物态变化 1、熔化和凝固概念：物质由固态变为液态的过程晶体物质：海波、冰、石英水晶、食盐、明矾、奈、各种金属。
非晶体物质：松香、石蜡玻璃、沥青、蜂蜡熔点：晶体熔化时的温度条件：温度达到熔点，能继续吸热 规律：不断吸热，不断熔化，温度保持不变非晶体的熔化：不断吸热，不断熔化，不断升温 概念：物质由液态变为固态的过程 凝固点：晶体凝固时的温度 条件：温度达到凝固点，能继续放热规律：不断放热，不断凝固，温度保持不变 同种物质的凝固点和熔点相同。
非晶体的凝固：不断放热，不断凝固，不断降温③熔化和凝固图象2、汽化和液化： ① 汽化：A 、定义：物质从液态变为气态叫汽化。
B 、汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象 叫蒸发。
影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积 ⑶液体表面空气的流动。
作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。
定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
《物态变化》教学反思8篇物态变化教学重难点
《物态变化》教学反思8篇物态变化教学重难点下面是我分享的《物态变化》教学反思8篇物态变化教学重难点，供大家品鉴。
《物态变化》教学反思1复习完物态变化这一节后，我对这一节的复习有以下几点反思。
1、对物态变化这一章的概念，如熔化，凝固，升华，凝华，汽化和液化等概念模糊不清。
在考试中仍大面积出现把熔化和升华混淆等。
2、不能用所学的知识来解释生活中的现象。
如在这张试卷的实验题中，其实考的就是影响蒸发快慢的因素。
如果单纯的问：影响蒸发快慢的因素有哪些？大部分学生都能回答出来。
但是，结合实际生活中的例子：蔬菜和水果水分蒸发的快慢，他们就无所适从。
3、对于温度计的读数也不太熟练。
零下22度往往看成22度。
最后一题是关于温度计的计算，全班只有少数同学答对，可见我在上温度计这节新课时，讲的过于简单。
没有进行深入的训练。
这个毛病有待在以后的课上改正。
4、探究实验仍是弱点。
这就需要在以后应该加强对学生进行探究实验题的强化训练。
此外，更需要我们在平时的教学中加强对学生实际动手能力的锻炼。
应该多做一些探究性实验和对学生发散思维能力的培养。
但最重要的是要培养学生]学习物理的兴趣和积极性。
《物态变化》教学反思2通过这节课的教学，本人悟得了一些体会和教训，现小结如下：一、经验体会：1、在生活经验中，学生都知道温度计可以测量物体的温度，但是很少有学生独自使用过温度计去测量物体的温度。
为此，我准备了温度计让学生实际测量热水的温度，学生的兴趣还是很浓的，课堂气氛也比较活跃。
2、通过课件，也能比较清楚地讲授了摄氏温度。
提高了课堂效率。
3、课堂练习设计针对性较强。
本节的难点之一是温度计的读数，特点是负温度读数。
以往几年的学生都在这个知识点上出错。
可能是南方的学生较少接触负温度。
为此，本节课在这个方面投放了较大的时间和精力，但学生仍然出错，这有待于日后进一步巩固。
二、不足之外：1、由于第一次接触温度计的读数，故很多学生分不清“示数”、“读数”、“读作”的区别，在此花了较多的时间，导致时间较紧。
人教版八年级物理上学期第三章《 《物态变化》单元探究实验类问题精炼》同步学讲练测大讲义及解析
（1）小雪先给 A 管加热，A 管中的水吸收热量，当温度达到______时沸腾，产生的水蒸气
通过导管 C 流到 B 管中，B 管中水面会升高，这是因为水蒸气遇冷______成水。同时，发现 温度计示数升高了，这表明 B 管中的水_____热量； （2）小雪每隔 1min 记录 B 管中水的温度，持续加热到第 10min，B 管中产生大量的气泡， 且温度计示数保持不变，此时的示数如图乙所示，为______℃，这表明 B 管中的水______； （3）供暖系统就是利用水蒸气______放热供暖的。 8. （2022 湖北荆州）实验小组按照如图甲所示的装置进行“探究水的沸腾”实验。当水温 上升到 90℃时，每隔 1min 记录一次温度。
（5）观察到烧杯中的水已沸腾，且 A、B 两温度计示数相同，此时试管中的水______沸腾（选 填“会”或“不会”）。 4. （2022 湖北武汉）在探究水沸腾时温度变化特点的实验中，某组同学用如图甲所示的实 验装置进行了两次实验，两次实验所用水的质量相同。
（1）实验中可以看到，水沸腾时形成大量的气泡不断上升、______（填“变大”“变小”或 “不变”），到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。水蒸气遇冷_______（填“汽化” “液化”“升华”或“凝华”），在烧杯口周围形成“白气”； （2）通过两次实验发现，水在沸腾过程中，虽然水的温度保持不变，但必须______； （3）图乙是该组同学第二次实验绘制的图像。第一次实验中同学们发现，水沸腾前每加热 2min 温度升高 5oC，则图乙中 t0=______oC。 5. （2022 北京）小京为探究水沸腾前后温度随吸收热量变化的特点，进行了如下实验：用 如图甲所示的装置给一定质量的水加热，当水温为 90°C 时，每隔一分钟记录一次水的温度， 从计时开始，经 5min 水沸腾。水沸腾后持续加热一段时间，并记录水的温度。根据实验数 据得到了水的温度随加热时间变化的关系图像，如图乙所示。
八上物理第6讲：液化和汽化
考点1、温度计1、温度是表示物体的冷热程度的物理量，常用符号__t__表示。
2、温度计的工作原理：家庭和实验室里常用的温度计是利用液体热胀冷缩的规律制成的。
3、常用温度计的基本构造：内径很细且均匀的玻璃管、内装测温液体的玻璃泡、刻度和单位符号4、分类：按用途分：实验室温度计，体温计，寒暑表测温液体分：酒精温度计、水银温度计、煤油温度计5、使用方法考点2、温度1、温度计上的符号“℃”表示的是摄氏温度，摄氏温度的单位是___摄氏度__。
2、摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为___0℃_，沸水的温度定为___100℃_。
在0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃。
使用前①选择__量程___合适的温度计（若被测温度超过温度计所能测量的最高温度，则温度计可能胀破；若被测温度低于温度计所能测量的最低温度，将测不出温度）；②看清__分度值__，以便能准确读数测量液体温度时①___玻璃泡___要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁；②玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数_稳定__后再读数；③读数时玻璃泡要继续__留在__液体中，视线要与温度计中液柱的液面__相平__第六讲液化和汽化思维深化：1、温度计和体温计有什么区别？为什么体温计可以离开人体进行读数？答：玻璃泡与玻璃管之间多了一个细管；测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直玻璃管内的水银不能退回玻璃泡内，仍然指示人体的温度2、你认为影响温度计的因素有一些？答：玻璃泡的体积大小、玻璃管内径的粗细、玻璃泡中液体的热胀冷缩程度例1、在“温度计测水的温度”实验中：（1）实验室常用的温度计是根据的规律制成的．（2）使用温度计之前，应观察它的、和零刻度线位置．（3）请指出如图1所示的操作错误之处：．（4）第一小组同学在测量温水的温度时，温度计示数如图2，应记为℃．答案（1）液体热胀冷缩（2）量程；分度值（3）玻璃泡接触容器底部（4）36变式，如图所示，温度计的读数是_______，测量液体温度时，下面几种做法中正确的是_______。
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【延伸拓展】在观察水的沸腾的实验中，为了缩短实验时间，往往采取以下几个 措施：（1）用热水进行实验；（2）减少水量；（3）给烧杯加盖。
【例1】（2013定西）在空中喷洒干冰是人工增雨的一种
方法。干冰使空气中的水蒸气变成小冰粒，冰粒下降过程
中变成雨滴。水蒸气变成冰粒、冰粒变成雨滴的物态变化
过程分别属于
（A）
A．凝华 熔化
B．升华 熔化
C．升华 液化
D．凝华 液化
【例2】（2013绥化）下列物态变化现象中，
属于放热过程的是（ B ）
液体表面
任何温度
缓慢 液体与空气接触面积 液面上方空气速度
液体温度
液体表面和内部 达到沸点，继续吸热
剧烈
吸热快慢
降温制冷
温度不变
都是汽化现象，都要吸热
（3）液体沸腾图像和晶体熔化图像的比较：
t/min
t/min
2．液化 （1）方法：降低温度 和__压_缩__体__积__ （2）规律：空气中的水蒸气遇冷液化（如露和雾） 和从容器中出来的热的水蒸气液化（如开水壶冒的 “白汽”）是最常见的液化现象。
【例3】如图，试管和烧杯中都装有一定量的水， 它们底部没有接触，现用酒精灯对烧杯进行加热，
使烧杯中水沸腾。继续加热，试管中的水（A）
A．温度能达到沸点，但不能沸腾 B．温度不能达到沸点，不能沸腾 C．温度能达到沸点，能沸腾 D．温度能达到沸点，沸腾与否视火力而定
例4】（2012咸宁）小明同学用如图甲所示的装置对冰加热。
（1）根据实验记录他绘制了冰熔化时温度随时间变化的图像， 如图乙所示。由图像可知冰是 晶体 （填“晶体”或“非晶体”）
在10min末这一时刻，杯里的物质处于固液混合态 （填“固态”
、“液态”或“固液混合态”）。 （2）继续加热到水沸腾，此时温度计的示数如图丙所示且一直
保持不变，则水的沸点是 98 ℃，这说明当时水面上方的大气 压低 （填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压。
【提示】（1）研究影响蒸发快慢因素的实验中，运用了控制变量法。
2）通常看到的“雾状物”、蒸腾的“热汽”，都是小液滴， 而不是气体，它们是由于液化而形成的
考点4：升华与凝华
1．物质从 固态 直接变成 气态的过程 叫升华，升华要 吸热。
2．物质从 气态 直接变成 固态 的过程 叫凝华，凝华要放热 。
【提示】物态变化与热量的关系图：
第三单元 热现象 第6讲 物态变化
考点1：温度与温度计 考点2：熔化和凝固 考点3：汽化与液化 考点4：升华与凝华
考点1：温度与温度计
1．温度 （1）含义：表示物体的_冷_热__程__度_ （2）摄氏温度的规定：标准大气压下冰__水__混__合__物__
的温度为0℃，___沸_水____的温度为100℃，在0℃和 100℃之间分成100等份，每1等份就是 1 ℃。 （3）单位： 摄氏度 ，用符号 ℃ 表示。 （4）读法：4℃读作 4摄氏度 ，－4℃读作 负4摄氏度，
或零下4摄氏度 。
2．温度计 （1）原理：利用 液体热胀冷缩 的性质制成
（2）使用 ①使用前：观察温度计的 零刻线 和 量程 ， 认清温度计的 分度值 。 ②使用时：a放——温度计的玻璃泡要 全部浸入 被 测液体中，不能接触 容器壁和容器底 ；b看——不 能在温度计的玻璃泡离开被测液体时读数，且要 等示数 稳定 后再读数，视线应与温度计中液柱 的上表面相平。
3．体温计： （1）可以 离开人体读数。 （2）使用前应用力将细管中水银柱 甩 回玻璃泡
考点2：熔化和凝固
1．认识晶体和非晶体℃
2．同种晶体的熔点的凝t固/min 点_相__同___
t/℃ t/min
1．汽化
考点3：汽化与液化
（1）汽化的两种方式：蒸发 和_沸__腾__
（2）蒸发和沸腾的认识