绘本阅读评价
绘本阅读教学设计的效果评价
绘本阅读教学设计的效果评价绘本作为一种重要的教学资源，被广泛应用于幼儿园和小学等教育领域。
它具有图文并茂、生动有趣等特点，利于吸引学生的注意力，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
然而，如何评价绘本阅读教学设计的效果成为了一个值得探讨的问题。
一、绘本阅读教学设计的效果评价指标在评价绘本阅读教学设计的效果时，我们可以从以下几个方面进行考量。
1. 学习成果的评价：即学生通过绘本阅读教学是否达到了预期的学习目标。
这些目标可以包括词汇积累、语言表达能力、阅读理解能力等。
通过对学生在绘本阅读中的表现进行观察和评估，可以得出结论。
2. 学生参与度的评价：即学生在绘本阅读教学中的参与程度。
学生是否能够积极参与到课堂活动中，主动提问、交流合作等。
通过观察和记录学生的参与情况，可以客观评价绘本阅读教学设计的效果。
3. 学生情感态度的评价：即学生对绘本阅读教学的喜爱程度、情感体验等。
通过学生的反馈、问卷调查、小组讨论等方式，可以评估学生对绘本阅读教学的情感态度。
二、绘本阅读教学设计的效果评价方法在评价绘本阅读教学设计的效果时，我们可以采用多种方法和工具，进行全面而准确的评估。
1. 观察记录法：通过观察学生在绘本阅读教学中的表现，例如学生的表情、动作、参与程度等，从而得出评价结果。
可以使用评分表或者记录表格，将观察到的情况具体化，有利于分析和总结。
2. 问卷调查法：设计相关的问卷，向学生、家长或教师收集对绘本阅读教学的意见和反馈。
问卷可以包括对绘本故事情节的喜爱程度、阅读过程的体验、对绘本教学效果的评价等，通过统计分析问卷结果，可以获得绘本教学的整体评价。
3. 学习成绩评价法：通过考查学生在绘本阅读教学后的学习成绩来评价教学效果。
可以通过测试、作业、口语表达等方式进行考查，从而评估学生的阅读能力和学习成果。
三、绘本阅读教学设计的效果评价具体操作步骤为了准确评价绘本阅读教学设计的效果，我们可以按照以下步骤进行操作。
1. 设计评价指标：根据绘本阅读的教学目标，确定适合的评价指标，例如词汇积累情况、学生参与度、情感体验等。
英语绘本阅读教学设计的效果评价
英语绘本阅读教学设计的效果评价绘本在英语教育中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生对阅读的兴趣，提高他们的英语能力，还能培养他们的创造力和想象力。
因此，评价英语绘本阅读教学设计的效果对于教师来说是至关重要的。
本文将介绍评价英语绘本阅读教学设计的方法和指标。
一、评价方法1. 学生观察法：通过对学生在绘本阅读中的观察，了解他们的积极参与程度、对故事情节的理解和对语言表达的掌握程度。
可以通过观察学生的表情、动作、合作情况等来评价绘本阅读教学的效果。
2. 学生问卷调查法：设计问卷，让学生对绘本阅读教学设计进行评价。
问卷可以包括对故事情节的理解、对生词的掌握、对绘本内容的喜爱程度等方面的问题。
通过学生的反馈，了解他们的观点和感受，从而评价教学设计的效果。
3. 教师观察法：教师可以在教学过程中进行观察和记录，关注学生的表现和反应。
通过观察学生在绘本阅读中的参与度、积极性和对语言表达的运用情况，来评价教学设计的效果。
4. 学生评价法：让学生根据教师提供的评价指标，对绘本阅读教学设计进行评价。
学生可以通过写作、口头表达等方式，表达他们对教学设计的看法和建议，教师可以根据学生的评价来评估教学设计的有效性。
二、评价指标1. 学习成果：通过评价学生对故事情节的理解程度、对绘本中的生词掌握情况，来判断教学设计是否有效。
2. 语言表达能力：评价学生在绘本阅读中的口头表达和写作能力，包括使用词汇、句式的准确性和语法的正确性。
3. 学习动机：评价学生对绘本阅读的兴趣和积极参与程度，判断教学设计是否能够激发学生的学习动机。
4. 创造力和想象力：评价学生在绘本阅读中是否能够运用创造力和想象力，表达自己的观点和想法。
5. 合作能力：评价学生在小组活动或合作阅读中的表现，包括对他人意见的尊重和合作的有效性。
三、评价结果的应用评价结果可以用于不同方面的应用，如：1. 教学改进：根据评价结果，及时调整教学设计，提高绘本阅读教学的效果。
2. 学生反馈：将评价结果及学生的反馈向学生进行回馈，让他们意识到自己的学习进步和不足之处，激发他们对绘本阅读的兴趣和学习动机。
幼儿园故事绘本阅读活动评价 幼儿园阅读评价
幼儿园故事绘本阅读活动评价一、概述幼儿园故事绘本阅读活动作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的语言表达能力、想象力、情感体验等方面有着积极的促进作用。
本文旨在对幼儿园故事绘本阅读活动进行评价，探讨其优点和不足之处，为提升幼儿园阅读活动质量提供参考和建议。
二、优点评价1.培养阅读兴趣通过故事绘本阅读活动，幼儿可以接触到丰富多彩的故事情节和形象生动的图画，激发了他们对阅读的兴趣，促进了他们的阅读习惯的养成。
2.拓展知识面故事绘本内容丰富多样，既有动物故事、寓言故事，也有神话传说、经典文学等，可以拓展幼儿的知识面，开阔他们的视野，丰富他们的精神世界。
3.促进语言发展通过阅读故事绘本，幼儿可以接触到大量的词汇、句式和表达方式，有助于促进他们的语言表达能力和交流能力的发展，培养他们正确、流畅、生动的语言表达能力。
4.培养情感体验故事绘本的内容多是有情感色彩的，通过阅读可以让幼儿感受到人物的喜怒哀乐，激发他们的情感体验，培养他们的情感认知能力。
5.启发想象力故事绘本中的情节、人物、场景往往超越了日常生活的局限，可以激发幼儿的丰富想象力，让他们在想象中感受美好、体验奇妙。
三、不足评价1.资源匮乏部分幼儿园故事绘本阅读活动受限于经费和资源，故事绘本种类较为单一，图书数量不足，难以满足不同幼儿的阅读需求。
2.环境单调部分幼儿园的故事绘本阅读环境较为单调，缺乏足够的装饰、氛围营造，影响了幼儿的阅读情绪和体验。
3.内容重复部分幼儿园故事绘本的选择重复度较高，限制了幼儿对不同内容的接触和体验，影响了他们的阅读多样性。
四、建议1.加强资源建设幼儿园可以加大对故事绘本的采购投入，丰富图书种类，提升图书质量，满足幼儿的阅读需求。
2.优化阅读环境幼儿园应该从装饰、家具摆设、灯光氛围等方面对阅读环境进行优化，营造出轻松、舒适、温馨的阅读氛围。
3.多样化活动内容幼儿园可以设计多样化的故事绘本阅读活动，包括演出、讲故事、手工制作等，丰富幼儿的阅读体验和互动方式。
绘本阅读评价
一儿童早期阅读的特点对于儿童来说，所有与阅读活动有关的行为都是阅读，阅读内容不仅仅包括印刷的文字，且包括图画、图表、符号等其它各种材料。
早期阅读是儿童认识世界，获得全面发展的主要途径，早期读写萌发(emergent literacy)观点认为，“阅读是从出生开始到生命结束连续发展的，早期阅读水平在学前阶段随着年龄的发展不断提高，4到5岁是快速发展时期”。
这样看来，儿童在学前就有必要大量接触和阅读书籍，才能适时养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而有效提高阅读能力。
由于学前儿童识字量有限，此阶段的阅读主要有以下特点：1．以图画阅读为主，内容以图大、图多、文字少的书为主；2．阅读方式以亲子共读为主；3．以培养儿童的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯为主。
根据这些特点，儿童早期阅读应该主要以非文字的图画(或符号)材料为主，而阅读图画能将口头语言与书面语言对应起来，从而帮助儿童加深对文本的理解。
绘本的出现，无疑为儿童早期阅读提供了适宜的阅读材料。
绘本是用连贯的图画与相对较少的文字(或无文字)互相结合来传递信息或讲述故事的图画书。
与普通图画书不同，“绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的，并且对故事完整性有着不可或缺的作用，图文互相依赖并互为影响”。
由此可知，绘本不仅迎合了儿童的阅读心理，而且能激发儿童的阅读兴趣，再加上故事简短、意义深刻，是儿童早期阅读的最佳选择品。
我国当代著名作家、儿童文学家曹文轩曾说，“相较于西方，中国儿童在阅读的过程当中省略了一个重要环节，就是一个人在四、五岁的时候绘本的阅读”。
因此，在儿童早期教育中，我们应该重视绘本阅读对儿童发展的重要作用。
二绘本对儿童发展的重要性分析绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。
优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣。
阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，主要可概述为以下几个方面。
幼儿园绘本阅读活动的实施与评价
幼儿园绘本阅读活动的实施与评价幼儿园绘本阅读活动的实施与评价1. 引言在幼儿园教育中，绘本阅读是一项重要的活动，其对幼儿的语言发展、认知能力和情感体验具有积极影响。
本文将探讨幼儿园绘本阅读活动的实施与评价，并分享对该活动的观点和理解。
2. 实施绘本阅读活动的必要性2.1 促进语言发展绘本阅读不仅让幼儿接触到丰富的词汇和句型，还能提高他们的语言表达和理解能力。
通过共读和讨论绘本，幼儿可以学习到正确的语音、韵律和语调，并培养良好的语言习惯。
2.2 拓展认知能力绘本中丰富多样的内容可以拓展幼儿的知识面，培养他们的好奇心和求知欲。
绘本可以引导幼儿思考问题、解决问题，并培养他们的观察力、思维能力和逻辑思维。
2.3 增强情感体验绘本作为情感教育的工具，能够激发幼儿的情感体验和情绪表达。
优秀的绘本故事可以让幼儿感受到人生的喜怒哀乐，并培养他们的同理心和情感表达能力。
3. 绘本阅读活动的实施3.1 选择适龄绘本在实施绘本阅读活动时，要根据幼儿的年龄特点和发展需求选择适合的绘本。
绘本的内容应当能够引起幼儿的兴趣，并具有一定的教育价值。
3.2 采用互动方式绘本阅读活动应当以互动的方式进行，鼓励幼儿参与其中。
教师可以通过提问、角色扮演、绘本剧等形式，引导幼儿思考和表达自己的理解。
教师也可以与幼儿共同创作绘本，激发他们的艺术创造力。
3.3 创建良好的阅读环境幼儿在参与绘本阅读活动时，应当处于一个安静、舒适的环境中。
教室布置应当以绘本为主题，提供足够的绘本和阅读素材。
为了激发幼儿的阅读兴趣，可以设置阅读角、绘本展示区等。
4. 绘本阅读活动的评价4.1 观察幼儿的参与程度评价绘本阅读活动的效果可以通过观察幼儿的参与程度来进行。
参与程度高的幼儿通常会主动提问、积极回答问题，表达自己的想法和感受。
4.2 评估幼儿的语言表达能力绘本阅读可以促进幼儿的语言发展，评估幼儿的语言表达能力是评价活动效果的重要指标。
通过观察幼儿的词汇应用、句子结构和语音表达等，可以评估他们在绘本阅读活动中的进展情况。
幼儿园绘本阅读教育的实施与效果评价
一、幼儿园绘本阅读教育的实施在幼儿园阶段，绘本阅读教育被认为是一种非常重要的教学方法，对幼儿的认知发展和语言能力有着积极的影响。
幼儿园通常会通过以下方式来实施绘本阅读教育：1. 绘本选材：选择富有启发性和趣味性的绘本作为教学材料，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和好奇心。
2. 朗读和讲解：老师会通过朗读和讲解的方式，向幼儿传达绘本内容，并引导他们进行思考和讨论。
3. 互动参与：鼓励幼儿积极参与讨论和互动，提高他们的语言表达能力和思维能力。
4. 扩展活动：结合绘本内容开展绘画、手工等相关活动，促进幼儿的多方面发展。
二、幼儿园绘本阅读教育的效果评价1. 语言能力提升：绘本阅读教育能够提高幼儿的识字能力、语言表达能力和理解能力，促进幼儿对语言的积极运用。
2. 想象力和创造力发展：优质的绘本能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
3. 情感态度培养：绘本中的情节和角色能够引发幼儿对生活、人物和事件的情感体验和态度培养，提高他们的情商和社会交往能力。
4. 认知能力提升：通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的知识和信息，促进他们的认知能力和思维发展。
三、总结和回顾幼儿园绘本阅读教育在实施过程中，可以充分利用绘本的优势，通过多种方式激发幼儿的学习兴趣，促进他们多方面能力的全面发展。
在效果评价方面，除了注重语言能力提升外，还要关注幼儿的情感态度和社会交往能力的培养，这对幼儿的整体成长非常重要。
四、观点和理解绘本阅读教育是一种非常有效的教学方法，可以在幼儿的认知发展、语言能力和情感态度等方面产生积极的影响。
教师在实施过程中需要有针对性地选择绘本，设计多样化的教学活动，以更好地激发幼儿的学习兴趣和促进他们的全面发展。
幼儿园绘本阅读教育是一种重要的教学方法，可以在幼儿的认知发展、语言能力和情感态度等方面产生积极的影响。
在幼儿园阶段，绘本阅读教育的实施是非常重要的，因为这是幼儿接触更广阔世界和知识的重要途径。
幼儿园绘本阅读教学案例分析与评价
文章标题：幼儿园绘本阅读教学案例分析与评价一、引言在幼儿园教学中，绘本阅读教学一直占据着非常重要的地位。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富多彩的图画和文字，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力和阅读兴趣。
本文将针对一次幼儿园绘本阅读教学进行分析与评价，探讨其中的优点和不足，以期为幼儿园绘本阅读教学提供一些有益的借鉴和改进方向。
二、案例分析1. 教学目标的设定这次绘本阅读教学的目标是引导幼儿在老师的指导下，通过绘本阅读，感受故事情节、理解故事主题，并进行简单的情节串联和故事延伸。
教学目标明确，符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 选择的绘本内容老师选择了《小熊种水果》这本绘本。
绘本的故事简单易懂，图画生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，与幼儿的生活经验和情感体验有着密切的联系。
这个选择符合幼儿的认知和情感发展需要，很好地激发了幼儿的阅读兴趣。
3. 教学方法和手段教师采用了教师讲解和幼儿互动的方式进行教学。
在教学过程中，老师引导幼儿通过观看图片、回答问题、模仿动作等多种形式参与到故事中去，促进幼儿的情感体验和语言表达。
这种互动式的教学方法，有利于激发幼儿的参与热情，提高他们的阅读效果。
4. 教学效果通过这次绘本阅读教学，幼儿对《小熊种水果》这个故事有了初步的认识和理解。
他们能够简单地复述故事情节，还能够进行一些简单的情节延伸。
在故事结束后，幼儿们积极共享了自己的情感体验和感悟，教学效果比较明显。
三、评价与反思1. 教学优点（1）教学目标明确，鼓励幼儿的参与，促进了幼儿的情感体验和语言表达。
（2）选取了生动有趣的绘本内容，贴近幼儿的生活经验和情感体验，激发了他们的阅读兴趣。
（3）教学方法多样，利用了丰富的教学手段，提高了教学效果。
2. 可改进之处（1）教学中缺乏对幼儿阅读能力和表达能力的个别指导和反馈，没有发挥每个幼儿的潜能。
（2）缺少教师与幼儿之间的情感交流，学生的情感体验没有得到充分的引导和呵护。
（3）缺乏教学的延伸，没有对故事内容进行深入的探讨和延伸，使得故事的启发和教育意义没有得到充分的挖掘。
幼儿园绘本阅读活动评价报告 幼儿园阅读
评价报告一、绘本阅读活动的开展情况1.1 绘本阅读活动的目的幼儿园开展绘本阅读活动的目的是为了培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，激发他们的想象力和创造力，丰富幼儿的阅读体验，促进他们的身心发展。
1.2 绘本阅读活动的内容幼儿园开展的绘本阅读活动主要包括选择优质绘本，并配以适合幼儿年龄特点的阅读方式如角色扮演、情境再现等，旨在通过生动有趣的呈现方式激发幼儿的阅读兴趣。
1.3 绘本阅读活动的形式幼儿园采取小班制，每周组织一次绘本阅读活动，每次活动时间约为30-40分钟，老师通过互动式的方式引导幼儿参与。
1.4 绘本阅读活动的效果通过开展绘本阅读活动，观察发现参与活动的幼儿能够主动参与、积极表达对绘本内容的理解和情感，阅读兴趣明显增强，阅读能力和语言表达能力得到提高。
二、绘本阅读活动的评价2.1 活动的优点（1）寓教于乐：绘本以其生动有趣的画面和简洁明了的文字吸引了幼儿的注意力，让他们在愉快的氛围中学会了阅读。
（2）激发想象力：通过绘本的多样性，引导幼儿想象走进绘本世界，设计情景游戏，增强幼儿们的想象能力和创造力。
（3）互动性强：活动通过故事情节、绘本内容等，引导幼儿参与积极，提高幼儿的口头表达能力和情感交流能力。
2.2 活动的不足（1）部分绘本选择欠合理：部分绘本内容过于复杂，难以引起幼儿的兴趣，需要根据幼儿的实际情况进行调整。
（2）活动形式单一：活动形式主要以老师讲解和幼儿被动听讲为主，缺乏多样化的互动方式，希望能增加亲子互动环节和幼儿自主阅读时间。
（3）活动资源有限：幼儿园的绘本资源相对有限，需要进一步丰富绘本的种类和数量，提高活动的多样性。
2.3 改进措施（1）选择适合幼儿认知水平的绘本，提升活动的针对性和吸引力。
（2）增加角色扮演、情境再现等多样化方式，引导幼儿在活动中参与互动，提高活动的趣味性和实效性。
（3）积极争取更多的绘本资源，拓宽绘本选择的广度和深度，丰富活动内容，满足幼儿不同的阅读需求。
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一儿童早期阅读的特点
对于儿童来说，所有和阅读活动有关的行为都是阅读，
阅读内容不仅仅包括印刷的文字，且包括图画、图表、符号等其它各种材料。
早期阅读是儿童认识世界，获得全面发展的主要途径，早期读写萌发(emergent literacy)观点认为，
“阅读是从出生开始到生命结束连续发展的，早期阅读水平
在学前阶段随着年龄的发展不断提高，4到5岁是快速发展
时期”。
这样看来，儿童在学前就有必要大量接触和阅读
书籍，才能适时养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，从而有效提高阅读能力。
由于学前儿童识字量有限，此阶段的阅读主要有以下特点：1．以图画阅读为主，内容以图大、图多、文字少的书为
主；
2．阅读方式以亲子共读为主；
3．以培养儿童的阅读兴趣、
阅读能力和阅读习惯为主。
根据这些特点，儿童早期阅读应该主要以非文字的图画(或符号)材料为主，而阅读图画能
将口头语言和书面语言对应起来，从而帮助儿童加深对文本的理解。
绘本的出现，无疑为儿童早期阅读提供了适宜的阅读材
料。
绘本是用连贯的图画和相对较少的文字(或无文字)互
相结合来传递信息或讲述故事的图画书。
和普通图画书不
同，“绘本中的图画是作为故事内容在每一页出现的，并且
对故事完整性有着不可或缺的作用，图文互相依赖并互为影响”。
由此可知，绘本不仅迎合了儿童的阅读心理，而且
能激发儿童的阅读兴趣，再加上故事简短、意义深刻，是儿
童早期阅读的最佳选择品。
我国当代著名作家、儿童文学家
曹文轩曾说，“相较于西方，中国儿童在阅读的过程当中省
略了一个重要环节，就是一个人在四、五岁的时候绘本的阅读”。
因此，在儿童早期教育中，我们应该重视绘本阅
读对儿童发展的重要作用。
二绘本对儿童发展的重要性分析
绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有
趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。
优秀经典的绘本，只要看
图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进
入故事世界，并从中发现乐趣。
阅读绘本对儿童阅读能力的
培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用，主要可概
述为以下几个方面。
(一)有助于提高儿童的语言表达能力
根据皮亚杰认知发展阶段理论，2到7岁是儿童认知发
展的前运算阶段，也是语言迅速发展的阶段。
另外，母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基石。
可见，阅读绘本可以有效地提高儿童的语言表达能力。
对于语言发展尚不成熟的儿童来说，像“爱”、“高兴”、
“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能
以图的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让孩子在栩
栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。
例如在《猜猜我有多爱你》中，大兔子和小兔子不断通过肢
体语言的变化表达对对方的爱，并不断升华爱的内容，使孩
子生动形象地感受到爱的内涵和本质。
另外，在《好饿的小蛇》中，作者通过描写小蛇表现一个主题：“儿童如何掌握满足感，使儿童对满足感有一个基本的认识。
(二)有助于促进儿童品格的健康发展
著名教育家罗素认为，品格教育在孩子6岁前就已基本
完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。
中国有句古
语“五岁成习，六十亦然”。
对人的一生来说，很多知识都
可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从
小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。
因此学前是儿童
人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好
心理品质形成的最佳时期。
阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童和生俱来的模仿能
力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会
不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。
例如，《蚂蚁和西瓜》用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的场景，充满活力又热情善良的小蚂蚁们教会孩子为人处世的许多道理：如何面对
困难、如何学会分享、如何关爱别人、如何和人相处，如何团结互助等等。
在阅读时要对孩子有正确指导，这样可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格，搭建好通向社会的桥梁。
(三)有助于儿童形成图像思维方式，丰富儿童的想
象力
日本松居直先生认为：“对于图画书而言，读书就是读
故事，通过图画读懂故事，如果想象力丰富，人就能看
到看不见的东西。
图画书和想象力有很大的关系”。
儿
童的想象力不是和生俱来的，而是通过直接或间接的体验获
得的，体验越丰富，想象力越丰富。
但是我们传统教育的大
部分都是文字思考、语言思考，很少有图像思考。
绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。
《蚂蚁和西瓜》中文字很少，但是作者运用了大量鲜明的图画表现出来蚂蚁在搬西瓜，吃西瓜和运西瓜的各种场景，非常生动，这也给儿童提供了大量的想象空间。
这类绘本用画面来描述情景，传递给孩子，让他养成图像思考的习惯，培养他的观察力”因此，通过阅读绘本，儿童的想象力可以得到无限拓展，而绘本这种图码和语码相结合的方式，在相互弥补缺憾中也彰显了各自的优势。
(四)有助于培养儿童的探究能力
儿童都有很强的好奇心，在阅读绘本时，总想从画面上
得到故事发展的过程和结果，因此，儿童阅读绘本的过程，
就是一个发现问题、提出问题并寻找答案的过程，也就是一
个不断探究的过程。
如《好饿的小蛇》中，小蛇每天都发现并吃掉一种好吃的食物，以一种幽默风趣的方式让儿童认识到各种食物并且认识了食物的特点。
以每天小蛇吃掉什么食物激发儿童的思考兴趣，并且别出心裁的把故事的结局画在了书的封底。
绘本能用图画抓住儿童的注意力，激发他们的探究兴趣。
当儿童在绘本世界里遨游时，共探究能力会随着日益增长的知识和丰富的想象力而得到发展。
(五)有助于增进亲子感情，促进儿童身心健康发展。
到6岁是培养儿童阅读兴趣和阅读习惯的关键期，该
阶段的阅读方式应以亲子阅读为主，这不仅是儿童吸收知识
的主要途径，而且也是一种情感需求。
阅读关于亲情的绘本，能让儿童更加懂得亲情的深刻，如猜猜我有多爱你中，借助小兔子和大兔子的对话，绘制出一副母爱子乖、其乐融融、和睦快乐的幸福家庭景象，在阅读过程中能感受到暖暖的、温馨的亲情。
心理学家提出：“睡前1O分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益” 。
所以阅读绘本不仅可以促进亲子感情，且有益于儿童的健康地成长。
（六）有助于让孩子扩展知识面，促进儿童全面发展
在《好饿的小蛇》中，作者突出细致的注意到了各种食物的量词，如一串葡萄，一根香蕉，一课苹果树，还画出了每种食物的特征：如三角形的饭团，带刺的菠萝紫色的葡萄。
阅读此类绘本，不仅为儿童打开了一扇通向世界的窗户，扩大了生活和学习范围，而且为以后科学知识的学习打下了良好基础。
综上所述，绘本阅读对儿童发展来说无可替代，它是儿童健康成长的必备书籍。
家长们不仅要为孩子创造轻松愉悦的阅读环境，以促使其热爱阅读，提高早期阅读的有效性，更重要的是要会选择优秀的阅读文本，掌握正确的阅读指导方法。