统编版(部编)四年级上册语文第六单元《语文园地六》教学课件(两课时)
写“害怕”
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地 走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追 过来。
词句段运用
妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被 窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖 着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大 气球。
词句段运用
她立刻跺了跺脚，地板差点儿被她踩碎， 又大声吼叫，差点把天花板震动。
我知道做事 失败或丢丑时， 可以用“栽跟头” 这个词。
我知道从旁 帮腔、撺掇或助势， 可以用“敲边鼓” 这个词。
词句段运用
我能用其中的词语说句子：
开绿灯：老师永远不会为不完成作业的同学开绿灯。
词句段运用
栽跟头：这次演出多亏了同学的帮忙，要 不然我真得栽跟头。
词句段运用
一向是成绩优异的小明，这次月考居然 不及格，真是破天荒的事。
取之处。
差之毫厘，谬以千里。 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的
错误。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
机不可失，时不再来。 好的时机不可放过，失掉了不会再来。
日积月累
病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎
而招致。告诉我们一个人在说话做事时要就工作方法，该说的 话说，不该说的话不说。
交流平台
批注的方法多种多样，如，可以标 出相应的词句，也可在旁边的空白 处简单写写自己的批语。
交流平台
读完文章，做完批注，要重新读一下 文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
交流平台
同学之间可以互相交流一下自己作的 批注，了解别人对文章的想法，丰富 自己对文章的理解。
交流平台
批注就是在阅读时，把自己读书的感想、 疑难的问题，随手批写在书的空白的地 方，这样可以帮助自己理解文章，深入 思考。批注可以是批语、注释，也可以 是你的心得体会。
日积月累
写“快乐”
同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、 欢呼雀跃。
日积月累
啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂， 走路都是连蹦带跳。
日积月累
尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
日积月累
尺有所短，寸有所长。 比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可
微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。 几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的 毛笔，黑黑的竖着。
运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花比作硕大的毛笔，生动形 象地写出了未绽开的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美安适的 情景，令人心旷神怡。
实字加油站
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为 亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子， 寒尽不知年。” 节选自《西游记》
词句段运用
这样的词语还有很多：
泼冷水 敲竹杠
一刀切 乱弹琴 ……
我发现：这些三字 成语通俗易懂，且具有趣 味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用
这样的词还有很多：
悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷 ……
我发现：这些词语都是描 写心情的。
词句段运用
比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状、不努力
进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力， 日久见人心。 若要人不知， 除非己莫为。
我发现：这些都是口口相传 留下来的，多是口语形式的 通俗易懂的短句。
日积月累
作业超市
说出和“破天荒”相同类型的词语并用它 写一个句子。 用动作描写来表现“烦躁”。
词句段运用
我知道一个人临事 当先时，可以用“打 头阵”这个词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
词句段运用
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过而突然发生的事。
我知道一个 人具有优势或有利 的地位时，用“占 上风”这个词。
词句段运用
我知道遇 事提供方便条件， 可以用“开绿灯” 这个词。
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群 猴称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展 现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满 是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
实字加油站
大显身手
读下面的文字，写出批注。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。出自《月光启蒙》
实字加油站
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶 上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的 颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托 出寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细 马已经懂事，已经能担负家庭重 担，引发读者思考。
实字加油站
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
语文园地六
第1课时
交流平台-实战总动员-识字加油站 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.初步了解批注式阅读的一般常识，并初步学会从不同角 度进行批注的方法。 2.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达 能力。
交流平台
一边阅读一边做批注是很好的学习 方法。读文章时，遇到写得好的地 方，有启发的地方，有疑问的地 方……随时可以做批注。
薯 芋 椒藕
实字加油站
我能用学过的词语说句子：
韭菜
我最爱吃妈妈包的韭菜馅儿的包子。
实字加油站
莲藕 我家的莲藕丰收爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里感 觉是软绵绵的，吃起来又香又甜。
实字加油站
我还知道很多蔬菜。
黄瓜 茄子
西红柿 菠菜
土豆 白菜 ……
第六单元 语文园地
这种境界是指那一 碧千里、翠色欲流 的如画的风景。
这种境界指的是草原 带给人的那种豁达、 舒畅的感受。
新课导入
同学们，刚才我们一起学习了批注， 学会了批注的方法。现在让我们去 识字加油站看一看吧！
实字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng 韭 菜 芥 菜 芹 菜 s青uàn 蒜
là jiāo lián ǒu hóng yù 辣 椒 莲 藕 sh红ǔ 薯 t芋ou 头
逛菜市场时，你 认识它们吗？
实字加油站
我会认
jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
芥 韭 芹 蒜 椒 藕薯芋
实字加油站
连一连
jiè jiǔ qín suàn
芹 蒜 芥韭
jiāo ǒu shǔ y ù
“芳香”这个词语，立体 地写出了“我”对母亲歌声的 喜爱，从“芳香”中“我”仿 佛闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让 “我”仿佛身临其境，陶醉于 妈妈动听的歌谣中，文中的 “我”此时一定深深地陶醉了。
实字加油站
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
第2课时
词句段运用-日积月累 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头 表达能力。
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下 使用它们？
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地 走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追 过来。
词句段运用
妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被 窝，蒙上头，大气都不敢喘。
词句段运用
他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖 着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大 气球。
词句段运用
她立刻跺了跺脚，地板差点儿被她踩碎， 又大声吼叫，差点把天花板震动。
我知道做事 失败或丢丑时， 可以用“栽跟头” 这个词。
我知道从旁 帮腔、撺掇或助势， 可以用“敲边鼓” 这个词。
词句段运用
我能用其中的词语说句子：
开绿灯：老师永远不会为不完成作业的同学开绿灯。
词句段运用
栽跟头：这次演出多亏了同学的帮忙，要 不然我真得栽跟头。
词句段运用
一向是成绩优异的小明，这次月考居然 不及格，真是破天荒的事。
取之处。
差之毫厘，谬以千里。 开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的
错误。
日积月累
一言既出，驷马难追。 指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
机不可失，时不再来。 好的时机不可放过，失掉了不会再来。
日积月累
病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎
而招致。告诉我们一个人在说话做事时要就工作方法，该说的 话说，不该说的话不说。
交流平台
批注的方法多种多样，如，可以标 出相应的词句，也可在旁边的空白 处简单写写自己的批语。
交流平台
读完文章，做完批注，要重新读一下 文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。
交流平台
同学之间可以互相交流一下自己作的 批注，了解别人对文章的想法，丰富 自己对文章的理解。
交流平台
批注就是在阅读时，把自己读书的感想、 疑难的问题，随手批写在书的空白的地 方，这样可以帮助自己理解文章，深入 思考。批注可以是批语、注释，也可以 是你的心得体会。
日积月累
写“快乐”
同学们听到下周要去野炊，高兴得手舞足蹈、 欢呼雀跃。
日积月累
啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂， 走路都是连蹦带跳。
日积月累
尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。
日积月累
尺有所短，寸有所长。 比喻人都各有长处，也各有短处，彼此都有可
微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。 几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的 毛笔，黑黑的竖着。
运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花比作硕大的毛笔，生动形 象地写出了未绽开的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美安适的 情景，令人心旷神怡。
实字加油站
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山 花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为 亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子， 寒尽不知年。” 节选自《西游记》
词句段运用
这样的词语还有很多：
泼冷水 敲竹杠
一刀切 乱弹琴 ……
我发现：这些三字 成语通俗易懂，且具有趣 味性。
词句段运用
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
生气 自豪 快乐 着急 伤心
词句段运用
这样的词还有很多：
悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷 ……
我发现：这些词语都是描 写心情的。
词句段运用
比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状、不努力
进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
日积月累
这样的短句还有很多：
路遥知马力， 日久见人心。 若要人不知， 除非己莫为。
我发现：这些都是口口相传 留下来的，多是口语形式的 通俗易懂的短句。
日积月累
作业超市
说出和“破天荒”相同类型的词语并用它 写一个句子。 用动作描写来表现“烦躁”。
词句段运用
我知道一个人临事 当先时，可以用“打 头阵”这个词。
我知道一个人承担 关键的任务,承担对全局 有主要作用的工作时， 用“挑大梁”这个词。
词句段运用
人们常用“破天荒” 形容以前从来没有出现 过而突然发生的事。
我知道一个 人具有优势或有利 的地位时，用“占 上风”这个词。
词句段运用
我知道遇 事提供方便条件， 可以用“开绿灯” 这个词。
非常喜欢这段话。读着读着，眼前仿佛能看到那个群 猴称王的花果山来了。运用生动形象的动作神态描写，展 现了猴儿们快乐悠闲的日子，读来让人忍俊不禁，眼前满 是猴儿们撒泼玩耍的场景了。
实字加油站
大显身手
读下面的文字，写出批注。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。出自《月光启蒙》
实字加油站
读文章，做批注。
夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶 上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的 颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……
利用环境描写，烘托 出寂静安适的氛围。
结尾意味深长，暗示了细 马已经懂事，已经能担负家庭重 担，引发读者思考。
实字加油站
“翻卷”一词用得很好， 生动传神地写出了微风的 轻柔与微风吹拂时情态， 引人入胜。
语文园地六
第1课时
交流平台-实战总动员-识字加油站 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.初步了解批注式阅读的一般常识，并初步学会从不同角 度进行批注的方法。 2.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达 能力。
交流平台
一边阅读一边做批注是很好的学习 方法。读文章时，遇到写得好的地 方，有启发的地方，有疑问的地 方……随时可以做批注。
薯 芋 椒藕
实字加油站
我能用学过的词语说句子：
韭菜
我最爱吃妈妈包的韭菜馅儿的包子。
实字加油站
莲藕 我家的莲藕丰收爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里感 觉是软绵绵的，吃起来又香又甜。
实字加油站
我还知道很多蔬菜。
黄瓜 茄子
西红柿 菠菜
土豆 白菜 ……
第六单元 语文园地
这种境界是指那一 碧千里、翠色欲流 的如画的风景。
这种境界指的是草原 带给人的那种豁达、 舒畅的感受。
新课导入
同学们，刚才我们一起学习了批注， 学会了批注的方法。现在让我们去 识字加油站看一看吧！
实字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng 韭 菜 芥 菜 芹 菜 s青uàn 蒜
là jiāo lián ǒu hóng yù 辣 椒 莲 藕 sh红ǔ 薯 t芋ou 头
逛菜市场时，你 认识它们吗？
实字加油站
我会认
jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù
芥 韭 芹 蒜 椒 藕薯芋
实字加油站
连一连
jiè jiǔ qín suàn
芹 蒜 芥韭
jiāo ǒu shǔ y ù
“芳香”这个词语，立体 地写出了“我”对母亲歌声的 喜爱，从“芳香”中“我”仿 佛闻到了母爱的味道。
“芳香”这个词语，让 “我”仿佛身临其境，陶醉于 妈妈动听的歌谣中，文中的 “我”此时一定深深地陶醉了。
实字加油站
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不 动，好像回味着草原的无限乐趣。
这种境界指的是草原上 明朗的天空、清鲜的空 气。
第2课时
词句段运用-日积月累 统编版语文四年级（上）
学习目标
1.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头 表达能力。
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下 使用它们？
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
我知道做事遭到拒绝或 者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词。
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部编版四年级语文上册《语文园地六》精美课件(共62张PPT)
例句：这件事我去给你说和，顺便 让老同学赵明去给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用 “挑大梁”这个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风：指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时， 可以用“占上风”这个词语。
例句：第一场辩论赛时，我们组一 直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子：比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。
例句：他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时，可以用 “挑大梁”这个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风：指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时， 可以用“占上风”这个词语。
例句：第一场辩论赛时，我们组一 直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
统编版语文四年级上册语文园地六课件
统编版语文四年级上册语文园地六课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的词语，并能正确运用到实际语境中；2. 培养学生句子结构的转换和句式仿写能力；3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，激发学生对文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：句式练习中句子结构的转换和句式仿写；诗词欣赏中诗词意境的理解。
教学重点：词语的运用；阅读理解的技巧。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然中的一些图片，让学生用近义词、反义词来描述，引入语文园地六的学习。
2. 第一部分：词语盘点a. 教师带领学生读课文，让学生找出课文中的近义词、反义词；b. 学生分组讨论，用自己的话解释这些词语的意思；c. 举例说明，让学生将这些词语运用到实际语境中。
3. 第二部分：句式练习a. 教师讲解句子结构的转换和句式仿写；b. 学生进行课堂练习，教师给予指导；c. 学生互相交流，分享自己的作品。
4. 第三部分：诗词欣赏a. 教师带领学生朗读《登鹳雀楼》，讲解诗词意境；b. 学生用自己的话复述诗词意境；c. 分析诗词中所用的修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
5. 第四部分：阅读理解a. 学生阅读《小溪》，回答相关问题；b. 教师讲解阅读分析的技巧，引导学生深入理解文章；c. 学生进行课堂讨论，分享自己的阅读心得。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学的近义词、反义词；2. 句式练习：展示几种句式转换的示例；3. 诗词欣赏：《登鹳雀楼》全文及诗词意境；4. 阅读理解：《小溪》文章结构及分析技巧。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请运用本节课所学的词语，写一段话；b. 将下列句子进行句式转换：我非常喜欢大自然。
（改为反问句、双重否定句、拟人句）c. 分析《小溪》文章的写作特色，不少于100字。
2. 答案：a. 例：在阳光明媚的日子里，我们徜徉在绿树成荫的小路上，感受着大自然的美好。
部编版四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共54张PPT)
以前从来没有出现过的事突然发生的时候，可 以用“破天荒”。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
①②③ 段落标序 。。。。。 重点词、优美词
！ 有感处
分享交流自己的批注：说一说读自己的批 注和同学的批注后有哪些收获？
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
yù
芋头
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
蔬菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
语文园地六
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
眉批，即批在书头上 旁批，即批在句子旁 尾批，即批在一段之后
我们在本单元课文学习中所作的批注多为旁批。
写得好的地方 有启发的地方
这样的短句还有很多：人不可貌相，海水不可斗量。 路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经 过口头传下来的，多是口 语形式的通俗易懂的短句。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
例句：这条小河里破天荒出现一 只大鲵（ní），大家都觉 得稀奇。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。
在摔跤时，做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句：听不进别人好的规劝，迟 早要栽跟头。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
①②③ 段落标序 。。。。。 重点词、优美词
！ 有感处
分享交流自己的批注：说一说读自己的批 注和同学的批注后有哪些收获？
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
yù
芋头
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
蔬菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
ǒu
莲藕
shǔ
红薯
suàn
青蒜
yù
语文园地六
第 1 课时 第 2 课时
第 1 课时
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
眉批，即批在书头上 旁批，即批在句子旁 尾批，即批在一段之后
我们在本单元课文学习中所作的批注多为旁批。
写得好的地方 有启发的地方
这样的短句还有很多：人不可貌相，海水不可斗量。 路遥知马力，日久见人心。 若要人不知，除非己莫为。
我发现：这些都是经 过口头传下来的，多是口 语形式的通俗易懂的短句。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
部编版四年级语文上册《语文园地六》优质课件(共44张PPT)
临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉 你的妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！”
“先生，您就是萧伯纳？”“怎么，难道我不像吗？”“可是，您怎么 会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普 通通的小姑娘！”
萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知该说什么才好。 后来，萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲， 要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”
人教版 语文 四年级 上册
交流平台
一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有启发的地 方，有疑问的地方……随时都 可以作批注。
批注的方法多种多样， 如，可以标出相应的词句， 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
读完文章，作完批注，要重 新读一下文章和批注，可以加深 对文章的理解，会有新的收获。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在 旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对 文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
我发现： 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，学习一边阅读一边批注的读 书方法。
2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。 3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。 4.学会运用表现人物心理的词语。 5.积累八个字的成语。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写的 好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
“先生，您就是萧伯纳？”“怎么，难道我不像吗？”“可是，您怎么 会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普 通通的小姑娘！”
萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知该说什么才好。 后来，萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲， 要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”
人教版 语文 四年级 上册
交流平台
一边阅读一边作批注是很 好的学习方法。读文章时，遇 到写得好的地方，有启发的地 方，有疑问的地方……随时都 可以作批注。
批注的方法多种多样， 如，可以标出相应的词句， 也可在旁边的空白处简单写 写自己的批语。
读完文章，作完批注，要重 新读一下文章和批注，可以加深 对文章的理解，会有新的收获。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在 旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对 文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。
我发现： 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，学习一边阅读一边批注的读 书方法。
2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。 3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。 4.学会运用表现人物心理的词语。 5.积累八个字的成语。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写的 好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
《夏洛的网》
这是一本描写农场生活的小说，讲述 了一只蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的 友情故事，有助于培养学生的情感价 值观。
03
教学方法与手段
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学 生已经掌握的与本单元主 题相关的知识，以便更好 地引导他们进入新知识的
学习。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种教学 方法，帮助学生全面理解
THANKS
部编版四年级语文上册第六单 元《语文园地六》教学课件
汇报人：
202X-12-27
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能目标
掌握本单元的生字、生词，理解课文内容 。
学习阅读、写作、口语交际等基本技能， 提高语文综合能力。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培 养良好的道德品质。
提高学生的审美情趣和文化素养，培养对 中华文化的热爱和传承意识。
02
教学内容
语文园地六的总体介绍
语文园地六是部编版四年级语文上册第六单元的一个重要组 成部分，旨在通过多种形式的实践活动，提高学生的语文综 合能力。
本单元包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“ 日积月累”和“我爱阅读”等五个部分，内容丰富，形式多 样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，师生 互动良好，但在部分时练习
针对学生词汇运用的问题，计划 在未来的教学中增加词汇的练习
，如造句、选词填空等。
优化课堂节奏
针对课堂节奏拖沓的问题，将进一 步精炼教学内容，提高教学效率。
引入多媒体素材
这是一本描写农场生活的小说，讲述 了一只蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的 友情故事，有助于培养学生的情感价 值观。
03
教学方法与手段
教学方法选择
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学 生已经掌握的与本单元主 题相关的知识，以便更好 地引导他们进入新知识的
学习。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论和案例分析等多种教学 方法，帮助学生全面理解
THANKS
部编版四年级语文上册第六单 元《语文园地六》教学课件
汇报人：
202X-12-27
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能目标
掌握本单元的生字、生词，理解课文内容 。
学习阅读、写作、口语交际等基本技能， 提高语文综合能力。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培 养良好的道德品质。
提高学生的审美情趣和文化素养，培养对 中华文化的热爱和传承意识。
02
教学内容
语文园地六的总体介绍
语文园地六是部编版四年级语文上册第六单元的一个重要组 成部分，旨在通过多种形式的实践活动，提高学生的语文综 合能力。
本单元包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“ 日积月累”和“我爱阅读”等五个部分，内容丰富，形式多 样，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
课堂氛围
课堂氛围较为活跃，师生 互动良好，但在部分时练习
针对学生词汇运用的问题，计划 在未来的教学中增加词汇的练习
，如造句、选词填空等。
优化课堂节奏
针对课堂节奏拖沓的问题，将进一 步精炼教学内容，提高教学效率。
引入多媒体素材
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT模板
以上六个词语都是表示人的心情的，例子中 的句子就是通过描写人物的动作，来表现人物的 心情。用动作描写来表现人的心情时，要联想这 个人在当时的心情下会有哪些动作。如生气时可 能会拍桌子，大声吼；自豪时会昂首挺胸，笑意 盈盈；伤心时会发呆，流眼泪……
演练台 写“生气”：
只见妈妈把脸一沉，猛地站起来，快步 来到我面前，一把将我的书包拽过去，快速 地拿出里面的试卷。
素材库
吃老本 穿小鞋 放冷箭
炒鱿鱼 背黑锅 吃小灶
词句段运用 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕
自豪
着急
生气
快乐
伤心
写“害怕”：
动作描写
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地 走过去。我的心里很害怕，怕它们看见会
追过来。
妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开， 然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
chā
miù
➢ 差之毫厘，谬以千里。
开始时差错虽然很微小，结果就会造 成很大的错误。
huò
➢ 病从口入，祸从口出。
饮食不慎会招致疾病，说话不当会招 致灾祸。
பைடு நூலகம்
sì
➢ 一言既出，驷马难追。
一句话说出口，四匹马拉的车也追不 上。指话已说出口就不能再收回。
➢ 比上不足，比下有余。
跟水平高的比较，差一些；跟水平低 的比较，强一些。比喻处在中等状态。
批注的形式有哪些呢？
可以在相应的地方用线条符号加以标记， 也可以在空白处用简洁的语言记录。
PART TWO
交流示范
交流示例： 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章
的内容、用词等方面作了批注，还可以从 修辞手法、中心思想等方面或有疑问的地 方作批注。
人教部编版四年级上册语文第六单元《语文园地六》优秀课件PPT
看看这些成语中有哪些 含反义词，哪些含近义词。
交流自己搜集的成语。
课堂小结
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做 批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词 语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
语文园地 完成填空 认识蔬菜 说说词意 写写动作 日积月累
读一读这些词 语，你有什么发现？
读例子，用动 作来表达情感。
都是表达心情的。
你体验过哪种情感，动 作是怎样的，和同伴交流 ， 用动作表达出。
请同学们演一演，学一学， 再写一写。
示例：她听了他们的话，什么也没说，只是慢 慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家 不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
你在生活中还认 识了哪些蔬菜的名字， 展示给大家。
说说自己爱吃什么 蔬菜，为什么？
注意：可别挑食哦，要养成良好饮食习惯。
词句段运用
你知道下面词语的意 思吗？说说你会在什么 情况下使用它们。
理解意思
打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在 前面带头干 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风：指占据有利的地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝。
练习说话
弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣， 形象生动。如果在日常生活中把这些用对会非常有 意思，试着用上这些词语说句话。
示例：今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起 干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的， 他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会 ( 碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应， 为他(开绿灯)，他决心大干一场。
人教部编版语文四年级上册《第六单元《语文园地六》》ppt课件
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
再见
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
再见
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
部编版小学语文四年级上册语文园地六(教学课件)
语文园地
部编·四年级上
在本单元中，我们学习了边阅读 边作批注的阅读方法，运用这种方法 可以加深我们对文章的理解，提高自 己的学习能力。那么，怎样作批注呢？
批注的形式有三种：一 是 眉批，即批在书头上；二是旁批， 即批在句子旁；三是尾批，即批 在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即通过查字 典、找参考书等方式弄清不认识的字词的意思，写在空白 处；二是提要，即边看边思考，用简练的语言概括中心， 把握文章脉络，提示语言特点；三是批语，即读书时，我 们会有各种思想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写 在空白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注意的 地方，可以作记号提醒自己。
◎ 比上不足，比下有余。
◎尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其 长处和短处。
◎机不可失，时不再来：指时机难得，必须 抓紧不可错过。
◎差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结 果会造成很大的错误，强调不能有一点儿差错。
◎病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而 入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
碰钉子：比喻遭到拒绝。 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。 例句：他找工作四处碰钉子。
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
自豪
着急
害怕 生气
伤心
快乐
写“害怕”： 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
写“生气”： 他叉着腰，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯yù芋头你知道下面词语的意思吗？说说你会在什 么情况下使用它们。
部编·四年级上
在本单元中，我们学习了边阅读 边作批注的阅读方法，运用这种方法 可以加深我们对文章的理解，提高自 己的学习能力。那么，怎样作批注呢？
批注的形式有三种：一 是 眉批，即批在书头上；二是旁批， 即批在句子旁；三是尾批，即批 在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即通过查字 典、找参考书等方式弄清不认识的字词的意思，写在空白 处；二是提要，即边看边思考，用简练的语言概括中心， 把握文章脉络，提示语言特点；三是批语，即读书时，我 们会有各种思想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写 在空白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注意的 地方，可以作记号提醒自己。
◎ 比上不足，比下有余。
◎尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有其 长处和短处。
◎机不可失，时不再来：指时机难得，必须 抓紧不可错过。
◎差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结 果会造成很大的错误，强调不能有一点儿差错。
◎病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而 入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
碰钉子：比喻遭到拒绝。 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰 钉子”这个词语。 例句：他找工作四处碰钉子。
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
自豪
着急
害怕 生气
伤心
快乐
写“害怕”： 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过
去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
写“生气”： 他叉着腰，板着脸，瞪着眼，皱着眉头，面红耳赤，
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯yù芋头你知道下面词语的意思吗？说说你会在什 么情况下使用它们。
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课件
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课 件
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体