教材地位和作用
教材的地位与作用
1.教材的地位与作用2.“整式的加减”属于“数与代数”的重要内容，生在学习有理数的基础上，进行学习的。
初中数学教材的设计小学教材的学习的保入与推广，比如，小学学习的数，到初中，引入了复数，第一章又生现了，字母代表生，如进行了数的延伸。
比如交换律，结合律等等。
3.整式的加减也式学习下一章“一元一次方程”的直接基础，比如移项，合并同类项，也是以后学习分式和提根运算，方程，以及一次出数二次出数的基础，也是学习，物理化学等学科，的数学工具。
4.由于用字母表示数，更能一般的表示数量关系，整式加减的内容式学好初中数学的重要基础之一，学习的好与坏，直接影响到学生方程不等式，函数，解决实际问题的能力5.如课本：P61页是阅读与思考数字1与字母x的对话，而且一搬全章包括两节内容，这两节内容都是由章前引言中的问题引出的，在引言中，教材以2006年正式通东的青藏铁路为背景，根据路程，速度，和时间的关系设计了三个问题。
由问题1.用字母表示数，引出由关单项式的概念，并实际问题引出生产项式由问题2.用含字母的式子表示数量关系，引出同类项，问题3.整式的化简引出，去括号和添括号。
本章以引言中的问题为点，解决这三个问题为内线，导出了整式加减的有概念6.重视引言引言问题1.用字母表示数引言问题2.用含字母的式子表示数量关系引言问题3.整式化简【合并】7.重难点：8.重点：三个原则【合并同类项法则。
去括号法运算法则。
】9.概括：三个法则，整式表示问题重的数量关系，为以后的示数，出数解析式做铺垫10.【三】注重用好课本11.注意通过例题，加深对概念的强化12.课本上的题目都是由浅入深层层推进的方式也为以后学习做铺垫。
13.在数学中：重视课后练习问题，阅读去思考都是学习的理解，如，P70,10小题规律。
P71信息技术应用14.P72 数学活动，为学生探索新知识，培养学生归纳思想，为高中的数学归纳提供了帮助15.活动1.把图形规类，以融入到课堂中2.实际问题，分类讨论，16.P61阅读与思考1与x的对话，为我们理解数与字母的关系也提供了很好的帮助17.四.具体教学建议.18.【一】充分相信学生，尽可能为学生留生，探索交流的机会。
如何分析教材的地位和作用
如何分析教材的地位和作用（一）教材解读的内容1.弄清教材对“课标”要求的具体体现。
2.了解教材的编排体系。
3.把握教材的特点。
4.明确教材的教学目标。
5.清楚教材中的重点、难点。
6.解决教材疑点、疑难。
（二）教材解读的形式1.名师解读。
充分发挥名教师的引领作用。
2.教师个体解读。
体现个性化的理解。
3.备课组或教研组集体解读。
搭建交流的平台。
（三）教材解读的层面1.整体解读。
教材整体解读。
从整体上对教材进行把握，包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排等。
2.单元解读。
领会单元安排特点和要求。
3.课文解读。
包括课文、注释、插图、课后思考等。
（四）教材解读的途径解读教材要“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。
要想一想“文本究竟说了什么？”、“文本想要说什么？”“文本能够说什么？”、“文本应该说什么？”1.与作者对话。
实现与作者的对话就是要理解把握作者的写作意图，作者要表达什么样思想情感，要传达什么样的信息。
弄清作者“想要说什么？”也就是说，之所以作者这样表达，背后一定有一些相关的因素；之所以这样描写，一定有相关的背景。
因此，我们必须注意到作者个人生平、历史背景怎样，当时有些什么思想，做到“知人论世”，只有做到与作者的对话才能实现对文本的准确解读。
同时还要学习作者其它相关作品，了解作者的作品风格等。
2.与文本对话。
教师细读文本是教材解读的重要前提，一篇课文不管以前有没有读过，有没有教过，都应该细细地读上几遍，形成自己的阅读体验。
课堂上师生对话很大程度上就是教师对文本的理解与学生对文本的理解之间的对话与碰撞。
教师对文本的解读的深度在很大程度上影响着学生对文本理解的深度，教师对本文解读的独特性行影响着学生思想的发展。
《论语》只有区区几万字，可是根据台湾著名哲学教授傅佩荣先生考证，历代以来，至少有四百多家注解，原文每一句话都有五六种解法，而且每一种讲法都有道理。
这就是说，《论语》的每一句话都是有生命的，他能够透过不同时代研究者的心得开枝散叶、繁衍生息。
教科书在教学中的地位与作用
教科书在教学中的地位与作用教科书作为教育教学的重要工具，一直以来在教学中扮演着重要的角色。
它不仅是学生学习和掌握知识的主要依据，也是教师进行教学活动的重要参考。
教科书在教学中具有一定的地位和作用，本文将从几个方面来探讨教科书在教学中的地位与作用。
教科书是学生学习的主要依据。
教科书是编写和整理了大量的知识内容，可以帮助学生系统地学习和掌握各个学科的基础知识。
教科书往往按照教学大纲和课程标准的要求编写，内容全面、系统，具有一定的科学性和权威性。
学生通过认真阅读教科书，可以获得系统的知识结构和基础概念，有助于提高学习效果。
教科书是教师教学的重要参考。
教科书不仅为学生提供了学习的材料，也为教师提供了教学的依据和参考。
教师可以根据教科书的内容和安排，有针对性地进行教学设计和教学准备。
教科书中的教学目标、教学重点和难点等，都可以帮助教师更好地把握教学内容和教学进度，提高教学效果。
教科书还具有规范和统一教学的作用。
教科书是经过专家和学者的审定和论证，具有一定的权威性和可信度。
教科书中的知识和教学内容经过了深入的研究和整理，有助于规范和统一教学的质量和水平。
教师可以按照教科书的教学要求和教学方法进行教学，保证教学的科学性和规范性。
教科书还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教科书中的内容往往丰富有趣，可以引起学生的兴趣和好奇心。
学生通过阅读教科书，可以增加对知识的了解和认识，激发学习的兴趣和动力。
教科书还可以帮助学生主动地探索和思考问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
然而，教科书在教学中并非绝对权威和完美。
教科书只是知识的一种呈现形式，不能代替教师的教学能力和教学方法。
教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教科书，进行因材施教和个性化教学。
同时，教科书也需要不断更新和改进，与时俱进，适应社会和教育的发展需求。
教科书在教学中具有重要的地位与作用。
它是学生学习的主要依据，也是教师教学的重要参考。
教科书可以帮助学生系统地学习和掌握知识，规范和统一教学内容和质量。
教材在教学中的地位和作用
教材在教学中的地位和作用一、教材的内涵与意义教材：知识、智慧、精神；科学性、人文性、道德性；教材：权威性、代表性（课程标准）、核心性、主导性。
教材=学科知识（概念、理论、思维）+教育目的（教育哲学）+学生认知特点（身心发展和学习规律）二、教材在教学中的地位和作用教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求，也是教学质量生成的三种基本要素。
它们从不同角度，不同层面对教学活动和教学质量产生决定性、根本性、实质性的影响。
对此，学界有不同认识和观点。
1、教师中心论（决定论）——“名师出高徒”、“师不高弟子拙”这种观点认为，教师水平和学生发展存在依存关系，即学生的发展取决于教师水平。
苏霍姆林斯基曾指出，假如学校里来了一位才华出众的生物老师，用不了多久，他的周围就会出现一群爱好生物课的学生。
教学过程是教师激活教学思想和展现自我教育智慧的过程（创造性劳动的过程）教学、教学质量由教师、教师水平决定，因此对教师素质有特殊要求，教师本身就是知识的化身，一本活教材（像孔子、苏格拉底），教学过程就是知识（教材）生成的过程。
2、学生中心论（决定论）——一切教育本质上都是“自我教育”这种观点认为，自我努力、自我激励是学生发展的内因，天赋、智商是学生发展的“基因”。
总之，学习的质量、学生的发展是由学生自身决定的。
我们在教育教学中确实也发现有些特殊才俊，他们“生而知之”，“无师自通”，也有一些勤奋学生凭借自身的不懈努力取得出色的成绩。
我们认为，过分强调教师中心或学生中心，容易产生相互排斥，走极端。
从哲学上讲，这也容易把教学引向主观唯心主义的误区。
实际上，除了“人”的因素外，“物”（教材）在教学中的地位和意义也不能忽视。
第一，从教育的普及性、全民性的角度来讲，教材的地位和作用越来越重要。
对多数从业者而言，教师是一种专业，一份职业，把教师当做人生理想和事业追求的人亦有之，但其为数不多。
教师素质高的人有之，但达到超越教材的不多。
教学不同于研究，研究以创新知识为主，而教学以传承知识为主。
教材分析：放下课外书,先学好教材!
教材分析：放下课外书，先学好教材！引言：在当今信息爆炸的时代，学生们往往被各种课外书籍、网络资源所吸引，而忽略了最基础、最重要的学习材料——教材。
教材作为学习的基石，承载着系统的知识结构和精华内容，是学生学习的首要资料。
本文将探讨教材分析的重要性，倡导学生放下课外书籍，先学好教材，从而建立坚实的学习基础。
一、教材的地位与作用教材是学生学习的重要依据和指导，具有权威性和系统性。
教材中包含了经过权威专家精心编写和审核的知识内容，涵盖了学科的重要概念、原理和应用，是学生学习的主要来源。
通过深入学习教材，学生可以系统地掌握知识结构，建立起完整的学科体系，为进一步学习和研究打下坚实基础。
二、教材分析的意义与价值1. 深化对知识的理解：教材分析是深化对知识的理解和掌握的重要途径。
通过逐字逐句地解读教材内容，学生可以更加全面地掌握知识要点，剖析知识的内在联系和逻辑结构，帮助他们建立起清晰的认知框架。
2. 培养批判性思维：教材分析培养了学生的批判性思维能力，使他们能够客观、全面地评价教材内容。
在分析教材的过程中，学生需要审视论据和观点的合理性，提出自己的见解和观点，并进行逻辑推理和分析，从而提升思考能力和辨别能力。
3. 提高学习效率：学生在学习过程中，如果能够将精力集中在教材上，深度挖掘和理解教材内容，将会提高学习效率。
教材是学科知识的核心和精华，学生只有真正掌握了教材内容，才能够更好地理解和应用所学知识，取得更好的学习成绩。
4. 培养系统思维能力：通过教材分析，学生可以培养系统思维能力，将零散的知识点连接成完整的体系。
这种系统思维能力有助于学生在解决问题时全面考虑各个方面，形成更为严密和完整的思维链条，提升自己的综合素质。
三、如何有效进行教材分析1. 逐章节逐节深入：学生在进行教材分析时，可以按照章节和节段逐一深入研究，逐步理清知识脉络，确保每一个知识点都得到深入理解。
2. 多角度综合分析：学生可以从不同的角度和思维层次对教材内容进行分析，既要注重理解表层知识，也要深入挖掘其中的深层内涵，做到全面把握。
[语文]教材所处的地位和作用（教师论文）
![[语文]教材所处的地位和作用（教师论文）](https://img.taocdn.com/s3/m/1ff6ba7dae1ffc4ffe4733687e21af45b307feb4.png)
《纪念刘和珍君》说课稿各位评委老师，大家好。
我说课的题目是《纪念刘和珍君》。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。
必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。
共有6篇文章，（纪念刘和珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》）〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。
那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。
因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。
（二）教学目标及确定依据依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、整体感知课文，理清文章的思路。
感知课文七部分之间的关系。
2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。
3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。
4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。
（三）教学重难点及确定依据教学过程中学生是主体，教师是主导，考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，从而针对性的确立学习的重难点。
1、理清作者思想感情发展的脉络；2、难点是夹叙夹议的方法；3、关键语句的理解。
二、说学法（一）学情分析编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。
要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。
本教材在人才培养过程中的地位、作用
本教材在人才培养过程中的地位、作用
本教材在人才培养过程中具有重要的地位和作用。
首先，教材作为一种教学资源，是学生学习的主要依据和指导。
教材内容明确、条理清晰，能够帮助学生系统地掌握所学知识、方法和技能。
它提供了科学、全面、系统的知识结构和学科体系，为学生提供了丰富的学习素材和学习途径。
其次，教材还具有规范学习过程和提高学习效果的作用。
教材内容的选择和组织，是经过专家精心设计和反复修改的，具有一定的权威性和准确性。
它可以帮助学生建立正确的学习观念和方法，引导学生进行有目的、有计划的学习活动。
通过遵循教材的要求，学生可以更好地完成学习任务，提高学习效果。
此外，教材还可以培养学生的综合能力和创新精神。
教材不仅仅是传授知识，还包含了一系列的学习活动和任务，要求学生进行分析、综合、创造性地思考和解决问题。
通过与教材的互动，学生可以培养自主学习、合作学习、批判性思维等领域的能力，提高学生的综合素质。
因此，本教材在人才培养过程中的地位非常重要，它承担着引导学生学习、规范学习过程和提高学习效果的重要任务，对于培养人才具有不可替代的作用。
教材的地位和作用
1．教材的地位和作用首先，从单调性知识本身来讲.学生对于函数单调性的学习共分为三个阶段，第一阶段是在初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图象的基础上对增减性有一个初步的感性认识；第二阶段是在高一进一步学习函数单调性的严格定义，从数和形两个方面理解单调性的概念；第三阶段则是在高三利用导数为工具研究函数的单调性.高一单调性的学习，既是初中学习的延续和深化，又为高三的学习奠定基础．其次，从函数角度来讲. 函数的单调性是学生学习函数概念后学习的第一个函数性质，也是第一个用数学符号语言来刻画的概念.函数的单调性与函数的奇偶性、周期性一样，都是研究自变量变化时，函数值的变化规律；学生对于这些概念的认识，都经历了直观感受、文字描述和严格定义三个阶段，即都从图象观察，以函数解析式为依据，经历用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果的过程.因此，函数单调性的学习为进一步学习函数的其它性质提供了方法依据.最后，从学科角度来讲.函数的单调性是学习不等式、极限、导数等其它数学知识的重要基础，是解决数学问题的常用工具，也是培养学生逻辑推理能力和渗透数形结合思想的重要素材.数学说课的内容：说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，常规的中学数学教学说案，大致由以下几个部分组成：说教材、说教法、说学法、说程序。
按其内在结构，可分为如下8个步骤。
第一、开场白：以最简的语言，开门见山地点入课题。
第二、教材简介包括：编者的意图；所教内容在教材中的地位；所教内容在教学中的作用；教材的特点。
第三、理出教学的目的要求及依据包括：各知识点要求；能力培养目标；思想教育方面。
第四、点出教学的重点与难点：从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。
第五、优化出教学方法：从学生学习数学的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手段及依据。
第六、教学程序安排：导入新课的方式；新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；巩固新课教学的措施；布置作业；各环节时间的安排。