应用互联网技术提高语文课堂教学质量

应用互联网技术提高语文课堂教学质量摘要：关键词：现在的时代是“互联网+”的高速发展科技时代，信息、科技已经完全融进各行各业，互联网广泛的应用，对提高生产及工作效率起到了至关重要的作用。

同样，教育领域在这几年也突飞猛进，软件及硬件的逐步使用，多媒体技术在教学领域中得到越来越广泛的应用，使我们的教育工作也上了一个新台阶，同样也对我们教师提出了更高的要求，合理科学的应用互联网平台及资源才能极大地提高教学质量，同时对语文课堂教学提出了一种新模式，创造主动参与的互联网信息技术语文教学，才能进而提高学生们的学习成绩和综合能力。

一、熟练掌握及应用网络教学系统及资源现代多媒体技术的发展对教师的要求提出了更高的要求，不仅要求教师要掌握多媒体电脑技术，而且要求教师能把课本的内容通过多媒体技术展现出来。

国家教委颁布的最新《语文教学大纲》及《新课程标准》里也都强调要求语文教师应努力掌握和运用多媒体技术，充分利用现代化的教育设备，提高教学质量和效率。

作为一名语文教师，必须要顺应时代发展，积极去学习掌握网络教学系统及资源，进而综合应用到实践课堂。

互联网多媒体平台、设备及资源不同于传统课堂教学模式，多媒体教学可以不受时空限制，将教学内容生动地再现于课堂，还可以通过共享平台导入大量的互联网课外阅读材资源。

我们航空新城小学是新建的现代化教学一流学校，各样多媒体设施设备配备齐全，有先进的智慧教室互动黑板和多媒体功能电脑笔记本，同时软件方面配置专业的云平台。

这就需要我们教师要完全掌握教学软硬件的使用，将会大大提高资源的获取及优化，对提升教学水平及学生受教育质量有特别重大的意义。

多媒体智慧教室互动黑板是针对教师的课堂教学提供电子黑板功能，展示丰富多彩的教学内容，辅助屏幕标记为教师在使用电子黑板授课时提供便利。

我们教师需要熟练的去操作及应用，要在几分钟内快速掌握启动互动黑板相关软硬件，教师还必须掌握基本的office办公软件，就能正常使用相关软件，能够在课堂进行教学共享。

现代化的教学设备让教师提高了备课、讲课水准。

我们教师，特别是我作为语文教师，汉语言是博大精深的学科，我通过对电子黑板使用的学习，结合以前及现在网络资源的收集内容，使用教育平台能展现给学生是更多丰富的教学内容和素材，还能借助背景、音乐、声效设置，营造良好的教学场景和氛围。

先进的教学设备还使我能按照教学课程进行匹配优化网络资源，每一课都匹配丰富的教学素材。

同时我们还可以利用平台软件所提供的丰富素材，制作个人的电子讲义，并可保存、交流课件。

教学资源是基础，教学信息技术设备主要是用作演示的工具。

运用互联网技术登陆教育资源网站，下载获取教学视频及PPT课件，搜集教学设计，博取众长。

我们需要平时多注意加大语文教育资源的积累，在积累中既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认知规律。

这也是一种良好的工作习惯，在日常生活工作中对于有利用语文课堂教学的资源要注意积累，能够利用自己的思想结合本班学生的特点进行修改，符合我校教学要求的资料要进行分类保存。

再利用多媒体制作工具编制课件，清楚地说明所讲解知识的结构，形象地演示教学内容。

这样，通过合理的资源设计与选择，利用网络平台实现传统方法无法呈现的教学内容。

做到课内课外系统化，立足自身实际课堂特色，放眼课外，以课文为端点，多角度辐射，利用各种渠道搜集到的小学语文资源信息，既解决问题，又增加语文教学经验积累，所以充分利用我们学校的优势信息技术设备与语文学科课程进行深度的动态结合，去熟练地掌握及应用网络教学系统及资源，才能达到及提升我们小学语文教育的水平。

二、充分使用对互联网技术，激发学生学习的兴趣小学生具有天真、活泼、好动的共性，但他们形象思维能力很强，我作为一年级一班的语文教师，在今年新开学上课时，发现了孩子们对我们的电子互动黑板特别的感兴趣，有些孩子很想用手来触摸，这也是学生们最可爱的也是人类最初始的好奇欲望，就需要我们教师正确引导他们，采用合理的教学方法，充分利用网络教育平台及电子教学设备，调动学生们的求知欲望，以达到最佳的教学目的。

兴趣是孩子们最好的老师, 也是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。

我们学校现代化教学模式中多媒体技术的应用使我的语文教学过程更加丰富多彩，充分激发起我们班学生们的学习兴趣。

有关研究结果表明：在学习过程中同时使用视觉和听觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。

学生在浓厚兴趣的驱使下，能专注于学习，汲取知识的效率也将大大提高。

色彩鲜艳、音乐动听、音频、图画、动画等多媒体的应用为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。

改变了传统教学的单纯语言讲述，使学生产生兴趣，提高了学习质量，激发了我们班级学生对语文学习的主动性和积极性，为课堂带来无穷的乐趣。

虽然用多媒体电子黑板备课需要花费较多的时间，但是每一次看到我们班学生对它的反应非常积极，让我感到非常高兴。

在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。

于是，我利用互联网播放了大榕树清晨的实景视频，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。

这种教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。

即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。

板书仍然是有效的教学行为，这里的板书可以是传统意义上的“粉笔+黑板”，也可以是电子白板上的直接“书写”。

将传统黑板与电子白板相结合教学设施，在当今互联网教育逐步普及的时代，学生的学习方式将从过去被动接受转变为自主独立学习，这就逐步培养了小学生对学习语文知识的自觉性，进而形成自己的思考力。

互联网各类多媒体教育平台拥有丰富学习资源，需要我们作为教师去引导学生摒弃不利因素，充分利用学习资源做好语文学习。

同时，教师要引导学生利用互联网学习资源扩充语文学习内容，进一步增强学生学习语文的兴趣。

三、建立开放、实践、融合与发展的系统化语文教学理念我们的语文教学本身就是一个的不断更新完善的系统化学科，运用多媒体设备、软件及资源，必须要经过缜密的选择、科学的设计，要抓住信息技术的优势，用它来优化教学过程，才能逐步形成有别于传统概念的新系统化语文教学理念。

我们把多媒体信息技术教学看作为一个开放的过程，应用多媒体设备及各类开放的教育资源平台去提高老师的教学效率，增强教学的计划性，提升课堂教学气氛，加强师生互动交流；将抽象的东西变成有具象的东西表现出来。

多媒体信息技术可以全面记录我们教学过程，便于学生复习和自我总结。

提高学生知识运用能力，让更多的学生参与教学，提高班级的总体成绩。

要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练。

多媒体技术与学科课堂教学相整合是学校实施素质教育的一种有效途径，健康、充满童趣、可视性强的内容，有利于学生身心健康成长，适合学生欣赏，给学生一个更大的学习和发挥个性的自由空间，在观看课件中进行学科教学，从逐步完成真正体现素质教育的全体性、主体性、主动性、全面性、个性化的建立。

小学语文教学实践中，教师要利用互联网更快更好地提供育人的平台，把计算机作为认知和育人的最佳媒介，寻找多媒体信息化教育与传统教育的最佳结合点，提供素材、方法和工具，及时对课堂教学及课件进行测评和反馈，利用互联网新技术实施语文学习实践活动。

利用互联网及我们学校的多媒体互动新技术让小学生直观感受教材课文中反映出的内容，小学语文教学实现资源共享，打破语文学习局限，整合互联网资源，让小学语文教学更具实践性。

我们教师还可以利用多媒体设备培养学生的实践动手能力，教师可以把动画制作与课堂教学相结合，全面提升学生的动手能力和综合实践能力，锻炼学生的主动思维习惯。

开放与实践都是融合的基础，作为语文教师，要充分发挥和利用学校配置的互联信息设备及网络资源，密切结合教学实际，收集、改进必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库，面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持。

日常多媒体技术设备的教学，需要从教学内容出发、从优化教学方法出发、从小学生的实际需求出发，设计出适用性更强和灵活多样的多媒体课件，帮助小学生更好地理解小学语文知识，达到促进小学生多方面能力共同发展的目的，完成多媒体网络和小学语文课堂教学的有效整合。

在语文课程实施过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，达成学科课程目标的一种新型的教学模式。

实现多媒体信息技术与语文教学的深度融合，需要我们教师根据教学的需要和学生发展的需要，科学合理地选择教学手段和方法，恰当利用平台和资源，以切实提高教学效益和教学质量为目的。

在信息技术与语文学科课程的深度融合的教学活动中，教师要设计好学生的自主探究、合作交流、答疑解惑等课题活动，构建师生协同、互补、共进的学习环境，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极主动地增加课外学习。

引导学生在多媒体网络信息化环境中更有效地获得知识和技能，并在获得知识与技能的同时发展智能，在养成良好素养的同时形成正确的价值观，最终使每一个学生都能得到整体发展。

随着信息技术与课程由媒体整合层面向内容融合和思想融合层面发展，将进一步促进教学组织形式和教学内容呈现方式的多样化，为全面实施素质教育创造条件，促进中小学课程形态和教与学方式的变革，培养学生良好的综合素养，培养学生的创新与实践能力，培养学生在信息社会中的终身学习习惯，不断提高我校学生的学习成绩，实现多媒体信息技术环境下的素质教育持续发展的最终目标。

结论：语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。

如何恰当地扩大课堂学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的发展性问题。

学生在单位时间内接受的知识毕竟十分有限，要使他们提高学习语文的效率，必须利用多媒体教育技术多搜集课堂教学背景、多设计课堂教学交流。

网络教学既能彰显其现代技术的魅力，又能凸现出现代语文教学的艺术感染力，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

随着科技的发展，多媒体教育必然实现从手段到内涵的全新变化，成为提高语文学习水平的有效辅助方法。

多媒体教学技术与教学结合应用是信息时代的一个伟大举措，利用多媒体技术进行教学，对小学语文教学进行革命性的改革，从而优化小学语文课堂教学的教学质量和提高学生对于小学语文知识的理解和掌握。

我们必须积极探索出一条适应新课程改革的创新之路，这样才能符合时代的要求、社会的发展和未来对新型人才的需要。

走进信息技术与网络资源世界呈现出一个视听的教学新境界，而让多媒体信息走近我们的语文教学世界，走进我们的语文课堂，走进我们学生的学习生活里，那将是一个更加精彩、魅力无穷的新世界。