教师怎样上好每一节课
教师上好每一节课原则
教师上好每一节课原则欢迎借鉴参阅，下面是优悦小生精心为大家收集整理的资料，下载后可以自行删除、添加、修改等编辑，您的努力学习必定能创造更美好的未来！我认为，教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力。
这三种能力都会集中表现在课堂教学中。
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识，供教育管理者评价教师课堂教学工作时参考。
一、课堂教学要有“三声”课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。
有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。
师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：1.课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。
课堂“火药”味太浓。
课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。
有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。
可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。
课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。
教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。
我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。
心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。
有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
但这笑声，应是教师教学智慧的高度体现，决非为了笑而笑，庸俗的搞笑，课堂是活跃了，收效却没了，学生的笑应源于教学内容，是一种会心的笑，豁然的笑。
作为教师如何上好每一堂课
作为教师如何上好每一堂课课前准备体现的是一种责任心，课堂教学反映的是一种能力，教学反思则代表了一个人的学习力。
课前准备一、不做好准备不登讲台场景：离上课只有十分钟了，老师正在寻找着这一节课的教具。
呀，昨天本来在家里准备好的青菜、胡萝卜等今天忘记带来了，怎么办呢？就用图片代替吧，赶快找……尊敬的各位老师，您上课时碰到过上述状况吗？您的课前准备充分吗？二、研究教材是关键苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。
教材是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。
钻研好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。
在研究教材的过程中，我们必须遵循以下的基本要求：（1）理解。
确保把教材中的每一句都弄懂，充分掌握论点、论据。
（2）精通。
掌握教材的知识结构，包括层次、关系（内在关系、外在联系）；把握重点、难点和关键。
（3）转化。
把教材上的内容化为自己的东西，在讲课过程中有感情地进行自我表述。
要想吃透教材，首先要尊重教材，因为现行的实验教材是由教材专家、教研专家、教学专家经过反复推敲、实验编制而成的。
尊重教材就意味着要研究编排意图，要理解表面材料背后所隐藏的丰富内涵。
要做到字斟句酌，深入浅出。
而没有对教材的“深入”，就不会有课堂教学的“浅出”。
优秀教师和平庸教师的最大区别就在于：优秀教师把复杂的内容教得非常简单，平庸教师则把简单的内容教得非常复杂。
这其中的关键就在于对教材的研究深度存在差异；在备课的设计上，是用教材来“教”还是“教”教材。
其次，要从实际出发，科学地创造性地使用教材。
所谓科学灵活地使用教材，就是对教材进行学习化的加工，使教材本身承载着的思想、意识、情感、方法等功能都释放出来，变成学生易于接受和乐于接受的信息。
这就是说要结合生活实际去选用教材。
不能教材有什么教师就教什么，教材怎么写教师就怎么讲；而应是学生需要什么、生活需要什么教师就教什么。
把每节课都上好的九项要求
把每节课都上好的九项要求
每节课都上的十全十美的好，好象不太可能的，但是上出让学生满意，领导一听过得去的课，努努力还是可以的。
那么怎样上好每节课?注意上课有一些要求和几个必须做到，教师们就能把一堂一堂课上好了，升学率也会高了。
第一，每堂课教案都要敢于公开。
第二，所有的学生都有学习的欲望，找准切入点，帮助他学起来。
第三，教师讲授时间别超过20分钟。
让学生成为主人，把时间还给学生。
第四，每节课学生发言人次都别少于10人次。
第五，学生的时间别少于10分钟。
第六，处理偶发事件别超过20秒。
冷处理别热处理。
第七，提倡学生做课堂教学总结。
哪个层次的学生都说一说这堂课体会。
第八，课间别离开学生。
教师幸福就是跟学生近距离接触、谈心的时候。
第九，在教案上写上这堂课优点和长处，反思不都是思反。
第十，愿意把自己的课随时公开。
怎样上好每一课
怎样上好每一课教师走向卓越要求教师是教育的思想者、研究者、实践者、创新者、职业设计者和需要不断发展的专业工作者。
要求“学会立志”“学会认真”“学会合作”“学会学习”“学会研究”。
学会立志，合理立志，远离浮躁，树立矢志不渝、终生从教的理想，牵引自己不断攀登个人潜能的高峰。
学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，做教人求真的真人。
教师的教育对象是正在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，他们的廿±界观、人生观、价他观都在逐步形成，这无疑要求从教者要像对待绿叶上的露珠一样认真精细的善待每一位学生。
学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的协作氛嘲，共创美好前景。
学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯，秋极打造学习型组织。
那么怎么上好每一课呢？1.不做准备不上台场景一：教室内静悄悄地，学生们瞪着双眼聚精会神地专心听着讲，活动2.进行得有条不紊。
到了该讲故事的时候了，只见老师随手拿出了准备好的参考教材照着样本讲了起来，一会儿看看书本，一会儿看看学生，故事就这样讲述着。
场景二：离上课只有十分钟了，老师正在寻找着这一节课的教具。
呀，昨天本来在家里准备好的青菜、胡萝卜等今天忘记带来了，怎么办呢？就用图片代替吧，赶快找……尊敬的各位老师，您上课时碰到过上述状况吗？您的课前准备充分吗？当然，或许由于大家平时的工作量较大，难免有时会准备不足。
但是，拿着书本讲故事，本应准备好的教具没准备，确实有些不应该。
漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。
自从我们走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。
教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。
我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。
怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题就是这两个字：备课。
说到备课，可能有的人会不屑一顾，因为这差不多是一个老掉牙的问题了，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成相应的能力，就不能不重视备课这个环节。
教师怎样才可以上好一节好课
教师怎样才可以上好一节好课
1、学习课程标准
不管哪个学科，教师都应该按照一定的纲要去教学。
课程标准就是教师要遵循的纲要，教师要了解课程总目标，把握阶段性教学目标，看看有哪些教学建议，然后在教学中遵循课程标准，这样才可以做到有的放矢。
2、学习单元导读
语文教材都是以专题为一个单元。
在上课之前，教师一定要做到胸有成竹。
这个单元主题是什么，要达到什么学习目标，这在单元导读里都有详细的介绍。
3、认真备课
备课，是讲好一堂课最重要的准备工作。
读教材，分析学生，设立教学目标，确定重难点，设计教学环节，进行板书设计、作业设计。
这一系列的任务，都是教师在备课中要考虑的内容。
4、时刻关注学生
课堂，不是老师一个人的独角戏，应该是师生互动的。
老师一定要关注课堂，注意课堂上学生们的表现情况。
5、老师要有良好的基本功
作为语文老师，要吸引孩子们的注意力。
语文老师必须有一口标准流利的普通话，会写一手漂亮的三笔字。
这两点应该是对语文老师的特殊要求，对孩子的影响也特别大。
6、让班里学生最大限度的参与
一堂好课，学生要有质疑、朗读、自学、讨论、交流、评价等活动。
7、经常反思自己的教学行为
有专家曾说：“如果坚持认真反思三年，你也将成为名师。
”可见，反
思是多么重要。
我们不仅要反思学生学到了什么，还要反思自己的教学活动还缺失什么，需要改进什么。
教师怎样做才能上好每一节课呢
教师怎样做才能上好每一节课呢？一、充分的课前准备是上好一节课的前提条件课前的一切准备工作都称为备课。
如：熟悉材料，研究新课标，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，课前实验，选择教法、学法、设计习题等。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。
备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功，备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。
你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。
教师备课时不能仅仅关心本节课上什么内容，怎样上课。
还应关注这节课在整个课程中的地位和作用，明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。
备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，最后达到良好的教学效果。
教师备课还要备学生。
关注不同程度学生对教学内容的接受能力，关注在上课时可能产生的问题，关注可能的教学效果。
事先的预设和课堂的生成是互相制约的，如果老师有良好的学科功底，就可以对课堂的发生的情况随时进行修正。
从这一点上说良好的学科功底是教学有效性的基本保证，没有对所教学科的全面理解和对各个细节的了然于胸，很难始终保持课堂教学的有效性。
二、扎实的教学基本功是上好一节课的关键虽然课堂由传统的以教师为主体，转变到现在的以学生为主体，这并不意味着教师的素质随之变得不重要，反而现在对于老师素质的要求比以前更为重要了。
教师如何上好每一堂课
教师如何上好每一堂课
“如何上好一堂课”，我就以下几点谈谈自己的看法
1、精心设计，是成功上好一堂课的基础教学设计，就是教师在备课过程中，应用系统方法分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相对应的教学策略和教学媒体，分析评价其结果的过程。
教学设计分为教学目标的编制、教材的分析和处理、了解学情研究学生，教法的选择、教案的编写等。
2、吃透大纲，明确培养目标，围绕目标实行教学。
教学目标是实行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，所以，确定教学目标是教学设计的核心问题。
3、深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。
“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。
各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们学习后段内容的基础，具有常用性和应用性。
教学内容不同，课的类型也就不同，所以要因材施教不能将理论课改为实验课，复习课改为技能训练课等。
4、研究学生，了解学情，做到因人而教。
我们一般都是教同一科目、同一年级，所以年年都是抄教案，下载教案，殊不知学生不同，教法也就随之不同。
5、精心备课，不打无准备之仗。
在吃透大纲，深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。
如何上好一节课
如何上好一节课
一、备好每一节课
随着教育改革，教材持续更新。
教学资源大多来源于生活实际，如何能让学生发现问题、解决问题将是我们教师课堂教学的重点。
从微观看教材，每一节都有其特殊的情境与生活相关；从宏观看教材，处处体现培养学生要学有所用的水平。
新的时代需要的不但是高学历，更需要有水平的人才，所以我们在教学前一定要“吃”透教材，理解编者的意图，教育的方向，再去设计每一节课。
刚才说的是备教材，其实，备课中更要用心的是备学生。
学生的基础好差，学生的领悟水平，群体的接受层次，学生的接受新知识的切入点等等，在课前都必需做到胸有成竹。
二、适度使用多媒体
历史的长河滚滚奔流，科技的发展日新月异，社会的环境纷繁复杂，世界的信息铺天盖地，面对开放搞活经济发展迅速的社会环境，孩子们的眼中是渴望现代化教学手段的，特别是面对农村的孩子们，他们能接触的不过是电视频道的点点滴滴、电脑网络的鱼龙混杂，做为教师，我们很好的使用现代媒体手段教学，即丰富了课堂内容，更增强了教学本身的容量和时代气息，同时也能让学生多一只眼看社会，学会将来更好的使用科技成果。
好的课件会使一节课生动活泼，充满时代气息，收到意想不到的效果。
一个图文并茂的信息、一段声色谐和的片段、一幅知识与时代共舞的场景，都会使教学立即生辉，使学生的学习立即愉悦，效果当然不言而喻。
三、教学环节应有舍取
一节课因学生不同就会产生不同的情况，学生不会都按照教者的意图去完成每个教学环节。
所以教师要有较强的调控水平。
要做到相信学生，因材施教，有的放矢，并把情感教育、知识教育、技能培育有机的化为无形，融合在每一节课中，所谓的润物无声，不就是这个道理吗？。
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如何上好一节课
教师的任务，首先是传授知识。
使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。
知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。
那么教师如何才能上好一节课呢？
首先，教师一定要知识渊博，语言表达能力强，并且备好要上的每一级课。
工作上要有认真的态度，生活作风要严谨，还要有负责的精神，这对学生的教育是潜移默化的，影响是深远的。
上课时普通话发音要准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强，语言幽默风趣，妙语连篇，课堂上呈现了一种生气勃勃，兴趣盎然的学习气氛，使学生听了简直是一种享受。
每一节课都要有明确的教学目标，或展示在黑板上，或用投影展现。
为了让学生了解把握，有时要求学生复述或齐读目标、牢记目标。
教师要引导学生在理解知识的基础上，牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要，迅速再现出来，以利知识技能的运用。
维持课堂纪律是实施课堂教学的重要前提。
在良好的课堂纪律的基础上，才能完成教材的讲授。
在一个课堂纪律混乱的教室里，即教不好也学不好。
同时要关注学生学习状态，本节课有无学生缺席、迟到，学生是否都有学习材料（课本、讲义、课堂笔记、笔等）学生是否都参加学习活动、是否投入，有无做其他事情的（睡觉、东张西望、做小动作、顽皮等）。
教师要真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程。
一堂课如果仅仅是老师在忙碌,而学生很少参与,老师的水平再高,对学生自身而言也没有得到发展,这样
的课就不能称之为好课，学生如果学习情绪很高，学习兴趣浓厚，注意力集中，从效果上，学生一定领会的很快，因此教师更应该培养、发展学生的情感。
只有恰如其分的运用孩子们的情感，使他们把情用在课上，‘情到深处课自优’。
创造课堂上生机勃勃，兴趣盎然的情调，主要靠教师的正确引导。
教师要热爱自己所教的学科，要有灵活的教学艺术。
通过自己的语言、音调、节奏和表情，用自己对所教知识的情感，诱发和激起学生的创新意识，培养学生的创新能力。
使每一堂课都能成为学生一种和谐而又充满乐趣的精神享受。
谭利江2010-11-11。