初中语文教学影视资源运用
浅谈影视资源与初中语文课堂教学的有效结合 .docx
浅谈影视资源与初中语文课堂教学的有效结合一直以来，初中语文教师都期望自己能够为课堂教学带来正效益，但是由于学生与教师之间隔阂的加深，课堂往往呈现出死气沉沉的现象。
为了能够促使初中生对文学产生浓厚的兴趣，语文教师必须另辟蹊径，尝试从影视等丰富的课外资源入手，让学生能够劳逸结合，在观赏有品鉴价值的银幕作品与专注的课堂学习之间取得“收支平衡”。
本文主要探究的是初中语文课堂的创新教学方式，倡导教师能够对优秀的影视作品善加利用，创设出引人入胜的情境，实现课文与气氛的相互融合、相互碰撞的效果，从而优化当下的语文教学体系，让枯燥无味的课堂焕发出新的生机与活力。
一、利用影视辅佐情节性强的课文讲解，重现情境初中语文教材的编排都是有规律可循的，在理解难度上是由易渐难、在涉及面上是由窄变广、在情感传达上是由浅入深的，但是有些初中生在学习课文时通常都会出现“断层”的现象，即无法妥善连接前后的知识点。
尤其是对于情节性鲜明的文章，学生在阅读与理解上很难把握文章的中心主题与深刻意蕴，部分原因归结于初中生的联想想象能力偏弱，所以他们对文章的理解稍欠火候。
为了解决这一问题，教师便可以借助影视资源，给予学生视觉、听觉上的双重体验，然后再加以文字的渲染，为他们开辟一片崭新、宽阔的思维空间。
例如，在讲解《木兰诗》这首诗词的过程中，由于大多数学生并不能真正理解“巾帼不让须眉”的实质含义，所以他们的内心也无法在短时间内理解木兰的勇敢善良、英勇无畏、保家卫国的精神。
此时教师便可以与学生进行以下对话：师：同学们，有学者们今天将要学习一篇新的北朝民歌，名叫《木兰诗》，有哪位同学可以跟有学者们讲一讲关于木兰的故事呢？生 1：老师，有学者知道。
木兰其实是一位女孩，但是她为了保护自己年迈已高的父亲，所以女扮男装、替父从军，并且通过自己的奋斗在沙场上立下至高无上的功勋，回到朝廷后却又不愿做官，甚至连奖赏都婉拒，只求与家人团聚。
师：这位同学概括得非常具有代表性，请问你是通过什么方式了解木兰及其生平的呢？生 1：因为有学者之前看过一部电影叫做《花木兰》，是著名影视剧演员赵薇做主演，看完之后有学者就对木兰这一人物形象印象非常深刻了。
影视在初中语文教学中运用及效果论文
影视在初中语文教学中的运用及效果探讨摘要：当前，影视已经成为了人们工作和生活中的一个重要组成部分，也是初中学生课余时间进行学习的一项重要资源。
语文教师应该创造性地开展各类活动，对课程资源的开发和利用要给予高度重视，从多方面提高学生的语文能力，增强学生在各种场合学习语文和运用语文知识的意识。
对于培养学生健全的人格和良好的个性、提高语文教学质量，在教学过程中充分的利用影视资源，有着极为重要的促进意义。
关键词：初中语文语文教学影视资源教学质量当前，摆在我们面前让我们不得不承认的一个事实就是，学生看电视电影的热情要远远高于对语文的学习热情。
因此，我们可以认为影视已经为我们打开了一扇充满诱惑和新奇的大门，换句话说，影视资源已经成为了学生感知社会的重要渠道。
影视资源刺激着学生的听觉和视觉神经，能带来良好的音响效果和视觉效果，给学生们带来了非常强烈的心灵冲击。
一、合理运用影视情景，促进教学效果语文教材中有很多名篇佳作被改编为了影视作品，这就为语文教学提供了一定的便利。
我们需要做的就是将这些影视资源巧合地引入语文教学当中，让其服务于语文教学，这样一来不仅增强了语文教学的生动性，更能激发学生的学习兴起，有助于提高学生综合素质的提高。
直观、形象、生动、光电声像相结合是影视资源的特点，其音响震撼人心、其情节曲折感人、其画面生动逼真、其对话含蓄精彩、其人物栩栩如生。
对于学生来说这些都非常具有吸引力，对于学生的思维活动有着促进作用，能够有效地调动起学生学习的热情，激发出学生学习的兴趣，突显出在学习中学生的主体性。
所以，为了激发学生的学习兴趣，引导学生进入作品的意境，在语文的教学过程中，要充分合理地运用影视情境，构建起能够促进教学的教学情境。
二、借助影视，促进学生写作能力的提高影视具有丰富多样的艺术技巧，是一门综合性艺术。
学生可以从影视的虚化技巧中，学习叙事的省略手法。
学生可以从影视的音像效果中，学到听觉的描写手法。
从影视的叙述方式当中，学生们可以学到倒叙、平叙、顺叙、插叙等手法的恰当运用。
影视作品给初中语文教学带来的利与弊
教育技术新课程NEW CURRICULUM影视作品给初中语文教学带来的利与弊武洪建（江苏省徐州市大屯矿区第二中学）随着科技的发展，信息技术在课堂教学中的作用被发挥得淋漓尽致，很大程度上提高了课堂的教学效率。
毋庸置疑，影视资源的介入在一定程度上活跃了初中语文课堂教学，改变了传统教学，使课堂教学内容由单一的传播，变为图、文、声、像并茂的动态传播，增强了教学的感染力，拓宽了学生的知识面，提高了学生学习语文的兴趣。
但是笔者认为，影视资源也存在诸多弊端，在初中语文课堂上，如果盲目地不加选择地滥用影视作品，而轻视了原著或舍弃了文本也会带来不小的危害。
文学语言创造审美意象的特殊作用是依据文学作品原著改编的影视作品所不能代替的。
文学作品能以极少的笔墨，反映出丰富的社会内容，给人留下无限的想象空间。
初中生对课本上节选的文学作品进行阅读的过程中，能赋予文本新的阐释，从中生发出新的理解与内涵。
这是一切影视作品无法不折不扣地去独立完成的。
所以，欣赏原著和观看文学作品改编的影视作品，其效果是有差异的。
一、影视作品为初中语文教学带来的便利1.影视作品能够极大地激发学生学习语文的兴趣影视作品能够形象而生动地给人知识、智慧和经验，陶冶人的情操，这也是单纯文字学习不能相比的。
比如，学生在讨论影视作品时，对一些影视台词可以倒背如流，在转述影视内容时绘声绘色、滔滔不绝。
这是因为学生对影视作品感兴趣，影视对学生有着无穷的诱惑。
好的影视作品必然能再现课文情景，体现文本内涵，极大地激发学生学习语文的兴趣。
如，在初二语文教学中，我们安排了两节课给学生观看影视文学作品《孔乙己》，让学生在晦涩的文字的基础上更直观地感受到了孔乙己是个自命清高、心灵创伤、思想迂腐、心地善良的一个人。
突出孔乙己这一被封建制度损害、摧残的典型形象。
2.影视作品能够增强学生的记忆效果影视作品或长或短，或灵活穿插，无不充分发挥影视资源的声画优势，它更真实、直观，尤其是技术的进步使影视作品日益精美，观之如临其境，记忆深刻。
初中语文影视欣赏教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够了解影视作品的基本构成和表现手法。
- 学生能够分析影视作品中的语言、画面、音乐等元素如何共同作用，传达情感和主题。
- 学生能够运用所学知识对影视作品进行初步的鉴赏和分析。
2. 过程与方法：- 通过观看影视片段，培养学生观察、分析和评价的能力。
- 通过小组讨论和分享，提高学生的沟通协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对影视艺术的兴趣和欣赏能力。
- 培养学生积极向上的审美情趣和正确的价值观。
二、教学重难点1. 重点：影视作品中的语言、画面、音乐等元素的分析和鉴赏。
2. 难点：将理论知识与实际影视作品相结合，进行深入分析和评价。
三、教学过程（一）导入新课1. 活动：播放一段经典影视片段，引导学生观察并讨论片段中的视觉和听觉元素。
2. 提问：同学们对影视作品有什么样的认识？观看影视作品有什么意义？（二）新课讲授1. 影视作品的基本构成：- 介绍影视作品的三个基本元素：语言、画面、音乐。
- 分析这三个元素如何共同作用，传达情感和主题。
2. 影视作品的鉴赏方法：- 介绍几种常见的影视作品鉴赏方法，如：情节分析、人物分析、主题分析等。
- 通过实例讲解如何运用这些方法进行鉴赏。
（三）案例分析1. 选取一部影视作品：例如《阿甘正传》。
2. 分组讨论：学生分成小组，对选定的影视作品进行鉴赏和分析。
3. 小组汇报：每个小组分享自己的分析和评价，其他小组进行补充和讨论。
（四）课堂小结1. 总结：回顾本节课所学内容，强调影视作品鉴赏的重要性。
2. 作业：布置课后作业，要求学生观看一部影视作品，并运用所学知识进行鉴赏和分析。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论、分享等。
2. 案例分析：评估学生对影视作品的分析和评价能力。
3. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对影视作品鉴赏的掌握程度。
五、教学反思1. 教学效果：根据学生的反馈和课堂表现，总结本节课的教学效果。
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
影视资源渗透初中语文教学的可行性探析
学 和 乐 学 。 给 传 统 的语 文 课 堂 带来 新 的生 机 和 活 力 ， 这 有利 于 学 生 全 面 素 质 的发 展 。 影 视作 品是 艺 术 与 科 技 的 产 物 ， 具 有 形 象 、 观 、 动 、 它 直 生 感 染 力 强 等方 面 的特 点 ． 是 素 质 教育 极 其 有 效 的手 段 。 过 也 通 结 合 影 视 片可 以直 观 、 象地 再 现 客观 事 物 ， 形 以其 多样 化 的信 息 作 用 于学 生 的各 种 感 官 ， 本来 比较 抽 象 、 燥 的材 料 变 得 使 枯 生 动 形 象 ． 语 文 教 学 时 空 得 以 拓 展 ， 学 模 式 得 以更 新 ， 使 教 教 师 的 教 与学 生 的学 得 到 有 机 统 一 ． 到 学 生 全 面 发 展 的 目的 ； 达
根据初中生的身心 发展特点和求新求 异的心理特点 ， 开
展 这 方 面 的教 育 ． 信 他 们 会 对 影 视 艺 术 课 程 比 较 喜 欢 和 感 相 兴 趣 ． 也 为 影 视 资 源 渗 透 语 文 教 学 的 可 行 性 提 供 了 主 体 上 这
的 支持 。 二、 影视 资源 渗 透 语 文 教 学 的理 论 可 行 性 学 习理 论 是 心 理 学 的 一 门 分 支 学科 ，是 对 学 习规 律 和 学 习 条件 的系 统 阐 述 ，主 要 研究 人类 与动 物 的行 为 特 征 和 认 知 的 心理 过 程 ． 示 了人 们 学 习 活动 的本 质 和 规律 。 揭 语 文 教 学 离 不 开 情境 刨设 ，巧妙 的情 境 创 设 不 仅 能 激 发 学 生 的学 习 兴趣 ， 发 学 生 已有 的 生 活 体 验 ， 且 能 创 造 浓 厚 激 而 的课 堂 教 学 氛 围 。 现 教 学 内容 、 生生 活 体 验 与 教 学 活 动 的 实 学 有 机结 合 。 学 生 在轻 松 、 快 、 使 愉 和谐 的 环 境 中积 极 主 动地 学 习 ． 而强 化 学 生 、 本 、 从 文 教师 与生 活 之 间 的联 系 。 助 影 视 资 借
影视资源在初中语文教学中的应用
作为新时代 的语文 教师 ， 要敢 于打破传统 ， 勇于创新 ， 探索
积极有效的教学方 法 ， 将影视资源合 理运用到初 中语文教学中 ， 从而提高语文教学效率 。在教学过程中 ，要把培养学生的语言
影视资源在初 中语文教学 中的应用
江 苏省 射 阳县射 阳港 学校 董 步 军
传统教学方式注重教师讲 、 学生听 ， 不利于对学生能力的培 运用语 言艺术 ， 真实地记 录生活 、 反 映生活 ， 展现生活 的美 。但 养， 也不利 于学生全方面 的发展。随着时代 的发展 ， 新课 程改革 要求 初 中语文教 学更加 注重培 养学生语 文运用 能力 和思维 能 力， 促进学生全面发展 ， 提高学生 的文学 鉴赏水平和探 索 、 创新
赏能力。再者 ， 师生共同观看影 片 ， 能够让 学生 与教师形成情感 引学生 的注意 ； 然后让学生分 角色朗读课文 ， 进一步理解课 文 ；
上的共鸣 ， 让师生关系更加密切 ， 有助于教学活动的开展 。影视 接着引导学生对香菱这一人物进行鉴赏 ，探索该人物在文 中的 作品能通 过给学生视觉 、 听觉上 的刺激促进学生的思维活动 ， 从 作用 。此外 ， 教师还可 以建议学生课 后观看《 百家讲坛》 中的有
象。将影视资源运用到初 中语文教学过程 中，有助于丰富课堂 视作 品较长 ， 教师不可能全部放给学生看 ， 否则既浪费时间也没 段， 这样才能更好地将人物形象展现给学 生 ， 激发学生学 习的兴
１ ． 改变传统 的教学模式
趣， 提高教学质量 。例如 ， 在初 中语文课本 中有《 红楼梦》 的一个
由于心智水平和认知水平的限制 ，初 中生不善于从生活 中提取
素材 ， 不善于运用写作技 巧 ， 难 以写出较好 的作文 。对 此 ， 教 师 可以将影视资源渗透到作文教学 中，为学生提供丰富的写作 素
新课标下初中语文教学中互联网的运用
新课标下初中语文教学中互联网的运用随着信息技术的不断发展，互联网已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，互联网的运用也日益普及，对于初中语文教学来说，运用互联网资源可以丰富教学内容，提高教学质量，激发学生学习的兴趣。
本文将探讨新课标下初中语文教学中互联网的运用。
1.丰富教学资源：互联网拥有丰富的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式，可以为教师提供更加生动、直观的教学素材。
教师可以在课堂上利用互联网资源展示名人故事、历史事件、文学作品等，让学生在视听上受到更直接的冲击，更容易理解和接受。
2.促进学生自主学习：互联网可以为学生提供更多的学习途径，让学生通过互联网自主查找资料、进行学习，培养他们独立思考、自主学习的能力。
通过网络，学生可以查阅相关信息，进行学习资料下载，对比不同的观点，并且还可以在线交流学习经验，提高语文学习的积极性和主动性。
3.拓展教学内容：互联网提供了无数的文学作品、影视资源、名家演讲等，这些内容可以为语文教学提供更多的拓展内容。
在进行名家作品解析时，互联网可以帮助学生观看名家演讲视频，了解名家生平和作品创作背景，拓宽学生的知识面，提高他们的文学修养。
4. 提高教学效率：通过互联网工具，教师可以轻松地备课、展示教学内容，提高教学效率。
通过网络工具，教师还可以将学生的作业、考试试卷等进行电子化管理，提高教学管理的便捷性和效率。
二、如何合理运用互联网资源进行初中语文教学1.严格控制学生上网行为：尽管互联网在初中语文教学中有很多好处，但也带来了一些负面影响，比如学生沉迷于网游、泛滥使用社交媒体等。
在使用互联网资源时，教师需要严格控制学生上网行为，引导他们合理利用互联网进行学习。
2. 精选优质互联网资源：在使用互联网资源时，教师应该精选优质的资源，确保资源的真实性和适用性。
在介绍互联网资源时，教师应做好前期调研和筛选工作，保证所选资源的质量和合理性，让学生在网络使用中不受“信息污染”。
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初中语文教学影视资源运用
概要：影视资源包含丰富的内容以及具有多元化的文化特征，但也正是如此，
在蓬勃发展的背景下，也有些不利于教育教学的视频。
教师应在选取视频信息上，仔细挑选，这样将影视资源融入初中语文教学才具有真正的教学意义，从而提高课堂学习效率以及教学质量。
影视资源是人们重要的精神粮食之一，青少年渐渐把观看影视资源融入生活与
学习。
通过观看视频，在图像与声音的完美结合下，能够更好地表达视频的主要内涵。
正确利用影视资源可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
影视作品中简单易懂的叙述文字，具有多元化的时代气息，能够扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
一、影视资源融入初中语文教学中的意义
影视资源在初中语文课程教学过程中，起着不可忽视的作用，只要加以合理利
用就能够增加语文教学的知识面，增强学生文艺素养，培养学生良好的道德品质，同时提升学生的文化素养。
将影视融入到课堂中，是对原本的课本赋予了灵魂，把课堂变得生机勃勃，改变沉闷的教学模式，增强学生对语文的学习兴趣，增强学生的自主学习意识。
1. 影视资源能够丰富语文教学的多样性
影视资源体现了时代文化的多样性，同时包含了大量的信息，对语文教学有着
很大的使用价值。
兴趣是带动学生的重要动力之一，学生若想将初中语文学好，提高语文成绩，就要在课堂教学中进行突破，把学生在课堂上的注意力集中起来，全神贯注投入到语文学习中去，提高课堂效率。
但为什么将影视资源融入学生的语文课程能够增强学生的学习效率？研究表明，影视资源通过多种表达形式，在图片、声音的双重刺激下，让学生在观看视频的过程中融入到影视中去，不知不觉地学习视频所表达的文化知识，研究表明：人们在观看视频的过程中，能够全身心融入进去，并进行思维上的模拟，产生共鸣，而这种记忆方法比起机械性质的记忆更深刻，比教师传统的教学方法更有优势，更具有学习效果。
2. 運用影视资源可以拓宽学生的知识面
在我国，科技水平不断提升，对影视也产生了很大的影响。
具有与语文课本内
容相关的影视作品进行教学，既让老师在课堂上得以放松，也能让学生更好的学习语文知识，例如《沁园春·雪》《出师表》等影视教学素材，这些影视资源与教学课本相关联，把文章的主要内容生动形象地进行表达，让学生在一个轻松愉快的环
境中完成对知识的学习。
此外，影视融入教学不仅能够让学生更好地接受教学内容，也能够拓展学生的知识面，锻炼学生的思维拓展能力，不只是学习教材，还能丰富自身的文化底蕴和阅历，让学生对了解文化产生积极性，不断了解课外书籍，在阅读和学习过程中，完成课堂教学目标并陶冶情操。
二、影视资源在初中语文教学中的运用措施
1. 训练学生的听说能力
提高口语交际能力也是初中语文教学的目标之一。
在课堂上，如若想增强学生
的听说能力，进行良好的人际交往，首先要能够讲一口标准的普通话。
因此，在实践上，教师在课程学习时，可根据课本的内容，选取一段新闻联播的视频，学习主持人的说话方式，模仿主持人的声调和讲话的速度，进行普通话训练。
也可以在影视资源中选取经典哲学的名人名言进行配音，不断提高讲普通话的水平，可以对视频的内容进行评论以及提出疑问。
这样的环境能够提高学生的判断思维能力、审美能力，同时也能够在评述时锻炼自身的说话水平。
2. 开阔学生的视野
在现代的教育教学中，多数文学著作没有得到应有的重视，而教材的内容基本
上不会做出太多的修改，这样就需要影视资源给学生带来课本上学习不到的事物，拓宽学生学习的知识面，开阔学生学习视野。
现在的影视作品很大一部分由文学著作或者小说改编而来，例如把《孔乙己》《骆驼祥子》等文学著作通过影视的形式表达出来。
因原著文字优美以及具有实际的教学意义，因此其影视作品能够在展示时，让学生更好地融入学习，不知不觉影响着学生的审美观，培养学生的想象力和鉴赏能力。
大量的经典文学作品改编成影视，或许有些作品不发符合学生的思想和生活水平，但是其作品依旧有极高的教学意义。
因此，教师利用学生对影视资源的好奇心和兴趣，让学生在休息时间观看一些具有教育意义的影视剧，包括一些由著作改编而成的影视作品，增强学生阅读文学著作的兴趣，提高自身的文化素养。
3. 培养学生的写作素养
初中生的生活多数以学校学习为主旋律，但因其好奇心很大，以及对事物的抵
抗能力不够强，这就需要教师和家长对孩子进行一些引导，通过在教学过程中的视频资源的引导，在学生思想还处在懵懂时，尽早树立正确的人生观、世界观、价值观。
教师可利用学生的好奇心，运用影视资源，在聆听音乐与观看视频的过程中，
对学生形成心理暗示，让学生渐渐从感性的思想转化为理性的判断。
在写作时，学
生可以参考借鉴一些著作，通过引经据典，可以生动形象地表达出文章内涵，达到画龙点睛的效果，比如，在文章的开头借助影视资源，不断引申出文章的主要内容，读者既能理解其表达意思，也能增加阅读兴趣。
三、结语
影视资源包含丰富的内容以及具有多元化的文化特征，但也正是如此，在蓬勃
发展的背景下，也有些不利于教育教学的视频。
教师应在选取视频信息上，仔细挑选，这样将影视资源融入初中语文教学才具有真正的教学意义，从而提高课堂学习效率以及教学质量。
参考文献：
[1]杨应梅.论初中语文教学中影视资源的运用探析[J].考试周刊，2017（84）：54.
[2]李娇.影视资源在初中语文教学中的运用[J].语文教学与研究，2017（23）：101.
[3]戴丽红.分析影视资源在初中语文写作教学中的运用[J].新课程·中学，2017（06）：28.。