认识运动+把握规律-物质的根本属性和存在方式
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4.2认识运动.把握规律
对大气运动规律的认识来预报天气，指导生产生活。）
【注】主观能动性
又叫自觉能动性，是指人类特有的能力与活动。
包括：
①人类认识世界的能力，即通常说的“想”。 ②人类改造世界的能力，即通常说的“做”。 ③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态， 即通常说的决心、意志、干劲等。
成语故事:“拔苗助长” 材料：为确保奥运会开幕式顺利举行，在奥运体育场馆外 围将会有一个“消雨防线” ，如果降雨云系就要来了，在 它还没有到达 防线之前，就会被人工消雨设施进行空中拦 截 ，含有碘化银的炮弹被打入有大量积雨云的 4000 至 5000 米高空，碘化银在高空扩散，成为云中水滴的凝聚核， 水滴在其周围迅速凝聚达到一定体积 后降落，这样迫使雨 水提前降临
（3）反对两个错误倾向
只承认静止而 ——形而上学的不变论 否认运动 只承认绝对运动而 否认相对静止 ——相对主义和诡辩论
议一议：下列这两种说法对吗？为什么？
①人不能两次踏进同一条河流。 ——赫拉克利特 正确，承认运动的绝对性。 ②人甚至一次也不能踏进同一条河流。 ——克拉底鲁 错误，否认相对静止的存在。
6
自然界的规律： 80 日 季 止 雁 初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了 持 资本主义社会 人类社会的规律： 相当的时间，几乎就不再遗忘了， 60 复 食 万 出 高 百 也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 人的思维的规律： 40 北 南 封建社会 余 塞 分 规 20 翔 稻 里 北 数 奴隶社会 律
（但是可以‘改变’）
A.甲规律存在的客观条件改变了，取而代之由乙规律发生 作用。即：发生作用的规律种类改变了。 B.人们可以根据事物的固有属性，通过改变条件而改变规 律起作用的具体状况，即：规律发生作用的具体形式改变 了。
【注】主观能动性
又叫自觉能动性，是指人类特有的能力与活动。
包括：
①人类认识世界的能力，即通常说的“想”。 ②人类改造世界的能力，即通常说的“做”。 ③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态， 即通常说的决心、意志、干劲等。
成语故事:“拔苗助长” 材料：为确保奥运会开幕式顺利举行，在奥运体育场馆外 围将会有一个“消雨防线” ，如果降雨云系就要来了，在 它还没有到达 防线之前，就会被人工消雨设施进行空中拦 截 ，含有碘化银的炮弹被打入有大量积雨云的 4000 至 5000 米高空，碘化银在高空扩散，成为云中水滴的凝聚核， 水滴在其周围迅速凝聚达到一定体积 后降落，这样迫使雨 水提前降临
（3）反对两个错误倾向
只承认静止而 ——形而上学的不变论 否认运动 只承认绝对运动而 否认相对静止 ——相对主义和诡辩论
议一议：下列这两种说法对吗？为什么？
①人不能两次踏进同一条河流。 ——赫拉克利特 正确，承认运动的绝对性。 ②人甚至一次也不能踏进同一条河流。 ——克拉底鲁 错误，否认相对静止的存在。
6
自然界的规律： 80 日 季 止 雁 初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了 持 资本主义社会 人类社会的规律： 相当的时间，几乎就不再遗忘了， 60 复 食 万 出 高 百 也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 人的思维的规律： 40 北 南 封建社会 余 塞 分 规 20 翔 稻 里 北 数 奴隶社会 律
（但是可以‘改变’）
A.甲规律存在的客观条件改变了，取而代之由乙规律发生 作用。即：发生作用的规律种类改变了。 B.人们可以根据事物的固有属性，通过改变条件而改变规 律起作用的具体状况，即：规律发生作用的具体形式改变 了。
认识运动 把握规律
1、春夏秋冬四季更替 2、水往低处流
3、苹果落地
4、万有引力规律 5、价格围绕价值波动
注意2： 规律不是现象的联系，
而是本质的联系
苹果落地——现象 万有引力规律—本质
现象
规律（本质联系）
事物的外部、表面的、 相对平静稳定，具 区 现象的联系，多变易逝 有质的稳定性 隐藏于现象之中 浮现在事物表面
低
运动是有规律的
人类社 会的发 展是有 规律的
太阳系模式图 大雁南飞北返 青蛙冬眠
人类社会发展道路 遗忘规律
自然界事物 的运动是有 规律的
思维领域事 物的运动是 有规律的
说明:
规律就是事物运动过程中 本身所固有的、本质的、必然 的、稳定的联系。
判断下列哪些是规律：
1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2、新陈代谢 3、阶级斗争规律 4、慧星、地震预示国家衰败
别 联 系
感官直接感知
抽象思维把握
规律是现象中稳定的深刻的东西，深藏在事 物内部；现象是规律的外在表现形式，是人 们认识规律的向导。
判断下列哪些是规律：
1、守株待兔
2、近朱者赤，近墨者黑
3、生产关系一定要适应生产力发展状况
注意3：
规律不是偶然的联系， 而是必然的联系
注 意 4 ： 规 中 电流变化引起磁场变化，磁场 稳律 变化引起电流变化。 定是 的事 联物 系运 。动 常言道：“种瓜得 过
地震预报： 由于人类对地震规律 的认识，人们根据地壳运动的状况， 推算出可能发生地震的危险区域，大 致发生的时间和震级的大小，并结合 历史资料进行对比、分析、研究，作 出大致的地震预报。
三峡工程： 由于人类认识了水的 流动规律，人们就可以治理水患，兴 修水库，建造水渠，引水上山，变水 害为水利，为人类造福。
3、苹果落地
4、万有引力规律 5、价格围绕价值波动
注意2： 规律不是现象的联系，
而是本质的联系
苹果落地——现象 万有引力规律—本质
现象
规律（本质联系）
事物的外部、表面的、 相对平静稳定，具 区 现象的联系，多变易逝 有质的稳定性 隐藏于现象之中 浮现在事物表面
低
运动是有规律的
人类社 会的发 展是有 规律的
太阳系模式图 大雁南飞北返 青蛙冬眠
人类社会发展道路 遗忘规律
自然界事物 的运动是有 规律的
思维领域事 物的运动是 有规律的
说明:
规律就是事物运动过程中 本身所固有的、本质的、必然 的、稳定的联系。
判断下列哪些是规律：
1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 2、新陈代谢 3、阶级斗争规律 4、慧星、地震预示国家衰败
别 联 系
感官直接感知
抽象思维把握
规律是现象中稳定的深刻的东西，深藏在事 物内部；现象是规律的外在表现形式，是人 们认识规律的向导。
判断下列哪些是规律：
1、守株待兔
2、近朱者赤，近墨者黑
3、生产关系一定要适应生产力发展状况
注意3：
规律不是偶然的联系， 而是必然的联系
注 意 4 ： 规 中 电流变化引起磁场变化，磁场 稳律 变化引起电流变化。 定是 的事 联物 系运 。动 常言道：“种瓜得 过
地震预报： 由于人类对地震规律 的认识，人们根据地壳运动的状况， 推算出可能发生地震的危险区域，大 致发生的时间和震级的大小，并结合 历史资料进行对比、分析、研究，作 出大致的地震预报。
三峡工程： 由于人类认识了水的 流动规律，人们就可以治理水患，兴 修水库，建造水渠，引水上山，变水 害为水利，为人类造福。
第四课 第二框 认识运动 把握规律
只承认静止而否认 运动（夸大了相对 静止）
只承认运动而否认 相对静止（夸大了 绝对运动） 一切皆变、一切皆流。 飞矢不动 刻舟求剑 日方中方睨，物方生方死 形而上学的不变论，静止的观点 看问题，看不到事物的运动变化 和发展。
相对主义和诡辩论。
人一次也不能踏进同一条河流。
旋岚偃岳而常静，江河竟注而不流，野马 飘鼓而不动，日月历天而不周。
二、物质运动是质的必 然的稳定的联系。 固有的 －－不是主观赋予或是上帝创造
本质的 －－不是表面的、现象的、外在的 必然的 －－是确定不移的，不是偶然的
稳定的 －－具有重复性，不是多变易逝的
学了哲学上的规律这一概念之后，同学们hold不住了， 纷纷举例，把它作为规律，请你帮助判断这些例子的对错， 并说明理由。
规律可以消灭或创造
探究1：判断分析： （1）规律对人有时起积极作用，有时起消极作用。因此，有 的规律好，有的规律不好。 （2）规律是客观的，因而是无条件的。 （3）人类可以利用规律，可以创造、改变和消灭规律。 （4）规律是客观的、普遍的，人只能听从规律。 （5）客观规律和人的主观能动性相互制约的。
事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发 生变化 物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物 体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动 （2）运动与静止的关系
物质世界的运动是无条件的、永恒的和绝对的， 静止是有条件的、暂时的和相对的。物质世界是绝对 运动和相对静止的统一。
在运动和静止关系上的两种错误认识：
二、运动
1.运动的含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙 间一切事物、现象的变化和过程 。
2.具体运动的形式： 2.物质与运动的辩证关系
宏观物体是机械运动的主体， 分子是热运动的主体，电子和 光子是热运动和光运动的主体， 生命有机体是生物运动的主体， 人们的生产方式是社会运动的 主体，人脑是思维或精神运动 的主体等。总之，一句话，物 质是一切变化的承担者，是世 界上一切发展过程的基础。
只承认运动而否认 相对静止（夸大了 绝对运动） 一切皆变、一切皆流。 飞矢不动 刻舟求剑 日方中方睨，物方生方死 形而上学的不变论，静止的观点 看问题，看不到事物的运动变化 和发展。
相对主义和诡辩论。
人一次也不能踏进同一条河流。
旋岚偃岳而常静，江河竟注而不流，野马 飘鼓而不动，日月历天而不周。
二、物质运动是质的必 然的稳定的联系。 固有的 －－不是主观赋予或是上帝创造
本质的 －－不是表面的、现象的、外在的 必然的 －－是确定不移的，不是偶然的
稳定的 －－具有重复性，不是多变易逝的
学了哲学上的规律这一概念之后，同学们hold不住了， 纷纷举例，把它作为规律，请你帮助判断这些例子的对错， 并说明理由。
规律可以消灭或创造
探究1：判断分析： （1）规律对人有时起积极作用，有时起消极作用。因此，有 的规律好，有的规律不好。 （2）规律是客观的，因而是无条件的。 （3）人类可以利用规律，可以创造、改变和消灭规律。 （4）规律是客观的、普遍的，人只能听从规律。 （5）客观规律和人的主观能动性相互制约的。
事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发 生变化 物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物 体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动 （2）运动与静止的关系
物质世界的运动是无条件的、永恒的和绝对的， 静止是有条件的、暂时的和相对的。物质世界是绝对 运动和相对静止的统一。
在运动和静止关系上的两种错误认识：
二、运动
1.运动的含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙 间一切事物、现象的变化和过程 。
2.具体运动的形式： 2.物质与运动的辩证关系
宏观物体是机械运动的主体， 分子是热运动的主体，电子和 光子是热运动和光运动的主体， 生命有机体是生物运动的主体， 人们的生产方式是社会运动的 主体，人脑是思维或精神运动 的主体等。总之，一句话，物 质是一切变化的承担者，是世 界上一切发展过程的基础。
高中政治242认识运动把握规律必修4
知识点一 知识点二
自主思考 即学即练
2.荀子曰:“天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣。”下列诗句中 与此寓意相近的是( )
A.会当凌绝顶,一览众山小(唐·杜甫) B.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽(南北朝·王籍) C.两句三年得,一吟双泪流(唐·贾岛) D.草木本无意,荣枯自有时(唐·孟浩然)
知识点一 知识点二
知识清单 预习自测
二、运动是有规律的 1.规律的含义 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
2.规律的客观性与普遍性 (1)规律的客观性。 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不 能被消灭。一旦违背客观规律,必然受到规律的惩罚。 (2)规律的普遍性。 自然界、人类社会和人的思维,在其运动、变化和发展的过程中, 都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的,没有规律 的世界是不可思议的。
而是有其规律性的。
定选项:C项既肯定了火是世界的本质,又认为这团“活火”一直在
有规律地运动,可见该观点与引文中的观点一致。A项是形而上学
的观点。B、D两项属于主观唯心主义观点。
答案:C
知识点一 知识点二
自主思考 即学即练
规律的普遍性和客观性 1.规律的普遍性 自然界、人类社会和人的思维,在其运动、变化和发展的过程中, 都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的,没有规律 的世界是不可思议的。 2.规律的客观性 (1)规律的客观性就是指规律的存在和发生作用是不以人的意志 为转移的。这有两层意思:一是指规律的存在不以人的意志为转移; 二是指规律是否发生作用,也不以人的意志为转移。规律能不能发 生作用,关键在于规律发生作用的条件是否具备。
(3)规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的。规律是必然联 系,说明它是铁的法则,具有强制性。人们想问题、办事情不能同 规律背道而驰,否则就会受到规律的惩罚。规律的不可违抗性有力 地证明了规律是客观的。
《认识运动,把握规律》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《认识运动，把握规律》教学设计【教学目标】一、情感、态度与价值观目标认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
理解规律是客观的和普遍的，我们要尊重规律，自觉地按规律办事。
二、知识目标1.运动、静止和规律的含义；2.运动是有规律的；3.规律是客观的三、能力目标1.通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法2.培养和训练透过现象认识规律的能力【学情分析】学生通过对前面知识的学习，已经初步具备了自主学习、合作探究的意识和能力，但学生对事物的认识大体还停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因此需要引导学生从现象入手，透过现象看本质，提高对知识的掌握和运用能力。
【教学重点和难点】重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系难点：1.运动的绝对性和静止的相对性2．规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。
【教学设计】4.2 认识运动，把握规律一、温故而知新（通过练习题训练回顾上节课的知识点）1. 马克思主义哲学认为：“世界的真正统一性在于它的物质性。
”下列属于物质的是①影子②抗震救灾精神③青藏铁路上飞驰的列车④辩证唯物主义和历史唯物主义A．①② B．①③ C．②③ D．②④2. “相信有一个离开知觉主体而独立存在的外在世界，是一切自然科学的基础。
”这一观点A．割裂了物质和意识的辩证关系B．认为物质和意识都是独立存在的C．承认了物质世界的客观实在性D．主张科学研究应脱离知觉主体3. 在我国历史上曾掀起“赶英超美”、“跑步进入共产主义”的做法，最后均以失败而告终。
认识运动,把握规律
太阳风暴作为太阳的 周期性活动，每11年进入 一个高峰。
规律的客观性和普遍性的方法论要求：
②在规律面前，人并不是无能为力的。人可 以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础 上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律， 改造客观世界，造福于人类。
天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则 吉，应之以乱则凶。
1 23456 7
艾宾浩斯遗忘曲线 天 数
学习也要遵循规律。 1885年
本课小结：
1、三个概念 运动、静止、规律 2、两对关系 物质和运动、运动和静止 3、一个原理 规律的普遍性和客观性
离开运动谈物质——形而上学
有一次，六祖惠能到法性寺听法师讲解 佛经。
一阵风，把大殿上的幡吹得高高飘起， 哗哗作响。
两个小和尚悄声议论起来，其中一个说： “看，幡在动”，另一个说：“明明是风在 动”，两人争论起来。
惠能插嘴说“不是风动，不是幡动，仁者 心动！”此语一出，震惊四座。
阅读与思考 能不能把世界万物的运动归结为人的“心”
门前老树长新芽/ 院里枯木又开花/ 半生存了好多话/ 藏进了满头白发/ 记忆中的小脚丫/ 肉嘟嘟的小嘴巴/ 一生把爱交给他/ 只为那一声爸妈/ 时间都去哪儿了/ 还没好好感受年轻就老了/ 生儿养女一辈子/ 满脑子都是孩子哭了笑了/ 时间都去哪儿了/ 还没好好看看你眼睛就花了 / 柴米油盐半辈子/ 转眼就只剩下满脸的皱纹 了......
时间和空间： 运动着的物质的存在形式
时间是指物质运动过程的持续性。时间具有一维性 和不可逆性。
空间是指运动着的物质的广延性，空间具有三维性。
运动：
是指宇宙间一切事物、现象的 变化和过程。
世上有没有绝不运动的事物呢
规律的客观性和普遍性的方法论要求：
②在规律面前，人并不是无能为力的。人可 以发挥主观能动性，在认识和把握规律的基础 上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律， 改造客观世界，造福于人类。
天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。
天行有常，不为尧存，不为桀亡。应之以治则 吉，应之以乱则凶。
1 23456 7
艾宾浩斯遗忘曲线 天 数
学习也要遵循规律。 1885年
本课小结：
1、三个概念 运动、静止、规律 2、两对关系 物质和运动、运动和静止 3、一个原理 规律的普遍性和客观性
离开运动谈物质——形而上学
有一次，六祖惠能到法性寺听法师讲解 佛经。
一阵风，把大殿上的幡吹得高高飘起， 哗哗作响。
两个小和尚悄声议论起来，其中一个说： “看，幡在动”，另一个说：“明明是风在 动”，两人争论起来。
惠能插嘴说“不是风动，不是幡动，仁者 心动！”此语一出，震惊四座。
阅读与思考 能不能把世界万物的运动归结为人的“心”
门前老树长新芽/ 院里枯木又开花/ 半生存了好多话/ 藏进了满头白发/ 记忆中的小脚丫/ 肉嘟嘟的小嘴巴/ 一生把爱交给他/ 只为那一声爸妈/ 时间都去哪儿了/ 还没好好感受年轻就老了/ 生儿养女一辈子/ 满脑子都是孩子哭了笑了/ 时间都去哪儿了/ 还没好好看看你眼睛就花了 / 柴米油盐半辈子/ 转眼就只剩下满脸的皱纹 了......
时间和空间： 运动着的物质的存在形式
时间是指物质运动过程的持续性。时间具有一维性 和不可逆性。
空间是指运动着的物质的广延性，空间具有三维性。
运动：
是指宇宙间一切事物、现象的 变化和过程。
世上有没有绝不运动的事物呢
人教版高中政治必修4第4课第二框《认识运动,把握规律—运动是物质固有的根本属性》优质课件
结合你课下查阅 资料和自己的理 解，你欣赏哪种 观点？谈谈你的 理由。
10
【哲学经典命题思考与哲学点亮生活】 《坛经》记载：时有风吹幡动，一僧曰风动，一 僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是 幡动，仁者心动！” 观点一：“幡动”“风动”，都表达了运动的主 体是物质，而“仁者心动”则把运动主体归结为心， 是主观唯心主义，我们不提倡。
运动的内涵：变化 和过程 运动—物质 （根本属性、 存在方式）
物质和运 动的关系
物质—运动 （承担者、载 体） 运动是无条件 的、永恒的和 绝对的
静止是有有条 件的、暂时的 和相对的
物质世界 是绝对运 动和相对 静止的统 一
【哲学经典命题思考与哲 学点亮生活】 《坛经》记载：时有 风吹幡动，一僧曰风动， 一僧曰幡动，议论不已。 慧能进曰：“不是风动， 不是幡动，仁者心动！”
论证的逻辑： 唯物主义与唯心主义观点（判断的依据）— —风动、幡动隶属观点；心动隶属观点（论 据）——形成自己的观点判断：坚持与反对
运 动 是 物 质 固 有 的 根 本 属 性
运动的内涵：变化 和过程 运动—物质 （根本属性、 存在方式）
物质和运 动的关系
反对否认 运动的形 而上学不 变论
物质—运动 （承担者、载 体） 运动是无条件 的、永恒的和 绝对的
更高层次：心动—哲学源于人们在实践中 对世界的追问，成于思考。慧能大师从人 与世界的关系角度分析原因，上升到哲学 的层面认识世界。
第二层次：产生 这种现象的原因 解析——“风 动”，类似于科 学态度、科学分 析原因的思维。 第一层次：现象认 识——“幡动”， 日常的生活态度
【恰同学少年：深度思考的学习品质比努力更重要】 学生作文分享：（镇江一中高二5班杨潇） 完成任务： 1.请给这篇作文增加一个标题，并说明理由。 2.请给这篇作文作一个点评。
《认识运动把握规律》说课稿
《认识运动把握规律》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用《认识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。
另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
2、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）（1）知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。
运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。
（2）能力目标：培养和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的能力，以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。
3、教学重点、难点及其确立依据（1）重点及其确立依据：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。
确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的'重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。
（2）难点及其确立依据：运动和静止的辩证关系。
确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。
二、学法教法1、学情分析高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。
这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。
因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。
2、教学方法新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。
为给学生创造更多自主学习的机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：（1）情境教学法：创设情境，启迪思维。
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★规律是事物的必然联系 不是偶然的联系.
电流变化引起磁场变 化，磁场变化引起电流 变化。
常言道：“龙生龙，凤 生凤，老鼠养儿会打洞。”
• （探究)材料:人们认识了引力规律和其他 有关规律,就可以克服地球引力,把宇宙飞 船准确地送上月球;掌握了浮力规律,就能 制造船;认识了生物变化规律,就能自觉地 培育农作物的新品种.
运动是物质的运动
3、运动是物质的运动，物质是运 动的承担者
——脱离物质的运动是根本不 存在的
思考：物质和运动有什么关系呢？
运动和物质的关系
１、( 运动 )是物质的根本属性和存在 方式, 世界上不存在脱离( 运动 )的物质
２、运动是( 物质 )的运动，( 物质 )是 运动的承担者，脱离物质的运动是根本不 存在的
A、否定了事物的客观性
B、夸大了人的主观能动性 C、否认了事物的相对静止
C
D、割裂了物质与运动的关系
不定项选择：
A D 下列符合唯物辩证法运动观的(
)
A、坐地日行八万里，巡天遥看一千河
B、动者恒动，静者恒静
C、一切皆变，瞬息万变，不可捉摸
D、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
4、事物运动是有规律的
（1）、什么是规律 任何规律都是事物运动过程中
（2）物体相对于某一参照体系来说没有发生某 种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进 行某种特殊的运动（空间位置不变）
静止是相对的、有条件的、暂时的
思考：运动和静止有什么关系呢？
运动和静止的关系
１、运动是（绝对的 ）、（无条件的 ）、 （ 永恒的）
２、静止是( 相对的 ) 、( 有条件的 )、 暂（时的 ）
①含义不同
度或章程，规律是事动过程中固有的本质 的必然的稳定的联系。
②性质不同
规则是人们制定的，可以修改、补充或废 除，它是主观的；规律则不能被制定、修
(2)联系：
改、废除，它是客观的。
一个正确的、合理的规则总是根据客观规律 制定的，是对客观规律的反映；错误的规则会 导致人们产生错误的行为，从而遭到规律的惩 罚。
有人说，世界 上存在着不运动的物质， 例如，某些物体从出现的 第一天起就没动过，大雁 塔在西安，故宫在北京就 是如此。请你分析一下， 此话错在哪里？
运 无动 永条是 恒件绝 的的对 、的
、
刘德华还是刘德华，不是梁朝伟， 也不是周杰伦
二、静止的含义 ——运动的一种特殊状态
（1）事物在它发展的一定阶段和一定 时期,其根本性质没有发生变化（质没变,但有量变）
回答问题： （１）红灯停，绿灯行
规则，人制定 的，强加的
（２）乌鸦报丧，喜鹊叫喜 （３）国之将亡，必有妖异；
国之将兴，必有吉兆
唯心主义 主观意识 赋予
（４）新陈代谢 上述哪些属于规律，为什么？
规律，生物 体本身所固 有的联系
★规律是事物的本质联系 不是现象联系.
几种引力 的比较：
万有引力定律可以表示为：
三峡工程 由于人类认识了水的流动规 律，人们就可以治理水患，兴修水库， 建造水渠，引水上山，变水害为水利， 为人类造福。
•上述材料分别说明了什么？
本课小结：
1、物质和运动的关系 2、运动和静止的关系 3、把握规律，按客观规律办事
思维拓展：★规律与规则的关系(抄）
(1)区别：
规则是人们规定出来供大家共同遵守的制
2、运动是物质的根本属性和存在 方式.世界上不存在脱离运动 的物质(两种错误表现)
想一想 到底什么在运动呢？
各 是 什 么 ？
有没有离开物质的运动呢？
宏观物体—— 机械运动的载体 原子、离子—— 化学运动的载体 生命有机体—— 生物运动的载体 生产方式—— 社会运动的载体 人脑—— 思维或精神运动的载体
3、物质世界是（ 绝对运）动和（ 相）对静止 的统一
“人不能两次踏进同一 条河流”。 ——赫拉克利特
正确。承认运动的绝对性。
“人甚至一次也不能踏 进同一条河流”。
——克拉底鲁
错误。否认相对静止的存在。
• 古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是 一种不可名状的“旋风”，瞬息万变。 他拒绝给事物以名称，主张对客观事物 “什么都不能说”。他错误在于（ ）
3、反对两种倾向： 1：离开物质谈运动 2：离开运动谈物质
慧能大师“心动” 唯心主义 形而上学
刻舟求剑
一切存在物，一切生 活在地上和水中的东 西，只是由于某种运 动才得以存在、生活。
A 马克思的上述论断的哲学涵义是（ ）
A、运动是物质的存在方式和根本属性 B、运动是物质的唯一特性 C、运动是物质的派生物 D 、任何运动都有自己的物质承担者
• 这些材料说明了什么观点?
1. 人们可以认识和利用规律.表现（抄）
（1）、人们能够利用对规律的认识，预见事物发 展的趋势和方向，指导实践活动，改造客观世 界。
（2）、人们能够利用对规律的认识改变或创造条 件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变有 害为有利，为人类造福。
地震预报 由于人类对地震规律的认识， 人们根据地壳运动的状况，推算出可 能发生地震的危险区域，大致发生的 时间和震级的大小，并结合历史资料 进行对比、分析、研究，作出大致的 地震预报。
想一想：世界的本质是物质，物质的根本属
性和存在方式是怎样的？
二.认识运动 把握规律
运动是物质的根本属性和存在方式
机 械 运 动
化 学 运 动
生 命 运 动
原始社会
社
奴隶社会
会
运
பைடு நூலகம்
封建社会
动
资本主义社会
一、运动是物质的根本属性
1、运动的概念
—— 哲学上所讲的运动就是宇宙 中一切事物、现象的变化和 过程
思考：苹果落地 水往低处流 价格围绕价值上下波动 人类社会由低级向高级的发展过程
回答问题： 1、这些现象分别反映了什么规律？ 2、现象和本质之间的关系是怎样的?
现象联系是指浮现在事物表面的的,它是人的感 觉器官可以感知的; 本质联系是现象中稳定的，深刻的东西,它深藏 在事物内部,只有运用抽象思维才能把握.
固有的、本质的、必然的、稳定的联系
（2）、规律的特征及其要求
规律是客观的、普遍的 要求我们必须按客观规律办事 意义 造福人类
否则受规律的惩罚
（3）、人们可以认识和利用规律.
但不能改变和创造规律
注意：规律与规则的关系
★规律是事物的固有联系
不是外部强加 不是主观意识赋予的 不是上帝或神创造的
火山爆发
规律的客观性是指，规律是客观 事物本身所固有的，是不以人的主观 意志为转移。它既不能被创造，也不 能被消灭．