二年级数学下册第八单元集体备课
人教版二年级下册数学第（八）单元集体备课教案主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英
二年级数学（下）第八单元集体备课教案（1）主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英
一、情境导入，揭示课题。
1.拿出一本数学书和一支铅笔。
师：哪个重些？
让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。
得出结论：物体有轻重。
2.教师引导学生观察教科书P100主题图。
师：你们看到了什么？引入新课。
二、探究新知识。
1.认识“克”。
（1）根据生活经验，估1克的物品。
提问：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
（2）利用天平，验证1克有多重。
思考：要知道物品的质量可以看物品包装上的标注，但很多物品没有包装，我们怎么确定它到底是不是1克呢？
师：老师带来了一个天平和一个便携式厨房秤（精确到克的电子秤）。
首先，我们一起来认识称量较轻物品时用的天平。
课件出示天平，介绍天平的基本构件。
每个天平有两个托盘，左边放物品，右边放砝码。
这盒砝码中，1克的砝码是最轻的，100克是最重的，在砝码上会标注砝码有多重（展示标注给学生观察）。
所以这个天平只能称量较轻的物品。
在天平的正中央有一个刻度盘，当指针指向“0”的时候表示天平平衡，这时候的物品就和所放的砝码的重量一样重。
师：哪个小组先来试一试，利用天平验证所找的物品是不是正好重1克？
学生动手操作，教师注意观察指导，及时板书具有代表性的物品质量。
(3)明确1克的概念，直观感知1克的重量。
师：1枚1角的硬币大约重2克。
1枚1元的硬币大约重6克。
1枚2分的硬币大约重1克。
（出示准备的2分硬币）请大家掂一掂自己小组确定的重1克的物品，感受1克有多重。
让学生充分地掂量，借此加强学生对1克的体验和感受。
师：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？
（4）知识应用。
课件出示教科书P101例1。
师：请大家观察这两样物品，你能了解到哪些信息？
师：是的，经过掂量感觉洗衣液有点重，我们计量比较重的物品，常用“千克”作单位。
千克也可以用符号kg来表示。
（板书）
（2）理解“净含量”。
师：刚刚有同学提到了“净含量”，“净含量”的意思就是除去包装容器和其他包装材料后内装商品实际有多重。
这箱苹果的净含量指的是什么呢？
师：所以我们要找以“千克”作单位的秤。
这种秤的指针指向几，就表示所称的物品有几千克。
（出示课件）
师：谁能来称一称老师带来的物品，你觉得哪些物品的重量会是1千克？请同学上来验证一下。
组织学生称量1千克物品，建立1千克的质量观念。
师：掂一掂身边重1千克的物品，在心里记住它有多重。
二年级数学（下）第八单元集体备课教案（2）
主备老师：江春玉参与研讨老师：彭玉英、郭乃娟、何思欣、张倩、谢春兰、王桥英
一、情景引入，设疑激趣。
谈话引入:上节课我们一起认识了克和千克两个质量单位。
通过调查，同学们对物体的质量有了一定的了解。
今天老师带来了一些物品，你们来猜猜老师这个袋子里藏了什么宝贝呢？（苹果）
师：老师带这么多苹果来做什么呢？谁来掂一掂，感受一下？
师：今天我们就一起来学习如何用学到的知识解决问题。
（板书课题:解决问题）
二、动手实践，探究新知。
课件出示教科书P104例3。
1.提出问题。
学生读题后汇报发现的信息，提出疑问：没有告诉我们一个苹果有多重，怎么解答呢？
生生互动，发现关键词“大约”，引导学生可以根据生活经验来解决这个问题。
师：要想知道20个苹果大约有多重，你可以用什么方法估量？。
人教版二年级数学下册第八单元单元备课集体备课解读稿
二年级下第八单元《克与千克》各位老师大家好，我是实验小学二年级数学组，很荣幸今天可以和大家一起学习探讨，今天一起交流的内容是人教版小学二年级下册第八单元《克与千克》。
从以下几个方面对本单元进行学习与分析：一、教材中的地位及编排特点测量(计量、度量)产生于人们在生产和生活中的实际需要,是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。
称物体质量离不开质量单位。
在实际生活中,学生对轻、重的概念已经有了一定的认识,并会直观比较一些物体的轻重,但不-定能进行量化比较。
如,二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重,会用掂量的方式比较一些物体的轻重,知道平时买东西时用台秤或盘秤称等。
在教材的编排上,基于学生的实际情况及教学内容本身的特点，本单元体现了如下一些特点。
(1)借助学生熟悉的超市情境、日常事物,学生对质量单位的已有认知进行编排。
不管是农村地区的学生还是城市的学生,都多多少少有买东西称重的经验。
教材根据《标准(2011) 》的要求以及学生的实际情况,通过主题图呈现了学生熟悉的生活场景-在超市购物称重,以此唤起学生相关的生活经验,引出质量单位的教学——表示物品有多重,可以用质量“克或千克。
”激发学生探究新知的欲望,同时使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
另外,在认识克和千克时,为了使学生认识到不同质量单位的物品，教材选择学生熟悉的身边事物,如口香糖、菊花茶和小袋瓜子,大桶洗衣液、一箱苹果等,让学生初步感受到克和千克分别用于计量较轻的物体和较重的物体。
诸如此类编排还有很多，它们都体现了让学生在现实、具体的情境中理解数学知识含义的编排思想。
(2)注重通过各种活动帮助学生感受1克和1千克,为估量作好准备。
学生虽然在生活中都接触过与质量有关的事实，已经有了初步的物体轻重的观念,但是对质量单位还缺乏认识。
其原因之一,可能在于质量单位不像长度单位那样直观，学生不能靠眼睛观察得到，只能靠身体的感觉感知。
为此，教材在本单元中设计了多种方式的活动体验,让学生在活动中获得对1克和1千克的实际“大小"的直观感知,帮助学生逐步建立起鲜明的“表象”,进而为后面进行合理估测建立好标准。
新青岛版(六三制)数学二年级下册第八单元备课
第八单元休闲假日---解决问题单元备课
教材分析：本单元内容是以解决问题为线索，在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考学习问题，提高解决问题的能力；感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学目标：1、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程。
2、初步学会有条理的思考学习问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日程生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握运算顺序是重点。
教学难点：掌握运算顺序，在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学措施：在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题，能结合具体情景表述解决问题的过程。
教学准备：课件
课时安排：
4 课时
二年级数学学科第四册教设学计
二年级数学学科第四册教设学计
年级数学学科第四册教设学计
二
二年级数学学科第四册教设学计。
二年级下册数学第八单元教案(全)
拓展性作业：完成小册子相关练习
6、板书设计：
认识克
在计量较轻的物品时用“克”作单位。
7、教学反思与改进：
成功之处：
不足之处：
改进措施：
审批
教研组/备课组
教研室
校级
课时教学设计
课题：
认识千克
授课时间：
课型：新授课
课时：1课时
1、核心素养目标：
①情境与问题：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
生:我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的要大-一些， 估计4个就是1千克了。
学生用自己的方法估测，学生可能的方法有:
生1:我的书包大约有3千克，我拎了一下您的苹果，比我的书包重一-些，我估计这一袋苹果有4千克。
生2: 1 千克苹果有大约有5个，20 个苹果大约是4千克。
设计意图：通过称一称等活动，学会用所学的质量单位的相关知识解决实际生活中的问题。
设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
环节二：合作交流，掌握新知
1、认识克。
2、认识1克。
教师活动：
1、认识克。
在计量较轻的物品时用“克”作单位，“克”还可以用字母“g”表示。你在哪见过这样的计量单位?
多媒体展示生活中用”克”作单位的物品。
出示实物:请你掂一掂3克、10克、100克分别有多重。
(2)认识1克。
出示1枚2分硬币，1个2分硬币约重1克。
(3)想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。
(4)讨论:什么情况下用使用克作单位?
小结:一般在计量较轻的物品时用“克”作单位。
学生活动：
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿 全册
新人教版小学二年级数学下册单元集体备课稿第一单元集体备课解决问题一、教材解读本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点。
1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。
教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。
学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
2．例题的呈现形式具有开放性。
首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。
如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。
同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。
其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。
第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。
使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
二、单元教学目标1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、单元教学重点、难点重点：1、运用加法和减法两步计算解决问题。
2、运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。
难点：学会使用小括号列综合算式。
突破方法：1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。
二年级数学下册八单元教案4篇
二年级数学下册八单元教案4篇二年级数学下册八单元教案篇1教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。
2、让学生体会统计****于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。
3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。
二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗?这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。
(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。
①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?②最喜欢是什么意思?调查项目每人只能选一个最喜欢的③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。
④学生汇报。
⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。
⑵ 0、1、2??16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。
⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。
⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)??⑤教师小结。
3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?4、体会统计图的优点。
5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。
①比较两幅统计图有什么区别并小结。
②读统计图并体会统计图的好处。
③小结④预测。
到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?三、读奥运获金牌情况统计表 (1)导入(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)(3)汇报 a.你知道了什么?b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?四、小调查1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。
二年级数学下册第8单元备课
第八单元备课
时、分、秒认识
教学内容：
新千年的第一缕阳光——时、分、秒认识
教材分析：
本单元是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上
学习的。
这部分知识学习之后，将为学习年、月、日的知识打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要作用。
本单元的主要内容有：认识时、分、秒，掌握时、分、秒的关系，会进行简单的计算；会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
教学目标：
结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，学习他们之间的关系。
知道1小时=60分，1分=60秒。
初步体验市、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念；
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算；在经历用时间描述生活现象的过程中，培养初步的应用意识；
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
教学重点是认识钟面上指示的时刻，经过体验时、分、秒长短的过程，建立时间观念；
教学难点是正确读出钟面的时刻和简单的时间计算。
课时分配：
会读写钟面的时刻及简单的计算——————1课时
探索分与秒的关系————————————1课时
我学会了吗？、丰收园——————————1课时
教学设计
集体备课教学设计
教学设计。
二年级数学下册第八单元集体备课
第八单元主备人一、教学内容：修改意见本单元认识质量单位“克和千克”。
具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具----天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
本单元编排为4个层次：（1）主题图。
基于学生已有的知识经验，教材主题图呈现了超市的情景，以此唤起学生相关的经验，使学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用。
（2）例1.借助生活中的实物认识较小的质量单位“克”，在通过掂一掂的活动形成直观感受后，认识较轻的物体的测量工具--天平，并继续借助天平使学生对1克形成直观感受。
（3）例2 。
编排结构与例1相似，仍然借助生活中常见的实物感受“千克”，并直接揭示克和千克的关系，借助多种手段加强学生对“千克”实际质量的直观感受。
（4）例4.教学解决问题，要求学生借助前面学习积累中的直观感受和经验，通过估量解决问题，深化本单元知识的学习。
二、教学目标：1.《课标》对本单元知识点的相关要求：在现实情境中，感受并认识克，千克能进行简单的单位换算。
2.学情分析：在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位已经有所了解，但缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克和千克的质量概念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观，具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠触觉来感知。
因此，对于二年级的学生来说，建立克和千克两个质量概念有一定的挑战。
教学中要多通过活动帮助建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品质量的机会，从而有效地帮助学生建立质量概念。
3.依据《课标》和学情制定本单元教学目标：1.通过掂一掂，估一估，称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”做单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
最新北师大版小学二年级数学下册第八单元《调查与记录》单元备课教案教学设计含教材分析
第八单元教材分析
调查与记录
教学目标：
《调查与记录》，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
教学分析：
第一课时
课题：评选吉祥物
教学目标：
1、结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收数据的方法和统计调查的必要性。
2、在调查活动中，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
3、在调查活动中，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
教学重难点：
1、使学生学会用简单的符号进行记录数据的统计方法。
2、能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法。
第二课时
最喜欢的水果
教学目标：
1、继续学习收集与整理数据，体验解决问题的策略的多样性。
2、能根据统计图中的数据，提出并回答简单的问题，并作出简单的预测。
3、培养学生的统计意识和分析、预测的能力。
教学重难点：
1、让学生通过实验经历收集、整理数据、用统计图表呈现出来，并分析数据的全过程。
2、看懂统计图表，能提出并解决简单的问题。
小学二年级数学下册第八单元加与减教案：通过童话故事引导学生学习加减法
二年级数学下册第八单元加与减法教案一、教学内容：1.能口算加减法。
2.能结合实际问题解决加减法。
3.学习逆向思维。
二、教学准备：1.具有实际意义的童话故事、卡片、PPT等教学用具。
2.将家长纳入教学过程，通过家长参与学习，让家长更深入理解孩子的学习，也增强了合作的基础，让孩子学习更有趣。
三、教学过程：1.引导学生进入故事中。
小红帽和狼的故事解决了加减法的难题。
a.环顾教室，有哪些同学曾听过小红帽和狼的故事？他们是否知道故事多么的有趣呢？他们是如何解决故事里的难题呢？b.请数学讲解员讲故事：小红帽的妈妈要她把花篮送到外婆家，她遇到了狼，狼一直追逐她，她最后如何做到了把花篮送到了外婆家。
c.让学生试着将故事中的情节拍成句子，比较谁的情节包括的情况更全面。
2.结合故事讲解加减法。
a.在板书上写出小红帽路程，用卡片或PPT来辅助，每一步操作都标明。
小红帽与外婆家共有什么不同？b.询问学生，小红帽走了多远的路程？学生将小红帽走过的路程用学习日记记录下来。
c.让学生试着记起小红帽遭遇狼的情景，分别让每位学生将狼的步骤用卡片表示出来（例如狼走了8步追赶小红帽）。
d.随后请学生回到故事，探索这一关键数字的背后：追赶狼的数字8和小红帽走过的距离9。
e.课堂讨论：加法或者减法，哪一个更适合描述狼和小红帽的距离？f.讲解加法：让学生知道把两个数字加起来可以得到一个总数。
g.同时讲解减法：让学生知道减法是将一个数字减去另一个数字以得到一个剩余的数字。
h.让学生分别找出在这个故事中，加法与减法的例子。
3.把数学的知识变成实际问题。
a.让学生把小红帽送花篮的故事往家里推广，把实际问题变成数学运算题。
b.请家长和孩子一同解决问题，在解决完成后，在给家长签字。
四、课后作业：1.每天家长为孩子出一道题，并用口说的形式让孩子完成。
2.将做错或做得不好的题记录在家庭作业本上，让家长能够更好的帮助孩子复习并巩固知识。
3.孩子将家长签字的作业交给老师。
青岛版二年级数学下册集体备课教案(第八单元解决问题)
1停车场——乘加、乘减问题⏹教学内容教材第91～93页，乘加、乘减问题。
⏹教学提示本信息窗呈现的是旅游团来到景区的情境。
图中的主要信息有：小汽车停了3排，每排7辆；停了9辆大汽车；9人一组，已经分了4组，还剩5人。
通过学生提出问题，展开对分步解决用乘加、乘减计算问题的学习。
在教学时，先让学生谈一谈自己的旅游经历及旅游中经常遇到的数学问题，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生仔细观察情境图，说说图中的信息，在理解图意的基础上提出数学问题，教师选择用乘加或者乘减计算的问题先来解决，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
⏹教学目标知识与能力1、在具体解决问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，学会分步计算乘加乘减类型的解决问题。
过程与方法1、在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学学习过程，发展实践能力与创新精神。
2、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
情感、态度与价值观1、在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入（1）同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）（2）说一说你的旅游经历生：爸爸开车带我去的……生：我坐火车去的……（3）小朋友出去旅游在停车场碰到问题了，你能帮帮他吗？（出示情境图）2、找信息师请你认真观察画面，你能找到了哪些数学信息？学生可能找出以下信息：(1)导游说：“9人一组，已经分了4组。