作业：2诗两首
人教版初一上册语文第五单元家庭作业汇总
人教版初一上册语文第五单元家庭作业汇总人教版初一上册语文第五单元家庭作业汇总语文，既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问，初一上册语文第五单元家庭作业为大家整理并及时的送给大家。
《风筝》语文家庭作业【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2、选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组( )A、嫌恶(è) 惊惶(huáng) 模样(mó) 憔悴(qiáo )B、伶仃(dīng) 决别(jué) 可鄙(bǐ) 丫杈(chā)C、什物(shí)似的(shì) 落枕(lào) 苦心孤诣(yì)D、瑟缩(sè) 既刻(jí) 虐杀(nuè) 掷出(zhì)3、选出下列形似字组词有错误的一项( )A、联袂抉择决别诀窍B、通牒间谍蝴蝶谍报C、笑柄彪炳把柄话柄D、倘若徜徉流淌一趟4、结合文意解释下列词语。
①肃杀——②笑柄——光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。
当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。
你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实;你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。
改正：( ? ? ? ? ?)( ? ? ? ? ?)语文语言表达答题技巧想必是现在同学们需要的吧~《羚羊木雕》语文家庭作业第一部分：1、给加点字注音：(5分)犄()角怦()藏()刀脸颊()攥()着2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是()(3分)A、我们俩形影不离，语文老师管我俩叫"合二为一"。
(形容彼此关系密切。
)B、我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
(老太婆的嘴。
人教版高中语文必修一 课时作业31：第2课 诗两首 Word版含答案
姓名，年级：时间：第2课诗两首Ⅰ必备知识巩固训练阅读下面的文字，完成1～3题。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁。
抒情主人公“我"怀着一种美好的心态，将诗中“丁香一样的姑娘”想象成美好的理想，寄托了自己对美好理想的憧憬；但这种美好的愿望又是渺茫的、难以实现的，所以“我"只好在雨巷中孤独行走。
（）。
在《雨巷》中，诗人怀着________的心情,把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而________的“雨巷”，这里没有阳光，也没有生机和活气。
徐志摩的诗单纯、轻盈、柔婉而又深含忧郁之情。
他有着厚重的文学________,善于将气氛、情感和景象融为一体，写梦幻般的景象的同时也充溢着一种梦幻般的情调。
他撑着长篙在寻梦,于青草深处、星辉________的夜晚放歌。
《再别康桥》读起来特别舒缓、悦耳，有一种和谐、优雅的音乐美。
1。
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A。
《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境和淡淡的哀愁.B。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景，借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境和淡淡的哀愁。
C.《雨巷》描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景,借此构成了一个富有浓重象征色彩的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁。
D。
《雨巷》描绘了梅雨时节江南小巷的一幅阴沉图景,借此构成了一个富有浓重象征意义的抒情意境，蕴含着诗人淡淡的哀愁.答案C解析原句语序不当，“一幅”应放在“梅雨时节"前面；“浓重”和“意义"搭配不当；“构成"和“淡淡的哀愁”谓宾搭配不当。
2。
下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A.这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因在政治高压下找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实心态B.1927年中一部分有所追求的青年知识分子在政治高压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境时具有这种心态C.这种心态正是1927年中一部分有所追求的青年知识分子因陷于惶惑迷惘心境而在政治高压下找不到出路的真实心态D。
课时作业33：第2课 诗两首
第2课诗两首一、语言建构与运用阅读下面的文字，完成1～3题。
撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，唯有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。
空气中浸透着静谧。
幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。
小巷的两边是安然矗立着的老屋子。
一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。
灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。
几间铺子半敞着门面。
铺内，几人横靠着账台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。
大多数的屋子已是人去楼空，__①__，锁住了一屋子的寂寞春秋。
透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，__②__，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！1．文中使用了哪些修辞手法()A．对偶、夸张、比喻B．比拟、排比、比喻C．比喻、拟人、夸张D．对偶、借代、夸张解析“这雨后的江南小巷，褪尽铅华”使用了比喻。
“青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴”使用了拟人。
“都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬”使用了夸张的修辞手法。
答案C2．文中画波浪线的句子可改写成：“一幢幢老屋子的灰瓦白墙，被风雨侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。
”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案联系前面的句子，本句还是应当以“老屋子”为主语，前后更为连贯。
古诗二首(优秀4篇)
古诗二首（优秀4篇）诗两首篇一教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时第一课时一、导入大家已经接触到了许多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。
《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星·春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。
同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。
我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。
二、《假如生活欺骗了你》教学过程导入新课俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。
）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。
学生自由回答三、简介作者哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况？明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。
成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。
他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。
九级下第一课《诗两首》原文及作业
顶兴学校九年级语文学习资料班级：学号：姓名：教师：谭娟九年级（下）第一课诗两首我爱这土地（艾青）假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为我/对这土地/爱得深沉……1938年11月17日乡愁（余光中）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头艾青，（1910年3月27日—1996年5月5日）原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。
中国现代诗人。
被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。
余光中，祖籍福建永春，1928年10月21日生于江苏南京，在秣陵路小学读书（原崔八巷小学）1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1952年毕业。
1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
2018年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。
乡愁1．昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏——《诗经.小雅.采薇》2．悲歌可以当泣，远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》3．胡马依北风，越鸟巢南枝——汉.古诗十九首《行行重行行》4．近乡情更怯，不敢问来人——唐.宋之问《渡汉江》5．君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未? ——唐.王维《杂诗三首》6．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》7．故乡何处是，忘了除非醉——宋.李清照《菩萨蛮》8．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——唐.王维《九月九日忆山东兄弟》9．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》10．逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐.司空图《漫书五首》11．唯有门前镜湖水，春风不改旧时波——唐.贺知章《回乡偶书二首》12．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰——唐.贺知章《回乡偶书》13．露从今夜白，月是故乡明——唐.杜甫《月夜忆舍弟》14．悲莫悲兮生别离——战国.楚.屈原《九歌.少司命》15．相去日已远，衣带日已缓——汉《古诗十九首.行行重行行》16．人归落雁后，思发在花前——隋.薛道衡《人日思归》17. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
七年级语文诗歌二首2
TPM关于应急安全预案的几大要点应急安全预案是针对可能发生的安全生产事故，为迅速、有序地开展应急行动、降低人员伤亡和经济损失而预先制定的有关计划或方案。 一、制定原则1、基础：辨识和评估潜在重大危险、事故类型、发生的可能性及发生的过程、事故后果及影响严重程度；2、内容：对安全生产应急机构职责、人员、技术、装备、设施、物资、救援行动及其指挥与协调方面预先做出的具体安排；3、目标：明确在事故发生前、事故过程中以及事故发 负责做什么，何时做，怎么做，以及相应的策略和资源准备等。 二、形成应急预案体系针对各级、各类可能发生的事故和所有危险源制订专项应急预案和现场应急处置方案。 应急安全预案1、编制原则：1）明确事前、事发、事中、事后的各个过程中相关部门和有关人员的职责；2）生产规模小、危险因素少的生产经营单位，综合应急预案和专项应急预案可以合并编写；3）结合本单位的组织结构、管理模式、风险种类、生产规模等特点，可以对应急预案框架结构等要 整。 2、编制要求：1）符合有关法律、法规、规章和标准的规定；2）结合本地区、本部门、本单位的安全生产实际情况和危险性分析情况；3）应急组织和人员的职责分工明确，并有具体的落实措施；4）有明确、具体的事故预防措施和应急程序，并与其应急能力相适应；5）有明确的应急保障措施， 本地区、本部门、本单位的应急工作要求；6）预案基本要素齐全、完整，预案附件提供的信息准确；7）预案内容与相关应急预案相互衔接；8）企业应对预案进行评审，并向当地政府报备。 三、综合应急预案综合应急预案是从总体上阐述事故的应急方针、政策，应急组织结构及相关应急职责，应急行动、措施和保障等基本要求和程序，是应对各类事故的综合性文件。 内容：总则、生产经营单位概况、组织机构及职责、预防与预警、应急响应、信息发布、后期处置、保障措施、培训与演练、奖惩、附则11个部分。 四、专项应急预案专项应急预案是针对具体的事故类别（如火灾爆炸、危险化学品泄漏等事故）、危险源和应急保障而制定的计划或方案。 内容：事故类型和危害程度分析、应急处置基本原则、组织机构及职责、预防与预警、信息报告程序、应急处置、应急物资与装备保障七个部分；五、现场处置方案现场处置方案是针对具体的装置、场所或设施、重点岗位所制定的应急处置措施。 1、特点：具体、简单、针对性强；2、原则：根据风险评估及危险性控制措施逐一编制，做到事故相关人员应知应会，熟练掌握，并通过应急演练，做到迅速反应、正确处置；3、内容：事故特征、应急组织与职责、应急处置、注意事项四个部分；六、关注应急安全预案三个主体组成之间的关系生 位编制的综合应急预案、专项应急预案和现场处置方案之间应当相互衔接，并与所涉及的其他单位的应急预案相互衔接。 企业预案同时应与所在地政府相关预案进行衔接。 救援队伍要经过救援能力、体能素质等综合筛选，确保救援队伍的综合实力。 七、TPM设备管理咨询公司对于企业支持除上述三个主体组成部分外，企业应急预案需要有充足的附件支持。 有关应急部门、机构或人员（人员应指定到个人）的联系方式（联系方式应具体），重要物资装备的名录或清单、规范化格式文本、关键的路线、标识和图纸、相关应急预案名录、有关协议或备忘录（包括与相关应急救援部门签订的应急支援协议或备忘录等）。 八、目前企业应急预案常见的问题目前企业应急安全预案常见"可操作性不强、针对性不足"的问题。 上述问题在预案中表现为职责不清、关键过程未展开分析并作出明确规定、不管事故大小，都需要领导到现场指挥；预案中提及的应急设备、应急物资等硬件实际上未配备等。
《2 诗两首 雨巷 戴望舒》作业设计方案
《雨巷戴望舒》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握诗歌中的意象和象征意义，感受诗歌的意境美。
2. 提高学生的阅读理解和鉴赏诗歌的能力。
3. 培养学生的审美情趣和文化素养。
二、作业内容1. 完成课后习题，分析诗歌中的意象和象征意义，体会诗歌的意境。
2. 仿照《雨巷》的意象和表达方式，自选主题创作一首短诗。
3. 以小组为单位，选取一个季节（如秋季），围绕该季节的特点，创作一首诗歌。
4. 阅读戴望舒的其他作品，了解其诗歌风格和特点。
三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 提交诗歌电子版，要求格式正确、内容完整。
3. 每个小组提交一份小组讨论的总结报告，阐述所选主题的背景、创作过程和诗歌特点。
4. 作业提交截止日期：下课前或下次课前。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、创意性、小组合作效果、阅读理解能力等。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，结合小组报告和作业质量给出综合评价。
3. 优秀作业将在课堂上展示，并给予一定的奖励和鼓励。
五、作业反馈1. 请同学们认真完成作业，并按时提交。
对于未按时提交或抄袭他人作业的同学，将给予提醒和警告。
2. 对于作业中遇到的问题，请及时向老师或同学请教，寻求帮助和指导。
3. 请同学们认真阅读小组报告和老师的评价结果，以便更好地了解自己的优点和不足，并在今后的学习和实践中加以改进。
4. 通过本次作业，希望同学们能够更加深入地理解和掌握诗歌的意象和表达方式，提高自己的阅读理解和鉴赏能力，为今后的文学学习和实践打下坚实的基础。
总之，本次作业旨在通过多种形式的实践和探索，帮助同学们更好地理解和掌握诗歌的意象和表达方式，提高自己的阅读理解和鉴赏能力，为今后的文学学习和实践打下坚实的基础。
同时，也希望同学们能够积极参与讨论和交流，相互学习、相互促进，共同提高自己的文学素养和文化水平。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深入理解《雨巷》中的意象和情感表达，理解诗歌的象征意义。
《诗两首》教学案例
《诗两首》教学案例一、教学背景诗歌是文学宝库中的瑰宝，它以简洁的语言、丰富的意象和深刻的情感打动着读者的心灵。
在中学语文教学中，诗歌教学对于培养学生的文学素养、审美能力和语言表达能力具有重要意义。
本次教学选择的两首诗分别是《静夜思》和《登鹳雀楼》，这两首诗都是经典之作，具有较高的教学价值。
二、教学目标1、让学生理解两首诗的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，培养学生的审美能力。
3、帮助学生掌握诗歌的朗诵技巧，提高学生的朗诵水平。
4、激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的含义，把握诗人的情感。
（2）欣赏诗歌的语言和意境。
2、难点（1）体会诗歌中蕴含的深刻哲理。
（2）通过朗诵表达出诗歌的情感和意境。
四、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法展示与诗歌相关的图片、音乐等，让学生在欣赏中感受诗歌的美。
五、教学过程1、导入新课（1）播放一段优美的古典音乐，营造出诗意的氛围。
（2）提问学生：“同学们，你们喜欢诗歌吗？今天我们将一起来学习两首经典的古诗。
”2、初读诗歌（1）教师范读两首诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、理解诗意（1）逐句讲解《静夜思》，让学生理解“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”的意思。
（2）引导学生思考诗人在什么情况下写下这首诗，体会诗人的思乡之情。
（3）对于《登鹳雀楼》，重点讲解“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”的含义。
（4）让学生讨论诗人登上鹳雀楼看到了什么，领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。
4、欣赏诗歌（1）展示与《静夜思》相关的图片，让学生感受诗中的意境。
七年级上册语文作业本答案【四篇】
七年级上册语文作业本答案【四篇】诗两首答案1、〔1〕随便地〔2〕无缘无故〔3〕香气2、〔1〕《泰戈尔诗选》；泰戈尔；印度；诺贝尔文学奖〔2〕梦中看见一只很小的白船儿；含着泪叠的；她的爱和悲哀归去3~5：C；C；A6、母亲“晃动着我的摇篮〞，哼唱着催眠的歌调；母亲匍匐在寺庙萦绕的氤氲里，为“我〞祈祷；母亲站在天国的云霞中，向“我〞投来深情的目光。
7、〔1〕爱是对母亲的爱，远离时更能感觉到这种刻骨铭心的爱，悲哀是思念带来的痛苦、难过。
〔2〕诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
8、〔1〕工作投入，人缘很好：年轻时出演很多出话剧角色，饱满动人；去世后同台演戏的朋友们都来凭吊。
〔2〕直爽慈祥，体贴儿女：接“我〞时扛行囊，给“我〞开道。
〔3〕坚强豁达，善解人意：强忍化疗不适吃饭，反过来抚慰因知道病情而伤心的儿女。
〔4〕深受儿女的敬爱：“我〞看见40岁的哥哥因母亲去世头一次流泪。
9、〔1〕如果将病情真相告诉母亲，担忧母亲受不了打击，内心充满矛盾痛苦，欲说却又不忍。
〔2〕作者旅居国外，祖国有自己一直思念依恋的母亲，“幅员“缺了一块〞暗指母爱不可追回，表达自己失去母紊的极度悲伤之情。
10、通过肖像、行为和语言描写，表现“我〞的伤痛，“母亲〞的慈祥，母女间深挚的爱和依恋之情。
肖像描写：眼泪“翻越〞“崛起〞的颧骨，用比较手法突出母亲日渐消瘦的容颜，表达出“我〞的痛惜之情。
行为描写：描写母亲的“笑〞和“叹息〞，表达出母亲内心的伤感无奈；“轻快地〞“拍我的手〞实际上是母亲故作轻松来抚慰我〞，怕“我〞受不了打击。
语言描写：针对“我“抚慰的话语，母亲假装赞同，说明母亲不想加重“我〞的思想负担，表达出对女儿的体贴关爱之情。
11、例如：“我〞的出生是母亲最感幸福满足的时刻，仔细告诉“我〞出生情形，说明母亲对此刻骨铭心，“我〞明白了“我〞在母亲生命中的重要位置。
国庆作业答案
• 诗两首
• 6．丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳的美丽；丁香 一样的忧愁，哀怨，仿徨又惆怅。是美丽、高洁、 愁怨三位一体。这首诗里就是用雨中丁香结作为人 们愁心象征的，很显然，戴望舒从这些诗词中吸取 了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意 境和形象。但是，戴望舒笔下的丁香姑娘又不雷同 于古人，她是诗人理想和追求的化身。 • 7.先写“我”所期待的“丁香姑娘”的特征，然后写寻找 她的情况，在“我”的长久的期待中，姑娘终于来了： “她默默地走近”，“像我一样”——看来两颗心灵已 经接近于互相理解了，然而又终于从身边飘然而过， 令“我”失望，“又投出太息一般的眼光”，两人的距 离又重新拉开。他们就是这样既彷徨，又在彷徨中 追求着，追求着……但最后还是未能相逢。
• 诗两首 • 1.青荇 沉淀 漫溯 长篙 寂寥 凄婉 悠长 太息 • 2.（1）丁香 美好的理想 （2）西天的云彩 清 新 轻轻 悄悄 沉默 飘逸（3）回环照应 挥一挥 衣袖 • 3.略 • 4. A项中“欣喜”“礼赞”错。这里主要写久违的学 子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”， 显得节奏轻快，旋律柔和优美，既抒发了依依不 舍的淡淡的忧愁，又为全诗定下了哀而不伤的感 情基调。 • 5. D项中的“惟美主义也在一定程度上妨害作品思 想内容的表达”错了。
国庆作业答案
• • • • • • • •
沁园春· 长沙 1.C【A苍B竞D遏è】 2.C 3.D 4.D【近代诗】 5.略 6.B【透没有体现溢满之状】 7.C【缺少实践经验，错】
• 沁园春· 长沙
• 8. 上阕中，使用的意象主要有群山，树林，碧江； 百舸，飞鹰，翔鱼。相应的句子有“看万山红遍”“层 林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底 ”等等。它们都是围绕“万类霜天竞自由”这句话来写， 从而体现大自然生机勃勃。 • 9.诗人从山上、江面、天空、水底选择了多种景物 进行描写，远近相间，动静结合，形成了鲜明的对 比。通过这些对比，体现出诗人观察的角度和写景 的层次，同时，也把所写景物写活了，避免了呆板。 山上选取了“林”，江面选取了“舸”，天空选取了“鹰 ”，水底选取了“鱼”来进行描写。其中“林”是静景， “舸”“鹰”“鱼”是动景；“层林”所处的“万山”是远景， “翔浅底”的“鱼”是近景；此外，作者又由上到下组 合，从而显得层次分明。
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2 诗两首一、基础巩固1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一组是()A．撑．着(chēnɡ)彷．徨(pánɡ)凄．清(qī)巷．道(xiànɡ)B．彳．亍(chì) 凄婉．(wǎn) 颓圮．(pǐ) 迷茫．(mánɡ)C．河畔．(pàn) 荡漾．(yànɡ) 青荇．(xìnɡ) 长篙．(hāo)D．寂寥．(liáo) 沉淀．(diàn) 斑斓．(lán) 漫溯．(shuò)解析：A项，“巷”应读“hànɡ”；C项，“篙”应读“ɡāo”；D项，“溯”应读“sù”。
答案：B2．依次填入下列句中横线处的词语，正确的一组是()①人有时候很多无奈________的心情都是自作自受，给自己一点空间，给未来一点期待，生活才会更加自由洒脱。
②要写好作文，就必须关注生活，从生活中汲取丰富的营养，去铸炼自己高尚的情操，________自己的文化素养。
③看看博友，或婉转缠绵，或热烈激扬，或平实可亲，或高贵典雅，如行云流水，总是让我驻足________。
A．彷徨积淀留连B．徜徉积淀留恋C．彷徨沉淀留恋D．徜徉沉淀留连解析：彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
徜徉：安闲自在地步行。
由前文的“无奈”一词，可知①应选“彷徨”。
积淀：积累沉淀；所积累沉淀下来的事物多指文化、知识、经验等。
沉淀：凝聚，积累。
由后文的“文化素养”一词，可知②应选“积淀”。
留连：指舍不得离去。
留恋：指依恋牵挂某个地方不忍舍弃或离开。
由语境知③应选“留连”。
答案：A3．下列句子中，没有语病且表意明确的一句是()A．戴望舒曾熟读法国象征主义诗人魏尔伦，苏联学者契尔卡斯基说过，就多愁善感的气质说，戴望舒也接近魏尔伦。
B．诗歌作为一种文学，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。
C．目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌拯救诗人。
D．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。
解析：A项，成分残缺，在“诗人魏尔伦”之后加“的诗”；B项，“担当”“文化精神”搭配不当，可在“文化”前加入“传承”；D项，句式杂糅，被动与使动句混杂，造成表意不清，可删掉“使读者”。
答案：C4．下列各项中，使用的修辞手法不同于其他三项的一项是()A．软泥上的青荇，/油油的在水底招摇B．那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹C．那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘D．揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦解析：A项为拟人，其他三项为比喻。
答案：A5．下面是一位同学给本班语文老师发的一条短信，表达得体的一组是()陈老师好！①我是高三(1)班的李华，我们班定于本周三下午②在学校道德讲堂举行“城市文明，人人有责”主题班会活动，希望您届时有幸参加③，盼复④。
谢谢！A．①②B．②③C．①④D．③④解析：②时间不够具体，应具体到“几时”。
③“有幸”用词不当。
答案：C6．补写出下列名句中空白的部分。
(1)撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，__________________。
(《雨巷》)(2)轻轻的我走了，正如我轻轻的来；________________，________________。
(《再别康桥》)(3)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；___________，___________。
(《再别康桥》)(4)那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹/_____________，________________。
(《再别康桥》)答案：(1)我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘(2)我轻轻的招手作别西天的云彩(3)波光里的艳影在我的心头荡漾(4)揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦二、迁移发散(一)阅读下面的文字，完成7～8题。
寻梦者戴望舒梦会开出花来的，梦会开出娇妍的花来的，去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，在青色的大海的底里，深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，你去航九年的瀚海吧，然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，它有海上的风涛声，它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，把它在天水里养九年，然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，当你眼睛朦胧了的时候，金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边，于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，你的梦开出娇妍的花来了，在你已衰老了的时候。
7．下列对诗歌内容的分析，不正确的两项是()A．诗的开头一节交代了“梦”的奇妙与娇妍，揭示了人们向往“梦”的原因，并总结了“梦”的特点，即“无价”“珍宝”，让读者体会到“梦”的可贵性、重要性，有统领全篇的作用。
B．作者运用了虚实结合、以虚写实的手法，将虚幻的“梦”写成了实实在在的“花”，构思新颖奇特。
C．作者把梦比成“金色的贝一枚”，说它在“大海里”，且在“大海的底里”，并加上“深藏”一词，以此来突出它的难寻。
D．“攀九年的冰山”“航九年的瀚海”两句，“九”极言寻梦岁月的短暂，“冰山”“瀚海”说道路的难行，可见寻梦的艰难。
E．“青色的大海”使人想起波涛翻滚，波浪声声；“金色的贝”，绚丽夺目，令人珍爱；“鬓发斑斑”使人叹息。
而且“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，非常富有神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”，既有叹惋，又有一种无限的幸福感升起。
诗人如此用心地描写色彩，足见其对美的追求是非常刻意的。
解析：B项，应为“以实写虚的手法”；D项，应为“‘九’极言寻梦岁月的久长”。
答案：BD8．有人说这首诗的内容具有“哀而不伤”的特点，为什么？_______________________________________________________答案：寻梦者的旅途是充满忧愁苦闷的，他有着太多的寂寞，也有着太多的伤感；但是寻梦者的追求和向往，在“会开出花来的”这种执着中，越来越明晰和有力，并有一种愉悦的享受，因此说这首诗从内容上看具有“哀而不伤”的特点。
(二)阅读下面的文字，完成9～10题。
雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶，——溶入了她柔波似的心胸！9．诗人为什么用意象“雪花”比作自己？_______________________________________________________答案：因为雪花有纯净、晶莹、飞旋、欢乐等特点，作者希望自己也这样，所以用雪花比作自己。
10．“她”是诗人美好的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”该如何理解？_______________________________________________________答案：诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。
他借雪花充分享受着选择的自由、热爱的欢乐，表达自己对自由理想的孜孜追求。
三、创新语用11．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
虽然“良药苦口利于病”，但是所有人还是喜欢听好话。
打开微信，点赞比比皆是。
朋友圈、微信运动、公号爆款文章是点赞“高发区”。
微信用户除了给家人、好友、同事、领导的个人动态主动点赞，也经常被动“点赞”，比如碍于情面，给朋友孩子的比赛拉票而点赞……其中，被所谓的“好友”求赞最常见。
可见在当下社会，微信点赞是人与人正常交往的必备手段，也是延续多年人情世故的有效方式。
既然这样，那么当别人需要微信点赞时就应点赞。
①并不一定所有人都喜欢听好话。
②___________________________________________________。
③__________________________________________________。
解析：当下社会，“微信点赞”确实在人际交往中起着重要的作用，但并不是每个人交往必须具备的手段，离开了它，人际交往也能进行。
语段的推断过于武断。
当别人需要点赞时，只要是合法正当的健康的内容，微信点赞是可以的；反之就不能轻易点赞。
语段的推断不够科学。
答案：(示例)②微信点赞不一定是人与人正常交往的必备手段③当别人需要微信点赞时不一定就应点赞12．某中学将于9月10日教师节举办诗歌朗诵会，请根据对下面诗歌内容、风格等方面的理解或评价，在三首诗词之间为主持人各设计一段衔接语。
(每段不超过60字) 徐志摩《再别康桥》衔接语：①____________________________________________________________________________________________________戴望舒《雨巷》衔接语：②____________________________________________________________________________________________________毛泽东《沁园春长沙》解析：本题考查语言运用的综合能力。
先要深入地理解《再别康桥》《雨巷》和《沁园春长沙》的主旨，然后运用优美、富有激情的语言来进行抒写。
此外，还要注意作为主持人在表达方面应注意的事项。
答案：①让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的异国康桥，随诗人戴望舒去感受小巷深深、丝雨霏霏的江南情调吧！②“康桥”“雨巷”牵动着诗人的情思，而祖国万里江山无限的风光更是激励着伟人毛泽东歌咏祖国雄姿伟象、矢志主宰沉浮的豪情！13．下面的一副对联，被打乱了顺序，请你将其整理为一副较为工整的对联。
康桥河边旷世伟人多情游子橘子洲头作别西天云彩书写壮志豪情上联：________________________________________________下联：_________________________________________________解析：解答本题首先要了解对联的基本格式，句式要对仗工整。
其次要有一定的语言积累和文学常识积累。
“康桥河边”与“橘子洲头”地点相对；“多情游子作别西天云彩”写的是“徐志摩”；“旷世伟人书写壮志豪情”是指毛泽东，人物相对。
按此调整语序即可。
答案：示例一：(上联)康桥河边多情游子作别西天云彩(下联)橘子洲头旷世伟人书写壮志豪情示例二：(上联)多情游子康桥河边作别西天云彩(下联)旷世伟人橘子洲头书写壮志豪情。