培智一年级班主任教学工作总结范文
2024年培智一年级教师班主任工作总结
2024年培智一年级教师班主任工作总结____年培智一年级班主任工作总结一、工作背景____年，我担任了培智学校一年级的班主任。
作为一名班主任，我始终把学生的发展和成长放在首位，努力为每一位学生创造一个良好的学习环境。
通过一年来的工作实践，我总结出以下工作经验和心得。
二、思想引领作为一名班主任，我深刻意识到自己的责任重大，要为学生树立正确的价值观和人生观。
在日常教育中，我注重培养学生的品德修养，提倡正直诚实、友善宽容、积极向上的行为习惯。
通过举办班级主题教育活动，我让学生了解到人与人之间的互助、理解和尊重的重要性。
同时，我也加强了对学生的生活习惯和自律能力的培养，在班级里形成了良好的秩序和氛围。
三、教育教学1.教学方案的制定和实施在教学方面，我精心制定了每周的教学计划，确保教学内容的全面与系统。
我注重培养学生的学习兴趣和主动性，通过创设情境、开展小组合作等形式，激发学生的学习动力。
同时，我也注重培养学生的学习方法和学习技能，通过多样化的教学手段，帮助学生掌握科学的学习方法和技巧。
2.个别辅导的开展针对一些学习困难的学生，我开展了个别辅导。
通过了解学生的学习状况和问题所在，我制定了个别化的学习计划和辅导方案，帮助学生解决学习问题。
通过个别辅导，我发现学生的学习效果明显提升，他们学会了自学和合作学习，也提高了自己的学习能力和学习成绩。
四、班级管理1.班级文化建设我注重班级文化的建设，通过开展各种班级活动和主题教育，逐渐形成了具有班级特色的文化氛围。
如每周一次的班会，每月一次的班级活动，使学生有机会展示自己的才艺和特长，增强了学生之间的交流与合作。
2.卫生与安全管理我注重学生的卫生与安全管理，定期对班级进行清洁卫生检查，及时处理卫生问题。
同时，我也加强了对学生的安全教育，组织学生参加消防演练和校园安全教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。
3.家校沟通与合作我与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭和学校的情况。
2024年培智一年级班主任教学工作总结
2024年培智一年级班主任教学工作总结____年是我的第三个工作年度，也是我作为培智小学一年级班主任的第一个年度。
在这一年的教学工作中，我积极应对各种挑战，并不断提高自己的教学水平。
下面是对这一年度教学工作的总结，以____字来详细记录和回顾。
一、教学目标的制定和实施在新学期开始之前，我认真研究了《小学语文课程标准》和《小学数学课程标准》，并结合培智小学一年级学生的特点，制定了本学期的教学目标。
针对语文方面，我注重培养学生对字母的认识和拼读能力，提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
在数学方面，我注重培养学生对数字的认知和运算能力，提高学生解决问题的能力。
在整个学期的教学过程中，我按照这些目标，制定了详细的教学计划，并通过多种教学手段和方法，帮助学生达到这些目标。
二、教学内容的设计和实施在教学内容的设计上，我注重将知识点与生活实际相结合，使学生能够理解和应用所学的知识。
在语文方面，我设计了一系列的听、说、读、写活动，如树立正确的学习观念，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在数学方面，我注重培养学生的数学思维能力，通过一些趣味性的游戏活动和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
三、教学方法的运用和改进在教学方法的运用上，我注重灵活多样，根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法和手段。
在语文方面，我注重语言环境的营造，通过角色扮演、游戏和故事讲解等多种方式，帮助学生掌握语言表达的基本技巧和规范。
在数学方面，我注重信息技术的应用，通过电子教材和多媒体教具的使用，帮助学生直观地理解和掌握数学知识。
四、课堂管理的改进和提高在课堂管理方面，我注重营造良好的学习氛围，关注每一个学生的学习情况和学习进展。
我制定了一系列的课堂规则，并在每节课开始时进行宣布和强调，使学生能够主动遵守和执行。
同时，我通过多种形式的奖励和激励措施，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，我也注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习困难和问题，帮助学生解决问题，提高学习效果。
2024年培智一年级班主任教学工作总结(二篇)
2024年培智一年级班主任教学工作总结尊敬的领导：我是培智小学一年级班主任，我在过去的一年里，以高度负责的态度，积极有效地完成了我的教学工作。
现将我的教学工作总结如下：一、教学目标的明确与落实在新学年开始之初，我认真研读了教材，并根据学科教学目标与学生的实际情况制定了相应的教学目标。
同时，我也与同科组的教师进行了充分的交流与讨论，确保教学目标的明确与统一。
在课堂教学中，我将教材目标与班级情况相结合，确保学生能够有所收获。
二、教学内容的合理安排与组织在教学内容的安排与组织上，我注重培养学生的基础知识与实际操作能力。
在每个学期的教学计划中，我合理地安排了各个单元的内容，并且注重多样化的教学方法，使学生能够在不同的情景中感受到知识的魅力。
同时，在每个学期结束时，我也会进行教学内容的总结与回顾，确保学生对所学知识的掌握。
三、教学方法的多样化与灵活运用在教学方法的运用上，我注重多样化的教学方式，并根据不同的教学内容与学生的实际情况进行灵活运用。
我经常运用讲解、示范、导学以及小组合作等多种教学方法，培养学生的合作意识及实际操作能力。
四、评价方式的科学合理与及时反馈在评价方式上，我坚持科学合理的原则，不仅注重对学生知识的掌握情况进行评价，也注重对学生的个性特点与综合素质进行评价。
在每个学期的期末考试之后，我也会制定评价表，对学生的成绩进行评价，并向家长及时反馈学生的学习情况。
同时，在平时课堂教学中，我也多次进行小测验与作业布置，及时发现学生的问题并予以解决。
五、班级管理的细致与积极推动作为班主任，我不仅关注学生的学习情况，也注重学生的思想教育与行为习惯养成。
我定期与学生进行班会，关心他们的成长与发展，引导他们树立正确的人生观与价值观。
同时，我也与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭与社会中的情况，并根据需要进行相应的指导与引导。
六、个人学习与不断进步的态度作为一名优秀的教师，我深知教学工作需要不断学习与进步。
2024年培智一年级教师班主任工作总结
2024年培智一年级教师班主任工作总结一、工作回顾2024年是我担任培智学校一年级教师班主任的第二年。
回顾过去一年的教育教学工作，我感到充实而又充满挑战。
在过去的一年里，我积极投入到班级建设、学生管理和教育教学改革中，努力为学生们提供优质的教育资源，促进他们全面发展。
二、班级管理在过去一年的班级管理工作中，我注重培养学生的自主管理能力，并着重培养他们的团队意识和合作精神。
我组织了一系列班级活动，如班级早读、团队建设活动和校园环境整治等，让学生们意识到班级是一个大家庭，每个人都有责任和义务去维护它。
同时，我也尊重学生的个体差异，关注他们的成长和发展，定期与学生家长进行沟通，共同关心学生的学习和生活情况。
三、教育教学改革过去一年，我积极践行教育教学改革理念，致力于提高学生的综合素质和能力培养。
我结合学校教育目标，根据学生的实际情况，积极探索创新教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，我还注重学生的实践操作能力培养，组织实践活动和实验课程，让学生在实践中学习，提高动手能力和解决问题的能力。
四、家校合作在过去一年的工作中，我注重与学生家长的沟通和合作，形成良好的家校互动机制。
我及时与家长沟通学生的学习情况、家庭情况和成长问题，共同关注学生的身心健康发展。
同时，我积极参与家校活动，与家长们共同交流教育理念和教育教学经验，共同为学生的发展提供更好的支持和指导。
五、自身成长在过去一年的工作中，我深感自身的成长和进步。
通过不断学习教育教学理论知识和教育教学实践经验，我不断提升自己的教育教学水平和教育管理能力。
同时，我也积极参加学校组织的教育培训和学术交流活动，与业内专家和同行们进行交流和学习，不断拓宽自己的教育视野。
六、反思与展望回顾过去一年的工作经验，我意识到自己还存在一些不足。
首先，我在班级管理中，对学生个体差异的关注和实际教育中的针对性还有待提高。
其次，我在教育教学改革中，应更加注重学生的创新思维和创造能力培养，提供更多的实践机会和项目任务。
培智一年级班主任总结4篇
培智一年级班主任总结4篇培智一年级班主任总结第1篇这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智障孩子。
工作更加繁重。
本学期，我在班级工作中做了以下工作：一、规范管理制度要管理好班级，就要有一定的管理制度。
我针对本班学生的情况，制定了以下的制度：1、奖罚制度。
每一周的班会，我都对学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。
2、班级成员轮值制度。
每一天我都安排一个学生值日，管理卫生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，对那些能力特别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。
二、运用疏导方法。
在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学生的位置。
一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所差异。
但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要区别对待，因材施教。
一年级智障学生年龄小，在严格的同时，尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得注意火候。
三、建立民主关系新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。
为此，在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。
有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的`善意，以及对他的关心和爱护。
这样，学生就乐于听你的话。
这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。
四、言传身教，培养习惯作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、仿着你。
只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书写字像你，连说话、动作神态都像。
所以，当学生对我喊“老师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好”。
这虽是小事，但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。
而要教育学生不打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。
培智班主任工作总结范文8篇
培智班主任工作总结范文8篇篇1本学期，我担任了培智学校的班主任工作，通过一学期的努力，我对这份工作有了更深刻的理解和认识。
培智学校的特殊性，要求班主任在工作中必须具备更高的素质和更强的能力，下面我将从几个方面对本期工作进行总结。
一、班级管理方面本学期，我担任的是培智班的班主任，班级共有学生XX人，其中智力障碍程度各异，给班级管理带来了一定的难度。
我深知，作为班主任，不仅要关心学生的生活和学习，更要关注学生的心理健康和成长发展。
因此，在班级管理方面，我注重以下几点：1. 制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范和纪律要求，确保班级秩序的稳定。
2. 建立健全的班级档案，及时了解学生的家庭情况、学习情况和行为表现，为后续工作提供依据。
3. 加强与学生的沟通，及时了解学生的需求和想法，帮助学生解决学习和生活中的问题。
4. 定期组织班级活动，增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。
二、教学方面作为培智学校的班主任，教学任务也是我的重要工作之一。
本学期，我主要承担了语文、数学、音乐等课程的教学工作。
针对培智学生的特点，我在教学中注重以下几点：1. 个性化教学，根据学生的智力障碍程度和兴趣爱好，制定不同的教学计划和方案，确保每个学生都能得到适合自己的教育。
2. 注重实践操作，通过生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的成长发展。
三、心理健康教育方面培智学生由于智力障碍和其他因素的影响，往往存在自卑、焦虑、孤独等心理问题。
作为班主任，我注重学生的心理健康教育，采取了以下措施：1. 建立学生心理健康档案，及时了解学生的心理状态和需求。
2. 定期组织心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质和自我调节能力。
3. 加强与心理老师的合作，共同关注学生的心理健康问题，帮助学生走出心理困境。
四、家校合作方面家校合作是培智教育的重要环节，本学期，我注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长发展。
培智一年级班主任工作总结3篇
培智一年级班主任工作总结培智一年级班主任工作总结精选3篇（一）尊敬的领导：经过一年的辛勤努力和不懈奋斗，我作为培智一年级的班主任，在过去的一年里，按照学校的要求和教育教学方针，积极投身于教育教学工作，致力于为学生的全面发展提供良好的教育环境和智力培养。
一、关于班级管理1. 班级组织：我组织学生开展班会、整理作文、评选优秀作业、组织文艺汇演等活动，促进了学生集体凝聚力的形成和发展。
2. 纪律管理：我注重班级的纪律管理，建立了严格的规章制度，保持了班级的良好秩序，培养了学生遵守纪律的意识。
3. 心理教育：我与学生建立了良好的师生关系，关注学生的心理健康，及时发现问题并及时解决，使学生能够更好地适应班级生活。
二、关于教学工作1. 教学计划：我制定了合理的教学计划，根据学生的学习情况和能力特点，选择了合适的教材和教学方法，有效提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学内容：我认真备课，注重培养学生的基本技能和学习能力，注重教育教学的全面发展，按照学科标准和学科指南进行教学，使学生能够掌握所学知识、技能和方法。
3. 教学评价：我及时评价学生的学习情况，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生发现问题并改进学习方法，提高学生的学习能力和成绩。
三、关于家校沟通1. 家长会：我定期组织家长会，与家长保持沟通，及时了解学生的学习和生活情况，与家长共同讨论和解决问题。
2. 家访工作：我积极开展家访工作，与家长面对面交流，了解学生的家庭背景和特点，更好地调整教育方式和方法，提高教育效果。
3. 通知和反馈：我及时向家长传达学校的通知和学生的成绩情况，帮助家长了解和关注孩子的学习情况，有效促进家校合作，共同关心学生的健康成长。
总结来说，作为培智一年级班主任，我在管理班级、开展教学、家校沟通等方面积极主动，努力为学生的全面发展和教育教学工作做出了自己的贡献。
但同时也存在一些不足和改进的方面，如希望进一步提高教育教学的针对性和个性化，加强对学生的个别辅导和指导，更好地发现和培养学生的特长和兴趣等。
2024年培智一年级班主任教学工作总结
2024年培智一年级班主任教学工作总结在2024年这一年里，我作为培智一年级班主任，负责管理和指导一年级的学生。
通过与学生和家长的密切合作，我成功地完成了以下工作：
1. 提供了积极的学习环境：我努力营造了一个积极向上的学习氛围，为学生提供了良好的学习环境。
我组织了一系列的课堂活动和学习游戏，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 个性化教学：我尊重学生的个体差异，根据每个学生的学习特点和兴趣，采用不同的教学方法和策略。
我提供了不同的学习资源和材料，帮助学生达到个人的学习目标。
3. 情感教育：我注重学生的情感发展，关注学生的情绪和心理健康。
我鼓励学生互相尊重和合作，培养他们的友谊和团队意识，提高他们的情商和人际交往能力。
4. 家校合作：我与学生的家长保持密切联系，定期与他们进行家长会面，了解学生的学习和生活情况。
我向家长提供学生成绩和评价，并征求他们的意见和建议，共同制定学生的学习计划。
5. 学生综合素质评价：我通过不同形式的评价方法，对学生进行全面评价。
除了学术成绩，我也注重学生的综合素质培养，如思维能力、创造力、社交能力等。
通过对学生的评价和反馈，指导他们进一步提高自己。
总结起来，我在2024年的教学工作中，不仅完成了学科知识的传授，更注重学生的综合发展和素质培养。
我相信，通过我的努力和耐心，学生们会有一个快乐和有意义的学习经历，取得很好的成绩和进步。
同时，我也会不断反思和提升自己的教学方法和理念，为学生的未来成长尽力而为。
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培智一年级班主任教学工作总结范文我本期所带的班级是新来的12名智障儿童寄宿制学生，主要以中轻度为主，他们有的在普小上过学，有的在康复机构做过康复，还有的呆在家里没上过学。
你还在为如何写出优秀的《培智一年级班主任教学工作总结》而烦恼吗?快来看看**我为您整理的《培智一年级班主任教学工作总结》吧! 他们不仅智能上明显落后于正常儿童，而且还存在适应缺陷的问题，加上有的家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、攻击人等现象，若不加以正确的引导、教育和管理，教育教学工作就很难开展，为此，对新生的管理与教育成了我的头等大事，我就本期的班主任工作作如下总结：一、关爱激励促成长低年级培智班的学生一部分是来自普通小学和幼儿园的中度残障孩子，一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子。
从未上过学的重度孩子固然是不懂上课的规矩。
而来自普通学校的孩子由于老师没有精力过问，因此他们的随意性也比较大，遵守纪律的自觉性和自律能力比较差。
久而久之在普小养成的自由散漫的习惯，给我们的教育管理都带来了一定难度。
但作为一年级培智班的班主任，首先就必须积极营造充满温馨的管理氛围，必须充分肯定这些智障学生作为人的价值。
首先，必须是一个爱学生的老师。
因为你爱他们，所以你就愿意为他们付出。
有人铅笔断了，你帮他削好了;有人上厕所没带纸，你帮他去送纸;有人裤带、鞋带不会系，你帮助他，教会他;有人生病了，你送他上医院当你试图以诚挚深厚的爱去开启残障学生心灵窗扉，抚平他们由于残障造成心灵创伤的时候，实际上这些孩子已经慢慢地愿意接受老师的教导。
一种关心的目光，一次关爱的抚摸，都可以达到神奇的效果。
其次，必须是发现学生的老师。
这些学生大多数是劣迹斑斑的差生，令人厌恶的孩子。
但如果老师能善于发现、及时发现，其实他们也有可以肯定的地方。
如果这个时候，老师能及时给予评价：你真棒! 老师真喜欢你! 或者再加把油! 并辅助采用智慧星等奖励办法，在教室的墙上贴上他们自己喜欢的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感受到学校和班级就像温暖的家，老师们浓浓的关爱就像亲人在自己身边。
这种充满温馨的氛围，一下子就拉近老师与学生之间的心灵距离。
二、常规训练促养成智障学生抽象思维较差，一时半会儿他们很难理解与接受一些道理导致他们随意性很大。
因此，严格要求、强化训练是培养智障学生良好行为习惯的较好方法。
在各阶段应根据学生的具体情况提出明确、具体的要求，如针对我班学生情况，我在前阶段提出如下要求：1、纪律：上课能坐住，2、卫生：不乱扔纸屑杂物，3、礼貌：看到老师主动问好。
在实施过程中我采用了以下几种做法：1、树立榜样对于智障学生来说，他们的认知能力差，表象缺乏，导致了心理上的缺陷和社会适应能力的障碍。
智障学生易模仿他人，要培养他们良好的行为习惯，必须多给智障学生提供观察学习的机会，多为他们提供行为示范，增加他们头脑中的表象，使他们有更多学习和模仿的情境。
智障学生的思维主要依赖于事物的具体形象，榜样正具有生动形象的特点，对他们来说更具有说服力、感染力，因此榜样对智障学生形成良好的行为习惯有着特殊的作用。
我在要求他们见到老师要问好时，先给他们直观形象的教育，领他们观看电视高年级学生的礼貌行为，这为他们树立了榜样，使他们对这一要求有了感性的认识，随后再讲清要领，给予示范指导，纠正不正确的姿势，这样天天练习，大部分学生养成了见到老师问好的习惯。
对于智障学生来说，身边的榜样更能起到积极的教育作用。
智障学生从小得到家长的怜悯，使得他们比较自私，不懂得关心别人。
他们带来了零食，总是一个人独享。
针对这种情况，我有意让一位学生带来饼干分给大家，并让每一个小朋友学说：谢谢陈某同学! 随后我在全班同学面前表扬他：他心中有大家，有吃的分给大家吃而不是一个人独享。
这样学生形成了今天她给我吃饼干，明天我也要带给他吃的想法，第二天，几个小朋友都从家里带来了好吃的分给大家吃，慢慢地，我又把它推广到其他活动中，使他们在实际活动中知道什么叫心中有他人。
前苏联教育家马卡连柯说过：不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。
可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。
要求学生做到的自己首先必须做到，以身作则，这利于学生良好行为习惯的形成。
123 内容。
2、反复强化从知到行的行为过程对智障学生来说的确很难，经过榜样示范或提示引导很难达到行为的自制能力。
因此，对行为的强化训练就显得非常有必要了。
刚入学，他们的坐立姿势真可谓千姿百态，有的兴奋好动，上课随便走动，为了纠正这些毛病，开始我采用说服法，告诉他这样做不好，一发现就提醒他，但效果不大。
于是我编了短小易记的儿歌，要求他们一要动口背儿歌，二要动脑想动作，三要作出相应动作，每次上课前让他们边读儿歌边作出正确动作，随时注意学生的行为，坐的好的同学给他饼干作为奖励，经过多次反复强化训练，不正确的坐立姿势逐渐转化过来了。
3、奖励为主奖励是调动智障学生积极性、塑造儿童良好行为的有效方法。
尽管智障学生在认识上有缺陷，但他们同样具有荣誉感和自尊心，渴望得到老师的表扬和奖励。
如果我们的评价从他原有基础出发，尊重学生的特点和差异，无条件地接纳每一个，如亲历般地理解每一个，就会发现学生每天都在变。
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
如我开始教学生学写字时，有些学生不会写，更不敢放开胆子去写，每写一个字就往我身边跑，并问自己写的对不对，开始好多次我都不满意，我便让他们擦了重写，接着有的写了一个笔画又来找我了，有的干脆坐着不动，教室里乱哄哄的。
于是我认真地从每个人写的字里找出了稍微像样一点的字，对此进行赏：这个写得不错。
这时他内心得到了满足，可能感到自己是有能力写好的，同时又为自己找到了评价的目标，他坐下来，一边写一边对照比较，这样既培养了他们良好的写字习惯，又增强他的自信心。
三、个别化教育促进步个别化教育对培智班主任来说极为重要，不适宜过多的批评和指责，要从正面入手施以教育。
班主任要善于分析学生的具体情况，在他们的身上找到闪光点，扬长避短。
学生谭某是班中纪律最差的，经常的损坏班级的物品、乱走和打人，难道他身上就没有闪光点吗?于是我有意观察他的一言一行，力图从细微处发现他的闪光点，后来我了解到他喜欢打扫卫生，他抢着要拖教室的地板。
在上课前我当众表扬了他，并号召全班同学向他学习。
受到老师表扬的在智障学校的班级中，可以说一个孩子一个样，他们不像普通学校的孩子那样存在很多普遍的共性。
所以，只有做好智障学生的个别教育工作，才能更好的做好班级管理工作。
班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生的爹妈的工作，对每个学生都应关心、爱护。
比如，对多动症学生来说，他们自身很难控制自己的行为。
在教室里乱跑打人，发出怪异的声音、做事执拗而刻板对于这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们控制自身行为和完成作业。
教师只有深入了解每一个孩子的性格行为特点，进行有针对性的科学的教育和引导，才能使每一个学生做到每天都有进步，久而久之形成良好的行为规范。
渐渐地，他自信心增强了，纪律也比以前好多了。
四、安全防范促保障安全是一切工作的前提和基础。
作为培智学校的教师更应时常反思自己的教育，反思自己的责任心是否很强，反思自己对学生的关爱是否深入。
我们的学生由于智力低下、往往对外界的反应不灵敏。
有的智障学生协调能力差，这样就导致他们在认识安全行为，具备遵守各项安全的能力和自护自救等方面存在很多的问题。
因此，培智学校切实履行安全教育的使命和保障学生安全是十分必要的。
1、做好日常教育工作。
教师除了在每周班会课中对学生进行安全教育以外，还应该在平时多对学生进行实时的安全教育。
留心学生的各项活动，在活动中找安全隐患。
发现问题要对学生及时进行讲解，帮助学生改正不安全的行为。
2、保障教学无事故。
教师在教学过程中还需要做到无教学事故。
提高课堂教学的的安全意识。
上课前没有检查询问学生到校缺勤情况，对教学的教具、学具进行检查。
对课堂上必须要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。
课堂上提醒学生注意安全，及时进行收纳，避免安全事故的发生。
3、提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。
教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的。
在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，如让全体学生参加火灾逃生演习。
演习后要认真进行总结，肯定利用逃生知识逃生的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。
4、帮助学生养成学生良好的行为习惯远离安全事故。
我们的学生大部分未成年，我们要做好学生的养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
学校和教师特别是班主任，应认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动。
以此去占领学生课余时间和空间，使之远离安全事故。
五、家校联合促沟通学生家长是孩子的第一任教师，是特教班主任工作不可缺少的重要力量。
班主任要善于发挥他们的作用，千方百计取得他们的支持和配合，我们班主任应当经常和家长保持联系，了解学生在家的表现，了解家长对学校和班主任工作的建议和要求，以便共同寻求教育学生的措施和方法。
家访是了解学生的重要方式，但是值得注意的是：班主任与家长沟通过程中切忌单纯的告状和流露出对孩子的厌恶和埋怨的情绪，否则也会使家长或多或少产生逆反心理，不利于共同教育学生。
班级学生刘某常喜欢带钱来学校，第一天开学常听到别的学生反映他到处溜达玩儿并且出学校买东西。
于是，我多次和他的家长沟通，不要给钱给他，孩子的坏习惯渐渐改掉了。
事实证明，在教育学生的过程中，班主任与学生家长及时沟通，共同教育才能取得更好的教育效果。
六、生生管理促自主智障学生存在问题比较多，加上我校师资缺乏，很多事情老师管不过来易出现无教师时间，启用生生自主管理与教育利于形成良好的班级班风，杜绝安全事故的发生。
在班上选择威信高有能力的同学来做班干部，在根据每个人的特长给每个人一个岗位，各司其职，互相监督与评价，给表现好的一定的奖励与表扬。
通过学习魏老师的班级生生教育与管理让我受益匪浅，对我以后管里班级有很大帮助。
班主任工作平凡而又繁琐，班级管理千头万绪，工作方法千差万别，但班主任对学生的关心和爱护永远不变，以人为本的班级管理理念永远不变，只有在工作中善于总结，才能用行之有效的方法使班级更和谐，更温馨。
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