早读课
早读课要求及评比细则
姜堰市克强学校小学部优秀早读课评比方案“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯，增强学生记忆力，培养学生审美能力，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚学习氛围，促进我校教育教学质量的提高，特拟定如下优秀早读课评比方案。
一、早读人员安排原则上，严格执行《早值午值安排表》。
二、早读常规要求1．任课老师要明确早读任务，在前一天放晚学前，把次日早读任务告知学生，并写在黑板显目位置；早读任务要做到要求明确，数量适中。
2．指导老师要按时到班（7：20前）组织学生早读， 7:30学生必须到班早读。
3. 早晨，学生进入校园不准在教室外逗留，必须马上进教室早读，养成一到校就读书的好习惯。
4．值日生在铃响后必须迅速进入教室早读。
5.学生早读时要做到手持课本、坐姿端正、精神饱满、声音响亮。
6.早读期间，学生不得写作业、交作业，不能出现乱跑现象，7.指导教师要在早读结束前安排一定时间，通过适当形式对学生的早读任务完成情况进行检查。
8.指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如不随意外出走动、不接听手机、不批改作业等。
三、早读基本形式可采取带读、集体读、自由读、分组读、分角色读等形式开展有效早读；如遇到请假、公出等特殊情况，也可由学生科代表协助早读，但班主任或其他老师要在班做好监控。
四、评比具体办法1.评比内容（100分）（1）早读组织及时（30分）。
（2）早读纪律良好（20分）。
（3）早读效果良好（30分）。
（4）组织早读得当（20分）。
2.扣分事项（1）学生早读迟到每人每次扣5分，无故缺席每人扣10分；教师迟到每次扣10分，无故缺席每次扣20分。
（2）早读期间有晨扫现象，每次扣10分。
（3）早读无组织纪律、无读书任务，每次扣10分。
（4）早读时，有与完成背诵任务无关的来回走动现象，每次扣10分。
（5）每月进行背诵任务抽查，每次根据得分情况划分优秀、合格、不合格三个等级，对不合格的学生进行相应的扣分。
早读课Microsoft Word 文档
提高语文早读课效率龙七中李子早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间，也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。
要有效的开展早读，将从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、早读安排要有鲜明的目标意识早读课也是完整的一节课，教师在早读时也应有明确的目标教学意识，教师在早读的开始，就通过直接板书的方式，给学生以明确的早读目标，早读目标应包括以下内容：1、早读的内容教师让学生明确本节课读什么，早读范围广泛，但因为时间限制，所以安排的早读量要适宜，保证让学生在规定的时间内能完成.2、早读的要求根据不同的早读内容，教师要讲明早读的要求，熟读领悟、背诵默写等。
早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使大多数学生都能完成，从而让学生体验到那种完成任务、达到目标的成功的喜悦感。
3、早读的检测方式及注意点教师在早读的开始就明确告知学生检测方式及注意点，使学生对早读产生动力。
二、组织多种形式的朗读，提高学生朗读兴趣1、早读课以读为主要的形式，但教师一味地强调学生去读去背，那么时间不长，学生的注意力就易转移，而且会产生疲劳感和枯燥感，甚至会产生逆反心理，这样势必影响早读的效果。
这时候教师假如能根据学生这一生理和心理的特点，要求学生动用多种感官参与早读，做到“心到、眼到、口到”。
采用集体朗读、集体背诵、小组赛读、男女分读等多种形式早读，这样就能极大地调动学生早读的积极性，另外教师也可根据早读内容设计一些短小精悍、富有趣味的练习，让学生对照练习进行复述，将读和练结合起来这既帮助学生掌握早读内容，又为教师检查早读情况作了准备。
这些形式多样的方法可以不断地激发学生兴趣，使学生在不知不觉中完成早读，这就能取得良好的效果。
2、声情并茂的范读。
在早读课中，老师要做好范读和指导工作，帮助学生去把握朗读不同作品的语气，让学生体验到“其言皆若出于吾之口”，体验到朗读的艺术魅力。
自然能激起学生的朗读兴趣，创设出浓烈的朗读氛围。
高中英语早读课教学策略
高中英语早读课教学策略第一篇：高中英语早读课教学策略高中英语早读课教学策略【摘要】高中英语早读课是英语教学的重要环节之一，是英语课堂的延伸和补充。
上好早读课，形成良好的早读习惯，不仅能提高学生的英语水平，而且对学生的终身学习奠定良好的基础。
随着高中英语教学改革的逐渐深入，大家越来越觉得早读课的重要性。
本文就如何上好高中英语早读课进行了论述。
【关键词】高中英语早读一、高中英语早读课的现状和误区早晨是记忆的高效期。
充分利用早读，既能对所学知识内容进行巩固，加深记忆，还能给学生提供开口说英语的机会，增强学生的语感，进而提高英语语言能力。
但在实际英语教学中，却存在着不尽如人意的现状。
1.学生对早读课的认识误区。
学生取得良好学习效果的关键在于学生自身对于学习的主动性。
但是长期以来，许多高中学生认为早读课并不重要，因为在他们看来早读课就是读课文。
这样的认识必然导致学生对早读课认识的偏差，使学生丧失了对早读课应有的积极性和主动性。
有些学生在早读课上完全是被动的读，个别学生甚至和教师玩起了“猫捉老鼠的游戏”，教师在教室，学生被动的应付；教师不在教室，学生就不读书…。
这样的早读学习效率十分低下。
2.早读课形式单一。
由于高中学生所需学习的课程量大，因而不可避免地承受着巨大的学习压力，经常容易感到疲惫。
而此时，如果教师把早读课仅仅局限在单词和课文的朗读和背诵上，日复一日没有形式上的改变和调整，就会很容易让学生产生厌学的情绪。
因而如果学生不想读，或是读了没有收获，那这就是无效早读。
二、提高英语早读有效性的策略1.改变传统观念，认识早读重要性。
为了改变学生对于英语早读课的传统认识误区，教师应当从自身出发充分明确上好英语早读课的重要意义。
改变早读课教师只要到岗监督、听之任之的错误观点，亲自指导学生进行早读，从而使学生明白早读是英语教学不可缺少的重要环节，是培养学生英语听说能力，扩大词汇量，培养语感的主阵地。
好的英语早读，能够帮助学生形成良好的英语学习习惯，锻炼学生的英语自学能力，对其终身学习也非常的有用。
早读课要求及措施
XX班早读课要求及措施
一日之计在于晨，早晨的时间十分宝贵。
为充分利用早读时间，希望同学们做到以下几点早读要求：
1.所有同学都需参加早读，早读时间为X：XX——X：XX
2.早读需出声，大声朗读，声音整齐
3.读书时要将书本拿起，早读时间内不可随意讲话、走动
为了同学们更好地做到这些要求，经过班主任王老师及全体班委的讨论，最终决定采取以下措施：
每天早读课安排两名班委（一男一女）轮流巡查，发现未按要求朗读者，在班委提醒下站起朗读5分钟。
若5分钟内表现良好，可坐下继续朗读；若5分钟内仍不按要求朗读，则需在当天体育课或体锻课时找班主任王老师当面朗读10分钟。
体育课或体锻课朗读时间由被罚次数决定，第一次发现朗读10分钟，第二次15分钟，第三次20分钟，以此类推。
不积跬步，无以至千里。
希望同学们能够遵守以上规定，给一个全新的开始！
班委会
XX年XX月XX日。
如何上好早读课ppt课件
3、加强检查
如果安排了早读的目标、任务还需要检查。同学之间 间口头检查，老师抽查。对没有完成早读任务的同学则“ 穷追不舍”，约定时间再次检查，直到完成任务为止。
4、创新形式
领读
领读是早读课中必不可少的环节， 它可统一行为，使学生注意力集中。
范读
特别是对于课文中的难点、重点， 要亲自指导领读。
站读
随着时间的推移，也许还会出现新
的问题，因为儿童是主观能动的，教 育不是一成不变的。
早读课告诉我：用发展的眼光发 现问题，适时调整和完善自己的工作 方法能还见过
3、滥竽充数型
你可能还发现
4、选择性大声型
你可能还知道
5、念经型
早读课是语文、英语学习的一个 重要阵地，不能东一鎯头西一棒槌， 兴趣所至，吼上几声。那些基础差、 自觉性又差的学生，收效甚微。那么 该如何上好早读呢？
有人会
棍棒相加
还有人会
辱骂体罚
我并不认同，我觉得
孩子出现这样那样的问题，肯定 是因为孩子要么没兴趣、要么没学会 要么基础差、要么是晚上没睡好、要 么是......
可是在教室你会看到1繁忙型你可能还会看到2昏昏欲睡型你可能还见过3滥竽充数型你可能还发现4选择性大声型你可能还知道5念经型早读课是语文英语学习的一个重要阵地不能东一鎯头西一棒槌兴趣所至吼上几声
南峰学校
如何上好早读课
一年之计在于春，一日之计在于晨。
可是，在教室你会看到
1、繁忙型
你可能还会看到
2、 昏昏欲睡型
我认为早读现状
目标模糊
形式单一
缺 乏 管 理
我要做的是 对症下药
1、强化管理
教师要准时进入教室组织学生进入早读状态。教师要 在教室内巡视辅导，指导学生高效率地进行早读，杜绝学 生不出声、做作业、做小动作、睡觉、随便讲话等不良现 象；加强检查监督，保证早读课的出勤人数和秩序。
语文教师早读经验分享发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些我在语文早读教学中的经验与心得。
首先，我想谈谈早读的重要性。
早读是语文教学的重要组成部分，也是培养学生朗读能力、提高语文素养的有效途径。
早晨，同学们的大脑最为清醒，这时进行早读，能够使他们在一天的学习生活中保持良好的精神状态。
以下是我总结的一些早读教学经验：一、明确早读目标在早读课上，我们要明确目标，让学生知道早读的目的。
例如，我们可以设定以下目标：1. 提高学生的朗读能力，培养良好的语感；2. 巩固课堂所学知识，加深对课文的理解；3. 培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
二、丰富早读内容早读内容应多样化，以激发学生的兴趣。
我们可以根据学生的年级和兴趣，选择以下内容：1. 课文朗读：让学生大声朗读课文，培养他们的语感和表达能力；2. 诗词背诵：选取经典诗词，让学生背诵，提高他们的文学素养；3. 课外阅读：推荐一些适合学生阅读的书籍，拓宽他们的知识面。
三、创新早读形式早读形式应多样化，以提高学生的参与度。
以下是一些创新早读形式：1. 小组合作：将学生分成小组，进行朗读比赛或背诵比赛，激发他们的竞争意识；2. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行朗读，加深对课文的理解；3. 主题演讲：让学生就某个主题进行演讲，提高他们的口头表达能力。
四、关注个体差异在早读教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于朗读能力较弱的学生，我们要给予更多的指导和鼓励；对于朗读能力较强的学生，我们要提高要求，培养他们的创新能力和批判性思维。
五、注重评价与反馈早读教学要注重评价与反馈，以激发学生的学习动力。
我们可以通过以下方式评价学生：1. 朗读比赛：评选出优秀朗读者，给予奖励；2. 诗词背诵：定期检查学生的背诵情况，给予评价；3. 课外阅读：鼓励学生分享阅读心得，提高他们的表达能力。
总之，语文早读教学是一项长期而艰巨的任务。
我们要不断创新教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
小学早读课教案设计模板
一、教学目标1. 让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
2. 培养学生的朗读能力，提高口语表达能力。
3. 增强学生的语感和文学素养。
二、教学内容1. 早读内容：选取适合学生年龄段的诗歌、散文、寓言等文学作品。
2. 早读方法：自由朗读、跟读、分组朗读、集体朗读等。
三、教学过程（一）导入1. 老师简要介绍早读课的意义，让学生明确早读课的重要性。
2. 鼓励学生积极参与，共同营造良好的早读氛围。
（二）早读内容讲解1. 老师对早读内容进行简要介绍，帮助学生了解作品背景、作者等。
2. 引导学生关注作品中的关键词、句子，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（三）早读实践1. 自由朗读：学生根据自己的喜好，自由朗读早读内容。
2. 跟读：老师朗读一句，学生跟读一句，共同提高朗读能力。
3. 分组朗读：将学生分成若干小组，每组选一名代表朗读，其他组员跟读，培养学生合作意识。
4. 集体朗读：全班学生齐读早读内容，提高学生的集体荣誉感。
（四）朗读评价1. 老师对学生的朗读情况进行评价，鼓励优点，指出不足。
2. 学生相互评价，培养学生的鉴赏能力和表达能力。
（五）总结与反思1. 老师总结本节课的学习内容，强调早读课的重要性。
2. 学生反思自己在早读课中的表现，提出改进措施。
四、教学评价1. 观察学生在早读课中的参与度、朗读效果等，了解学生的阅读能力。
2. 通过学生的朗读评价和自我反思，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
五、教学资源1. 早读教材：选取适合学生年龄段的诗歌、散文、寓言等文学作品。
2. 多媒体设备：用于展示作品背景、作者等信息。
六、教学反思1. 老师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松愉快的早读氛围，激发学生的阅读兴趣。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高学生的语感和文学素养。
如何高效利用语文早读课
一、充分发挥教师的指导作用俗话说：“一日之计在于晨。
”早晨是头脑相对较清醒的时候，思维也最活跃，这时候学习效率最高。
每逢早读课，我都会跟学生一起大声地朗读，给学生们一种心理暗示：原来老师的朗读能力那么好，是每天早晨大声朗读出来的。
而且教师朗读的内容对学生也是一种潜在的指导，让他们知道读什么。
慢慢地，学生们就对每个单元该读写什么有了一个清楚的认识。
有时放手让“小老师”带领全班同学朗读，教师在旁监督指导，这样可以锻炼学生的朗读能力。
二、让学生掌握一些早读的技巧1、让学生带着目标去朗读。
可能每位语文教师都会遇到这样的学生：一到早读课学生就对着第一课读起来，就算是到了学期结束了，读来读去也都是读第一单元的课文。
其实，这都是因为学生们没有给自己的早读课设置朗读的目标。
教师应该引导学生每天早读给自己订一个清晰的目标，比如说一节早读课要记多少个生字、词语，我要把该背的背下来等等，下课前自测一下有没有完成任务。
有了目标，有了完成任务的压力，记住他们就是很容易的事情了，同时你也就没有时间偷懒了，也就不会分心了，早读的效果就明显了。
2、让学生明白语文早读课朗读的内容。
语文学习积累一定的优美词句很重要的，但是语文学习不仅是生字词，还有段、篇章的理解、语感的获得、语言的运用等等。
那么在语文早读课上，学生们可以读读生字、读读词语、读读精彩的段落、读读课文、读读每单元《练习》中的“读读记记”、“读读背背”，读读古诗词。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，积累丰富的语言，运用起来，事半功倍。
3、早读课的形式要多样。
要尽量避免过于单一，教师要用心，对不同的内容设计不同的朗读方式，以免让学生觉得单调乏味。
如读生字词，我们以自由读为主体，但在自由朗读期间也可以穿插一些互动。
比如：有时候个人读；有时候同桌一起读，读完后，互相检测，看谁记得多，记得牢。
读课文时，我们可以分小组比赛朗读，师生分角色朗读等。
“读读背背”，教师给出一定的时间，读完后立刻指名背诵等。
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早读课，大家一起唱
一起卡啦OK！！ （课后10首诗与词五首） 练练肺活量：大声读《出师表》 原文，音亮最大的两组发表扬章 比赛记忆力：画出《出师表》重 点句子，自由背诵。 测一测啦！《出师表》重点句子 翻译（堂听本）
翻译以下句子：第一轮比赛
1、然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者 2、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢宏志士之 气。 3、若有作奸犯科及为善者，宜付有司论其刑赏 4、此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗 （wèi）陛下。 5、愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行 （háng）阵和睦，优劣得所。 6、先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨 于桓（huán）、灵也。 7、此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉 室之隆，可计日而待也。
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翻译以下句子：第二轮比赛
1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2、咨臣以当世之事，由是感激，遂(suì )许 先帝以驱驰。 3、受任于败军之际，奉命于危难之间， 4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 5、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 6、奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝， 攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 7、陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察 纳雅言。