八年级生物上册5.1.6鸟教学课件新版新人教版
多种多样的鸟
探究主题一
大山雀
丹顶鹤
啄木鸟
金雕
野鸭
讨论
(1)试着完成下面的表格。
鸟的名称 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭 喙的特征
短、直
锐利带钩
足的特征
纤细，善抓握
粗长、锐利
食性
以食虫为主
大型鸟类和 中小型兽类
生活环境
林间
林间
长、直
直而坚硬， 末端像凿子 扁而阔，边 缘具滤齿
长
具有四趾，两前 两后，坚硬钩爪 趾间有蹼
第五单元 ● 第一章 ● 第六节
鸟
问题导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰! 它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那 么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
学习目标
学习目标
1.比较不同的鸟在形态结构上的异同。 2.概述鸟的主要特征。 3.了解鸟与人类生活的关系。
深入了解
3.骨骼 鸟的胸骨有什么特点？ 提示：有龙骨突。 与这块骨上附着的肌肉（如胸肌） 联系起来考虑，这样的特点有什么 作用？ 提示：有利于5％～6％，人 的骨骼占体重的 18％
骨骼轻、薄、中空、坚固——减轻体重
思考
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系 统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？ 鸟的身体里有发达的气囊。这些 气囊与肺相通，分布在内脏器官之间， 气管 肺 有的还突入到骨的空腔里。 双重呼吸：就是呼吸一次，氧气 两次经过肺，进行两次气体交换 。(鸟类独一无二)
气囊
深入了解
5.消化 用喙捕食，食量大，消化能力强 提供足够的有机物 无牙齿，直肠短，随时排便 减轻飞行负担
4.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
思考
氧
氧
氧
氧
6.独特的气囊有什么作用呢？
气囊辅助呼吸
深入了解
7.鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 动 物
变温动物：体温随外界温度变化而变化, 如鱼、两栖动物和爬行动物
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，
扩大了动物的分布范围。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
小结
【小结】鸟的主要特征： （1）体表覆羽； （2）前肢变成翼；
（3）有喙无齿；
（4）有气囊辅助肺呼吸。
探究主题三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
课堂总结
鸟的主要特征
1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；
鸟的主要特征
观察鸟的外形呈什么形态？
提示：流线型。
提示：减少飞行中空气的阻力。
对鸟的飞行有什么帮助？
深入了解
1.外部形态
（1）身体呈流线型———减少飞行中空气的阻力 （2）体表被覆羽毛———保温、保护 （3）前肢变成翼———适于扇动空气
深入了解
2. 胸肌
鸟的肌肉，哪里的最发达？ 提示：胸肌。
鸟的肌肉特点与翼的飞翔运 动有什么关系？ 提示：发达的胸肌才能牵动双翼利于飞行。
杂食性
以昆虫为食 杂食性
沼泽或芦苇荡
林间 水边
讨论
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与 鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其
生活环境相适应。 （3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
深入了解
2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；
3.肌肉：胸肌发达； 4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；
5.消化系统：发达，食量大，消化能力强；排出粪便迅速；
6.循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强； 7.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸。
八年级生物上册5.1.6鸟课件(共21张PPT)
鸟的名 喙的特征 字 大山雀 短、直
足的特征
食性
生丘陵 湿地浅水
树上攀缘 生活 湿地中游 泳
金雕
粗壮、末端 有钩
粗壮、趾端 大型猎物 有爪 腿细长
趾端有爪 趾间有蹼
丹顶鹤 细长
鱼虾
树皮中 的昆虫 水中动 植物
啄木鸟 喙强直、尖 锐
野鸭 扁而阔
思考:鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？ 相适应 鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
生物学教材解读人教八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物鸟PPT
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
5.1.6 鸟(八上生物人教)
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第六节鸟
知识点鸟
1.鸟的主要特征
体表被覆羽毛，前肢变成翼，有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
2.鸟适于飞行生活的特点
（1）体形：呈流线型，可以减少飞行时空气的阻力。
（2）体表：被覆羽毛。
（3）前肢：变成翼，是鸟的飞行器官，展开呈扇形。
（4）肌肉：胸部的肌肉发达，有利于牵动两翼完成飞行。
（5）骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减少体重。
胸骨上有发达的龙骨突，有利于附着胸肌。
（6）消化：食量大，消化能力强，消化后的粪便及时排出体外。
（7）循环：心脏四腔，心脏占体重的百分比大，心搏次数多。
（8）呼吸：双重呼吸。
有发达的气囊与肺相通，每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，提高了气体交换效率。
易错提醒：气囊只能暂时贮存气体，不能进行气体交换。
3.恒温动物与变温动物
（1）恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而改变的动物。
（2）变温动物：体温随环境温度的变化而改变的动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
名师点拨：①鸟类的飞行扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
②鸟类的直肠很短，不利于储存粪便，消化后的食物残渣很快就会排出体外，这样可以减轻身体的体重，有利于飞行。
③恒温动物，都具有产热和散热平衡的特点。
4.鸟与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源；鸟具有很高的观赏价值；鸟是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。
5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统减轻飞行时的重量食物时储存 在嗉囊里面。直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
人教版八年级生物上册《鸟》PPT课件
野鸭
扁，阔
有蹼， 善于游泳
食性广而杂
湿地
思考：鸟的喙和食性之间有什么联系？ 鸟足的 特征与鸟的生活环境有什么联系？
鸟的喙和食性之间是相适应的关系； 鸟足的特 征与鸟的生活环境也是相适应的关系。
鸟的主要特征
天高任鸟飞。除鸵鸟、企鹅等少数鸟不 能飞行以外，大多数鸟都善于飞行。他们的 结构是如何与飞行生活相适应的？
鸟适于飞行的形态结构特点
表达交流
鸟的体温不会随环境的变化而改变，是 恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物、体温 随环境的变化而改变，是变温动物。
鸟适于飞行的形态结构特点
鸟的主要特征
体表覆羽；前肢变为翼；有喙无齿； 有气囊辅助呼吸。
鸟与人类的关系
老鹰捉老鼠
观赏
食用
是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素， 是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟护鸟，人人有责！
讲解新知
多种多样的鸟
讲解新知
喙和食性
长、直。以鱼、虾为பைடு நூலகம்。 ①
金雕
强大，末端有弯钩。 以鸟、兽等大中型动
②
物为食。
扁、阔。食性广而杂。③
丹顶鹤 啄木鸟
足和生活环境
⑤
腿细长，可在浅水 中行走。生活湿地
⑥
粗壮，趾端有利爪。 生活多山或丘陵地区
趾间有蹼，善于游
⑦ 泳。生活在湿地
强直、尖锐。以昆虫为食 ④
谢谢大家
鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出假设 鸟的外形、羽毛、胸肌和骨骼的结构都适于飞行。 制定并实施计划 选择家鸽进行观察，观察外形、羽毛、胸
肌和骨骼。
鸟适于飞行的形态结构特点
胸肌
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤
新人教版八年级生物上册《鸟》教学课件
3.生理
（1）消化：消化能力强——及时提供能量 排便快——减轻飞行负担；食量大——供能持久 （2）循环系统完善：结构完善，高效运输养料和氧 气，体温高而恒定 （3）呼吸系统完善：有独特的气囊，可以辅助呼吸
鸟的主要特征是：
（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼； （3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
鸟与人类生活的关系
1.消灭鼠类及害虫
2.提供动物蛋白
3.观赏
鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定 的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。爱鸟 护鸟，人人有责。
课后作业
1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的 画“×”。 （1）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。× （2）爬行动物和鸟的生殖发育完全摆脱了对水环境 的依赖，是真正的陆生脊椎动物。 √
R·八年级生物学上册
第六节 鸟
想一想，议一议
新课导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往 返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们 为什么具有这么强的飞行能力呢？也许 你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在 双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能 像鸟一样飞呢？
通过本节学习，你将知道：
➢ 鸟的主要特征是什么？ ➢ 鸟与人类的生活有什么关系？
足的特征
食性
生活环境
大山雀 金雕
丹顶鹤
啄木鸟 野鸭
短、直 纤细、善于抓握 以食虫为主 林间
坚而钩曲
硬而锐利
以小鸟为主 山巅
长而直
细而长
长而直
具有四趾，两前 两后，坚硬钩爪
扁而阔，边 趾尖有蹼，适于
缘具锯齿
游泳
鱼、虾和软 体动物
以食虫为主
以Байду номын сангаас物为主
人教版八年级生物上册《鸟》PPT优质课件
人
教 版
鸟
学习目标
1.阐述鸟类的主要特点； 2.举例说明鸟与人类生活的关系； 3.尝试探究鸟适于飞行特点； 4.树立结构与功能相统一的生物学观点； 5.增强热爱生命，保护鸟类及生存环境的意识。
一张A4纸
物体飞行应该具备哪些条件？
提供动力 减小阻力 借助风力 减轻重量
小游戏对探究鸟的飞行有什么启示？
体形 体表
功能 产生动力
流线型
覆羽， 前肢变 成翼
减小阻力
借助风力
减轻重量
内部结构
骨骼
龙骨突 轻、薄 中空
肌肉
胸肌 发达
生理功能
消化系统 循环系统 呼吸系统
食量大 心跳 气囊辅助 直肠短 频率快 肺呼吸
其他
• 交流内容：
展示时间:不超过5分钟
• 1.全体成员拿上你们组的讨论结果（导学案和彩色硬纸）迅速上台
外部形态
提供动力
内部结构
减小阻力
生理功能
借助风力
其他特点
减轻重量
提示： 1.外部结构——观察法（栗喉蜂虎的图片） 2.内部结构——观察法（部分鸟骨的图片+鸽子 的骨骼模型+课本p32页胸肌的图片） 3.生理结构——资料分析法（生理特征的背面） 4.其他特征——资料收集法（课本p33页内容）
结构
外部形态
• 2.分工合作（展台展示导学案合作探究一，口头展示彩色硬纸）
• 展示要求
• 展示小组：分工回答，声音洪亮 非展示小组：认真聆听，提出质疑或补充
限时5分钟
鸟适于飞行的特点
结构
功能
产生动力 减小阻力 借助风力 减轻重量
外部形态
内部结构
体形 体表 骨骼 肌肉