小学英语四年级下册第十模块 教案
Activity1
Ss:I can see Jack and Jill.
Jack fell down.Jill found a town.
Fell down\found a town(read them together)
5、activity2
Pictue1:
学习
目标
1.熟练掌握本模块新单词及句型，能灵活运用。
2.能够运用本模块重点句型进行简单交流，自主创编对话。
探究
问题
全体学生能运用一般过去时询问和陈述过去的行为以及讲述自己的病症
应用
作业
作业练习
讲述自己的趣事
实践应用
小组内交流汇报自己的一件趣事
文化
阅读
了解英语中简单的病症表达方式
学习
难点：询问同学病情或描述自己的病情如何表达
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.( expressions of illness)
2.Cultural reading (expressions of illness)
Pictures : stomach and head
What’s this? Teach it.
3、ho can you see?
Ask the students to describe the pictures.
stomach ache(teach it)
Practice in two.
Practice in four.
探究
问题
1、词汇、句型的正确读音及在具体情境中的使用。
2、询问同学病情或描述自己的病情
应用
作业
作业练习
1.Read the text correctly and fluently.
Finish the exercises on the student’s book.
实践应用
重难点句子运用
Did you fall off your bike?
S1:Yes, I did.I went there by...
S2: No, Ididn’t.I went there by...
3、Some student show their photo and ask it one by one.
4、Review the words:down\up\left\right
Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning..
互学
阶段
Work in four
Share the wordscollectionor cultural reading with group members. If they have some questions or difficulties, they can help each other or ask the teacher.
1.SB activity3. Listen and say.
Ask Ss do it in pairs.
2.SB activity4.
Read and try to retell thestory.
板书
设计
Module10Unit 1Did you fall off your bike?.
Did you fall off your bike?
2、询问同学病情或描述自己的病情
应用
作业
作业练习
1.Read the chant of this unit and try to recite it.
2.Copy the phrases of Part 3 three times.
实践应用
看图说话
文化
阅读
了解英语中简单的病症表达方式
学习
重难点
重点：能够运用重点句型:...had...yesterday,so today he\she got a..
Yes,I did.
文化
阅读
了解英语中简单的病症表达方式
学习
重难点
重点：掌握一般过去时的用法
难点：询问同学病情或描述自己的病情。
教学
过程
学生活动
教师活动
二次备课
首学
阶段
Finishthe Pre-class homework.
1.Wordscollection.(illness)
2.Cultural reading (Know some expression of illness. )
...had...yesterday,so today he\she got a...
stomach ache
headache
教学
后记
学 科
英语
单 元
Module 10
备课者
课 型
整合课
课 题
Illness
执教者及时间
学习
要点
1、掌握本模块新单词及句型，能灵活运用。
2、询问同学病情或描述自己的病情如何表达
2.能听懂、理解：Did you fall off your bike? Sam had lots of chocolate.等句型。
3.能运用一般过去时询问和陈述过去的行为以及讲述自己的病症。
整合课
1
1.自主收集更多关于简单病症的英语表达并和同学分享。
2.向同学讲述自己经历的一件趣事。
3.询问同学病情或描述自己的病情。
What happened?
6、teach the key words
7、Ask some Ss to act the passage
.
共学
阶段
1.SB activity3. Listen and say.
Ss do it in pairs.
2.SB activity4.
Sstell the story
Walk around the classroom and answerthe students’ questions.
群学
阶段
1、Ss greet with the T.
2、review the phrases..
Did he...?
Yes, he did. / No, he didn’t.
3、activity1
Amy\Lingling\Sam\Daming
What happened?
Sam and Daming went for a bike ride yesterday.
And then we were hungry and thirsty.
S1”No,he didn’t.
He bought a watermelon.
学习
目标
知识目标：
1、学习和掌握新单词stomach ache\headache
2.能够运用重点句型:...had...yesterday,so today he\she got a...
能力目标：询问同学病情或描述自己的病情
情感目标：激发学生乐于助人的情感
探究
问题
2、词汇、句型的正确读音及在具体情境中的使用。
Walk around the classroom and answerthe students’ questions.
群学
阶段
1、Ss greet with the T.
2、Ss do the practice with the teacher.
T: Hello! Boys and girls.
Did you have a nice holiday?.
Did he\she live in...?
3、Show some pictures about the holiday.
T:Where is it?
Study some place name.
T:Did you have a holiday?
板书句子。
4、
Listen and chant
5、Ask the Ss questions
Listen and repeat the text.
Set up the Pre-class homework before learning.
互学
阶段
Work in four
Share the wordscollectionor cultural reading with group members. If they have some questions or difficulties, they can help each other or ask the teacher
Game:show the photo and choose one.
Practice the sentences..
Listen to the tape and read it one by one.
6、Act this story.
1、T greets with the Ss.
2、Show some pictures and ask them one by one.
Ask the students to act out the story.
共学
阶段
1.SBactiv ity3
Point andhrases
2. SB activity4
Listen and say ,then chant the text
外研版四年级英语下册《Module 10 Unit 1》精品教案教学设计优秀公开课
创编对话，进一步加强对本课重点句型的训练。
分步训练
2.
两两一组，创编对话。
2. Now let’s look at another picture. What are they talking about? Complete the sentences, ask and answer with your partner.
Module 10 Unit 1 Did you fall off your bile?教学设计
科目版本小学英ຫໍສະໝຸດ （三年级起点） 外研版 四年级下册
章 节
Module 10
课 名
Module 10,Unit 1Did you fall off yourbike?
学习目标
1.能听懂、会说happen,bump,carry,fall以及Didyou...?Yes,Idid/ No,Ididn’t，并掌握相应的过去式happened, bumped, carried, went, were, bought,fell.
同学们好，欢迎来到我们的英语课。Jack和Jill
去爬山了，发生了什么事情呢？我们一起来看看。
通过有趣的chant引出本课重点词汇，为新授内容做铺垫，同时激发学生的学习兴趣。
热身导入
2.回答Yes,they did .
2. Jack fell down and Jill found a town. Now let's follow the video andchant.
作业布置
今天我们学习了一些词汇的过去式形式，并且会用过去式谈论过去发生的事情。课后请用本节课学习的句型采访两个家人或朋友，他们昨天做过什么。
课堂内容小结
小学英语四年级下册第十模块 教案
教学
目标
1、学习和掌握新单词stomach ache\headache
2.能够运用重点句型:...had...yesterday,so today he\she got a...
教学
重难点
1.能够掌握新单词及句型。
2.能够运用重点句型简单交流。
前置
学习
1.Find out the new and difficult words.
They collected by themselves
in groups.
Work in four.
2.Play a game: Review new words.
Read the words of this module quickly.
Group competition.
3.Make up a dialogue in groups and
Did Sam have a nice holiday?
Teach the book.
Have the students make their own sentences.
作业
设计
1.Read the text correctly and fluently.
2.Finish the exercises on the student’s book.
Yes, he did.
So he got a stomach ache.
Look at Sam.Did he eat lots of chocolate?
Yes, he did.He is got a stomach ache.
Look at the book practice it.
Listen to the tape and read it.
外研版（一起）四年级英语下册教案教案Module10Unit1教案
外研版（一起）四年级英语下册教案教案Module10Unit1教案Module 10 Unit 1I’ll send you a postcard.教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】在这一部分里面，学生将会看到一段关于I send postcard 的视频。
这一视频旨在帮助学生快速进入本课的教学场景。
【启发思考】本部分中，老师和学生将一起讨论他们暑假要去哪里，导入be going to do这一句型表示将来的打算。
通过这一部分也可以帮助学生积累主要国家的名称。
【自主或小组探究】此部分将主要学习本课的对话，聚焦be going to do 表达已成型的将来打算。
在对话学习完成之后，学生将操练be going to do。
【协作交流】本部分中，学生将首先对对话进行角色扮演，继续熟悉并巩固已学的知识，然后小组合作调查成员在暑假的打算。
【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。
就本课而言，主要是表达将来的几种句型。
教材分析本课是新标准小学英语一年级起点第八册的内容。
本节课主要是运用will和going to的一般将来时展开多种教学活动的，目的是让学生能正确表达即将做的事或计划做的事。
设计这节课旨在增加学生学习英语的兴趣，养成良好的语感和发音基础，发挥他们的想象力，能综合运用英语思维表达自己的情感。
教学目标【知识与能力目标】1.能够掌握单词及短语：postcard send a postcard go back to plan2.能够掌握句型：I will send you a postcard. I’m going to speak English every day.【能力目标】1.能够掌握will 在英语中的需用；并能与be going to 进行类比训练。
最新四年级英语下册 Module 10 Unit 2(3)教学案 外研版
四年级英语下册M o d u l e10U n i t 2(3)教学案外研版（外研版）四年级英语下册教学案Module10 AccidentsUnit2 Sam hadlots of chocolate biscuits一、学习目标：1. 会认读单词：stomachache, cold, headache, fever .2. 学习谈论事情的起因和结果，谈论疾病。
知道“…, so…”和“…, and…”的用法。
二、预习学案：（一）预习目标1. 会认读课文中关于疾病的单词。
2. 大声朗读课文，了解课文大体意思。
（二）预习过程1. 用“-----”划出课文中出现的有关疾病的单词，如stomachache, cold, headache, fever。
2. 找出课文中不认识的单词和不理解的句子。
3. 听录音，模仿. 跟读课文。
三、导学案（一）自主交流，预习新知1. 利用课前时间，各小组成员交流预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把课文中出现的生词和不明白的句子写在黑板上，其他小组进行补充。
单词可能有：chocolate，stomachache, cold, headache, fever 等。
句子：（1）Daming had two watermelons yesterday .（2）Amy had a cold yesterday. （两个句子中“had”的不同意思。
）2. 各小组交流上节课第一单元的作业，由小组长带领修理成文，以备课堂上展示。
（二）检查复习，导入新课1. 展示上节课的作业，由小组长在班上朗读本组的作文，并进行评价。
2. 教师将下列图片贴在黑板上：吃了两个西瓜，吃了很多巧克力饼干，打喷嚏，头疼，并在这些图片的上方写出。
让学生用过去式描述一下这几幅图。
如有困难，教师可以给予提示，如“吃”可用“had”也可用“ate”，“患病”用“had”等。
3. 教师引导：昨天他们所做的事情，会造成今天的什么后果呢？（教师在黑板的另一侧写出“today”。
四年级下册英语教案-Unit10...
四年级下册英语教案-Unit10...四年级下册英语教案－Unit 10 Mocky’s Store Lesson1 Can I help you ｜（三起）四年级下册英语教案－Unit 10 Mocky’s Store Lesson1 Can I help you ｜（三起）下载⽂档四年级下册英语教案－Unit 10 Mocky’s Store Lesson1 Can I help you ｜（三起）《Mocky’s store》教学设计⽅案课题名称Unit 10 《Mocky’s store》科⽬英语年级四年级下册教学时间第1课时（40分钟）教材分析1、本单元的话题是“购物”。
购物的话题是⼩学阶段常见和重点学习的内容之⼀，在四年级上册的“Shopping”单元中学⽣已初步接触这⼀问题，并重点学习了询问和说明物品价格的表达⽅式。
本单元的语⾔学习内容主要在购物过程中表达想要什么、询问是否有某物等，侧重在购物时意愿的表达。
2、本课时是教材四年级下第10单元的第⼀课时-------故事教学。
故事讲述的是Mocky利⽤收集来的⼀些⽇⽤品，在路边摆了⼀个售货摊，吸引了Danny，Lulu,Bobby 等⼈前来选购。
在故事情节的发展过程中呈现了本单元的主要学习内容：购物⽤语“Can I help you ?Here you are .”询问和说明是否有某物的句型“I want……Can I have…..?Do you have……?”学习者分析本班是四年级⼆班，学⽣积极性较⾼，经过⼀年半学习，学⽣有⼀定教学⽬标⼀、知识与技能1 能整体感知故事内容。
2.通过学习使学⽣能读懂课⽂内容，理解和学会购物的句型。
Can I help you?I want a camera.Do you have one.Do you have the blue one?⼆、过程与⽅法1. 在进⾏词汇教学时，尤其是通过实物或图⽚，让学⽣进⾏感知。
四年级下册英语教案-Module 10 Unit 1 I'll send you a postcar
四年级下册英语教案-Module 10 Unit 1 I’ll send you apostcard.∣外研社（一起）教学目标•听懂并能正确发音并模仿对话里的单词和句子。
•知道如何通过写明信片表达自己的心情和感受。
•掌握并学会使用时间状语和时态。
教学重点•学会使用时间状语和时态。
•掌握表达感情和心情的单词和短语。
教学难点•能够适当地使用英语表达个人的情感和想法。
•听懂并能正确发音并模仿对话里的单词和句子。
教学内容词汇•send•card•postcard•letter•sorry•happy•love•friend句型•I’ll send you a postcard.•I’m sorry to hear that.•I’m happy to hear that.•With love.•To my friend.教学过程观看影视资料在开始上课前，您可以带领学生观看一些相关的影视资料，以便激发学生学习英语的兴趣和热情。
导入新课通过将英语卡片或图片等教具放入贴有英文字母表的纸制信封中一次性性呈现给学生，让学生猜测信封里可能是什么内容。
约定情感展示的好方式在做预热的同时，分享您个人的一些样例卡片，比如：自己和家人出去旅游拍照和写明信片的情景，用鲜明的样例探究如何通过明信片表达情感。
对话呈现进行对话呈现，通过表演一个旅游的场景，模仿写明信片的整个流程，包括：•选择明信片的图片和风景•输入收件人的地址和称呼（切换人称）•发送信息，表达情感和对活动的评价熟练掌握和练习分发并退出教学材料，展示街景和风景。
让学生亲手去练习填空，以便对词汇掌握和运用的更加熟练。
教学后活动通过让学生在家培养写明信片的习惯，培养学生良好的语言表达习惯，提高学生的发音和口语表达能力。
教学评价在教学结束后，您可以组织学生进行模拟演练，以了解他们是否理解今天的教学内容。
您还可以听取他们的反馈和建议，以不断提高教学质量。
Module10大单元整体备课(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语四年级下册
7.巩固学习效果，为后续学习打下基础。通过课后作业和拓展学习，学生将能够巩固本节课所学内容，为后续学习打下基础。
8.拓宽知识视野和思维方式。通过拓展学习和反思总结，学生将能够拓宽知识视野和思维方式，提高学习效果。
1.学习描述食物的基本词汇，如“apple”（苹果），“banana”（香蕉），“orange”（橙子）等。
2.学习描述食物的颜色和味道的形容词，如“red”（红色），“yellow”（黄色），“sweet”（甜）等。
3.学习询问和回答关于食物的问题，如“What's this?”（这是什么？），“It's a/an...”（它是一个/一个...），“What color is it?”（它是什么颜色的？），“It's...”（它是...）等。
设计预习问题：围绕食物的颜色和味道的形容词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问题可以是：“请用英语描述一下你最喜欢的食物的颜色和味道。”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，可以通过在线平台的讨论区，让学生提交自己的预习笔记或思维导图，教师可以查看学生的预习进度并进行指导。
教师活动：
布置作业：根据食物的颜色和味道的形容词，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，可以布置一道题目，要求学生用英语描述自己最喜欢的食物的颜色和味道。
提供拓展资源：提供与食物的颜色和味道的形容词相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，可以推荐一些相关的英语学习网站或视频，供学生进行自主学习。
2.能够运用英语描述食物的颜色和味道。通过课堂活动的参与和实践，学生将能够运用所学词汇和形容词，如“It's a red apple.”（这是一个红色的苹果。），“I like sweet bananas.”（我喜欢甜的香蕉。）等，来描述食物的特性。
【优质】小学英语外研版四年级下册第10模块优质公开课教案
Module10 Unit 1 At the library一．教材分析本课选自外研版六年级上册第十模块第一单元，本模块的主题是Rules。
主要语言功能是要求学生通过学习能够发出指令、执行指令，制定规则。
主要讲述的是祈使句的用法。
题材比较生活化，是学生们感兴趣的话题之一。
本节课中我借助了“任务型”教学手段，利用多媒体课件，使学生将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发了学生的兴趣和愿望，通过情景的设置，使学生通过合作学习体验到了荣誉感而树立自信心，发展他们自主学习的能力。
二．学情分析随着年级的增高，六年级学生的知识广泛了，内容增加了，一部分同学求知欲增强，而一部分同学则出现惰性，怕辛苦；两级分化严重。
他们模仿力强，有好胜心，易冲动，有较强的独立意向。
针对学生的不同情况，采用不同的教学方法，让他们有不同层次的提高。
三．教学目标：根据教材内容和《英语新课程标准》的要求，我确定了以下教学目标：1、知识目标通过运用“please do sth”及“don’t do sth”能够发出指令，并能听懂执行指令，大体明白祈使句的用法。
2、能力目标学会制定规则，能灵活运用please…./don’t….能够用所学知识解释生活中各种事物。
例如马路上的标牌等。
3、情感目标通过各种形式的活动，以及虚拟的学校、图书馆等情景表演中，激发学生学习的兴趣，挖掘他们表演的潜力，以及与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
四．教学重、难点1、掌握并灵活运用please…/don’t…初步了解祈使句的用法。
2、能够制定规则。
五．课前准备：单词卡片、多媒体课件。
六．教学方法：根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，知识的输入量我采用了以旧带新，不断滚动知识点的方法进行教学，以此来分散重难点，让学生直观的感知与理解。
同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。
四年级下册英语教案-Unit10Hehastwofeet(第三课时)湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 10 He has two feet(第三课时) 湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级下册英语第十单元《He has two feet》的第三课时。
教学内容围绕身体部位的英语表达，学习描述人物的身体特征。
课程将包括新单词和短语的学习，如“feet”，“ears”，“tail”，以及与之相关的句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握新单词和短语，并运用句型描述人物的身体特征。
2. 过程与方法：通过图片展示和实物触摸，提高学生的观察力和英语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及学会尊重和欣赏每个人的独特性。
教学难点1. 新词汇的记忆和应用：确保学生能够准确记忆和使用新单词和短语。
2. 描述人物身体特征的句型运用：指导学生如何使用英语句型描述人物的身体特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课所需图片、音频和视频。
2. 单词卡片：用于新单词的教学和复习。
3. 实物展示：准备一些与身体部位相关的实物，如玩偶、模型等。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与身体部位相关的图片，引导学生复习旧知，引入新课。
2. 新知识学习：通过多媒体课件展示新单词和短语，并进行跟读练习。
3. 句型练习：通过小组活动，练习描述人物身体特征的句型。
4. 实物触摸：学生分组触摸实物，用英语描述所触摸到的身体部位。
板书设计中心区域：展示本课重点单词和句型。
左侧区域：列出学生需要掌握的短语。
右侧区域：用于书写课堂练习和示例对话。
作业设计1. 单词记忆：要求学生记住本课新单词。
2. 对话练习：要求学生与家长或同伴进行描述人物身体特征的对话练习。
3. 课后写作：要求学生编写一个简单的描述人物身体特征的句子。
课后反思课后反思将重点关注学生对新知识的掌握程度、课堂活动的参与情况以及教学目标的达成情况。
通过反思，教师可以调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
此教案旨在通过多元化的教学方法，帮助学生掌握描述人物身体特征的英语表达，提高他们的实际应用能力。
(湘少版)四年级英语下册《unit 10》教学设计设计
（湘少版）四年级英语下册《unit 10》教学设计一、教学目标1.认识表示尺寸大小的词汇，如big, small, tall, short等2.能听懂并表达物品的尺寸大小3.能够口头描述自己和他人的尺寸大小4.能够在生活中运用所学词汇进行交流二、教学重难点1.重点：big, small, tall, short等表示尺寸大小的词汇的表达与理解2.难点：如何描述自己和他人的尺寸大小，并能正确使用所学词汇三、教学准备1.课本《湘少版英语》四年级下册 Unit 10：How big?2.大纸张、不同尺寸大小的物品图片（如花瓶、椅子、糖果等）四、教学过程1. Warming up利用图片或实物展示巨大或微小的物品，引导学生由此谈论其他物品的尺寸大小，介绍大、小、高、低等基础词汇。
2. Presentation在展示不同尺寸大小的物品图片前，介绍生词及其用法，如big, small,tall, short等。
学生在教师引导下，跟读生词与短语。
然后，教师将不同大小的物品图片展示给学生，让学生使用所学词汇进行描述。
3. Practice教师利用图片或实物展示不同尺寸大小的人物，让学生进行口头描述。
教师在描述时，注重使用所学词汇。
然后，学生分组进行小组练习，让学生展示同组成员的尺寸大小，帮助他们加深理解。
4. Production要求学生面对面交流尺寸大小，使用所学词汇。
可采用小组或全体交流的方式，让同学之间互相询问并描述。
5. Homework让学生回家寻找不同大小的物品图片或实物，并在家中描述它们的尺寸大小，运用所学词汇。
五、教学评价该教学设计围绕着四年级下册Unit 10的学习内容展开，通过各种实践活动，让学生在交流中掌握表示尺寸大小的词汇，提高口语表达能力。
此外，利用图片或实物进行展示和引导的方式，让学生更加易于理解，更加融入教学过程中。
最后，留作业为巩固所学，提高学生拓展思维的能力。