广州版小学英语三年级下册Module_1教学设计
三年级下册英语教学设计-Module 1 Unit 1 It's the ABC song 1-外研
三年级下册英语教学设计-Module 1 Unit 1 It’s the ABC song1-外研社（三起）一、教学目标1.听、说、认读26个英文字母及其大小写形式。
2.熟练歌唱《ABC歌》。
3.在实际情境中运用所学英文单词表达。
4.培养学生积极参与英语学习的意愿。
二、教学内容本节课的教学内容为Module 1 Unit 1 It’s the ABC song 1，包括以下部分：1.听、说、认读26个英文字母及其大小写形式。
2.《ABC歌》的学唱。
3.运用所学英文单词表达。
三、教学过程1. 导入为引起学生兴趣，老师可以用图片、声音等形式引入本节课，如展示英文字母卡片、播放《ABC歌》等。
2. 学习英文字母老师可以通过展示英文字母卡片的方式，让学生听、说、认读26个英文字母及其大小写形式。
要求学生在老师的带领下大声朗读，并观察大小写字母的区别。
3. 学唱《ABC歌》老师可以先播放《ABC歌》听一遍，然后边唱边做动作。
要求学生跟着老师唱，并做出相应动作，如挥动手臂、摇摆身体等，体验英语学习的乐趣。
4. 运用所学英文单词表达老师可以通过图片、挂图等方式，让学生运用所学英文单词表达，如将卡片上的英文字母分类、描述周围环境中出现的英文字母等。
5. 练习与巩固老师可以设计各种各样的游戏和活动，使学生在轻松愉悦的氛围中进行英语练习，如跟随拼音跳跳球、英文字母接龙游戏等。
6. 作业课后布置英文字母书写练习等相关练习，要求学生按照大小写分别书写，并检查错误。
四、教学评估老师可以通过观察学生在学习和练习中的表现、听说读写能力的提高，以及做作业的结果来对学生的英语水平进行评估。
五、教学资源1.英文字母卡片。
2.《ABC歌》音频。
3.图片、挂图等教具。
4.各种各样的游戏和活动。
六、课程反思通过本次教学，我发现学生对英文字母的熟悉程度比较低，学习起来比较吃力。
在以后的教学过程中，我会更多地运用游戏、活动等形式来引导学生学习，更好地激发他们的学习兴趣和积极性。
小学英语《Unit 1 It’s cheap》优质课教学设计、教案
Module 2 Unit 1 It’s cheap.教学设计教学目标：1.知识目标：能够听懂会说会用词汇：cheap, expensive, beautiful, helpful 描述物品能听懂会说会用句型：It’s……，but it’s ……描述物品2.能力目标：通过多种活动，学生能运用已学的语言说明物品的特征。
3.情感目标：在潜移默化中培养学生的审美能力以及勤俭节约的优良品质。
教学重点难点重点：本单元重点学习的是用形容词来形容物品。
主要句型是：It’s…. 让学生学会用形容词描述事物.难点：本单元的难点是如何让学生准确地用形容词来形容物品。
教具准备：ppt 课件，单词卡，色彩卡，卡通图片教学过程：Step1. GreetingT: Hello.S: Hello.T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Ms. Smart.Step2. Warm up(游戏导入)T: This class we’re going to learn Module 2 Unit 1 It’s cheap.T: Before our new lessons, Let’s make a game first.T: There are some hats. I want a boy and a girl to come here. When they say the colours loudly. You choose the same colours of the hat and put it on the blackboard. At last, who has got more hats will be the winner.Are you ready? GO!S:Some pupils say the colors and the two kids choose.（设计意图：通过游戏活动引导学生迅速进入学习状态，调动学生的积极性和积极参与课堂活动的兴趣，并通过此活动唤醒学生的背景知识，与本课新知识的学习建立联系。
外研(三起)英语三年级下册教案(全册)
重难点
能够掌握26个字母的英文发音，根据英文字母表对字母进行排序，并能演唱歌曲THE ABC SONG
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss listen toTHE ABC SONG.
学生初听并感知歌曲：THE ABC SONG，随后尝试唱一唱。
8.Ss repeat the word TV.
学生学习单词TV的读音，并跟着老师朗读。
9.学生学习单词TV的读音，并跟着老师朗读。
10.Ss read and role-play the passage.
学生朗读课文并分角色表演对话。
1.T plays Video 1.
教师播放幻灯片。
T: “Look! Students are having English class in the classroom. What’s Ms Smart’s favourite song? ”
2.Ss listen and answer T’s questions.
学生回答教师的问题。
1.Let’s listen:THE ABC SONG.
教师组织学生一起听一听歌曲THE ABC SONG。
T: “Hello, everyone. Today, we are going to learn Module One, Unit OneIt’s the ABC song.
7.Ss watch Video 2 and get the main idea.
学生观看动画，并了解动画的主要内容。
Ss answer the question:
Thank you to our school.
(三起点)外研版三年级英语上册《Module1_Unit1_名师教案》
Module1 Unit1教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module1 Unit1【主题】I’m Sam.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂、会说、会用词汇：I, am(I’m=I a m), hello(hi), goodbye(bye-bye)。
（2）学生能理解对话，并学会运用句型自我介绍：I’m…; 打招呼：Hello! Hi!告别：Goodbye! Bye-bye!（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)（1）学会用hello, hi进行相互间问好打招呼。
（2）引导学生用I’m…句型进行自我介绍。
（二）难点(Difficulties)（1）单词I’m与am的正确发音。
（2）强调goodbye和bye-bye的发音。
三、教学准备(Teaching preparation)课本人物图片或头饰，多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 歌曲热身上课前可播放幻灯片第2页的歌曲动画，让学生快速调整心态，进入英语的课堂氛围中。
随后问学生：“他们是怎么打招呼的呢？”让学生理解语用的场景。
2. Greetings.同样用英语和同学们打招呼：Hel lo, I’m your English teacher. My name is …接着翻译成汉语。
教读I’m…然后说：我看看谁最聪明会这样介绍自己，请几位学生试着来说一说，给予鼓励和表扬。
3. 出示幻灯片第3页，看课本封面，同学们在这个新的学期，我们将迎来一位新朋友“English”，通过它我们将会对这个美丽的世界有更多的了解！可介绍英语为目前世界上使用最广泛的一种语言。
4. 出示幻灯片第4页，这是本教材中出现的人物，这四位小朋友将陪伴我们小学生活，你想认识他们吗？从而引出本节课话题。
小学英语外研版三年级起点第六册Module 1 Unit 1教案
外研版小学英语三年级起点第六册Module 1Unit 1教案Module1 ChangingUnit1 We lived in a small house.教学目标：1，知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……, We lived…many years ago. We live…now.的教学2，技能目标：（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3，情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
4，创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：如何让学生在课堂上学会There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学准备：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，收录机和磁带，贴纸教学过程：Step1：热身复习教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Step2：课文导入热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
小学英语《Module1 Unit 1 Go straight on.》优质课教学设计、教案
一、教学背景1.面向学生：小学四年级2.学科：英语3.课时：第一课时二、教学课题一．教材分析新标准英语三年级起始四年级上册Module 1Unit 1 《Go straight on.》本课是新标准英语三年级起点，四年级上册Module1 Unit1 Go straight on.。
本单元是以问路、指路为话题展开的。
具体内容为：Amy 和Sam 遇到了一只迷路的小狗。
通过问路，在一位老爷爷的帮助下，把小狗送回了家。
语言功能是如何用英语问路和指路。
本课的重点单词和生词较多，在本课的学习中将加强学生对目标语句：Excuse me. Where’s …,please? Go straight on. Turn left/right. It’s next to….It’s beside…的听说读写及运用。
通过知识渗透和交际练习，让学生理解lost, live, supermarket, cinema. Thank you so much. You’re welcome.的含义，通过听音、模仿，能够理解和认读这些单词。
本课的语言结构为运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。
针对四年级小学生活泼、好动、喜欢表现的特点，我设计了丰富多彩的活动和贴近生活的情境，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。
二．学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，所以，在学习的方式上，教师需要及时地引导，使学生将所学运用与生活实际。
外研版小学英语(新标准一起)三年级下册全册教案
《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M1教学设计《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M2教学设计Module 2 教学设计家庭作业：1. 听录音，模仿跟读课文10分钟。
2.学唱歌曲The London Eye第三课时教学设计教材分析本模块是描述一座城市，一处景点或者是一件物品。
Unit 1 Amy向Lingling介绍了伦敦的泰晤士河、大本钟和伦敦眼。
Unit 2 的课文是Lingling通过读了伦敦的书之后，想去伦敦旅游。
Amy继续给她介绍了塔桥。
本节课主要对两个模块的学习内容加以复习巩固。
课时教学目标语言知识目标：一、全体学生能运用：It’s very long. You’ll see Tower Bridge二、全体学生能理解：about, river, wide ,old, clock, wheel, round,you’ll=you will, tower, bridge, will三、全体学生能运用：about, river, old, clock部分学生能运用：wide ,old, clock，wheel, ro und, you’ll=you will，tower, bridge, will语言技能目标：一、全体学生能听懂会说：It is very long. You＇ll seeTower Bridge.二、全体学生能认读：about, river, wide ,old, clock部分学生能认读：wide ,old, clock，wheel, round, you’ll=you will,tower, bridge, will三、全体学生能拼写3-4个自选单词教学重点与难点重点：一、运用wide ,old, clock，wheel, round, tower, bridge 来描述一处景点或者一件物品二.用will 来描述自己或者他人的行为难点：用will 来描述自己或者他人的行为《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M3教学设计（小学一起）三年级下册M4教学设计《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M5教学设计《英语》（新标准）（小学一起）三年级下册M6 教学设计课时教学案学校：青岛沧口学校情感态度能体会到英语学习的乐趣任务展示并介绍自己设计的怪物板书Module 6 Unit 1 Here are his hands. head headsarm armshand handsleg leagsfoot feet教学任务学生活动教师活动设计意图I.激趣引学，循标感知II. 活动导学，自主建标一、活动热身1.听一遍说唱，学习新单词。
小学英语外研版(一起)三年级下册M2U1+It’s+very+long.教案
小学英语外研版（一起）三年级下册Unit 1 It’s very long.一、教学目标与要求1、知识与能力目标Describing things and places.重点学习一些形容词，如wide, old, high, long, round.学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述River Thames, Big Ben, London Eye。
2、情感态度目标通过让学生使用形容词描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容词，更开阔了眼界，增长了知识。
通过介绍英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye，让同学们对国外景物形成一个初步的认识，调动同学们的学习兴趣和热情，达到良好的学习效果。
二、教学重点及难点1、重点单词：wide, old, high, long, round2、重点句型：This river is very wide. And it’s very long.This is Big Ben. It’s very tall.3、难点：有关英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等知识的了解。
三、课前准备1、课本及活动手册。
2、一些与形容词相关（如：电视塔、长城）的图片及实物（如：新旧玩具、衣服）。
3、一些有关英国伦敦的资料和地图。
4、一个导游用的小喇叭，一顶遮阳帽5、有关英国重要景点的录像展示课件。
6、录音机及配套的磁带。
四、教学过程(中英文相结合)Step 1 Warm up1、教师热情地和学生打招呼，并带领全班做TRP活动“Say as I do, not as I say”。
例如：教师说：“I’m tall.”同时俯身用手比着地面以上不高的位置。
学生要迅速说出：“You’re not tall. You’re short.”2、通过一些与形容词相关（如：电视塔、长城、）的图片及实物（如：新旧玩具、衣服）。
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广州版小学英语三年级下册Module_1教学设计四、单元教学目标1. Language Knowledgea. Words (relationships): baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she, who’s, he’s, she’s,father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother,husband, wife, old, cute, beautiful, pretty, tall, short, long, strong, slim, family, tree, so, his,her, with, about, thoseb. Structure: Who’s___? He’s/She’s/That’s ___.Who are__? They’re___.Who’s___ with___? He’s/She’s/That’s___.___is old/tall/short/…The___boy/girl/man/woman/…is___.___and___are___and___.What about___?2. Language Skillsa. We can talk about relationships.b. We can describe somebody.c. We can chant and sing alone. 3. AffectionTo make pupils understand the relationships among families and relatives, cultivatetheir family value4. Strategiesa. Discussion in groups.b. Playing games.c. Meaningful practice.5. Culture ConsciousnessTo make pupils know the difference between English families and Chinese families五、单元重点1. 本单元的四会词汇。
2. 理解家谱及相关对话，并能运用所学词句介绍和谈论家庭成员。
六、教学难点,(较为复杂的家庭成员关系，部分学生还不能完全理解这些关系及记住相应的英文表达。
,(词汇多、长、难记。
1,(课文对话内容的理解，个别句子较长，部分学生难以上口。
七、教学策略直观法、游戏法、任务型、创造情境、小组合作、广泛运用TPR。
八、教学媒体相片、图片、家谱图、单词卡、录音机、自制软件、金太阳软件等。
课时设计第一课时教学目标:1( 四会掌握词汇:baby, boy, girl, man, woman, lady, who, he, she 词组who’s=who is,he’s=he is, she’s=she is。
2( 初步掌握Who’s…? He’s/She’s…能进行简单问答。
教学重点:1( 四会词汇的掌握。
2( 句型Who’s…?及其回答。
教学难点:1( 单词的拼写及认读。
2( 流利、迅速地进行口语问答。
教学过程:一、 Warming up1. Sing a song2. 利用投影复习三年级第一册Page1的人物，引导学生说:This is Mr Webb/ MrsWebb/ Ben Webb/ Janet Webb…二、 Presentation and Practice1. T出示6张图片进行对比，引出新单词:baby, boy, girl, man, woman, lady2. 巩固上述新单词:方法一、闪卡形式，看谁眼快口快。
方法二、把图片反帖在黑板上，让学生猜读单词。
3( 利用三年级第一册Page1的人物，引导学生说:The boy/ girl/ man/ woman/ lady/ baby is XXX(名字)4( T出示人物图片电影明星或运动明星的图片，引出句型并学习新单词:who, he, she,who’s=who is, he’s=he is, she’s=she isWho’s the baby/ boy/ girl/ man/ woman/lady?He’s/She’s…然后T指着班里的男女生，让学生快速区分:He’s/She’s…5. 巩固上述句型。
方法一、分组问答。
方法二、同位问答。
方法三、提问个别学生，进行反馈，老师及时掌握情况。
三、ConclusionT小结本节课的教学重点。
四、Homework1. 抄写本节课新单词。
2. 读背本节课新单词。
3. 利用已学句型Who’s…?He’s/She’s…进行口头造句。
第二课时2教学目标:1. 四会掌握词汇:father, mother, grandfather, grandmother, uncle, aunt, son,daughter。
2. 巩固句型Who’s…? He’s/She’s…能进行流利问答。
3. 能理解新单词所表示的家庭成员关系。
教学重点:1. 四会词汇的掌握。
2. 能理解家庭成员关系，用句型Who’s…?及其回答来表达这些关系。
教学难点:1. 单词的拼写及认读。
2. 流利、迅速地进行口语问答。
教学过程:一、 Revision1. Listen and chant2. 复习单词和句型:Who’s the baby/boy/girl/ man/ woman/ lady?He’s/ She’s…二、 Presentation and Practice1. T出示某一学生家庭照片并利用投影边陈述边引出新单词:father, mother T: What’s this?P: It’s a picture.T: Look at the picture.This is a picture of LiuYujia’s family.The girl is XXX(名字)The man is XXX’s father.The woman is XXX’s mother.2. 师生问答，巩固句型和新单词:方法一、T出示几张学生的家庭照片，进行师生问答T: Who’s the man/lady?P: He’s/She’s my father (mother)T: Who’s the boy/ girl?P: It’s me.方法二、T拿学生的家庭联系册，说出学生父母名字，让学生留心听并回答。
(这个环节学生课堂气氛很活跃，老师要先进行文明礼貌教育，不能随意叫别人家长名字) T: Who’s XXX? P: He’s/ She’s my father(mother).3. 同样方法教新单词:grandfather, grandmother, uncle, aunt4. T出示男女2张婴儿照片，自问自答，引出新单词:son, daughterT: Look at the picture.It’s a cute baby.Who’s the baby?He’s/ She’s XXX(名字)Who’s XXX(名字),He’s/ She’s XXX’s son (daughter).5. 游戏:巩固新单词，师生?生生对着说，看谁说得快。
T: father ? P: motherT: grandmother ? P:grandfather3T: uncle ? P: auntT: son ? P: daughter三、Development巩固句型:学生就家庭照片，进行同位或四人小组问答。
四、Homeworka) 抄写本节课新单词。
b) 读背已学两节课新单词。
c) 利用已学句型Who’s…?He’s/She’s…和单词进行口头造句。
第三课时教学目标:1. 四会掌握词汇: brother, sister, cousin , tree 三会词:husband, wife, family。
2. 能看懂家谱及所表示的家庭成员关系。
3. 能初步朗读或背诵课文Unit One。
教学重点:1. 四会词汇的掌握。
2. 能理解整个家谱的家庭成员关系，用句型Who’s…?及相关词汇来表达这些关系。
教学难点:1. 单词的拼写及认读。
2. 课文中家庭成员关系的理解和课文的读背。
教学过程:一Revision1.Sing alone2.复习已学单词和句型(利用学生的家庭照片):Who’s the baby/boy/gi rl/ man/ woman/ lady?He’s/ She’s my/ XXX’s father/ mother/ grandfather/ grangmother/ uncle/ aunt/ son/daughter?三、 Presentation and Practice1. T利用投影出示本班同学刘佳的家庭照片，介绍她家的family tree, 同时将其family tree板书(本班潘剑和刘佳两位同学是表兄妹关系，我们称呼他们为P1(男)和P2(女))。
LiuJia’s Fa mily TreeLiuAn + ZengTongLiuHua + LiZhong LiuHong + PanHui LiuQiang + LiJianLiMing PanJian LiuJiai. 师生问答引出第一层关系:grandfather, grandmother 并学习新单词husband, wife 。
T: Who’s the old man?P1: He’s my grandfather.T: What’s his name?P1: His name is LiuAn.T: Who’s the old woman?P2: She’s my grandmother.T: What’s her name?P2: Her name is ZengTong.T: So LiuAn and ZengTong are husband and wife.4ii. 师生问答引出第二层关系:father, mother, uncle, aunt 并学习新单词:brother,sister 。
T: Who’s LiuHua?P1&P2: She’s my aunt.T: Who’s LiuHong?P1: She’s my mother.T: Who’s LiuQiang?P2: He’s my father.T: Oh. LiuAn and ZengTong have three children. They are LiuHua, LiuHong andLiuQiang. LiuHua, LiuHong and LiuQiang are brother and sister. LiuHong is LiuHua’s s ister.LiuQiang is LiuHua’s brother.iii. 同样方法引出三姐弟的配偶。