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高二生物上册知识点生态环境的保护
高二生物上册知识点-生态环境的保护生物是理综考试中最简单的科目，高二学习的生物知识是高考经常考察的内容，因此必须掌握好高二生物知识点，为了帮助大家复习好高二生物知识，下面给大家带来了高二生物上册知识点-生态环境的保护，希望大家能够认真阅读。
一、我国由于人口基数大而且出生率大于死亡率，所以近百年来呈“J”型;地球的人口环境容纳量是有限的，因而对生态系统产生了沉重压力。
2.全球性生态环境问题主要包括：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
这些全球性的生态问题，对生物圈的稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展。
3. 生物多样性概念：生物圈内所有的植物、动物、微生物，它们所拥有的全部基因及各种各样的生态系统共同构成了生物的多样性。
生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性二、生物多样性价值①潜在价值：目前不清楚;②间接价值：生态系统的调节功能;③直接价值：食用药用工业用旅游观赏科研文学艺术注：做题先判断是不是属于间接价值，否则即为直接价值。
5.生物多样性保护措施①就地保护：建立自然保护区和风景名胜区，是生物多样性最有效的保护。
②易地保护：是指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。
例如，建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心等。
这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会。
6.可持续发展①定义：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要，它是追求自然、经济、社会的持久而协调发展。
②措施：a.保护生物多样性b.保护环境和资源c.建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调和平衡。
高二生物上册知识点-生态环境的保护是查字典生物网为大家带来的，希望大家能够经常巩固这些生物知识点，这样才能在考试的时候轻松的运用，从而取得好成绩。
高二生物第六章生态环境的保护
得夺市安庆阳光实验学校高二生物第六章生态环境的保护人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第六章生态环境的保护二. 学习内容：本周学习人口增长对生态环境的影响；关注日益增长的人口数量与地球环境的关系；在从事相关活动的基础上，建立感性认识。
理解生物多样性及其丧失的原因，了解我国的生物资源状况，对我国科学和技术发展状况有一定认识，关注全球性生态环境问题。
三. 学习重点：我国的人口状况及生态环境现状概述生物多样性保护的意义和措施四. 学习难点：理解我国的人口政策和生态环境现状生物多样性的概念和价值五. 学习过程：第1节人口增长对生态环境的影响（一）我国的人口现状与前景1. 我国人口现状经过30多年的努力，我国人口增长过快的情况得到了有效的控制，人口出生率和自然增长率明显下降，目前已经进入低生育水平国家的行列。
2. 我国的人口前景由于人口基数大，我国人口仍将在较长的时间内持续增长。
我国人口发展的目标是：，人口总数（不包括香港、澳门特别行政区和省，下同）要控制在13.3亿以内；，人口总数要控制在14亿以内；21世纪中叶，人口总数达到峰值（接近16亿）以后，将开始缓慢下降，从而基本实现人口与经济、社会、环境和资源的协调发展。
（二）人口增长对生态环境的影响1. 对资源的影响（1）土地资源目前，全球适于人类耕种的土地约1.37×109 hm2，人均约0.26 hm2。
但由于非农用地增加、土地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因，促使人口增加与土地资源减少之间的矛盾越来越尖锐，人口增加对土地的压力越来越大。
据联合国粮农组织研究，目前全球大约有5亿人口处于超土地承载力的状态。
人口过载对生态环境，特别是农业生态环境的威胁巨大。
（2）水资源虽然水是可再生资源，但也有一定的限度。
对某一区域，水循环的自然过程限制了该区域的用水量，这就意味着人均用水量是一定的。
如果人口增加，用水量就会相应增加，同时污水也相应增加，而人均水资源减少。
生物学与环境保护知识点
生物学与环境保护知识点生物学是研究生命现象和生命规律的科学，而环境保护则是保护和维护自然环境的行为和措施。
生物学与环境保护密切相关，因为生物与环境之间存在着紧密的相互作用。
在本文中，我们将探讨一些生物学与环境保护的重要知识点。
1. 生态系统生态系统是由生物群落和非生物因素组成的一个生态单位。
它包括生物群落中的各种生物种类以及它们与环境之间的相互作用。
生态系统的稳定性对于维持地球生物多样性和生态平衡至关重要。
保护生态系统可以通过限制人类活动对自然资源的过度开发，保护野生动植物的栖息地以及减少污染等方式来实现。
2. 物种多样性物种多样性指的是某一地区或特定生态系统中物种的丰富程度。
保护物种多样性对于维持生态系统的稳定性和功能至关重要。
人类活动对于物种多样性的破坏主要包括森林砍伐、过度捕捞、非法野生动植物贸易以及生境破坏等。
为了保护物种多样性，我们应该加强野生动植物保护，推动可持续利用自然资源的方式，以及加强对非法野生动植物贸易的打击。
3. 气候变化气候变化是当前全球面临的一个重大环境问题。
生物学与环境保护的角度来看，气候变化对生物群落和生态系统的影响非常显著。
气候变化导致的温度升高、降水模式改变等现象会对生物的生存和繁衍产生重大影响。
为了应对气候变化，我们需要采取措施减少温室气体的排放，推动可再生能源的利用，加强对气候变化的监测和研究等。
4. 生物技术与环境保护生物技术是利用生物学原理和方法来解决实际问题的一门学科。
在环境保护方面，生物技术可以发挥重要作用。
例如，利用生物技术可以开发出高效的生物农药来替代化学农药，减少对环境的污染；利用生物技术可以研发出高效的生物能源生产方法，减少对化石燃料的依赖。
生物技术的发展为环境保护提供了新的思路和方法。
5. 环境教育环境教育是培养人们对环境问题的认识和意识，以及提高人们的环境保护能力的一种教育形式。
生物学作为一门科学学科，应该在教育中发挥重要作用。
通过生物学的学习，人们可以更好地了解生物与环境之间的关系，增强对环境保护的重要性的认识。
高二生物教案-生物科学与环境保护_高二生物教案
生物科学与环境保护目标的确定环境和资源的问题，与人类的行为紧密相关。
本节内容，作为本章的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本章前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资源合理利用的行为和意识。
改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。
绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。
这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。
因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。
简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。
生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。
但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。
因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。
--思路教学实施的程序课前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的网页，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、网络自测问卷（中英文）、倡导绿色消费的宣言、问题讨论区等。
教学程序教学活动教学手段与方法预期目的导言同学讨论对绿色消费的认识教师总结，从绿色消费的兴起，引导学习绿色消费的概念澄清学生对绿色消费的错误认识通过网络平台，让学生提问，发现学生中对绿色消费的“误区”提出填写绿色消费自测卷的要求分析调查结果结束语师：今天，在我们心中，绿色不仅是由树木花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁和环保等美好事物的象征。
在商店里，消费者可选购绿色产品和绿色食品。
在各种媒体中，以绿为冠的新名词不时扑入眼帘。
就连广告用词中，商家也常常大谈“绿色”。
很多公司和企业的标志，也设计成双手紧握着绿叶。
高中生物 第二单元 生物科学与环境保护 第一章 生物污染与生物净化 2.1.1 生物性污染(1)素材 中图版选修2
第1节生物性污染1.生物入侵“中国已成为遭受外来生物入侵最严重的国家之一。
”这是2007年底在福州召开的第一届全国生物入侵学术研讨会上发出的警示。
与会的１２７个科研院所的４７０多名专家达成了加强合作、共同防控外来有害生物入侵的《福州共识》，从而拉开了举国同力阻击外来生物入侵的大幕——中国：阻击外来生物入侵专家认为，人为因素是造成外来有害生物入侵的主因。
目前有害生物入侵有两种方式：一是盲目引进，二是人流和物流的带入。
水葫芦原产于委内瑞拉，上世纪70年代作为猪饲料引进，并作为观赏和净化水质植物推广种植。
由于其无性繁殖速度很快，现已广泛分布于华北、华东、华中和华南，其中福建、云南、江苏、浙江、四川、湖南、湖北和河南等省最多。
水葫芦的疯狂蔓延使很多水生生物处于灭绝的边缘。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略，挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水下动物的食物链，导致水生动物死亡。
同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。
不仅如此，凤眼莲还有富集重金属的能力，凤眼莲死后腐烂体沉入水底形成重金属高含量层，直接杀伤底栖生物。
正可谓三位一体式的灭绝战术。
以昆明滇池为例，20世纪60年代以前，滇池主要水生植物有16种、有水生动物68种。
但到20世纪80年代，大部分水生植物相继消亡，水生动物仅存30多种，被专家称作患上了“生态癌症”。
而现在我国每年用于打捞水葫芦的费用达到上千万元，不仅生态环境受到了破坏，而且付出了沉重的经济代价。
美国白蛾美国白蛾，属鳞翅目，灯蛾科。
是举世瞩目的世界性检疫害虫。
主要危害果树、行道树和观赏树木，尤其以阔叶树为重。
对园林树木、经济林、农田防护林等造成严重的危害。
大米草又如互花米草，也称大米草，因其种子酷似米粒而得名。
该物种原生长于英国，1980年10月在福建沿海等地试种，1982年扩种到江苏、广东、浙江和山东等地。
当初引种的目的是为保滩护岸、改良土壤、绿化海滩与改善海滩生态环境。
高中生物 第四章 生态环境的保护本章整合 中图版
高中生物第四章生态环境的保护本章整合中图版知识建构综合应用专题1人口增长、环境污染和生物多样性的关系总结:随着人口的激增和科学技术的发展，人类改造自然的规模空前扩大。
随之而来的环境污染和环境破坏问题也日益突出。
诸如温室效应、臭氧层的破坏、酸雨危害、水资源的短缺、森林资源的过度破坏和水土流失等等。
所有这些已引起人们的极大关注。
而各种生态环境问题的解决都与保护生物多样性密切相关。
生物多样性的保护可采取就地保护和迁地保护相结合的措施。
环境污染的治理要遵循防治结合，各种技术措施综合运用的原则。
【例题】保护和利用森林资源的最佳方法是（）A.封山育林,禁止砍伐B.允许林区人民砍伐,先富起来C.实行有计划地合理砍伐D.砍伐热带雨林,营造纯种林解析：本题考查自然资源的保护和合理利用的措施。
保护和利用森林资源,既不能绝对封山育林,禁止砍伐,也不能乱砍滥伐。
在维持森林生态平衡的前提下,进行有计划地合理砍伐,这样有利于森林生态系统的更新。
砍伐热带雨林,营造纯种林,造成森林生态系统种类单一,营养结构简单，自我调节能力减弱,生态平衡容易遭到破坏。
答案：C绿色通道:保护生物多样性的三个层次是基因、物种和生态系统。
对于生物多样性的合理利用是最好的保护。
专题2生态环境与生物多样性的关系总结:近些年来,日益严重的全球性生态环境问题引起全人类的关注。
全球性气候变化、臭氧层破坏、酸雨、海洋污染、土地荒漠化和生物多样性锐减等,其危害具有全球性。
这些问题的产生与人口增长过快有关,不合理的生产和生活方式也是重要原因。
解决这些问题既需要国家和个人的努力,也需要全球合作。
生物多样性是生物进化的结果,它既有人类可以直接利用的价值,又有维持生态系统的稳定性等间接价值,还有人类目前尚未明确认识的潜在价值。
但是,由于长期以来人类的不合理利用,生物多样性正在以惊人的速度锐减。
正是在全球性生态环境问题日益突出的背景下,有识之士提出了新的发展观：“在不牺牲未来几代人需要的情况下,满足我们这代人的需要”,这就是可持续发展观。
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最新整理高二生物教案生态环境的保护一、教学目标的确定课程标准中的具体内容标准是“探讨人口增长对生态环境的影响”。
该条内容标准属经历水平的情感性目标。
教材为学生从事相关活动提供了两个背景材料：（1）我国的人口现状与前景；（2）人口增长对生态环境的影响，同时介绍了一种因果联系分析方法。
由此，本节教学目标确定为：1.描述我国的人口现状与前景；2.探讨人口增长对生态环境的影响；3.关注我国人口增长过快带来的问题。
4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。
二、--思路学生对人口增长过快及其带来的诸多问题都有切身的感受和一定的认识。
基于这些感受和认识，比较容易建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。
另一方面，高中学生已具有一定的理性思维能力，能对许多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。
根据教学目标的要求，本节教学教师应充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度、解决问题的方法等方面给予具体指导。
由于地理学也涉及到了人口增长与环境的内容，在--时要考虑侧重点，避免简单重复，本节教学应围绕生态学上的问题。
有条件的学校，可以将本节内容分成若干小主题，在教师进行必要的指导后，以小组为单位，通过查阅资料，撰写一份主题报告，在课堂上进行交流。
在交流过程中，教师进行概括和总结。
也可采用讲、议结合的形式，由教师呈现相关内容，启发学生思考与讨论。
教师在呈现相关内容时，应当尽可能辅之以具体的实例、图片等，以丰富教学内容，提高学生学习的兴趣。
本节内容可用1课时教学，现以后一种教学思路为例，说明教学实施的程序。
三、教学实施的程序学生活动教师的组织和引导教学意图阅读相关内容，开展讨论。
展示我国历年人口增长情况图，复习种群的数量变化相关内容，以我国历年人口增长情况图为例，讨论：1.影响人口数量变化的因素有哪些？2.为什么我国历年人口增长情况表现出“J”型增长？3.中国政府认为，人口、资源、环境三者的关系，人口是关键。
高中生物 生物科学与环境保护
第3节关注生物资源的合理利用1。
什么是资源？狭义的资源指自然资源:在一定时间、地点条件下能够产生经济价值的、以提高人类当前和将来福利的自然因素和条件的总称（联合国环境规划署定义）。
例如，森林资源、生物资源、水资源、土地资源，等等。
从广义来说，资源可以定义为：在一定历史条件下，能被人类开发利用、具有某种稀缺性的、受社会约束的各种环境要素和事物的总称.2.生物资源合理利用的实例以渔业为例：过度捕捞和渔业水域污染对我国的渔业生产造成了重大影响，甚至到了1。
8万公里海岸线“无鱼无渔"的地步。
为了保护鱼类资源，保护鱼类的产卵亲体和幼体，我国水产部门采取措施，如划定禁渔区、禁渔期,实行渔业许可证制度等。
1988年，经国务院批准，在东海设立了产卵带鱼保护区，并划定对虾产卵洄游通道，限制捕捞产卵亲虾.1993年，在黄海中部设立了对虾越冬场休渔区；各地的大型水库、江河都划定了禁渔区，实行封湖休渔。
1995年2月，农业部发布管理规定，要求“黄海北纬35度以南至东海北纬27度以北的海域，在每年7月1日至8月31日之间禁止拖网渔船和帆张网渔船生产"。
水产部门在保护渔业资源的同时,也大力发展鱼类的人工增殖和自然增殖，如在黄海、渤海、东海和南海开展了对虾放流增殖工作，这项工作还扩展到了淡水湖泊鱼类资源。
3.我国的一级保护动物有哪些?我国的一级重点保护动物有：蜂猴(所有种)、熊猴、台湾猴、豚尾猴、叶猴（所有种）、金丝猴4。
我国是一个干旱缺水严重的国家.我国的淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大,名列世界第四位.但是，我国的人均水资源量只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球人均水资源最贫乏的国家之一.然而，中国又是世界上用水量最多的国家.仅 2002年，全国淡水取用量达到5497亿立方米,大约占世界年取用量的13%，是美国1995年淡水供应量4700亿立方米的约1.2倍。
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1.教学目标的确定
本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性保护的意义和措施。
形成环境保护需要从我做起的意识。
活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划。
收集应用生物技术保护生物多样性的实例”同时还承担着对本模块知识的最后总结这一任务。
通过对本节内容的学习增强学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。
其中概述生物多样性保护的意义和措施是本节教学的重点和难点。
2.--思路
3.教学实施的程序
学习阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
引入课题
通过播放音像资料，如《地球之歌》展示全球环境问题。
学生进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，引起学生学习的兴趣，导入课题。
全球性生态问题
通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1这些环境问题影响到你的生活了吗？
2你平时的行为是否影响到这些环境问题？
3现在你如何理解“人定胜天”这句话？
针对老师提出的问题，联系自己周围环境的改变学生分组讨论。
各小组选派代表陈述观点。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
生物多样性的价值
联系学生的回答，引出生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。
提出问题：生物多样性包括的层次？
通过对问题：为什么保护生物多样性？的讨论，引出生物多样性的价值。
展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片讨论它们的药用价值，从而指出生物多样性的直接价值。
引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生讨论生物多样性的间接价值。
同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。
展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试讨论：红树林、野生稻有哪些价值？
学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。
学生对图片和漫画进行分析和讨论理解生物多样性的价值。
学生通过对已学知的回忆建立知识之间的联系。
结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。
保护生物多样性的措施
指出我们需要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行保护。
通过课前预习、收集资料，让学生讨论有关问题：生物多样性的保护措施有哪些？
课前预习收集生物多样性保护的有关措施，课上讨论。
通过学生自己调查、讨论了解生物多样性的措施。
可持续发展——人类的必然
提出问题进行讨论：对生物多样性的保护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。
讨论问题欣赏古文总结古人的思想。
让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。
总结
最后，总结本节课的内容，并播放歌曲《同在蓝天下》，再次激起学生的环保意识，在音乐欣赏中结束本节课
欣赏音乐、观看图片、总结有关知识。
进一步陶冶学生的情操，增强保护环境的意识。
4.其他问题及对策
4.1关于生物技术保护生物多样性的实例的收集，需要学生课前通过书籍、上网等手段进行调查，并组织学生写出调查报告，进行介绍和交流。
4.2课堂上展示的有关古文需要在课前布置给学生，让学生利用课余时间进行翻译，课堂上分组进行交流。