人教版小学三年级下册数学第七单元复习教案
第七单元复习教案
复习内容
人教版三年级下册第七单元“小数的初步认识”教材第91~100页。
知识梳理
内容重点知识
认识小数小数的组成和意义
小数的组成:由整数部分、小数点、小
数部分组成的数是小数。
小数的意义:小数是分数的另一种表现
形式,分母是10的分数可以用一位小数来表
示。
小数的读法和写法
小数的读法:先读小数部分,按照整数
的读法去读;再读小数点,小数点读作“点”;
最后读小数部分,按从左到右的顺序依次读
出每一位上的数字。
小数的写法:先写小数点左边的部分,
按照整数的写法来写,“点”字左边部分是零
的,直接写0;再写小数点,点在个位的右下
角;最后写“点”字右边的部分,按从左往右
的顺序依次写出每个数字。
小数的大小
比较
先比较小数的整数部分,整数部分大的
那个数就大;如果整数部分相同,就比较小数
部分,小数点右边第一位上的数大的那个数
就大;如果第一位上的数相同,就比较第二位
上的数……
小数的加、减法小数加、减法
的计算
列竖式计算小数加、减法时,先把小数
点对齐,再按照整数加、减法的计算方法进行
计算。
小数加、减法运用小数加、减法解决问题:在明确已
的应用知条件和所求问题的基础上,思考的角度不
同,解题策略也不同,解答的过程也不一样,
但结果是一样的。
复习目标
1.通过复习,使小朋友们进一步了解小数的含义,会读、写小数。
会比较小数的大小。
2.通过复习,使学生进一步熟练小数加、减法计算。
复习重难点
回顾落实有关小数的含义,读写方法,大小比较,及加、减法的计算等基础知识;培养学生利用小数解决实际问题的能力。
复习方法
1.通过回顾与整理,帮助学生理清本单元知识结构,进一步掌握小数的意义、小数的读写、小数的大小比较方法,在梳理和交流中,让学生感悟相关知识的联系与区别。
2.本课时的学习注意是通过运用小数加、减法的知识解决实际问题,在回忆整理,练习交流,总结反思中提升学生的能力。
复习过程
一、揭示课题,明确目标
谈话导入法:同学们,今天我们有幸和专家一起学习,你们高不高兴?——谢谢大家!同学们的心情用孔子说的一句话很贴切,“有朋自远方来,不亦乐乎”。
孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”,你们知道这是什么意思吗?(生答)——对,经常复习已学过的旧知识,我们可以获得很多新知识。
今天老师就和大家一起来复习“小数的初步认识”这单元的内容。
【品析:这种导入方式,能够让学生尽快融入情境,激发学生的学习兴趣,对后面的整理知识做好铺垫】
情景导入法:
师:王阿姨家5月份的水费是12.8元,6月份是15.6元,7月份是20.3元。
5月份的水费比6月份的水费少多少元?
师:谁愿意帮这个老师解决这个问题?
生:15.6-12.8=2.8(元)
答:5月份的水费比6月份的水费少2.8元。
师:这是我们学过的什么知识解决生活中的实际问题?
生:关于小数减法的知识。
师:这节课我们一起来整理和复习关于小数的知识。
【品析:通过解决具体的实际问题引入,将学生带入具体的问题情景中,引导学生在解题过程中激活本单元所学的知识,体会数学学习的乐趣,使学生更好地融入课堂。
】
二、回顾整理,形成体系
(一)复习读、写小数。
读出下面的小数,并指出小数的整数部分和小数部分。
(1)0.3读作:(2)0.05读作:
(3)1.46读作:(4)67.2读作:
师:读写小数,应注意什么?
生1:读小数时小数末尾的零不能读出。
生2:写小数时要使用阿拉伯数字。
(二)复习比较小数的大小。
1.比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。
(1) 0.090.12 (2) 3.2 1.03 (3) 0.80.6 (4) 0.450.66
学生讨论,教师提问。
生1:从左边第一位数开始比较,第一位数大的数就大,如果第一位数相同则比较第二位,直到比较出大小为止。
生2:从高位到低位依次比较,哪一位上的数大,这个小数就大。
教师小结:比较小数大小时,先比较整数部分,整数部分大的,这个小数就大;如果整数部分相同,就比较小数部分,小数部分大的,这个小数就大。
(三)复习小数加减法及应用。
1.计算下面各题,并说说你是怎样计算的。
(1) 6.4+3.8=(2) 2.9+1.5=(3) 8.2-4.6=
(4) 0.58 + 0.4= (5) 8.3 -0.5=
学生做题,指名板演。
生1:在列竖式计算时,注意小数点对齐。
师:谁能来补充?
生2:计算小数加减法时,列竖式计算,注意小数点对齐,满十进一,不够减从前一位退一。
2.亮亮有50元,买了一个卷笔刀用了18.60元,还剩多少元?
50-18.60=(竖式计算)
3.丽丽买了一个布娃娃用了9.90元,又买了一个笔记本用了2.50元,一共用了多少元?
9.90+2.50=(竖式计算)
师:竖式计算时,小数点要对齐。
教师小结:计算小数加、减法时,小数点要对齐,哪一位上的数相加满十,就向前一位进一;或哪一位上不够减,从前一位退一当作十再减,得数要点上小数点。
【品析:通过复习和整理,让学生对本部分知识有了更深层次的认识,通过分类复习,适时进行巩固,使学生对知识点的掌握更加深刻。
】
三、探索实践,强化提高
1.完成教材98页“练习二十一”第3题。
(1)独立完成。
(2)交流:你是如何计算的?在计算小数加、减法时应该注意什么?
2.完成教材第100页“练习二十一”第8题。
(1)独立完成。
(2)同桌说一说解题思路,再集体交流。
【参考答案】
3.6.9 9 2.4 6.4 1.5 20.3 1
4.6 3
5.6
8.(1)2.8+1.5=4.3(吨) 4.3>4 不能
(2)2.8+0.8=3.6(吨) 3.6<4 能。
3.6+0.3=3.9(吨) 3.9<4 可以。
(3)略
四、评价总结,提升能力
1.回顾总结本单元的学习和收获,你对自己满意吗?
2.你还有什么好的方法向大家介绍?
【品析:学生通过互相交流经验,使对所学的知识理解更加深刻,同时学生间的合作交流也得到了提升和巩固。
】
五、教海拾遗,反思提升
本节课小数的加、减法是本课复习的重点,在复习过程中要注重学生的思考,让学生自己总结知识,掌握算理,在解决实际问题中感悟数学的魅力。
不足:学生说的太少,同时对学生的评价不是很及时。
我的反思:。
人教版小学数学三年级下册教学计划
人教版小学数学三年级下册教学计划人教版数学三年级下册复习教案篇一教学准备教学目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具ppt课件教学过程【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)【新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？(2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
(1)每箱卖了多少钱？45×12=540(元)(2)一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=(1)学生思考。
(2)讨论、交流。
(3)学生汇报，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5=60(个)再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45=2700(元)答：一共卖了2700元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12=540(元)再求一共卖了多少钱？列式为：540×5=2700(元)答：一共卖了2700元。
小学数学三年级下册第七单元《生活中的负数》教案
单元教学计划表
学科：数学第七单元单元主题：生活中的负数备课者：执教者：
温度、零摄氏度与零下温度在温度计上的位置和顺序关系
填空：1.零下6摄氏度记作（）
2.零上18摄氏度记作（）
3.-7℃读作（）
B2.能正确读出温度计上显示的温度
C．会比较温度的大小
选择：(1)-18℃( )-6℃;
A.高于
B.低于
C.等于
（2）+5℃（）+2℃
A.高于
B.低于
C.等于
(3)-5℃( )5℃
A.高于
B.低于
C.等于
（二）体会正负数的意义
A1能在生活情景中体会正负数的意义
填空：从0米处向东走，记作-2米，从向西走5米记作（＋5）米
A2认识正数、负数和整数
判断：0比负数大，所以它是正数（×）
A3根据数轴正确判断正负数
B.认识正负数
B1正负数的读写
填空：+8读作（正八），-4读作（负四），正二写作（+2），负五写作（-5）
B2选择正负数填写
填空：在4、-2、-3、3这四个数中最接近0的是（-2）B3集合式填数
填空：在21、2.2、+5、-89、+67、-100、-3.5、0中正数有:（21）、（2.2）、（+5）、（+67）
负数有：（﹣89）、（﹣100）、（﹣3.5）
﹣
5
﹣
4
2 3 6
学时课教学设计表
学时课教学设计表。
三年级下册数学教案(第七单元))
第七单元计划《小数的初步认识》教材简析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。
本单元的教学内容包括：小数意义，小数的读法和写法，小数的大小比较，简单的小数加，减法。
这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，将日常知识进行归纳，总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数，两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加，减法计算。
学情分析这部分内容的教与学。
是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加，减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今天系统地学习小数打下初步基础。
目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。
2. 使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。
3. 掌握小数的一些简单的加，减法运算。
过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。
情感态度与价值观培养学生的抽象，概括，归纳的思维能力和应用数学的能力。
教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法;再通过量活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加，减法。
教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高应用数学知识能力。
课时安排本单元建议用5课时安排教学。
教学例3(1)2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。
(课件出示教材第96页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？引领问：买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。
小学三年级下册数学期末复习教案
三年下册数学复习教案四合分校 战凤敏知识点归类第一单元 位置与方向1、东与西相对,南与北相对,东南与西北相对,西南与东北相对;面南左为东,面北左为西,面东左为北,面西左为南;2、地图通常是按上北、下南、左西、右东来绘制的;通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北;3、会看简单的路线图,会描述行走路线;做题时先标出东 南 西 北; 一定写清楚从哪儿向哪个方向走,走了多少米,到哪儿再向哪个方向走就到了哪里;在转弯处要注意方向的变化判断一个地方在什么方向,先要找到一个为中心点观测点 处画“米”字符号,再进行判断;4、指南针是用来指示方向的,它的一个指针永远指向南方,另一端永远指向北方;5、生活中的方位知识：①北斗星永远在北方; ②影子与太阳的方向相对;③早上太阳在东方,中午在南方,傍晚在西方;④风向与物体倾斜的方向相反;刮风时的树朝风向相对的方向弯,烟朝风向相对的方向飘…… 我国地处北半球,树叶茂盛的一面是南方,树叶稀疏的一面是北方; 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南第二单元除数是一位数的除法1、只要是平均分就用除法计算;2、除数是一位数的竖式除法法则：1从被除数的高位除起,每次用除数先试被除数的前一位数,如果它比除数小,再试除前两位数;2除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上;3每求出一位商,余下的数必须比除数小;顺口溜：除数是一位,先看前一位,一位不够看两位,除到哪位商那位,每次除后要比较,余数要比除数小;3、被除数末尾有几个0,商的末尾不一定就有几个0;如：30÷5 = 64、笔算除法：1余数一定要比除数小;在有余数的除法中：最小的余数是1；最大的余数是除数减去1；最小的除数是余数加1；最大的被除数=商×除数+最大的余数；最小的被除数=商×除数+1；2除法验算：→用乘法没有余数的除法有余数的除法被除数÷除数＝商被除数÷除数＝商……余数商×除数＝被除数商×除数＋余数＝被除数被除数÷商＝除数被除数－余数÷商＝除数0除以任何不是0的数0不能为除数都等于0；0乘以任何数都得0；0加任何数都得任何数本身,任何数减0都得任何数本身;5、笔算除法顺序：确定商的位数,试商,检查,验算;6、笔算除法时,哪一位上不够商1,就添0占位;最高位不够除,就向后退一位再商;7、多位数除以一位数判断商是几位数：用被除数最高位上的数跟除数进行比较,当被除数最高位上的数大于或等于除数时,被除数是几位数商就是几位数；当被除数最高位上的数小于除数时,商的位数就是被除数的位数减去1;第三单元复式统计表复式统计图的特点：有利于数据的比较,更容易分辨相同项目的区别;第四单元两位数乘两位数1、两位数乘两位数,积可能是三位数,也可能是四位数;2、口算乘法：整十、整百的数相乘,只需把前面数字相乘,再看两个因数一共有几个0,就在结果后面添上几个0;3、估算：18×22,可以先把因数看成整十、整百的数,再去计算;→可以把一个因数看成近似数,也可以把两个因数都同时看成近似数;4、有大约字样的一般要估算;5、凡是问够不够,能不能等的题目,都要三大步：①计算、②比较、③答题;→别忘了比较这一步;6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘,再与第二个因数十位上的数相乘;7、相关公式：因数×因数＝积积÷因数＝另一个因数运算顺序：先乘除,再算加减；同级运算,应按从左到右的顺序进行计算；如果有括号,要先算括号内的运算;第五单元面积1、物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积;封闭图形一周的长度叫周长;长度单位和面积单位的单位不同,无法比较;2、比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量;3、①边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米；②边长1分米的正方形,面积是1平方分米；③边长1米的正方形,面积是1平方米；4、长方形：长方形的面积＝长×宽长方形的周长＝长＋宽×2求长：长＝长方形面积÷宽已知周长求长：长＝长方形周长÷2－宽求宽：宽＝长方形面积÷长已知周长求宽：宽＝长方形周长÷2－长正方形：正方形的面积＝边长×边长正方形的周长＝边长×4边长：边长＝正方形面积÷边长已知周长求边长：边长＝正方形周长÷45、长度单位之间的进率：1厘米＝10毫米 1分米＝10厘米 1米＝10分米 1千米＝1000米6、周长相等的两个长方形,面积不一定相等;面积相等的两个长方形,周长也不一定相等;7、在生活中找出接近于1平方厘米、1平方分米、1平方米的例子;例如1平方厘米指甲盖、1平方分米电脑A盘或电线插座、1平方米教室侧面的小展板;8、区分长度单位和面积单位的不同：长度单位测量线段的长短,面积单位测量面的大小;二长方形、正方形的面积计算1、归类：什么样的问题是求周长缝花边、围栅栏、围栏杆、池塘或花坛周围小路长度、围操场跑步的长度等等什么样的问题是求面积或与面积有关课本等封面大小、刷墙、花坛周围小路面积、给餐桌配玻璃、给课桌配桌布、洒水车洒到的地面、某物品占地面积、买玻璃、买镜子、买布、买地毯、铺地砖、裁手帕等等2、长方形或正方形纸的剪或拼;有两个或两个以上长方形或正方形拼成新的图形后的面积与周长;从一个图形中通常是长方形剪掉一个图形最大的正方形等求剪掉部分的面积或周长、求剩下部分的面积或周长;要求先画图,再标上所用数据,最后列式计算;3、刷墙的有的中间有黑板、窗户等：求要用到的面积等于大面积减去小面积;4、常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米;相邻两个常用的面积单位之间的进率是 100 ;测量房间、菜园、教室、操场的面积通常用平方米为单位 ;6、面积单位换算：1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米 1平方米 = 10000平方厘米第六单元年、月、日1、重要的日子：1月1日元旦节,3月8日妇女节,3月12日植树节,5月1日劳动节,5月4日青年节,6月1日儿童节,7月1日建党节,8月1日建军节,9月10日教师节,10月1日国庆节;2、一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,四、六、九、冬三十整,平年二月二十八,闰年二月把一加;3、季度: 一年分四季度,每3个月为一季度;一、二、三月是第一季度平年有90天,闰年有91天四、五、六月是第二季度有91天七、八、九月是第三季度92天十、十一、十二月是第四季度有92天;平年上半年181天,闰年上半年182天,下半年都是184天;4、求有多少个星期用天数÷7;→如：31天 31÷7=4个……3天平年一年有52个星期零1天,闰年一年有52个星期零2天;5、判断平年、闰年的方法：①一般用公历年份÷4,正好余数是0,就是闰年；②公历年份是整百的÷400,余数是0,就是闰年;公历年份是整百的闰年有：1200年,1600年,2000年,2400年；6、经过的天数的计算：公式→结束时间—开始时间+1=经过的天数；二24计时法1、普通计时法转化为24时计时法：①从凌晨0时到中午12时,时刻相同,去掉时刻前的时间限制词;②下午1时到晚上12时,时刻加上12,并去掉时刻前的时间限制词;2、24时计时法转化为普通计时法：①从凌晨0时到中午12时在时间前加上凌晨、早上或上午等时间限制词;②13时到24时,用时刻减去12,再加下午、傍晚或晚上等时间限制词;3、计算经过时间：用结束时刻—开始时刻=经过时间;时刻—时刻=时间段4、时间单位进率：1世纪=100年 1年=12个月 1天=24小时1时=60分 1分=60秒第七单元小数的初步认识1、比较两个小数的大小,先比较小数的整数部分,整数部分大的数就大,如果整数部分相同就比较小数的小数部分,小数部分要从小数点后最高位比起,十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推;2、计算小数加、减法时,一定要先对齐小数点再相加、减;3、分母是10的分数写成一位小数,分母是100的分数写成两位小数;4、小数读写法：①读法→汉字形式；②写法→阿拉伯数字;5、小数不一定比整数小;第八单元数学广角----搭配第一课时除数是-位数的除法教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法;教学目标：1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正;2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标;教学过程：一、宣布本节课复习内容;二、基本练习l、口算练习;60×20=24×10=23×20=40×90= 60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：1直接说出答案;回答语句要说完整2说一说口算的方法;2、估算练习;79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求:l直接说出答案,学生回答语句要完整;2说一说,你是怎么想的3教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法;比如除法中121÷3;可以把121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数;3、笔算练习;22×1411×2545×3486×13 91÷78÷6609÷3562÷4要求：l出示题目,让学生独立思考,计算;2汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题;学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:1要注意进位问题;2要注意积的书写位置;除法计算中：1商的书写位置；2除数与商的积的书写位置数位对齐；3被除中间有O的除法计算；4商的中间,末尾有的除法;三、知识梳理教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中,你都学到了什么你都知道了什么学生进行交流后、回答、教师板书:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算;计算：856÷7 2309÷3 2832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目,判断商是几位数;说一说=你是怎么想的独立计算;汇报结果,并说一说除法过程中要注意什么在验算中,要注意什么2、练一练;第二课时：面积教学目标：1、使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使用常用的面权单位;2、能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算;教学过程一、揭示课题二、知识梳理教师:同学们;你们在面积这一单元中都学到了哪些知识你们知道了什么让学生充分发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,教师结合学生发言,进行引导、归纳;板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率;三、要点复习1、面积与面积单位;1什么是面积或你所知道的面积是什么样的学生结合具体事物如：书面、桌面等说明什么是面坝,然后教师出示面积概念;幻灯出示：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积;“物体表面"学生可以理解,对于”封闭图形"教师可画出一些图形让学生判断;如:哪些图形可以表示面积;通过练习,使学生明确"封闭图形"的含义,进,一步理解面积的含义;2面积与周长的比较;教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长;问:要求这一周的长度,是计算面积吗为什么使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义;2、简单换算;2平方米= 平方分米,5平方分米= 平方厘米300平方分米= 平方米808平方厘米= 平方分米地积单位进率：l公顷=10000平方米1平方千米=100公顷3、长、正方形面积的计算：1请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式;板书长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长2面积计算;出示图形学生独立计算,然后校对;完成后,让学生再算一算它们的周长;然后提出问题这个正方形的周长和面积相等吗为什么先由学生说出自己的想法,再由教师进行分析、总结;四、课堂活动练一练第三课时统计小数的初步认识复习内容：简单的数据分析、求平均数,小数的读写、简单的加、减法;复习目标：1、通过复习,加强统计观念的培养;2、使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测;3、进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数;4、进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算;教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994～2003年沙尘天气情况统计表;2、学生取出方格纸,按照统计表数据制作统计图;1教师出示图例,引导学生制作;某地区1994～2003年抄尘天气情况如下图,读懂统计图;横轴上表示什么纵轴表示什么使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数3指导画图;①纵轴上每格表示多少天1996年的13天应该怎么表示使学生懂得这里每格表示2天;但是这不是确定的,也可以改成每格表示1天②学生尝试画图,教师巡视辅导;3、回答问题;1从表中你能得到哪些信息你有什么感想让学生说一说自己从表中得到的信息;如近十年,每年都有沙尘暴2003年沙尘暴天气最多达20天,近几年沙尘暴天气逐步增加;对学生进行环保教育;2算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数;先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法;二、小数的初步认识1小数的读法教师:你们都认识这些数吗是什么数1请学生读出这些小数;2你还知道哪些小数说一说,让同学写一写;2、小数大小比较;1出示两组小数让学生比较大小;①〇元元〇元4分米〇分米米〇米②四名同学身高统计表单位：米2让学生说一说想法和比较后的体会;虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如整数部分大的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小;3、简单的小数加、减法;+=+=一=先计算,说一说计算时要注意什么三、课堂活动1、练一练：2、课内外作业：四、课堂小结：通过本节课复习,你进一步知道了什么第四课时位置与方向年、月、日教学内容：方向的辨认,简单的路线图,年、月、日的基础知识,24时计时法;教学目标：1、通过复习,使学生进一步明确东、南、西、北、东南、东北、西南、西北,这几个方向;2、学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的方向;使全体学生会看简单的路线图;3、全面掌握所学过的时间单位和有关年、月、日的知识,进一步掌握经过时间的计算;教学过程：一、揭示课题宣布本节课的复习内容;二、要点复习:1、位置与方向1提出问题你们知道“四面八方”是指哪几个方向学生回答,教师板书：东、南、四、北、东南、东北、西南、西北2方向辨认;①以教室为中心,辨认出东、南、西、北、东南、东北、西南、西北各在什么方向;②说一说,你们家的方向;请几个学生说一说自己的家在学校的哪个方向;也可以不以学校为中心;如:我家在××广场的××方向等;只要学生能正确描绘自己家的方向即可;3路线图;图示:教材112页第1题：①填一填：书店在小明家方向,学校在书店的方向;小冬家在小桥的方向,小桥在小冬家;②根据示意图,回答问题：说一说小冬上学的路线；说一说小冬到小明家的路线；你还能提出哪些问题;2、年、月、日;1请学生回顾;说一说在年、月、日这一单元中都知道了哪些知识通过学生的回答,进行整理：一年有几个月,一年有多少天,平年多少天,闰年多少天哪几个月是31天,哪几个月是30天,二月份有多少天,你是怎么记的拳头、歌诀帮助记忆;还可以整理出：一年分几个季度,各个季度有哪几个月份;一年大约有几个星期;一个月的上、中、下旬是怎么分的;(2)、练一练：三、课堂作业四、课堂小结：通过本节课复习,你进一步知道了什么还有什么问题吗第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题;教学目标：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算;2、了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养;教学过程：一、基本练习1、口算出示口算卡;50×108×200400×3105×6800÷ 825÷5204÷255÷52、计算;120×30×7250×6×123400÷8÷54450÷6÷3要求:1学生独立计算;2汇报结果,并说一说计算的步骤、方法;3全班交流评价;二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题;出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本书1学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解;2根据题中数量关系,正确列式计算;3在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要求;4鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答;一般情况下学生解答方法有:8×5×168×16×5=40×16=8×80=640=6405组织交流;①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动;②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法;2、用除法两步计算解决问题;出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人;每天要送牛奶816份,每个送奶员要送多少份1学生理解题目中的数量关系,并列式计算;2启发、引导有困难的学生达到基本要求;3组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动;②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题4教师小结;三、课堂活动练一练。
《第七单元整理复习》(教案)三年级上册数学人教版
《第七单元整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生熟练掌握第七单元所学的基本概念、性质、公式、法则等知识。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 第七单元知识梳理2. 典型题目解析3. 综合练习4. 小组讨论与总结三、教学过程1. 第七单元知识梳理（5分钟）a. 教师带领学生回顾第七单元所学知识，包括：分数、小数、百分数的概念、性质、转换方法及应用。
b. 学生跟随教师的讲解，对照教材复习相关知识。
2. 典型题目解析（10分钟）a. 教师选取本单元的典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
b. 学生认真听讲，积极思考，遇到问题及时提问。
3. 综合练习（15分钟）a. 教师发放综合练习题，要求学生在规定时间内完成。
b. 学生独立完成练习题，遇到困难时可与同桌讨论。
4. 小组讨论与总结（5分钟）a. 教师组织学生进行小组讨论，分享解题过程中的心得体会。
b. 学生在小组内交流讨论，总结解题方法和技巧。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
四、课后作业1. 完成本单元的课后练习题。
2. 预习下一单元内容。
五、教学反思本节课通过知识梳理、典型题目解析、综合练习和小组讨论等形式，帮助学生巩固了第七单元的知识点。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
同时，教师还需加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习自信心。
在今后的教学中，教师应继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。
注：本教案适用于三年级上册数学人教版第七单元整理复习。
需要重点关注的细节是“典型题目解析”。
这个环节是复习课中的关键部分，因为它不仅要求教师对知识点有深入的理解，还要求教师能够准确把握学生的认知难点，通过典型题目的讲解，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
详细补充和说明：1. 典型题目的选择- 教师在选择典型题目时，应考虑到题目的代表性和难度。
人教版小学三年级下册数学第七单元复习教案
人教版小学三年级下册数学第七单元复习教案第七单元复教案复内容人教版三年级下册第七单元“小数的初步认识”教材第91~100页。
知识梳理内容认识小数小数的加、减法重点知识小数的组成:由整数部分、小数点、小数部分组成的数是小数。
小数的组成和意义小数的意义:小数是分数的另一种表现形式,分母是10的分数可以用一位小数来表示。
小数的读法:先读小数部分,按照整数的读法去读;再读小数点,小数点读作“点”;最后读小数部分,按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字。
小数的读法和写法小数的写法:先写小数点左边的部分, 按照整数的写法来写,“点”字左边部分是零的,直接写0;再写小数点,点在个位的右下角;最后写“点”字右边的部分,按从左往右的顺序依次写出每个数字。
先比较小数的整数局部,整数局部大的那个数就大;如果整数部分相同,就比较小数小数的大小部分,小数点右边第一位上的数大的那个数比较就大;如果第一位上的数相同,就比较第二位上的数……列竖式计算小数加、减法时,先把小数小数加、减法点对齐,再按照整数加、减法的计算方法进行的计算计算。
小数加、减法运用小数加、减法解决问题:在明确已的应用知条件和所求问题的基础上,思考的角度不同,解题策略也不同,解答的过程也不一样,但结果是一样的。
复目标1.通过温,使小同伙们进一步了解小数的含义,会读、写小数。
会比较小数的大小。
2.通过温,使学生进一步熟练小数加、减法计算。
复重难点回顾落实有关小数的含义,读写方法,大小比较,及加、减法的计算等基础知识;培养学生利用小数解决实际问题的能力。
复方法1.通过回顾与整理,帮助学生理清本单元常识布局,进一步掌握小数的意义、小数的读写、小数的大小比较方法,在梳理和交流中,让学生感悟相关常识的联系与区别。
2.本课时的研究注意是通过使用小数加、减法的常识解决实际问题,在回想整理,操演交流,总结反思中晋升学生的能力。
复过程1、揭示课题,明白目标谈话导入法:同学们,今天我们有幸和专家一起研究,你们高不高兴?——谢谢大家!同学们的心情用XXX说的一句话很贴切,“有朋自远方来,不亦乐乎”。
人教版小学三年级数学下册总复习教案
总复习第1课时除数是一位数的除法【教学内容】教材第108页总复习、第110页第2题、第111页练习二十三第1题~3题、第114页的“思考题”。
【教学目标】1.整理复习除数是一位数的除法口算及笔算、除法估算,灵活选择估算策略解决问题。
2.学会一些简单的整理知识的方法,提高计算能力,培养解决简单实际问题的能力。
3.进一步体会数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点】整理与除数是一位数的除法相关的知识。
【教学难点】体会知识之间的联系,形成知识网络。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、回顾知识,有序梳理1.今天,我们来复习“除数是一位数的除法”。
请你来想想这部分内容包含哪些知识点?用自己喜欢的方式把这些知识整理出来。
学生反馈,教师课件梳理。
课时教案[教师专用] 三年级数学下·新课标（人教）2.梳理计算方法。
①口算:400÷2= 360÷4= 4000÷5= 8400÷4=想一想:口算时应该注意什么?小结:被除数有几个0,商的末尾就写几个0,另外需要注意特殊的情况。
②笔算:想一想除数是一位数的除法应注意什么。
486÷2= 249÷3= 506÷5= 780÷6= 327÷3= 635÷6=小结:从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的最高位数,如果它比除数小,再试除前两位;除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面,如果不够商1就在那一位上商0;每求出一位商,余下的数必须比除数小。
③验算:怎样检验除法计算是否正确呢?验算的依据是什么呢?尝试验算下面两道题: 524÷4= 708÷7=④估算:PPT课件出示估算题目。
600÷19 5600÷69小结方法:除法估算时,先看成与所给数接近的整百、整十的数再进行计算。
二、综合练习,提升能力1.出示教材第110页第2题。
人教版三年级数学下册全册教案及反思
第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
人教版数学三年级下 第七单元整理和复习教案教学设计
3.7.6第七单元整理和复习反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
（学生如出现错误，结合评讲）（二）拓展延伸，整体深化1.0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。
9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）3.列式计算。
（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？4.小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。
小亮买这两本书一共花了多少钱？四、自主检评，完善提高通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这些知识的掌握情况。
自主检测题（一）填空。
1.读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 3.50元（ ） （ ） （ ）2.一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。
3.3分是 元，还可以写成（ ）元。
25厘米是 米，还可以写成（ ）米。
4.按要求填空。
分数小数 表示 米（ ）米 （ ）米（ ）厘米 元0.86元 （ ）元 （ ）角（ ）分 米 （ ）米 8分米9厘米（二）在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.352.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52（三）计算。
1.直接写出得数：0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 = 7.5＋2.4 = 1.8－2.7 =7.3＋0.9 = 6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 = 6.6＋2.2 =()()()()1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 = 7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8.3 =2. 用竖式计算：4.5＋2.3 = 8.4－7.5 = 1.10－0.3 =（四）涂一涂。
第7单元 第4课时 练习二十一(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
第7单元第4课时练习二十一（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习二十一：表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题：利用乘法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：展示练习二十一，引导学生独立完成。
3. 解题指导：针对练习二十一中的难点，进行讲解和指导。
4. 实践应用：布置实际问题，引导学生运用乘法解决。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 对于学生的错误，教师应及时指出并纠正，避免错误的积累。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习效果。
七、教学资源1. 练习二十一：人教版三年级数学下册同步备课教材。
2. 教学课件：用于辅助教学，提高教学效果。
八、教学建议1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
九、教学注意事项1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
十、教学总结本节课通过练习二十一的讲解和实际问题的解决，使学生进一步熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。