霸州市2017年中考质量分析报告

霸州市2017年中考质量分析报告

霸州市2017年中考质量分析报告

霸州市教育局教研室

初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结性考试，为全社会所关注。为了认真总结2017年的中考情况，把握中考改革方向，强化新课程理念的实施与落实，为今后的教学工作提供科学的依据，有必要对年度中考进行了深入细致的分析，通过分析、研究、探讨，可以清楚地看到我市初中教育教学的优势与不足，促使我们更好地调整初中教学策略，实现初中教育教学不断进步。今天主要从三个方面进行分析：认识现状，合理归因，改进措施。

一、2017年中考成绩数据统计与分析

（一）总体情况：2017年我市实际参加中考的总人数为6258人（只统计实际参考人数，流失与294个零分的没有统计在内），满分680分，全市总平均分为350.9分，总分优秀人数为158人（544分以上），优秀比率为2.52%，合格人数2387人（408分以上），合格比率为38.14%。408分以下3871人，不合格比率61.86%。

2017年中考总分各分数段人数及比率统计表（表一）

对各种数据进行详尽的分析后，我们可以得出如下的结论：

1.高分学生人数相对少，得分在544分以上158人，占

2.52%（大部分流失），在476-543分的972人，占15.53%，这两个分数段的人几乎是将来我们考本一本二的全部资本。培优工作任重道远。

2.得分在408-475分的占20.08%，提升潜力很大，第二梯队。

3.总分不及格学生61.85%，转化空间巨大。学困生占比近三

分之一，这部分学生如果放弃，对学风校风干扰很大，对正常的教学秩序产生不良的影响。

4.全市平均分不到总分的49%，重心较低，分布不理想。高中录取将近3200人，全市实际参加中考6258人，录取率约51.1%，录取分数线很低，分数线逐年降低不仅仅是试题难度大的原因，也有我们的初中教学失利的原因。

（二）各中学情况

霸州市中学2016—2017学年度中考成绩统计

霸州市2016-2017学年度中考总成绩极差对比表

分析：1.高于全市平均分的学校5所：二中、三中、实验、五中、王圪垯；低于平均分16所。各中学平均分差距巨大，达到197.08分。平均分是最具参考价值的数据，直接体现学校整体教学水平的落差巨大。

2.高于全市及格率的学校5所：二中、三中、五中、十八中、王圪垯；低于及格率16所。及格率整体不高且校际差异巨大，不及格生比重太大，转化后进生任务艰巨。尤其是后进生比重占在百分之八九十的学校，将面临巨大的压力。

3.高于全市优秀率6所：二中、三中、五中、八中、十八中、

王圪垯；低于优秀率15所，8所学校优秀率为0。全市优秀率

差距小，原因很简单，都太低。尖子生极度匮乏，培优工作艰

巨。

（三）各学科情况

霸州市中学2016—2017学年度语文中考成绩统计

高于全市总平均分9个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十二中、十八中、十九中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、八中、十五中。

霸州市中学2016—2017学年度数学中考成绩统计

高于全市总平均分7个单位：二中、三中、实验、五中、十二中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率6个单位：二中、三中、实验、五中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率6个单位：二中、三中、五中、八中、十八中、十九中。

高于全市总平均分8个单位：二中、三中、实验、五中、八中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率8个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十七中、十八中、王圪垯；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

霸州市中学2016—2017学年度文综中考成绩统计

高于全市总平均分10个单位：二中、三中、实验、五中、八中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率10个单位：二中、三中、实验、五中、九中、十二中、十五中、十八中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、实验、五中、十五中、十八中、十九中。

霸州市中学2016—2017学年度理综中考成绩统计

高于全市总平均分6个单位：二中、三中、五中、十五中、十八中、王圪垯；高于全市总及格率7个单位：二中、三中、五中、十五中、十九中、王圪垯、任庄子；高于全市总优秀率5个单位：二中、三中、五中、十五中、王圪垯。

从实际参考学生的成绩统计来看，全市各学科平均分、及格率、优秀率普遍偏低，高于全市平均值的单位数量少且集中在二中、三中、实验、五中、八中、十二中、十五中、十七中、十八中、十九中、王

圪垯及任庄子12所中学。校际差异明显。同一所学校，学科成绩也存在不均衡的问题。其中除了传统强校之外，王圪垯中学各项指标都位居前列，进步突出。

二、取得成绩归因

出现这样难堪局面的原因是多方面的，有管理层面的，有技术层面的；有客观的，也有主观的。客观因素很多，比如：

（一）师资构成问题突出，尤其是乡镇中学，代课教师、老教师、想调走的教师所占比重大，教学管理难度大。

（二）生源差异大，受当地的经济状况、社会风气、家长素质等诸多因素的影响，生源质量参差不齐，优质生源流失现象普遍。

（三）办学环境差异大，教学场所、教学设备、教学规模等因素造成人气不足、工作热情不高的现象突出。

主观因素同样存在：

（一）认识不足：年初教育局党委召开全体校长会，印发了[2017]9号文件《霸州市教育局关于加强全市中小学教学管理，有效提高教学质量的实施方案》，会上李局长、何局长着重指出要以提高教育教学质量为核心工作，教学质量上不去就无法实现办人民满意的教育这一目标。是不是真正把工作的重心放到提高教学质量方面，需要反思。

（二）管理专业化不足。学校对教学管理的目标不清，工作不细，听评课、教案检查、教研、培训等流于形式，没有实效。