数字化学习在当代教育的应用及未来的发展趋势
数字化时代下的教育创新与实践
数字化时代下的教育创新与实践随着科技的不断发展和普及，数字化时代已经不再是未来，而是当下。
在这个数字化时代里，教育也面临着前所未有的机遇和挑战。
教育创新与实践已经成为当代教育发展的重要议题。
在本文中，我们将探讨数字化时代下的教育创新与实践。
数字化时代下的教育创新数字化时代将教育带入了一个全新的境界，教育创新已成为助力学生未来发展的核心能力。
教育创新是以人为本，面向未来，注重探究、创新和实践的探索性和试验性教育。
数字化技术的应用使得教育创新变得更加容易实现和全面发展。
首先，数字化教育可以帮助学生更好地理解复杂的教育概念。
数字化教育可以使学生更加科学地学习知识和技能，深化对世界复杂性的认知和理解。
数字化教育可以生成多样化的教育信息，这些信息可以更好地理解知识和专业技能。
其次，数字技术还可以扩大教育的普及范围。
经济、地理和社会等种种原因，使得很多学生无法接触到优质教育资源。
数字化技术可以打破这种困境，通过在线课程和电子图书等形式让优质教育资源变得无处不在，普及教育不再只局限于特定地区和阶层。
最后，数字化技术可以实现教育的多元化和个性化。
数字化教育可以根据不同学生的特长、爱好、技能和需求实现个性化教育。
数字化教育可以实现不同专业和领域之间的交叉和联系，拓展学生的知识和技能的范围。
数字化时代下的教育实践数字化时代下，教育实践也面临着巨大的机遇和挑战。
数字化技术的应用可以促进教育价值的实现，提高教育活动的质量和效果，对重构教育环境和改变教育生态具有重要意义。
首先，数字化技术可以促进教育活动的开放性和多样性。
传统教育模式下，学生获得的教育信息主要受限于教师的知识和能力，难以满足学生不同的需求和兴趣。
数字化时代的教育实践可以打破这种限制，实现教育资源的共享、互联和开放。
其次，数字化技术可以促进教育活动的参与度和互动性。
传统教育模式下，学生的角色是被动的，教师是信息的主控者。
而数字化时代，学生不再是被动地接受知识，而是可以通过网络平台、在线讨论等方式积极参与教育活动。
当代教育的现状与未来发展展望
当代教育的现状与未来发展展望一、介绍教育作为一项基础服务，是任何国家、社会、经济发展的根本支撑。
考虑到全球化、技术变革和人口增长等影响，当代教育面临着巨大的挑战和机遇。
本文将从教育现状与未来发展两个方面探讨当代教育的趋势和发展方向。
二、教育现状1. 教育的全球化趋势随着经济全球化和国际化合作的加深，教育也变得越加全球化。
互联网技术的发展使得全球范围内的信息交流变得更加容易，并且为学生提供了无限的学习资源。
然而，全球化也带来了由文化差异引起的挑战。
不同国家、不同文化之间的价值观念和教育方式也存在着巨大的差异。
2. 教育的数字化趋势数字技术在教育领域的应用愈发广泛。
数字技术可以为学生提供灵活的教育资源并开放更多的途径来实现教学目标。
数字技术的教学内容也通常是有强互动性和具有创造性的，能够配合学生的学习需求提供更加丰富的学习体验。
然而，这也需要对数字技术及其应用有一个全面的理解与把握。
3. 教育的可持续发展趋势教育是一项长期投资，需具备更加可持续的发展策略。
教育界对于可持续发展的关注力度日益加强，教育策略和课程内容也随着时代变化调整。
教育不仅注重学生自身知识和技能的提升，还要为培养具有全球视野和社会责任感的全面人才做出更加综合的贡献。
三、教育未来发展展望1. 多文化教育多文化教育是在全球化的趋势下呈现出来的。
未来的教育也不应该只是一种单一文化的知识传递，而应该注重差异化的多元文化体验。
每个国家、每个族群都应该有机会表达和发扬其文化特点，这样才不至于出现文化冲突，同时也能避免教育的单一化。
2. 个性化教育未来教育将越来越注重个性化教育。
学生在学习过程中面对的教育方式将越来越不同，也将更加注意到每个学生的特点及个性发展。
在这种发展趋势的推动下，教育系统将追求更多的开放性、创新性、独立性，并制定更加有针对性和灵活性的教育方案。
3. 跨领域教育未来教育不仅注重知识传递，同时也需要打破学科之间的割裂。
跨领域教育将变得越来越重要，因为我们面临的问题越来越复杂，而解决问题需要的解决方案将不仅仅是一种学科单一的解决方案。
数字化教育对学习方式的改变
数字化教育对学习方式的改变1.引言随着信息科技的迅速发展，数字化教育已经成为当代教育领域的一种重要趋势。
数字化教育通过利用计算机、网络和其他数字技术工具，为学生提供多样化、个性化的学习体验，迎合了现代学生对教育方式的需求。
本文将探讨数字化教育对学习方式的改变。
2.多样化学习方式数字化教育打破了传统教育对于学习方式的限制。
传统教育通常以课堂为中心，以教师为主导，学生被动接受知识。
而数字化教育则提供了多样的学习方式，如在线课程、远程教育和虚拟实践等，学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式。
例如，学生可以通过在线平台参与互动式教学，观看视频课程，参加在线讨论等，从而实现了个性化和自主化的学习。
3.个性化学习体验数字化教育为每个学生提供了个性化的学习体验。
传统教育中，教师通常只能根据整体教学进度来教授课程，而不能满足每个学生的不同需求。
而数字化教育通过精准的学习分析和智能算法，能够根据学生的学习情况和能力特点，提供量身定制的学习计划和资源。
学生可以根据自己的学习进度和理解程度，自主选择学习材料和学习节奏，从而提高学习效果。
4.跨地域学习机会数字化教育打破了地域限制，提供了跨地域学习的机会。
传统教育中，学生需要按照地理位置选择学校和课程，而数字化教育通过网络教育和远程学习，使学生可以随时随地接受全球各地的优质教育资源。
学生不再受到地理限制，能够接触到更多的知识和文化，拓展了他们的学术视野和人文素养。
5.强化学习互动数字化教育促进了学生之间和学生与教师之间的学习互动。
传统课堂教学中，学生之间的交流互动有限，受到时间和空间的限制。
而数字化教育通过在线平台和社交网络，为学生提供了更多的交流和讨论机会。
学生可以在在线论坛上互相交流学习经验，参与协作项目，以及得到教师的及时反馈和指导。
这种互动式学习促进了学生的思维发展和学习能力的提高。
6.挑战和机遇数字化教育也带来了一些挑战和机遇。
一方面，数字化教育需要学生具备一定的数字技术能力和网络素养，否则可能无法适应这种学习方式。
教育变革趋势及应对措施
教育变革趋势及应对措施教育变革是指针对当代社会、经济和技术发展的需求而进行的教育体制、教学方法和学习方式的改革。
以下是当前的教育变革趋势以及相应的应对措施：1.科技与数字化教育：随着科技的快速发展，教育中的数字化和科技应用日益重要。
教师、学生和家长需要适应和掌握数字工具、在线学习平台和虚拟教育资源，以提高教与学的效果。
学校和教育机构应提供相关的培训和支持，帮助教师和学生运用科技进行创新和学习。
2.个性化学习：教育变革趋向于更加关注学生的个体差异和需求。
教育机构应采用个性化学习方法，根据学生的兴趣、能力和学习风格提供量身定制的教育方案。
这包括差异化教学、个人学习计划、自主学习和项目学习等，以满足学生的个体需求。
3.跨学科与实践学习：现代社会对跨学科知识和实践能力的需求越来越高。
教育变革应促进学科之间的融合与交叉，并注重培养学生的实践能力、创新思维和问题解决能力。
教育机构可以通过构建跨学科课程、提供实践性学习机会和开展创新项目来推动这一变革。
4.跨界合作与全球视野：教育变革应推动学校与社会、产业和国际机构之间的合作与融合。
学校应开展实践项目、行业合作、社区服务和国际交流等活动，培养学生的团队合作精神、跨文化理解和全球视野。
5.终身学习与继续教育：教育不再局限于学龄阶段，而是需要贯穿整个人生。
教育机构需要提供终身学习和继续教育的机会，以满足个体和社会的不断学习需求。
这包括职业培训、在线学习、自主学习和沟通交流平台等，以促进终身学习的文化和机制。
面对教育变革的趋势，教育工作者可以采取以下应对措施：•不断学习和更新自己的知识和教学技能，跟上科技和教育创新的发展。
•探索和应用新的教学方法和学习工具，如数字化教育技术和个性化学习平台。
•培养学生的自主学习能力和创新思维，引导他们积极主动地探索和学习。
•促进教育与社会的合作，开展实践项目和行业合作，增加学生的实践经验和应用能力。
•鼓励学生进行跨学科学习和研究，培养他们的综合思维和问题解决能力。
数字化教育工具助力教师教学
数字化教育工具助力教师教学在当代社会中，信息技术的快速发展以及互联网技术的普及，正在深刻地改变着教育领域。
数字化教育工具作为一种创新的教学手段，为教师提供了全新的教学资源和方式，大大提升了教师教学的效果和体验。
本文将对数字化教育工具在教师教学中所起到的积极作用进行探讨。
数字化教育工具将教学资源数字化、网络化，通过互联网等技术手段进行存储、管理和传播。
这些教育工具可以包括多媒体教学软件、网络学习平台、在线教育课程等。
首先，数字化教育工具丰富了教师的教学资源。
传统教学中，教师的教学资源主要依赖于教科书和纸质课件。
而通过数字化教育工具，教师可以轻松地获取到丰富的教学素材，如教学视频、动画、幻灯片等，使教学更加生动、丰富。
同时，教师可以通过网络平台与其他教师进行教学资源的分享和交流，共同提升教学水平。
其次，数字化教育工具提供了多样化的教学方式。
传统教学中，教师主要通过口头讲解和书面材料进行教学。
而数字化教育工具为教师提供了多种教学方式，如实时互动、虚拟实验等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在数学教学中，教师可以利用数学软件进行实时演示和互动，通过图像和动画的形式将抽象的数学概念变得直观，提高学生对数学的理解和应用能力。
再次，数字化教育工具提供了个性化的学习支持。
每个学生的学习背景、学习能力和兴趣都不尽相同，传统教学往往难以满足不同学生的需求。
而数字化教育工具可以根据学生的不同特点，提供个性化的学习资源和学习支持。
例如，一些在线学习平台可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐适合他们的学习内容和学习路径。
这样可以提高学生的学习效果和学习动力，并且让每个学生都可以在自己的节奏下进行学习。
此外，数字化教育工具还提供了便捷的学习管理和评估方式。
传统教学中，教师需要花费大量的时间和精力进行学生作业的布置、批改和评价。
而通过数字化教育工具，教师可以将学生的作业和测评等过程进行数字化管理，节省了教师的时间和精力。
例如，一些学习管理系统可以自动收集和统计学生的学习情况，为教师提供科学、便捷的学生评估手段。
当代中国教育信息技术现状及发展趋势
当代中国教育信息技术现状及发展趋势一、现状分析1.1 教育信息化水平逐步提高近年来，随着信息技术的发展，教育信息化水平逐步提高，基础设施建设得到改善，大量先进的教育信息技术手段得以应用。
当前，我国已经迈进了全民信息化时代，数字化、网络化已经成为了教育信息化的主要趋势。
1.2 教育信息技术在教学中的应用不断扩展随着教育信息技术的应用不断扩展，各种教学软件、平台和应用不断涌现，电子教材、网络教学等新型教学工具得到了广泛应用。
在线教育、远程教育等新型教育模式正在逐步取代传统教育模式，成为教育发展的主要方向。
1.3 教育信息技术还存在一些问题虽然我国的教育信息化水平有了大幅度的提高，但是在教育信息技术的应用中还存在一些问题。
教育信息技术应用面与需求面不匹配、教育信息化资源不均衡、教育信息化安全隐患等问题亟待解决。
二、发展趋势分析2.1 融合发展信息技术与教育的融合发展已成为教育信息化的主要趋势。
教育信息技术将在很大程度上改变传统教育模式，在教育方式、课堂内容和教学方式等方面都会进行创新。
2.2 个性化教育个性化教育是一种基于教师对不同学生个体差异的了解和态度的、因材施教的教育方式。
应用教育信息技术实现个性化教育，可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习积极性和学习效果。
2.3 智能化教育智能化教育是一种利用计算机和人工智能技术，进行科学的规划、分析、教学、评价和辅助管理的教育方式。
智能化教育将构建智慧教育生态系统，实现在线教学、线下学习和社交互动的全方位智能化。
三、对策建议3.1 完善教育信息化基础设施要加强教育信息化基础设施的建设，包括电子教室、数字化实验室、网络技术、平台应用等，为教育信息化的深入发展提供更加坚实的保障。
3.2 推动教育信息技术创新要加强教育信息技术的研究与创新，开展针对教育信息技术的技术研发和成果转化，推动教育信息技术的应用创新。
3.3 加强教育信息化人才培养要加强教育信息化人才的培养，建设一支高水平、高素质的教育信息化队伍，在教育信息化过程中发挥更好的推动作用。
数字化教育发展与创新模式研究
数字化教育发展与创新模式研究随着科技的不断进步和互联网技术的广泛应用，数字化教育已成为当代教育领域的重要趋势。
数字化教育通过将信息技术应用于教育过程中，为学生提供了更广阔的学习空间和更个性化的学习方式。
本文将从多个角度探讨数字化教育的发展与创新模式的研究。
一、数字化教育的发展历程进入信息时代以来，数字化教育经历了从简单的多媒体教学到网络教育的不断发展。
多媒体教学通过利用图像、声音和影片等多种媒体形式，丰富教学内容，提高学习效果。
而网络教育则通过计算机和互联网技术，实现全球范围内的教学互动和资源共享。
数字化教育的发展历程为后续创新模式的研究奠定了基础。
二、数字化教育的关键技术数字化教育离不开关键技术的支持。
其中，云计算、大数据、人工智能等技术对数字化教育的发展起到了重要作用。
云计算为数字化教育提供了便捷的存储和计算能力，大数据技术则通过对学生学习数据的分析，提供了更个性化的学习支持。
人工智能技术在数字化教育中的应用也逐渐日益成熟，如智能辅导系统、虚拟实验室等，为学生的学习提供了更多样化和互动性。
三、数字化教育的优势数字化教育相比传统教育形式具有明显的优势。
首先，数字化教育打破了地域限制，学生可以随时随地进行学习。
其次，数字化教育强调学习个性化，学生可以根据自己的兴趣和需求自主安排学习内容和进度。
再次，数字化教育提供了更多元化的学习资源，学生可以通过网络获取各种学习资源，翻转课堂的教学方式也得到了广泛应用。
四、数字化教育的创新模式面对数字化教育的机遇和挑战，研究者们不断探索创新的教育模式。
其中，混合式学习模式是一种重要的创新模式。
混合式学习将传统课堂教学和网络学习相结合，通过结合线上和线下的学习活动，提高学生的学习效果和参与度。
此外，个性化教育模式也备受关注，通过利用大数据和人工智能技术，为每个学生量身定制学习方案，提供个性化的学习支持。
五、数字化教育的应用案例数字化教育已经在诸多领域得到了广泛应用。
数字教育的现状与未来发展趋势分析
数字教育的现状与未来发展趋势分析随着科技的不断进步和发展，数字教育正成为当代教育领域的热门话题。
数字教育是指通过运用信息和通信技术，将教育过程数字化和网络化，以实现个性化、高效、可持续发展的教育模式。
本文将分析数字教育的现状以及其未来的发展趋势。
首先，我们来看一下数字教育的现状。
随着互联网的普及和移动设备的发展，数字化学习资源和在线教育平台蓬勃发展。
越来越多的学校、教师和学生开始采用数字化教学方法。
教学资源的数字化，使学习过程更加灵活多样化，学生可以根据自身的兴趣和学习进度选择合适的学习资源。
在线教育平台的兴起也为学生提供了更多的学习机会，不再受限于地理位置和时间。
另外，数字教育还提供了更多的学习评估手段，如在线测试和数据分析，帮助教师和学生更好地评估学习效果。
然而，数字教育仍然面临一些挑战和问题。
首先，数字鸿沟存在于不同地区和群体之间。
一些贫困地区或偏远地区的学生面临缺乏数字化设备和网络的困境，无法享受到数字教育带来的便利。
另外，数字教育还需要一定的技术和操作能力，对于一些年龄较大的教师和学生来说，可能存在一定的学习和适应困难。
此外，数字教育的质量和有效性也需要更多的关注和研究，避免简单追求技术应用而忽视教学本质。
然而，尽管存在诸多挑战，数字教育的未来发展前景依然令人充满期待。
首先，随着网络技术的不断革新，数字教育将变得越来越普及和便利。
未来，我们可以预见到更加高速、稳定的网络连接，以及更加智能化的学习设备和工具。
这将有助于解决数字鸿沟问题，让更多的学生获得平等的教育机会。
其次，人工智能的应用将进一步推动数字教育的发展。
人工智能可以根据学生的学习表现和兴趣，提供个性化的学习推荐和辅助教学。
它还可以通过大数据分析帮助教师更好地了解学生的学习情况，提供精准的指导和反馈。
此外，虚拟现实、增强现实等新兴技术也有望在数字教育中得到更广泛应用。
这些技术可以提供沉浸式的学习体验，为学生打开更宽广、更具趣味性的学习空间。
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数字化学习在当代教育的应用及未来的发展趋势摘要:数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
又称为网络化学习或E-learning。
这种以现代信息技术为支撑的新型学习方式,带给人们的不止是获取教育资源的便捷,更带来了有别于传统课堂学习的崭新观念。
由于近些年来互联网技术的不断发展成熟,我国各大高校均建立起自己的数字化学习平台,提供给了学习者完善的数字化学习环境,数字化学习方式逐渐在教育事业中发挥着越来越大的作用.数字化学习方式相比较于传统教学方式有很大的优势,从空间上看,数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习;从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。
人类将从接受一次性教育向终身学习转变。
数字化学习方式强调的是学生通过网络平台进行的自我反馈式学习,因而要求学习者自身具有良好的信息素养.我国的网络学习平台建设虽然已经取得了较大的进步,但是,在实际的应用中还存在一些突出的问题,因此数字化学习并未得到全体社会成员的广泛认可,数字化学习方式只是成人高校和高校的网络教育学院开展的一项辅助教育形式。
因此,我国的数字化学习体系的完善依然任重道远.关键字:数字化学习网络化学习 E-learning 学习环境学习平台学习资源学习方式正文:进入21世纪,信息作为时代的主题,随着现代信息技术的高速发展,信息技术,网络技术,远程技术的时代即将到来。
而数字化学习则是信息时代新生的一种把信息技术应用于学与教的过程中，实现信息技术与课程相互整合的一种学习方式，它能促使教育的内涵和功能全面世纪，并将教育方式从“传道，授业解惑”向“知识的继承，传播，使用，创新”的方向改变。
数字化学习不仅改变了学生之间的交流方式，也改变了师生之间的交流方式，使师生关系更为密切，这种教学结构的转变为培养创新型的人才提供了良好的环境。
数字化学习是一种强调自主式学习，协作式学习和发现式学习的新型学习方法，它能给学生创造更为广泛地学习空间和提供更方便，高效的学习手段。
数字化学习资源能够实现全球广泛共享的功能，帮助学习者获得即时有用的知识，提高学习者的学习效率和学习乐趣。
数字化学习的方式主要分为在线学习和离线学习两种，具体如下表所示：一数字化学习方式的概念，特点，以及要素。
（1）数字化学习方式的概念。
数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式。
又称为网络化学习或E-learning。
数字化学习的概念首先是在2000年6月美国召开的教育技术首席执行总裁论坛上提出的，这也是此论坛召开的第3次年会，论坛的会议主题是“数字化学习的力量：整合数字化内容”，将数字技术与课程教学的内容相互整合的方式称为数字化学习。
数字化学习指的是在教育领域建立互联网平台，学生通过网络平台，能够灵活地应用网络环境资源进行学习。
因此它是利用网络技术手段及路径进行学习的一种新型学习方式，它是继文字与印刷术发明后，人类文化教育发展史上的第三座里程碑。
（2）数字化学习方式的特点。
以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；②学习是以问题或主题为中心的；③学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；④学习是具有创造性和再生性的；⑤学习是可以随时随地终身的。
数字化学习的特点在于改变了学习的时空观念。
数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习不局限在学校、家庭中，人们可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。
从时间上说，只通过一段时间的集中学习不能获得够一辈子享用的知识技能。
人类将从接受一次性教育向终身学习转变。
所以，数字化学习要求学习者具有终身学习的态度和能力。
信息时代，个体的学习将是终身的，个体的终身学习是指学习者根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。
当然，这要求教育必须进行深刻的变革,即教育的内涵和功能、培养目标、内容和途径要转向为人们终身学习提供条件。
同时，数字化学习要求学习者具有良好的信息素养。
只有培养学生具备良好的信息素养，才能够理解信息带来的知识并形成自己的观点和知识结构。
信息素养也是终身学习者具有的主要特征。
我认为，信息素养包含着三个基本点：信息技术基本知识和应用技能，指利用信息技术进行信息获取、加工处理以及呈现交流的技能；对信息内容的分析、批判与理解能力，即对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都能进行逐一的评估，在接受信息之前，会认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，确定论点的充分性；能根据社会需求，整合信息、创造信息以及利用信息，融入到信息社会的态度和能力，指信息使用者要具有强烈的社会责任心、具有与他人良好合作共事精神，把信息的整合和创造力作为推动社会进步的力量。
(2) 数字化学习的要素。
数字化学习具有三个要素。
一是数字化的学习环境，也就是所谓信息技术学习环境。
它经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。
它包括设施、资源、平台、通讯和工具。
二是数字化学习资源。
它是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。
包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等。
数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买以及网络下载等方式获取。
数字化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。
三是数字化学习方式。
利用数字化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识以及展示知识的方式进行学习，具有资源利用、自主发现、协商合作和实践创造几种途径。
二数字化学习方式的发展及现状。
20世纪中叶以来，计算机与网络信息技术得到了快速而持久的发展，它们作为新的生产工具、新的生产方式进一步解放了生产力。
生产方式的变革也快速地促进学习方式的变革。
以前的那种标准集体教学为主的学习方式随着新的学习工具。
学习方式的出现转变了一种真正意义上的个体自主选择性学习。
数字化学习是真正一场学习的革命，它改造了我们原有的学习思路和学习方式，极大地提高了学习的效率。
进入21世纪以后，知识在整个社会中将起主导作用。
如何利用数字化学习方式提高公民的学习、工作、生活效率已成为当今世界各国都在竞争的新领域中核心问题，因此世界各个国家都在大力发展、提高这种先进的学习方式。
我国在数字化学习的投入和取得的成就也是非常显著的。
《中华人民共和国2009年国民经济和社会发展统计公报》显示的数据可以看出我国数字化学习发展的一系列变化。
以2004—2008年这一时间段为例，中央和各级地方政府对教育经费的财政支出不断加大比例和总量，具体数据如表2.2所示，单位为万元。
表2.3 中央和各级地方政府对教育经费的财政支出以上数据查自于2005—2009年得国民经济和社会发展统计公报，通过以上这些数据可以看出，国家政府对教育经费的支出逐年大幅度提高，显示国家对教育学习的重视力度有了极大地提高。
有了国家的支持，硬件投入及软件投入都有了保障，数字化学习的发展也得到了有效保障，因此数字化学习的快速发展也有了持久的动力。
有了一定的财政支持，我国也逐渐建立起基于数字化学习资源中心的网络学习平台。
目前,我国的网络学习平台也已成产品化和多样化的发展趋势,但是,所提供的产品和服务大多是按照各学校和机构的自身要求设计开发的,不具有广泛的通用性。
这当中,得到了实际应用并具有较大社会覆盖面的有广播电视大学的电大在线学习平台,清华同方股份有限公司出资并承办的虚拟大学校园区系统平台,安博网络远程教育平台等。
我国的网络学习平台建设虽然已经取得了较大的进步,但是,在实际的应用中还存在一些突出的问题,主要表现在以下几方面:(1)网络学习平台的教学管理模式单一,各种形式和层次的教育都采用相同或相近的教学模式。
(2)教学资源缺乏系统性的建设,教学内容和教学设计没有针对性,对于不同的知识水平的学生和不同的教学内容难以实现因材施教、因内容施教,大多数的网络学习平台只是各种相关课程资源的简单堆砌,缺乏必要的逻辑组织。
(3)各网络学习平台不能信息互通,实现学习资源的共享,造成资源的低水平重复建设,各种网络学习平台林立,缺乏统一的标准。
造成以上问题的主要原因是网络教育仍然从属于全日制在校教育,没有得到全体社会成员的广泛认可,网络教育只是成人高校和高校的网络教育学院开展的一项辅助教育形式。
与国外一些国家仍有不小的差距。
三小结数字化学习是现代信息技术高速发展所引导的一种新的学习方式，它突破了传统教育、学习方式的瓶颈，把学习的主动权交还给学习者。
通过数字化学习使学习，学习者能够自主掌握学习的时间、空间和进程。
同时，数字化学习使学习方式产生了重大变革，使学习者得学习变得易懂、显著和直观，且为学习者终身进行学习提供了良好的平台。
通过数字化学习的概念、方式及其特征的分析，能够了解数字化学习的特征、优点、作用及其发展历程。
数字化学习环境下，技术上的支持使评价可以出现在整个学习过程中，所以数字化学习评价应该是面向过程中的，这种过程性的评价可以全方位地对学习者进行督促和引导。
数字化学习评价中，评价的参与者不单是教师和学生，家长、专家等都可以参与进来。
在学习过程中，学习者之间可以相互评价相互提高。
评价激励机制不掺杂人为因素，科学的评价使学习者对学习充满信心。
明确在21世纪以信息技术为主题的时代，数字化学习以其特有的优势正快速地成为全社会公民主导性的学习方式，它也是构建学习型社会的关键途径。
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