教研活动专题讲座材料
小学教研活动讲座(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教研活动的讲座。
教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，也是推动学校教育教学改革的重要手段。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平教研活动为教师提供了一个相互学习、交流、提高的平台。
通过听课、评课、研讨等活动，教师可以学习他人的教学经验，反思自己的教学行为，从而提高教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师不断更新教育观念，拓宽知识视野，提高教育教学能力。
同时，教师还可以在活动中结识志同道合的朋友，共同探讨教育教学问题，促进教师的专业成长。
3. 推动学校教育教学改革教研活动有助于学校发现教育教学中的问题，及时进行整改，推动教育教学改革。
通过教研活动，学校可以总结经验，推广先进的教育教学方法，提高教育教学质量。
二、小学教研活动的组织与实施1. 制定教研计划学校应根据实际情况，制定切实可行的教研计划。
教研计划应包括教研主题、活动时间、活动形式、参与人员等内容。
2. 选择合适的教研主题教研主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性和实用性。
教师可以根据自己的教学需求，选择合适的教研主题。
3. 组织教研活动教研活动可采取多种形式，如：集体备课、听课评课、专题研讨、案例分析等。
以下列举几种常见的教研活动形式：（1）集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，提高备课质量。
（2）听课评课：教师互相听课，共同评课，发现优点，指出不足，促进教学相长。
（3）专题研讨：围绕某一教学问题，进行深入研讨，寻找解决方法。
（4）案例分析：通过分析具体案例，探讨教育教学中的问题，提高教师的教学能力。
4. 教研成果的总结与推广教研活动结束后，要及时总结经验，形成文字材料，推广优秀的教学经验。
同时，要将教研成果应用于实际教学中，提高教育教学质量。
三、小学教研活动中的注意事项1. 尊重教师主体地位教研活动应以教师为主体，充分调动教师的积极性和主动性。
教导主任教研活动专题讲座讲稿
教导主任教研活动专题讲座讲稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，为大家主持本次教研活动专题讲座。
在我们的教学事业里，教研活动一直是非常重要的一环。
教研活动可以促进教师的专业成长，提高教学质量，提高学生的学习成绩。
教导主任在教研活动中起着至关重要的作用。
今天，我将从三个方面来谈谈如何有效地开展教研活动。
一、明确教研活动的目标教研活动的目的是提高教学质量，提高学生的学习成绩。
所以，在开展教研活动之前，必须明确活动的目标。
只有明确了目标，才能更好地组织教研活动，并达到预期的效果。
教导主任需要了解每位教师的学科特点，审视学科发展现状以及教育行业需求，通过对这些因素的深入了解，制定具有针对性的教研目标。
例如，在英语教研活动中，教导主任需要了解英语教学的热点问题，制定相应的教研目标，探讨如何教授语音、语法、听力等方面的教学策略。
只有明确了这些教育问题，才能引导老师们更好地深入探讨和解决教育问题。
二、明确教研活动的方式和流程在开展教研活动之前，教导主任还要制定活动的流程和方式。
首先，我们要选择教研活动的主题，根据不同教学科目的需求，选择不同的主题。
在确定主题后，教研组应选择合适的形式来开展教研活动。
教研活动包括研习、讨论、实践等不同形式。
对于不同的主题，应选择不同的形式。
例如，对于英语听力教学，我们可以通过模仿英语中的日常会话、角色扮演、听力材料的语言特点等形式来开展教研活动。
此外，在教研活动的流程中，我们还要注重环节的安排。
例如，在讨论环节中，我们需要建立有益的学习氛围，只有营造了互动、讨论等环节的氛围，才能提高教研活动的实效性。
三、引导教师参与教研活动教导主任是教师教研的引领者。
教导主任需要在教研活动中发挥自身专业技能和素养，引导和帮助教师听取意见，发掘潜力，提高教学质量。
在教研活动过程中，教导主任需要注重交流和分享，鼓励多角度、多角度的思考，激发教师的潜力和创造性，从而推进教研活动的深入。
数学教研活动讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“深化数学教学改革，提升数学教学质量”为主题，旨在通过本次讲座，为广大数学教师提供有益的启示和借鉴。
二、讲座内容1. 数学教学改革的重要性随着社会的发展，数学教育也在不断变革。
当前，我国数学教育正面临着诸多挑战，如学生数学素养不高、教学方式单一、评价体系不完善等。
因此，深化数学教学改革，提升数学教学质量显得尤为重要。
2. 数学教学改革的思路（1）以学生为中心，关注学生个体差异。
在教学过程中，教师应关注每个学生的特点，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
（2）优化教学方式，提高课堂效率。
教师应采用多种教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）加强课程建设，提高教学质量。
教师应结合课程标准和教学实际，优化课程内容，提高教学效果。
（4）完善评价体系，促进学生全面发展。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的数学素养、思维能力、创新能力等方面，促进学生全面发展。
3. 数学教学改革的实践案例（1）情境教学案例：在教授“分数的意义”时，教师可以创设一个生活情境，让学生在实际操作中理解分数的意义。
（2）探究式学习案例：在教授“勾股定理”时，教师可以引导学生通过观察、实验、归纳等方法，自主发现勾股定理。
（3）合作学习案例：在教授“概率”时，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
4. 数学教师专业成长（1）加强自身学习，提升专业素养。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养。
（2）关注教育教学研究，提高教学水平。
教师应积极参与教育教学研究，不断探索适合自己的教学方法。
（3）加强团队合作，共同进步。
教师应与同事保持良好的沟通，共同解决教学中的问题，实现共同进步。
三、讲座总结本次讲座旨在帮助广大数学教师认识到数学教学改革的重要性，明确教学改革的方向，并提供了具体的实践案例。
初中专题教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中教育在基础教育阶段扮演着越来越重要的角色。
为了提高初中教育教学质量，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，我校特举办此次初中专题教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师教育教学水平，推动学校教育教学改革。
二、活动主题本次教研活动主题为“初中教育教学改革与创新”，旨在探讨如何在新课程背景下，结合学校实际，深化教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日至X月X日四、活动地点我校多功能厅五、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，分享教育教学改革与创新的经验和成果。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身教学水平。
3. 经验分享邀请优秀教师在教研活动中分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。
4. 专题研讨围绕教育教学改革与创新，组织教师进行专题研讨，提出改进措施和建议。
六、活动安排1. 第一天（1）上午：专家讲座（2）下午：教学观摩2. 第二天（1）上午：优秀教育教学经验分享（2）下午：专题研讨七、活动要求1. 全体初中教师务必按时参加本次活动，不得无故缺席。
2. 参会教师需认真听讲、积极参与讨论，做好笔记。
3. 参会教师需结合自身教学实际，提出改进措施和建议。
4. 学校将对本次活动进行总结，并将活动成果应用于教育教学实践。
八、预期成果1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
3. 加强校际交流与合作，共同提高初中教育教学水平。
九、总结本次初中专题教研活动旨在通过专家讲座、教学观摩、经验分享和专题研讨等形式，提升教师教育教学水平，推动学校教育教学改革。
希望通过本次活动，全体教师能够学有所获、学以致用，为我国初中教育事业的发展贡献自己的力量。
第2篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中教育面临着前所未有的挑战和机遇。
教研活动专题讲座材料(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师教育教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的实效性，本次讲座将围绕教研活动的组织与实施、内容与形式、评价与反思等方面展开。
二、讲座目标1. 提高教师对教研活动的认识，明确教研活动的意义和目的。
2. 学习教研活动的组织与实施方法，提高教研活动的实效性。
3. 掌握教研活动的内容与形式，丰富教研活动的多样性。
4. 了解教研活动的评价与反思方法，促进教师专业成长。
三、讲座内容（一）教研活动的意义与目的1. 提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以交流教学经验，探讨教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升专业素养。
3. 推动教育教学改革：教研活动是教育教学改革的重要推动力，有助于推动学校教育教学工作的创新发展。
（二）教研活动的组织与实施1. 明确教研主题：根据学校教育教学实际，确定具有针对性和实效性的教研主题。
2. 制定教研计划：制定详细的教研计划，包括时间、地点、人员、内容等。
3. 组织教研活动：按照计划组织教研活动，确保活动顺利进行。
4. 总结反思：活动结束后，对教研活动进行总结反思，为今后的教研活动提供借鉴。
（三）教研活动的内容与形式1. 内容：- 教学研究：探讨教学中的热点、难点问题，分享教学经验。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
- 教学研讨：针对具体教学问题进行研讨，提出改进措施。
- 教学反思：教师对自身教学进行反思，总结经验教训。
2. 形式：- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
- 教学展示：教师展示自己的教学成果，促进相互学习。
- 互动交流：教师之间进行互动交流，分享教学心得。
- 研讨会：针对某一问题进行深入研讨，寻求解决方案。
教研活动专题讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天很荣幸能在这里与大家共同探讨关于构建高效课堂，提升教学质量的话题。
随着教育改革的不断深入，我们面临的教学环境和学生需求也在不断变化。
如何适应这些变化，提高教学质量，是我们每一位教师都需要深思的问题。
以下是我对这一话题的一些思考，希望能为大家带来一些启发。
一、引言高效课堂是提高教学质量的重要途径。
高效课堂不仅体现在教学过程中，更体现在教学效果上。
那么，如何构建高效课堂呢？以下将从以下几个方面进行探讨：二、明确教学目标，精准定位1. 设定合理的教学目标：教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学效果的重要标准。
教师应根据课程标准和学情，设定具体、明确、可操作的教学目标。
2. 精准定位教学重难点：在设定教学目标的基础上，教师应准确把握教学的重难点，有针对性地进行教学设计。
三、优化教学设计，激发学生学习兴趣1. 创新教学方法：教学方法是教学活动的重要组成部分，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
2. 设计生动有趣的教学活动：教学活动是课堂教学的核心，教师应设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
四、注重课堂管理，营造良好学习氛围1. 建立良好的师生关系：师生关系是课堂教学的基础，教师应尊重学生，关爱学生，与学生建立良好的师生关系。
2. 加强课堂纪律管理：课堂纪律是保证课堂教学顺利进行的重要条件，教师应加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
五、运用现代教育技术，提高教学效率1. 利用信息技术辅助教学：现代教育技术为课堂教学提供了丰富的资源，教师应充分利用信息技术，提高教学效率。
2. 开发教学资源：教师应根据教学需要，开发和利用各种教学资源，丰富教学内容。
六、关注学生个体差异，实施差异化教学1. 了解学生个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师应了解学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 关注学生情感需求：关注学生的情感需求，关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
数学教研组活动讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，数学作为基础学科的重要性日益凸显。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，加强数学教研组建设，我校数学教研组特举办本次讲座。
本次讲座旨在帮助数学教师深入理解数学教育理念，提升教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、讲座主题本次讲座主题为“数学教育理念与教学策略研究”。
三、讲座内容一、数学教育理念1. 数学教育的基本理念数学教育的基本理念是培养学生具备数学思维能力、数学素养和数学应用能力。
具体包括：（1）注重学生的主体地位，激发学生学习兴趣；（2）关注学生的个体差异，因材施教；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）注重数学与其他学科的融合，拓宽学生的知识视野。
2. 数学教育的发展趋势（1）课程改革不断深入，注重培养学生的核心素养；（2）教育技术不断进步，推动数学教育信息化发展；（3）数学教育评价体系不断完善，关注学生的全面发展。
二、教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设有趣、富有挑战性的情境；（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生学习兴趣；（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
2. 注重基础，培养能力（1）加强基础知识教学，提高学生的数学素养；（2）注重学生数学思维能力的培养，提高学生的逻辑推理能力；（3）加强数学应用教学，提高学生的数学应用能力。
3. 关注差异，因材施教（1）了解学生的学习特点，制定个性化的教学方案；（2）关注学生的个体差异，开展分层教学；（3）鼓励学生发挥特长，提高学生的综合素质。
4. 评价改革，关注发展（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展；（2）注重过程性评价，关注学生的学习过程；（3）引导学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
三、案例分享本次讲座将分享几个数学教学的成功案例，以供大家参考和借鉴。
四、互动交流讲座结束后，将安排互动交流环节，各位教师可以就讲座内容提出自己的疑问，共同探讨数学教育中的问题与解决方案。
教研专题_活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的教研专题活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，激发教师的教育教学热情，提升教师的专业素养，推动教育教学质量的持续提高。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确教育教学改革的方向和目标。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的教学能力和科研水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动教育教学质量的持续提高，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容（一）专家讲座1. 主题：教育教学改革的方向与策略2. 主讲人：教育专家3. 活动安排：邀请知名教育专家来校进行专题讲座，解读教育教学改革的新政策、新理念，分享教育教学改革的成功经验。
（二）教学观摩1. 主题：课堂教学观摩与研讨2. 活动安排：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过观摩、交流、反思，提升教师的教学水平和课堂管理能力。
（三）研讨交流1. 主题：教育教学中的问题与对策2. 活动安排：分组进行研讨，针对教育教学中的问题进行深入剖析，共同探讨解决问题的对策和方法。
（四）论文评选1. 主题：教育教学论文评选2. 活动安排：鼓励教师撰写教育教学论文，对优秀论文进行评选和表彰，促进教师教育教学研究成果的交流与推广。
四、活动时间本次教研专题活动定于2022年10月15日至10月20日举行，为期一周。
五、活动安排（一）10月15日1. 上午：开幕式，领导致辞，介绍活动背景和目标。
2. 下午：专家讲座，教育教学改革的方向与策略。
（二）10月16日1. 上午：教学观摩，优秀教师的课堂教学展示。
2. 下午：研讨交流，分组讨论教育教学中的问题与对策。
（三）10月17日1. 上午：论文评选，优秀教育教学论文评选活动。
2. 下午：教学观摩，优秀教师的课堂教学展示。
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数学组教育教学理论专题学习培训讲座
主讲人郑宝忠
培训主题：教师心目中的全纳教育
培训时间：2016年5月16日
培训对象：本组全体教师
培训目的：通过此培训，使教师们了解全纳教育的内涵、要求以及实施方法，提高教师的教育理论认识和教育教学能力。
培训过程：
一、基本概念
1、所谓全纳学校，即“学校必须无条件义务地开放，接纳各种各样的适龄儿童，在校内开展各种有针对性的课程与活动，使学生充分参与，充分地、积极主动地学习，发展儿童潜能”。
2、全纳课堂是“实现有教无类、因材施教的具体单位。
教师在以学生为主体的教学思想指导下，引导学生协作，允许学生的失败，但时时牢记学习尽可能是成功的。
教学设计要充分调动学生主动学习，采用合理的课堂管理方法，使学生的有效学习时间增多，有效学习活动扩大，学生个性得到充分理解与尊重”。
面向全体学生，承认学生的个体差异，促使每个学生都得到最优发展，是构建全纳课堂的出发点和归宿点，是全纳教育思想的具体解读。
我们认为：学生的差异不单反映在少数特殊学生身上，对于多数普通能力的学生也存在照顾差异的问题，这就需要我们研究适应学生个性差异的教学策略。
二、全纳课堂的解析
1、让每一位学生都有所获得。
教育、课程、学校、教师、课堂、学生是教育链中动态的、生长性的“生态系统”链。
2、让每一位学生都有提高。
在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气。
因此，教师在教学时，正确定位自己的角色。
让课堂，人情更浓一些，赞赏更多一些，鼓励更多一些，笑容更多一些，宽容更多一些。
每一位学生的学习能力、掌握水平各不相同，如果一堂课，要求全班学生达到的是同一个目标，那么，显然班级中有很多同学处于“吃不饱”的状态，因此，在全纳教育的课堂教学中，教师不仅要让每一位学生都有苹果吃，还要让每一位学生都吃饱了。
3、课堂教学中的三个要求
让学生人人都参与到课堂教学的各个活动中来：
第一个要求，学生肯定乐于完成，既简单又有趣；
第二个要求稍有难度；
第三个要求较高。
对于这一要求的达成应允许学生“完不成”，这一要求只是为了促使学生勇敢地去说。
注意引导部分学生正确发挥其“领头羊”的作用。
班级中“领头羊”的作用不容忽视，关键是教师应如何发挥“领头羊”的积极作用。
这部分学生一般成绩都较好，名列前茅，教师应肯定其优秀的学习成绩，但同时，这些学生身上可能或多或少都有一些骄傲自满或轻视差生不愿与其交往的情绪，这就要求我们教师注意观察分析，找到正确的方法引导他们去积极帮助需要帮助的同学，实现自我的另
一种价值。
发挥“领头羊”的作用，关键要在班级中形成一种氛围，我们可以借助小组或“一帮一”等形式，并且也可让学生来比一比，看看哪些小组或“对子”在互帮互助的活动中最有成效。
值得注意的是，教师一定要在活动中注意引导学生怎样正确地“帮”，怎样正确地“学”，使“领头羊”的作用发挥得恰倒好处。
全纳课堂“如何在全纳课堂教学中更多的提供知识容量”“如何使全纳课堂教学更具高效性”等等，所有这些都有待于我们在教学实践的过程中不断思考，使我们的教学能更有利于学生的成长和发展，使我们的教学能更好的适应时代发展的要求。
教师心目中的课堂是属于自己和学生的独立而美好的世界。
我们一起阅读，召唤各种人物与我们欢聚。
我们一起想象，构画一个世界任我们驰骋。
我们一起创作，捕捉灵感回应心的呼唤。
4、教师心目中的全纳课堂，应该是什么样的课堂呢？
（1）教师心目中的全纳课堂，学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美信为高人之所以为人。
教师心目中的全纳课堂，学生善于表达，其中不乏智慧的火花、人性的闪光。
（3）教师心目中的全纳课堂，只开一扇窗连接一片天，只开一扇门沟通一世界，让学生思考让学生总结。
让学生愉悦让学生发展。
我的课堂，我只是火种，引燃一片“春暖花开”。
三、全纳课堂是创新的摇篮
1、从“问题”的解决到“问题意识”的养成
课堂是教师协同学生一起解决问题一个重要的场所，同时，课堂也应该是教师引导学生养成“问题意识”的不可或缺的环节。
没有
问题产生的课堂无异于一潭死水，学生在进入课堂之前对将要学习将要认知的对象应该带有一定的“疑问”或“自以为是”的“前见”（也称“前理解”），教师组织的课堂教学在某种程度上可以说就是帮助学生不断地同学习对象进行“对话”、交流，以期获得关于“疑问”的较为完满的解答和对“前见”的不断修正的过程。
2、新的学习方式产生的温床
传统的学习过程中学生总是处于被动接受的地位，没有机会表达自己在学习过程中的独特体验，成了简单接受、机械被动的知识容器，教师的权威性更加剧了学生的依赖性，使学生的自主性、能动性、怀疑性和创造性不但得不到发展，而且被销蚀得越来越少，甚至出现了随年级升高逐渐降低的现象。
四、全纳课堂的原则
1、学生主体原则。
2、因材施教原则。
3、民主化原则。
4、轻结果重过程原则。
四、关注特殊儿童，是全纳课堂的难点所在
1、特殊儿童群体的特征
2、特殊儿童群体的需求
五、总结
1、重新理解教师的主导作用
教师的主导作用关键应发挥在营造良好课堂心理环境方面。
2、重新创设新型师生关系
良好的师生关系是营造良好课堂心理环境的基础。
师生关系的
改善需要教师与学生两方面共同努力，但这也需要发挥教师的主导作用。
3、重新研究教法学法考试方法
许多学生认为学习是件苦差事，导致学生课堂心理紧张很大程度上是由于教法不科学、学法不正确造成的。
4、重新定位评价的标准
为鼓励学生自尊、自信、自强，拿着“放大镜”去开发他们的潜能，鼓励他们在自己原有基础上不断进步，才能真正成长为新一代社会力量。