教研活动材料精编版
小学教研活动材料整理(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到我国未来人才的培养。
为了提高小学教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师的专业成长，我校定期开展小学教研活动。
本次教研活动旨在通过整理活动材料，总结经验，为今后的教育教学工作提供借鉴。
二、活动目标1. 总结本次教研活动的成果，提炼出具有推广价值的教学经验。
2. 分析教研活动中存在的问题，为今后的教研活动提供改进方向。
3. 促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
4. 培养教师的专业素养，提升教师队伍的整体素质。
三、活动内容1. 教学观摩本次教研活动，我校组织了多节公开课，涵盖语文、数学、英语、科学等多个学科。
教师们通过观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，针对当前教育教学热点问题进行深入探讨。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，为教师们提供了宝贵的学术资源。
3. 教学研讨围绕教研活动中发现的问题，组织教师进行研讨。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
4. 教学反思教师们对本次教研活动进行反思，总结经验教训，为今后的教育教学工作提供借鉴。
四、活动材料整理1. 教学观摩材料（1）教学设计：教师们详细记录了观摩课的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）教学课件：收集观摩课的教学课件，便于教师们在今后的教学工作中参考。
（3）教学视频：录制观摩课的教学视频，为教师们提供直观的学习素材。
2. 专题讲座材料（1）讲座PPT：收集讲座PPT，方便教师们复习讲座内容。
（2）讲座录音：录制讲座录音，为教师们提供方便的学习资源。
3. 教学研讨材料（1）研讨记录：整理研讨过程中的发言记录，总结研讨成果。
（2）研讨成果：整理研讨过程中形成的共识和改进措施。
4. 教学反思材料（1）反思报告：教师们撰写反思报告，总结自身在教学过程中的收获与不足。
优秀教研活动材料范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养，推动教育教学改革，我校于2021年9月开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学改革”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过组织教师开展形式多样的教研活动，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养，为教育教学改革提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家来校进行专题讲座，围绕教育教学改革、教师专业素养提升等方面展开，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习优秀教师的先进教学方法和教学经验，促进教师之间的交流与学习。
3. 教学研讨针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案，提高教师的教学水平。
4. 教学反思鼓励教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
5. 教学比赛组织教师参加教学比赛，通过比赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与竞争。
四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 邀请专家、优秀教师参加活动，确保活动的质量。
4. 组织教师报名参加活动，确保活动参与人数。
5. 对活动进行宣传报道，扩大活动影响力。
五、活动成果1. 教师的专业素养得到了显著提升，教育教学能力明显提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 教学改革取得了阶段性成果，教育教学质量得到提高。
4. 教师对教育教学工作的认识更加深刻，对自身职业发展有了更明确的方向。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们不仅提升了专业素养，还拓宽了视野，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
专题教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。
为了进一步提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的专题教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，帮助教师掌握先进的教学理念和方法，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 帮助教师树立先进的教学理念，更新教育观念，提高教育教学水平。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验。
4. 培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家、优秀校长、学科带头人等进行专题讲座，内容涵盖教育教学改革、课程建设、教学方法、评价方式等方面。
通过讲座，帮助教师了解教育教学改革的新动态，掌握先进的教学理念和方法。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过观察、分析、反思，学习优秀教师的课堂教学经验，提高自身的教学水平。
3. 教学经验交流组织教师进行教学经验交流，分享自己在教育教学过程中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决方法。
4. 教学技能培训针对教师在实际教学中遇到的问题，开展教学技能培训，如教学设计、课堂管理、教学评价等，提高教师的教学技能。
5. 学生发展评价探讨学生发展评价的方式方法，引导教师关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。
四、活动安排1. 时间：本次活动分为两个阶段，第一阶段为理论培训，第二阶段为实践操作。
2. 地点：校内会议室、教室、实验室等。
3. 参与人员：全体教师、部分学生代表。
4. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目标、内容、安排等。
（2）专题讲座：邀请专家进行专题讲座。
（3）课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学。
（4）教学经验交流：教师分组进行教学经验交流。
小学教研组教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推进课程改革，提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校小学教研组决定开展教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨教育教学中的问题，共同提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确教育教学方向。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探讨教育教学中的问题，寻找解决方法，提高教育教学质量。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提高教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，围绕课程改革、教育教学理念、教学方法等方面进行深入探讨。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，展示优秀教学案例，分析课堂教学中的优点与不足，为教师提供借鉴与反思。
3. 教学研讨围绕教学中的热点、难点问题，开展教学研讨活动。
教师们可以结合自己的教学实践，分享教学经验，探讨解决教学问题的方法。
4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛，要求教师根据指定的教学内容，设计出具有创新性和实用性的教学方案。
5. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学过程中的经验与教训，不断提高自己的教育教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至10月15日2. 活动地点：我校会议室3. 活动流程：（1）9月15日：召开教研活动动员大会，明确活动目标、内容与安排。
（2）9月16日至9月30日：开展专题讲座、课堂教学观摩等活动。
（3）10月1日至10月10日：组织教师进行教学研讨、教学设计比赛等活动。
（4）10月11日至10月15日：教师撰写教学反思，总结活动成果。
五、活动要求1. 全体教师要高度重视本次教研活动，积极参与各项活动。
2. 教师要认真学习，积极思考，将所学知识应用于实际教学中。
3. 教师要相互学习，取长补短，共同提高教育教学水平。
4. 教师要按时完成教学反思，总结活动成果。
六、预期成果1. 提高教师对课程改革的认识，明确教育教学方向。
教研活动的材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的专业成长和教育教学质量的提高成为教育工作的重中之重。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教育教学能力，推动教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
4. 探索适合我校学生的教育教学方法，提升教育教学效果。
三、活动内容1. 集体备课（1）分组：将全体教师按照学科进行分组，每个学科成立一个备课组。
（2）主题：围绕教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行集体备课。
（3）流程：首先，由备课组长主持，带领组员分析教材，明确教学目标；其次，针对教学重难点，进行教学方法的探讨；最后，形成统一的教学设计。
2. 课堂观摩（1）选拔：各备课组推荐优秀教师进行课堂展示。
（2）内容：观摩教师的教学设计、教学过程、教学方法、课堂管理等。
（3）评价：观摩结束后，由其他教师对观摩教师的教学进行评价，提出改进意见。
3. 教学研讨（1）主题：围绕观摩课堂中的优点和不足，进行教学研讨。
（2）流程：首先，观摩教师进行反思，总结教学过程中的优点和不足；其次，其他教师针对观摩课堂进行评价，提出改进建议；最后，由教研组长进行总结，提出改进措施。
4. 教学经验分享（1）主题：分享优秀教师在教学过程中的经验和心得。
（2）内容：包括教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
（3）形式：可以是讲座、座谈会、教学案例等形式。
四、活动时间与地点1. 时间：本次教研活动为期一个月，具体时间为每周五下午。
2. 地点：我校会议室、各备课组办公室。
五、活动组织与实施1. 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 各备课组认真组织集体备课，确保备课质量。
学校开展教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、经验交流、课题研究等形式，提升教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学质量。
4. 培养教师的教育科研能力，提升学校科研水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育领域的知名专家来校进行专题讲座，内容包括课程改革、教学方法、教育心理学、教育评价等方面。
通过专家的讲解，使教师了解当前教育改革的新动态，拓宽教育教学视野。
2. 课堂观摩组织教师进行课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教育教学水平。
同时，开展课堂评课活动，对观摩课进行点评，促进教师之间的交流与学习。
3. 经验交流组织教师开展经验交流活动，分享各自在教学、科研、班级管理等方面的成功经验和做法。
通过交流，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
4. 课题研究鼓励教师结合教育教学实际，开展课题研究。
学校将为教师提供必要的支持和帮助，如提供研究经费、安排研究人员等。
通过课题研究，提高教师的教育科研能力，推动学校教育教学改革。
5. 教学竞赛举办教师教学竞赛活动，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与竞争。
竞赛内容主要包括课堂教学、教案设计、教学反思等方面。
通过竞赛，选拔优秀教学人才，提高学校教育教学质量。
6. 教师培训组织教师参加各类教育培训，如教育教学法培训、心理咨询培训、教育技术培训等。
通过培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
四、活动时间安排1. 专家讲座：每月举办一次，每次讲座时间为1-2小时。
2. 课堂观摩：每学期开展两次，每次观摩时间为1-2天。
3. 经验交流：每学期举办一次，每次交流时间为1-2小时。
教研活动研讨材料模板(3篇)
第1篇一、活动背景【活动时间】：____年__月__日【活动地点】：____学校/机构【活动主题】：____主题教研活动二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 探讨教育教学中的热点、难点问题，寻找解决方案。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
三、活动内容1. 开场致辞（1）主持人介绍活动背景、目的及流程。
（2）学校领导或教研组长致辞，对参与活动的教师表示欢迎和感谢。
2. 专题讲座（1）主讲人介绍专题讲座主题，分享相关教育教学理论、经验和方法。
（2）参会教师就讲座内容进行讨论，提出疑问，共同探讨。
3. 课堂观摩（1）展示优秀教师的课堂教学，分析教学设计、教学方法、教学效果等。
（2）参会教师对观摩的课堂进行点评，分享自己的教学经验。
4. 互动研讨（1）围绕教研活动主题，分组进行研讨，分享教育教学心得和经验。
（2）各组代表发言，交流研讨成果。
5. 总结发言（1）主持人对本次活动进行总结，强调教研活动的重要性和意义。
（2）学校领导或教研组长对本次活动进行点评，对教师们提出期望。
四、活动安排1. 8:30-9:00 开场致辞2. 9:00-10:30 专题讲座3. 10:30-11:30 课堂观摩4. 11:30-12:30 互动研讨5. 12:30-13:30 午餐及休息6. 13:30-14:30 互动研讨（继续）7. 14:30-15:30 总结发言五、参会人员1. 学校领导2. 教研组长3. 全体教师4. 特邀专家（如有）六、活动要求1. 请各位教师准时参加活动，认真听讲、积极参与讨论。
2. 请各位教师做好笔记，将所学所得应用于实际教学工作中。
3. 请各位教师遵守活动纪律，保持会场秩序。
七、活动总结1. 活动结束后，请各位教师填写活动反馈表，对本次活动进行评价和建议。
2. 教研组将根据活动反馈，对本次活动进行总结，为今后开展教研活动提供借鉴。
八、附件1. 活动日程安排表2. 专题讲座讲义3. 课堂观摩教学设计4. 活动反馈表注：以上模板仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
高中完整的教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，高中教育在培养学生综合素质、提升学生创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年10月25日组织开展了以“深化课程改革，提升教学质量”为主题的高中教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教师的教学水平和学生的综合素质。
二、活动目标1. 通过集体备课，提升教师对教材的理解和把握，提高教学设计的科学性和针对性。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，借鉴其教学经验，提高自身的教学能力。
3. 通过教学研讨，解决教育教学中的实际问题，促进教师专业成长。
4. 深化课程改革，提升教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“深化课程改革，提升教学质量”。
各学科备课组针对所负责的教学内容，进行深入研讨，共同制定教学方案。
（2）备课形式：各备课组采用线上讨论和线下集中讨论相结合的方式，确保备课效果。
2. 课堂观摩（1）观摩对象：本次课堂观摩邀请了我校优秀青年教师担任主讲，展示了他们在教学中的优秀做法。
（2）观摩内容：各学科观摩课以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，展示了教师们在课堂上的教学风采。
3. 教学研讨（1）研讨主题：针对课堂观摩中发现的问题，各学科备课组进行深入研讨，提出改进措施。
（2）研讨形式：各备课组采用小组讨论、专家点评、现场互动等形式，确保研讨效果。
四、活动总结1. 集体备课方面：通过本次集体备课，教师们对教材的理解和把握更加深入，教学设计更加科学、针对性更强。
2. 课堂观摩方面：优秀青年教师的教学展示，为其他教师提供了宝贵的学习机会，促进了教师之间的交流与合作。
3. 教学研讨方面：针对课堂观摩中发现的问题，各备课组提出了切实可行的改进措施，为提高教育教学质量奠定了基础。
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如何评课，让新课程改革的步子走的更快一些
(一)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
如今的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度组成的，体现了新课程以学生发展为本的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。
这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。
反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不只要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能完成要看教师教学程序的设计和运作。
缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计
写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时听课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
2、看课堂结构安排
教学思绪与课堂结构既有区别又有联系，教学思绪侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法design，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和工夫分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构design是非常重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，工夫分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学工夫design，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课工夫design 包括：教学环节的工夫分配与衔接能否恰当。
1．计算教学环节的工夫分配，看教学环节工夫分配和衔接能否恰当。
看有无前松后紧(前面工夫安排多，内容松懈，后面工夫少，内容密度大)或前紧后松景象(前面工夫短，教学密度大，后面工夫多，内容松懈)看讲与练工夫搭配能否合理等。
2．计算教师活动与先生活动工夫分配，看能否与教学目的和要求分歧，有无教师占用工夫过多，先生活动工夫过少景象。
3．计算先生的个人活动工夫与先生集体活动工夫的分配。
看先生个人活动，小组活动和全班活动工夫分配能否合理，有无集体活动过多，先生个人自学、独立考虑、独立完成作业工夫大少景象。
4．计算优差生活动工夫。
看优中差生活动工夫分配能否合理。
有无优等生占用工夫过多，差等生占用工夫太少的景象。
5．计算非教学工夫，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学工夫的景象。
（四）从教学方法和手腕上分析
评析教师教学方法、教学手腕的选择和运用是评课的又一重要内容。
什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师教学活动方式，还包括先生在教师指点下学的方式，是教的方法与学的方法的一致。
评析教学方法与手腕包括以下几个次要内容。
1、看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的零碎工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是绝对而言的，它总是因课程，因先生，因教师本身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化
3、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师能否能够面向实践恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
在教学中，教师注重引导先生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让先生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，处理相关成绩，加深了先生对于知识的理解，进步了先生掌握和综合运用知识的能力。
3、看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思想训练的design，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等。
充分利用古代信息技术，是教学发展的时代要求。
信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师教授知识、先生学好用好知识提供了坚实的技术保障，古代信息技术已成为教师教学的工具，先生学习的工具。
可以说信息技术是人们用来获取知识、教授知识、运用知识的媒介。
古代化教学呼唤现化教育手腕。
一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴的陈旧单一教学手腕应该成为历史。
看教师教学方法与手腕的运用还要看教师能否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等古代化教学手腕。
（五）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，design科学合理。
其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心思学研讨表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声响+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、严肃，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱先生，师生情感交融。
3．看言语：教学也是一种言语的艺术。
教师的言语有时关系到一节课的成败。
教师的课堂言语，首先，要精确清楚，说普通话，精当简炼，生动笼统有启发性。
其次，教学言语的语调要高低合适，快慢过度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等纯熟程度。
（六）从教学效果上分析
巴班斯基说：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，先生思想活跃，气氛热烈。
次要是看先生能否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。
还要看先生在课堂教学中的考虑过程。
这是非常重要的一个方面。
按照课程标准的要求，不只包括知识与技能，还包括处理成绩的能力、数学考虑能力和情感、态度、价值观的发展，数学考虑是非常重要的。
有的课先生很忙，但考虑度很侧。
二是先生受益面大，不同程度的先生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
次要看教师是不是面向了全体先生，实行了因材施教。
三是有效利用40分钟，先生学得轻松愉快，积极性高，当堂成绩当堂处理，先生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手腕。
即当上完课，评课者出题对先生的知识掌握情况当场做以测试，而后经过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
全体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个眉目来。
怎样理：第一步，从全体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎样安排的，有几个大的教学步骤。
第二步，由全体到部分，逐渐分析各个教学步骤，要分别理出下面的七个内容。
第三步，从部分到全体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐一分析评价。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只要全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深化。