教研活动材料(完整资料).doc
优秀教研活动材料范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养，推动教育教学改革，我校于2021年9月开展了以“提升教师专业素养，促进教育教学改革”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过组织教师开展形式多样的教研活动，激发教师的学习热情，提高教师的专业素养，为教育教学改革提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提升。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名教育专家来校进行专题讲座，围绕教育教学改革、教师专业素养提升等方面展开，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习优秀教师的先进教学方法和教学经验，促进教师之间的交流与学习。
3. 教学研讨针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案，提高教师的教学水平。
4. 教学反思鼓励教师对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
5. 教学比赛组织教师参加教学比赛，通过比赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与竞争。
四、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3. 邀请专家、优秀教师参加活动，确保活动的质量。
4. 组织教师报名参加活动，确保活动参与人数。
5. 对活动进行宣传报道，扩大活动影响力。
五、活动成果1. 教师的专业素养得到了显著提升，教育教学能力明显提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
3. 教学改革取得了阶段性成果，教育教学质量得到提高。
4. 教师对教育教学工作的认识更加深刻，对自身职业发展有了更明确的方向。
六、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过活动，教师们不仅提升了专业素养，还拓宽了视野，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
教研活动准备材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进学校教育教学质量的持续提高，我校决定开展一次教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、教学观摩等形式，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力；2. 增强教师之间的合作意识，促进教师共同成长；3. 探索有效的教学方法，提高课堂教学效果；4. 提升教师的教学研究能力，促进教育教学改革。
三、活动主题本次教研活动主题为：“深化课堂教学改革，提高教学质量”。
四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:00-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全体教师七、活动流程1. 集体备课（8:00-9:30）a. 分组讨论，确定教学目标和重难点；b. 设计教学环节，优化教学设计；c. 撰写教案，准备教学素材。
2. 教学研讨（9:30-10:30）a. 各小组汇报集体备课成果；b. 全体教师对教学设计进行讨论，提出改进意见；c. 交流教学经验，分享教学心得。
3. 教学观摩（10:30-11:30）a. 由一名教师进行示范课展示；b. 全体教师观摩，认真记录；c. 观摩结束后，进行评课。
4. 总结交流（11:30-12:00）a. 教研组长对本次活动进行总结；b. 参会教师提出建议和意见；c. 主持人宣布活动结束。
八、准备材料1. 教案及教学素材a. 教案应包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计等；b. 教学素材包括课件、视频、图片等。
2. 教学研讨材料a. 教学研讨记录表；b. 教学心得分享表。
3. 教学观摩材料a. 教学观摩记录表；b. 教学评价表。
4. 教研活动总结材料a. 教研活动总结报告；b. 教师建议和意见汇总。
九、活动要求1. 全体教师要高度重视本次活动，积极参与，认真备课；2. 教师在集体备课过程中要充分发挥团队协作精神，共同探讨教学问题；3. 教学研讨和观摩环节要注重实效，注重互动交流，提高教学质量；4. 教师要结合自身教学实际，提出合理化建议，为学校教育教学改革贡献力量。
教研活动开展相关材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量的提升成为教育工作的核心任务。
为了加强教师队伍建设，提高教育教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和专业素养，营造浓厚的教学研究氛围。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，增强教育教学改革的参与意识。
2. 提升教师的教学设计能力、课堂组织能力和评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 集体备课- 活动形式：分组进行，各学科组根据教材内容和教学大纲，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
- 活动时间：每周一次，每次不少于2小时。
- 活动要求：每位教师提前准备相关材料，积极参与讨论，形成统一的教学方案。
2. 课堂教学观摩- 活动形式：邀请校内优秀教师进行公开课展示，组织全体教师观摩学习。
- 活动时间：每月一次，每次观摩2-3节课。
- 活动要求：观摩教师认真记录，课后进行评课交流，提出改进意见。
3. 教学研讨- 活动形式：围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
- 活动时间：每学期至少举行2次大型教学研讨活动。
- 活动要求：每位教师积极参与，提出自己的观点和建议，促进共同进步。
4. 课题研究- 活动形式：鼓励教师结合自身教学实际，开展教育教学课题研究。
- 活动时间：长期进行，根据课题研究进度安排。
- 活动要求：教师需定期提交研究进展报告，参加课题研究交流活动。
5. 教师培训- 活动形式：邀请专家进行专题讲座，开展教育教学技能培训。
- 活动时间：根据教师需求，定期或不定期举办。
- 活动要求：教师积极参与，认真听讲，做好笔记，将所学知识应用于教学实践。
四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和监督指导。
2. 各学科组成立教研小组，负责本学科教研活动的具体实施。
初中教师教研活动资料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师作为教育教学改革的关键因素，其专业素养的提升显得尤为重要。
为了提高初中教师的教学水平和科研能力，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展初中教师教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、案例分析等多种形式，帮助教师深入理解新课程理念，优化教学方法，提升教学质量。
二、活动目标1. 深入理解新课程理念，明确教学目标，把握教学内容。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 提升教师科研能力，推动教育教学改革。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：围绕新课程改革中的重点、难点问题，结合教学实际，开展集体备课。
（2）备课形式：分组讨论、资源共享、经验交流。
（3）备课要求：每位教师认真准备，积极参与，确保备课质量。
2. 教学研讨（1）研讨主题：针对教学过程中遇到的问题，开展教学研讨。
（2）研讨形式：案例分析、教学反思、教学观摩。
（3）研讨要求：教师结合自身教学实践，提出问题，共同探讨解决方法。
3. 教学观摩（1）观摩内容：邀请优秀教师进行公开课展示，分享教学经验。
（2）观摩形式：现场观摩、课后研讨。
（3）观摩要求：教师认真观摩，学习优秀教师的课堂教学方法。
4. 教科研活动（1）科研主题：围绕教育教学改革，开展课题研究。
（2）科研形式：课题申报、中期检查、结题验收。
（3）科研要求：教师积极参与，确保科研质量。
四、活动安排1. 活动时间：每周五下午第三节课后。
2. 活动地点：学校会议室。
3. 活动负责人：教务处。
五、活动要求1. 各教研组要高度重视，认真组织，确保活动顺利进行。
2. 教师要积极参与，认真准备，确保活动效果。
3. 活动期间，要严格遵守纪律，保持会场秩序。
4. 教务处要对活动进行全程监督，确保活动质量。
六、活动总结1. 活动结束后，各教研组要及时总结，形成书面报告。
2. 教务处将对活动进行总结，对优秀教研组和教师进行表彰。
学校开展教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、经验交流、课题研究等形式，提升教师的教育教学水平，推动学校教育教学工作的持续发展。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学质量。
4. 培养教师的教育科研能力，提升学校科研水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育领域的知名专家来校进行专题讲座，内容包括课程改革、教学方法、教育心理学、教育评价等方面。
通过专家的讲解，使教师了解当前教育改革的新动态，拓宽教育教学视野。
2. 课堂观摩组织教师进行课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教育教学水平。
同时，开展课堂评课活动，对观摩课进行点评，促进教师之间的交流与学习。
3. 经验交流组织教师开展经验交流活动，分享各自在教学、科研、班级管理等方面的成功经验和做法。
通过交流，激发教师的工作热情，提高教育教学质量。
4. 课题研究鼓励教师结合教育教学实际，开展课题研究。
学校将为教师提供必要的支持和帮助，如提供研究经费、安排研究人员等。
通过课题研究，提高教师的教育科研能力，推动学校教育教学改革。
5. 教学竞赛举办教师教学竞赛活动，激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与竞争。
竞赛内容主要包括课堂教学、教案设计、教学反思等方面。
通过竞赛，选拔优秀教学人才，提高学校教育教学质量。
6. 教师培训组织教师参加各类教育培训，如教育教学法培训、心理咨询培训、教育技术培训等。
通过培训，提升教师的专业素养和教育教学能力。
四、活动时间安排1. 专家讲座：每月举办一次，每次讲座时间为1-2小时。
2. 课堂观摩：每学期开展两次，每次观摩时间为1-2天。
3. 经验交流：每学期举办一次，每次交流时间为1-2小时。
教师校本教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育事业发展的关键。
校本教研作为一种新型的教师专业发展途径，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校决定开展教师校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，使教师具备较强的教育教学研究能力。
2. 促进教师教育教学实践能力的提升，提高课堂教学效果。
3. 培养教师团队协作精神，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对教育教学改革的认识，积极参与教育教学改革。
三、活动内容1. 教育教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育课程标准》、《普通高中课程方案》等相关文件，提高教师对课程标准的理解。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师了解教育教学改革动态，提高教师教育教学理论水平。
2. 教学实践研讨（1）开展教学观摩活动，教师之间互相听课、评课，交流教学经验。
（2）组织教师进行教学设计、教学反思等活动，提高教师教学设计能力和教学反思能力。
（3）开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实际，开展教育教学研究。
3. 教师专业发展培训（1）组织教师参加各类教育教学培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师读书活动，鼓励教师阅读教育教学类书籍，丰富教师的教育教学理论。
（3）组织教师参加各类教育教学竞赛，提高教师的教学技能。
4. 教师团队建设（1）开展教师团队协作活动，加强教师之间的沟通交流。
（2）组织教师参加各类教师团队建设培训，提高教师团队协作能力。
（3）开展教师团队风采展示活动，激发教师团队活力。
四、活动实施1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定校本教研活动计划，明确活动内容、时间、地点等。
3. 组织教师参加各类教研活动，确保活动效果。
4. 对活动进行总结、反思，不断改进活动形式和内容。
5. 建立校本教研档案，对活动成果进行收集、整理和保存。
五、活动评价1. 教师对活动的满意度调查。
2. 教师教育教学能力的提升情况。
教研活动讨论材料(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次教研活动。
本次教研活动以“深化课堂教学改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，为提高我校教育教学质量提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确教学改革的方向和目标。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
3. 总结教学经验，为提高教学质量提供参考。
三、活动内容1. 课堂教学改革探讨（1）教师们共同探讨当前课堂教学改革的热点问题，如翻转课堂、小组合作学习等。
（2）分享各学科课堂教学改革的成功案例，分析其优势和不足。
（3）针对我校实际情况，提出针对性的教学改革建议。
2. 教学经验交流（1）各学科教师分享自己的教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等。
（2）教师们针对分享的教学经验进行讨论，提出改进意见。
（3）评选出优秀教学经验，进行表彰和推广。
3. 教学资源整合（1）教师们共同探讨如何整合教学资源，提高教学效果。
（2）分享优秀教学资源，如课件、教学案例等。
（3）建立教学资源共享平台，方便教师查阅和使用。
4. 教学评价改革（1）探讨如何改进教学评价方法，使之更加科学、合理。
（2）分享教学评价改革案例，分析其效果和影响。
（3）提出针对性的教学评价改革建议。
四、活动安排1. 活动时间：2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:002. 活动地点：学校多功能厅3. 参与人员：全校教师4. 活动流程：（1）8:30-9:00 开幕式，介绍活动背景和目标（2）9:00-10:30 课堂教学改革探讨（3）10:30-11:00 茶歇（4）11:00-12:00 教学经验交流五、活动要求1. 全体教师积极参与，认真聆听，积极发言。
2. 教师们要结合自身教学实际，提出有针对性的意见和建议。
3. 活动期间，请保持会场秩序，手机静音。
六、活动总结1. 教研活动结束后，整理活动记录，总结活动成果。
语文教研组教研活动材料
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于本月开展了主题为“深化语文教学改革，提升学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。
二、活动目标1. 提高教师对语文课程改革的理解和认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 通过课堂观摩和教学研讨，提升教师的教学技能和教研能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）选定课题：本次集体备课的课题为《义务教育语文课程标准（2022年版）》中规定的某个单元的教学内容。
（2）分组讨论：教师们按照教学年级分组，对选定的课题进行深入讨论，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）形成共识：各组教师根据讨论结果，形成统一的教学设计方案，并提交教研组长审核。
2. 课堂观摩（1）观摩课例：教研组邀请具有丰富教学经验的教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）课后研讨：观摩课后，教研组组织教师进行课后研讨，对课例进行评价，提出改进意见。
3. 教学研讨（1）主题发言：教研组长针对本次教研活动的主题，进行专题发言，阐述自己对语文教学改革的理解和看法。
（2）分组讨论：教师们围绕教研组长提出的主题，分组进行讨论，分享自己的教学经验，提出改进措施。
（3）成果展示：各组教师展示讨论成果，其他教师进行点评和交流。
四、活动过程1. 准备阶段（1）教研组长制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
（2）教师们提前准备好集体备课所需的教学资料。
2. 实施阶段（1）集体备课：教师们按照分组进行讨论，形成统一的教学设计方案。
（2）课堂观摩：教师们观摩公开课，并做好记录。
（3）教学研讨：教师们进行课后研讨，对课例进行评价。
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如何评课，让新课程改革的步子走的更快一些
(一)从教学目标上分析
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
如今的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度组成的，体现了新课程以学生发展为本的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不平衡。
这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。
反映了这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。
(二)从处理教材上做出分析
评析老师一节课上的好与坏不只要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能完成要看教师教学程序的设计和运作。
缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。
教学程序评析包括以下几个主要方面。
1、看教学思路设计
写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。
我们平时听课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评析。
2、看课堂结构安排
教学思绪与课堂结构既有区别又有联系，教学思绪侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法design，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和工夫分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构design是非常重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，工夫分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学工夫design，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课工夫design 包括：教学环节的工夫分配与衔接能否恰当。
1．计算教学环节的工夫分配，看教学环节工夫分配和衔接能否恰当。
看有无前松后紧(前面工夫安排多，内容松懈，后面工夫少，内容密度大)或前紧后松景象(前面工夫短，教学密度大，后面工夫多，内容松懈)看讲与练工夫搭配能否合理等。
2．计算教师活动与先生活动工夫分配，看能否与教学目的和要求分歧，有无教师占用工夫过多，先生活动工夫过少景象。
3．计算先生的个人活动工夫与先生集体活动工夫的分配。
看先生个人活动，小组活动和全班活动工夫分配能否合理，有无集体活动过多，先生个人自学、独立考虑、独立完成作业工夫大少景象。
4．计算优差生活动工夫。
看优中差生活动工夫分配能否合理。
有无优等生占用工夫过多，差等生占用工夫太少的景象。
5．计算非教学工夫，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学工夫的景象。
（四）从教学方法和手腕上分析
评析教师教学方法、教学手腕的选择和运用是评课的又一重要内容。
什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师教学活动方式，还包括先生在教师指点下学的方式，是教的方法与学的方法的一致。
评析教学方法与手腕包括以下几个次要内容。
1、看是不是量体裁衣，优选活用
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的零碎工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是绝对而言的，它总是因课程，因先生，因教师本身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化
3、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既看教师能否能够面向实践恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
在教学中，教师注重引导先生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让先生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，处理相关成绩，加深了先生对于知识的理解，进步了先生掌握和综合运用知识的能力。
3、看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思想训练的design，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的构成等。
充分利用古代信息技术，是教学发展的时代要求。
信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师教授知识、先生学好用好知识提供了坚实的技术保障，古代信息技术已成为教师教学的工具，先生学习的工具。
可以说信息技术是人们用来获取知识、教授知识、运用知识的媒介。
古代化教学呼唤现化教育手腕。
一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴的陈旧单一教学手腕应该成为历史。
看教师教学方法与手腕的运用还要看教师能否适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等古代化教学手腕。
（五）从教师教学基本功上分析
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。
1．看板书：好的板书，首先，design科学合理。
其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2．看教态：据心思学研讨表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声响+7％的言词。
教师课堂上的教态应该是明朗、快活、严肃，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱先生，师生情感交融。
3．看言语：教学也是一种言语的艺术。
教师的言语有时关系到一节课的成败。
教师的课堂言语，首先，要精确清楚，说普通话，精当简炼，生动笼统有启发性。
其次，教学言语的语调要高低合适，快慢过度，抑扬顿挫，富于变化。
4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等纯熟程度。
（六）从教学效果上分析
巴班斯基说：分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。
课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，先生思想活跃，气氛热烈。
次要是看先生能否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。
还要看先生在课堂教学中的考虑过程。
这是非常重要的一个方面。
按照课程标准的要求，不只包括知识与技能，还包括处理成绩的能力、数学考虑能力和情感、态度、价值观的发展，数学考虑是非常重要的。
有的课先生很忙，但考虑度很侧。
二是先生受益面大，不同程度的先生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
次要看教师是不是面向了全体先生，实行了因材施教。
三是有效利用40分钟，先生学得轻松愉快，积极性高，当堂成绩当堂处理，先生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手腕。
即当上完课，评课者出题对先生的知识掌握情况当场做以测试，而后经过统计分析来对课堂效果做出评价。
综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。
全体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个眉目来。
怎样理：第一步，从全体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎样安排的，有几个大的教学步骤。
第二步，由全体到部分，逐渐分析各个教学步骤，要分别理出下面的七个内容。
第三步，从部分到全体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。
然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐一分析评价。
总之，课堂评价直接影响新课程改革的进程，只要全面、客观、公正的评价，才能保护教师的课改积极性，正确引导课改走向深化。