小说专题一文体特征及阅读方法
小说文体阅读
小说小说是一种以人物形象的创造为中心的叙事性文学样式，人物、情节和环境是小说的三要素。
小说的基本特征：一，性格刻画丰富、细致；二，情节构造完整、复杂；三，环境描写具体、生动。
塑造人物形象的方法：肖像描写心理描写行动描写语言描写环境描写正面描写侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局叙述方式：第一人称第三人称环境：自然环境（烘托气氛、表现人物感情）和社会环境（时代背景）（二）分析作品主要表现手法从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2025届高考专题复习：小说阅读——分析文本特征
图描绘和反映错综 交叉时空、神话传说以及梦幻、
复杂的历史、社会 想象、夸张、荒诞、隐喻、象
和政治现象。
征、预言等手法。
◈ 典题演练 ◈
例1 [2019·全国卷Ⅰ] 《理水(节选) 》 鲁迅
文本特征题 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请
从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
焚我残躯，熊熊圣火， 生亦何欢，死亦何苦？ 为善除恶，唯光明故。 喜乐悲愁，皆归尘土。 怜我世人，忧患实多。
小说 的作品,科幻小说具有科学 这艘潜艇以当时的背景来说
性、幻想性和文学性的统一 已经超脱现实了,故属科幻小
的特点。
说。
文本 元素
解读
示例
通过描写历史人物和事件,再现 一定历史时期的生活面貌和历
《三国演义》描写了从东汉末年
史发展趋势。但其文学性又使 到西晋初年之间一百多年的历史
其允许进行适当的想象、概括 风云,诉说了东汉末年的群雄割
人物……
文本 元素
解读
示例
把触目惊心的现实 《百年孤独》在描写上展现了
和迷离恍惚的幻觉 哥伦比亚乃至整个拉美大陆百
结合在一起,通过极 年来的历史进程,被认为是一
端夸张和虚实交错 部魔幻现实主义作品,它将历 魔幻
的艺术笔触来网罗 史与神话、现实和梦幻、悲剧 小说
人事、编织情节,以 和喜剧融为一体,并且运用了
6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( B )
A.“二月八,土地菩萨生日,街头街尾,有的是戏!”一句开篇照应 题目,进而详细介绍了当地土地菩萨生日唱戏的习俗。 B.“彼此同锡与铅样,融合成一锅后,彼此都同化了”,运用类比手 法,形象地写出苗人汉人的融合,突出了苗汉一家的主题。 C.“苗人们勇敢……形成了本地少年人一种普遍的德行”一句承上 启下,引出下文关于湘西少年尚武风俗的具体描写。 D.“垂下屁股,互相扭缠”“都督一声吆喝,两个牛劲就使出了” 等细节描写,生动传神,活灵活现地表现出“文劲”的比试情形。
高考语文小说的文体特征知识讲解
小说文体特征、考点考纲内容考纲阐释 考点分布1.分析综合C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。
概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。
小说的三要素，散文的形散神聚，戏剧的矛盾冲突，诗歌的凝练、抒情性、形象性，文体特征是阅读解题必须思考的因素。
《考纲》所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内的艺术手法，主要考查其表达效果。
“重要语句”通常指：①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富的语句。
品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。
欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过什么形象抒发了什么情感。
作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。
文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。
文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。
个性化阅读就是要求考生充分调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。
/【考点透析】 根据《考纲》规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。
满分必备攻略高考考什么小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题而服务的。
小说阅读之文体特征：戏剧化小说
小说阅读之文体特征：戏剧化小说【知识点拨】一、剧本的特点：1.故事发生的时间、地点很集中，节奏快；2.尖锐的矛盾冲突：人与人的冲突，人物内心冲突，人物与环境的冲突；3.人物语言高度个性化；4.丰富的潜台词；5.富于动作性。
二、戏剧化小说的文体特征1.转换视角，隐匿作者（少讲述、直观呈现）。
通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人（作者）的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事。
——真实性2.对话以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展。
3.通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突。
4.场景集中与现场感故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。
有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。
三、散文化小说vs戏剧化小说的区别散文化小说戏剧化小说人物虚化人物，缺少个性化、丰富性对话塑造人物，交代人物关系情节淡化情节，片段特写重视矛盾冲突，情节完整，以对话推动环境注重营造意境弱化景物，时空（场景）集中读者诗意，美感现场感，真实感艺术特点语言优美，重叙述，节奏舒缓，凸显抒情性语言浅显，少讲述，节奏快，凸显故事性四、如何表现作品故事情节的戏剧性？故事情节的戏剧性是社会矛盾复杂性的集中表现，通过匠心的构思、安排，造成情节的悬念，意境波澜，生活底蕴，使人物精神从中得到生动的表现。
一是强调偶然反映必然。
戏剧性的情节无法缺乏偶然性的存在，可以说排除偶然性就无法构成戏剧性情节，也无法达到情节的生动，这正是俗话说的“无巧不成书”。
但是又要巧得合理，巧得自然，巧得有意义。
二是运用悬念。
悬念是造成戏剧性情节的关键之处，“悬”而不决，使读者处于急切的期待中，这就有利地调动了读者的阅读兴趣。
而要造成悬念，就应该迅速确立戏剧性的冲突，但又不急于解决，不急于揭示谜底，而是有迂回，有曲折地将错综复杂的矛盾演变过程逐渐表现出来。
【例文讲解】天二哥台静农烂腿老五坐在栅门口的青石块上，脊梁倚着栅门，手捏着一打钱纸，在那里慢慢地撕开。
2025小说阅读——赏析小说文本特征
小说文本种类
知识讲解
按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说
小 按题材分：历史小说、科幻小说、武侠小说、红色小说等 说 按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等 种 按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说 类 按语言形式分：文言小说、白话小说
按国别分：中国小说、外国小说
现实基础(时代背景),给人身临其境之感。④主题真实(精神真 想象、夸张、荒诞、隐喻、
实):反映某种精神或社会现象
象征、预言等手法
不同小说文本特征分析
特征类 角度
型
文本特点
教材典例
概念:以历史事件为创作蓝本,适当地想象、概括 《三国演义》描写了从东
和虚构,改编或者续写历史事件或者历史人物,反 汉末年到西晋初年之间一
典例讲解
我问眼前为我们泡茶的年轻出家人，是否去过很多庙宇，为什么在这 里落脚。他说，也没有去过特别多的地方，但这里静。他说话时，语调很 静，③正往茶盏里续着的茶水也如他的语调，没有一丝一毫晃动。
不同小说文本特征分析
角度特征类型
文本特点
教材典例
结构散文化。①淡化情节,散化 《哦,香雪》是对于贫穷与闭
选
结构,故事性不强,没有激烈的 塞的乡土田园的美化,在创作
材
矛盾冲突和跌宕起伏的开端、 中作者倾入复杂的情感体验,
散文化
组
发展、高潮、结局等情节。② 蕴含了丰富的情绪内涵,作品
小说
材
虚化人物。淡化对人物形象的 充满了浓郁而强烈的抒情意
美化、丑化等
深刻(时空变换,多层次地表现主题)
知识讲解
不同小说文本特征分析
特征 角度
类型
文本特点
小说的文体特征和主要表现手法(PPT41页)
巧 合 法 的 作
设计巧合法，是指让两个或两个以 上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤 起或突然得到解决，从而产生文势起 伏曲折的写作方法。
用
2.误会法
地球仪为什么是歪的
督学到学校视察，见教室里有个地球仪 ，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什 么会倾斜２３．５度呢？”
学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”
他似乎吓了一跳，过了好几秒钟才回答我：
“不好啊，几乎连油钱都跑不回来。”
“不会吧？你不是回头车？刚刚还有客人包了 你的车去台北，不是吗？”
他不再回答，我突然想到可能不是真的回头 车，一紧张，舌头打结，也沉默下来。沉默最 适于培养紧张的气氛。为什么他不跟我聊天？ 是不是怕暴露他口音或其他特征，增加警方缉 捕他的可能？当然明白，我被抢之后必定会去 报案的，好聪明狡猾的家伙！我恨恨地咬了咬 牙，他又从后视镜飞快地掠了我一眼。
父亲发怒了：“如果你只是借钱去买那 些无聊的玩具的话，给我回到你的房间，并 躺在床上好好想想为什么你会那么自 私 。 我 每天长时间辛苦地工作着，没时间和你玩小 孩子的游戏。”
小孩安 静 地回到自己的房间并关上门。 父亲坐下来还在生气。过了一会儿，他平静 了下来。开始想，也许他对孩子太凶了—— 或许孩子真的想买什么有用的东西，再说他 平时很少要过钱。父亲走进小孩的房间：“ 你睡了吗，孩子？”
就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪 开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻 或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的 山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？ 我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
什么事也不曾发生，他的手又伸了上来， 放在方向盘上，没有拿什么东西，一定是他看 出我有了戒备，不敢轻率下手，在等待更恰当 的时机吧？难道我就这样束手待毙吗？也许我 可以想想办法，化解这场危机，我不是一向自 诩最善于动脑筋的吗？怎么突然吓呆了呢？或 许我可以试着和他聊聊天，动之以情，让他不 好意思动手。于是我吞了口口水，和他搭讪： “生意好吗？老乡。”
初一语文现代文阅读中的文体特点及其表达方式总结
初一语文现代文阅读中的文体特点及其表达方式总结现代文阅读是语文课程中的重要内容之一，通过对不同文体的阅读，学生可以了解到不同文体的特点和表达方式。
本文将总结初一语文现代文阅读中的文体特点及其表达方式。
一、小说文体小说是现代文阅读中常见的文体之一，它以故事情节为主线，通过人物形象的刻画、描述场景等手法来展现故事的发展和主题的阐述。
在初一语文现代文阅读中，小说文体的特点主要包括：1. 多元化的题材：初一语文现代文阅读中的小说题材多样，既有现实主义小说，如《茶花女》；也有历史题材小说，如《红楼梦》；还有科幻小说等等。
2. 丰富的人物形象：小说中的人物形象丰富多样，有时代背景下的英雄人物，也有现实生活中的普通人物。
通过对人物形象的塑造，小说能够更加真实地反映社会生活。
3. 配景描写：小说中的配景描写是展示故事情节的重要手段。
通过对环境、氛围等的描写，可以使读者更好地进入故事情节，感受其中的情感。
二、散文文体散文是一种自由的文体，它注重真实、自然的表达方式，以抒发情感、思考问题为主要目的。
在初一语文现代文阅读中，散文文体的特点主要包括：1. 板块分明：散文一般由多个板块组成，如导语、议论、描写等。
每个板块之间有明确的切换关系，使得整篇散文结构清晰。
2. 情感表达：散文注重作者的情感表达，通过对个人体验和感受的描写，传达作者对生活、社会的思考和感悟。
3. 个性化的语言：散文中常常使用个性化的语言表达方式，如夸张、比喻、排比等修辞手法，使文字更富有魅力和感染力。
三、诗歌文体诗歌是语言艺术的瑰宝，它以压缩的语言形式表达丰富的情感和思想。
在初一语文现代文阅读中，诗歌文体的特点主要包括：1. 韵律和节奏：诗歌注重韵律和节奏的把握，通过诗句的押韵和节奏的变化，传达诗人的情感与思想。
2. 富有想象力：诗歌中通常使用寓意深远的比喻、象征等修辞手法，使得诗句更富有想象力和艺术性。
3. 简洁精练：诗歌的表达方式以简洁、精练为主，通过有限的语言表达出丰富的意境和情感。
小说的文体特点
小说的文体特点小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
它的主要特点是：用艺术概括的方法塑造人物形象；一般有完整的故事情节；对环境做具体描写。
小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。
小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。
情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
小说中要具体描写环境。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。
环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。
自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。
因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。
考情分析文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。
散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。
2004年北京春季高考和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说，2007年宁夏、海南卷、湖北卷，2008年宁夏、海南卷、江苏卷、浙江卷、广东卷高考选用了小说这种体裁，甘肃卷近四年均考散文，09年新高考不排除考小说的可能性，因此，今年的复习备考，小说阅读应引起足够的重视，要未雨绸缪。
用作考试命题材料的小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”（即“微型小说”）。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小说专题一文体特征及阅读方法
小说专题一文体特征及阅读方法（教案+课件）
教学目标：
1、熟悉小说文体特征。
2、了解小说阅读方法。
3、实战应用，规范答题。
教学重点：文体特征
教学难点：阅读方法
教学方法：讲练结合
学法指导：讲解—应用体验—应用
媒体设计：ppt
教学过程：
第一课时
一、绪言：为什么读小说？
别林斯基曾说过：“什么书最被人爱读和争购？乃是小说。”
人生是短暂的、有缺憾的。
小说：最丰富、最具体、最真实的人生。(生活的教科书）
小说用虚拟的方式丰富人类的人生体验。
加缪说：重要的不是活得最好，而是活得最多。
二、发展史：中国小说发展史线索
源头（远古神话）-----雏形期（魏晋南北朝：志人志怪小说）---
----定型期（唐:传奇）------发展期（宋元：话本）-----高潮期（明清:
章回小说）
近代小说：问世于1840年鸦片战争至1919年五四运动这一历史
时期的小说，通常被称为近代小说。
现代小说：五四运动（1919年）到新中国成立（1949年）这一
阶段的小说被称为现代小说。当代小说：新中国成立至今的小说被称
为当代小说。
三、小说的分类
(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展
示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)
和小小说(也叫微型小说，聚焦生活的一个小“镜头”，见微知著)。
(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔
小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小
说等。
(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义
小说。
(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。
高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说(微型小说)为主。
四、小说3要素
小说有3个要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
1．人物
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，
我们称为典型人物。这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不
同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象
反映生活，更集中，更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是
概括的介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人
物的心理活动；既可以是人物的行动对话，也可适当插入作者的议论；
既可正面起笔，也可侧面烘托。
2．情节
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来
源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真事更集
中，更完整，更具代表性。
情节是人物性格的发展史，情节是否合理，是小说能否成功的关
键。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作
品前边有序幕，后边有尾声。在作品中，情节的安排
取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结
局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，
但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物形象服务的。
3．环境
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在
环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人
物的身份、地位，成长的历史背景等。自然环境包括人物活动的地点、
时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲
染气氛都有作用。
第二课时
一、小说的阅读方法—“四步法”
依文体特征和命题点来读文
高考命题是扣住四个关键词进行的，我们读懂一篇小说也需要扣
住这四个关键词。
第一步把握情节
小说的成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在
新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在
含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层
理清作者行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是阅
读小说的一个突破口。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局
四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。在作品中，情节的
安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结
局，有的把高潮安排
在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节
如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
理清小说情节的主要途径：概括每一段段意，把意思相同或相近
的合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结
局，进而理清小说的情节脉络。
第二步：理解人物
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。不管是白描还是工
笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。注重小
说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是
细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。小说是最能
表现人的艺术，认识人物形象独特、鲜明的个性，还需要结合人物的
身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点，所以在阅读
时也需要关注作品中的相关语句。认识了人物，就能根据人物性格特
点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
第三步：联系环境
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，
是人物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解
环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。
第四步：思考主旨
“文章合为时而著”，任何作品都要折射社会或人生的某一方面，
小说也不例外。而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的
前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，
蕴藏于典型的环境中。所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情
节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。综
合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样
主旨就弄明白了，小说也就读懂了。
二、例析命题点和读文技巧
例文：2016·高考全国卷甲《战争》
学生活动：
1、学生阅读小说，理解情节内容。
2、检查阅读效果，学生复述情节。
3、学生讨论问题，互相取长补短。
4、教师尝试答题，教师点拨指导。
答题点拨：
[读文技巧]
第一步：把握情节
第1自然段点明时间地点，以及人物“我”，扣题点出了对战争
的态度。
第2自然段至第10自然段，写因接线生的失误让“我”与女主人
公相识，可以归为一个层次，这属于情节的开端部分。
第11自然段至第14自然段，写两人第二次通电话，由相识到相
知，可以归为一个层次，属于情节的发展部分。
第15自然段至第16自然段，写由于两人有共同的话题，两人通
过电话，发展到相恋。这两个自然段可以归为一个层次，属于情节的
再发展部分。
第17自然段至结尾，通过电话声音的变化，一步步展现出战争夺
取了女主人公的生命，整个故事结束，这归为一个层次，这部分属于
情节的高潮和结局，也揭示了小说的主旨。
通过切分层次，理清故事情节，并思考情节的第一人称叙述技巧
及作用，就能顺利解答命题着眼点中的第(1)题的A、D两个选项。
第二步：理解人物
小说塑造的主要人物：女主人公；线索人物：“我”；物象：电
话。通过女主人公对待母亲、儿子的事件，可以看出其有责任感，关
心母亲，思念儿子；通过“我”的感受，可以看出她的机智、大方、
热情和幽默感；对她的描述中，“没说行还是不行，她立即谈起了巴
尔扎克的小说《贝姨》”“我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她
婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”可以看出她善良真诚、理性克
制；通过二人的通话，可以看出她乐观向上、热爱生活的态度。关注
了女主人公的这些方面，就能顺利解答命题着眼点中的第(2)题。
再理解线索人物“我”的语言及作用，就能确定第(1)题B、C两
项的正误。
思考物象“电话”在对主人公、故事情节以及主题等方面的作用，
就能顺利解答命题着眼点中的第(3)题。
第三步：联系环境
故事发生的时间1941年9月和地点伦敦，交代了小说的社会大环
境，这样就便于展开小说的情节，理解小说的主题，以及理解主人公
为什么会在战争中相恋。
第四步：思考主旨
(1)人物和情节方面，从人物的结局思考社会：这么好的一个女人，
却被战争夺去了生命，战争残酷，反对战争的主题不言而喻。
(2)环境方面，从社会角度思考：时间和地点的交代，已经透露出
作者的写作意图，也就是小说的主旨。
(3)小说的题目，也暗含了文章的主旨。
本文主旨是通过主要人物形象和人物悲惨的结局(情节)反映出来的，
也是作者写作意图所在，这也是第(1)题的E选项和第(4)题的答案所在。