外研社小学英语(三年级起)五年级上册第五册Module 4 Unit 2This bag is hers.
We share the world-it’s all ours!
我们共同拥有世界-它是我们共有的！
我们共同拥有云朵和温暖的阳光。
The sea is not his.
4 5
6
大海不是他的。大海不是她的。
The sea is not hers.
We all share the sea and the wind in the air.
我们共同拥有大海与空中的风 。
The world is not theirs. The world is not mine.
This is Jimmy’s bag. 几米的帽子 It’s his.
Whose are these?
I
T his i s Lingling’s bag ? t .
Yes, It’s hers.
.
Is this Sam’s T -shirt ?
Yes, It’s his.
Is this Jimmy’s sweater
It’s hers.
Whose T-shirt is this?
山姆的T恤 This is Sam’s T-shirt.
It’s his.
Whose sweater is this?
This is Amy’s sweater. 艾米的T恤
It’s hers.
Whose cap is this?
Yes, it’s his. hers.
No, it’s XXX’s.
CHILDREN OF THE WORLD
1
2 3
The clouds are not mine. The clouds are not yours.
云朵不是我的。 云朵不是你的。
We all share the clouds and the warm sunshine.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
?
No, it’s Amy’s.
Is this Amy’s cap
?
No, it’s Jimmy’s.
GUESSING GAME
GUESSING GAME
bag? cap ruler pen pencil pencil-box sweater T-shirt eraser
Is this XXX’s
Module 4 Unit 2
This bag is hers.
Hexi Primary Scholl Class 5 Grade 5 Miss Tao 2011.10.26
this ? Whose bag is this? bag is Whose
Whose bag is this?
This is Lingling’s bag. 玲玲的书包
外研版(三起)五年级英语上册Module 4 Uint 2 优质课件
B: She lost
her bag
.
Group work.
A:What's the matter with Sam?
B:He lost
his T-shirt .
A:What's the matter with Ben?
B:He lost his trousers
.
A:What's the matter with Billy? B :He lost his cap .
一、我是翻译小能手。
1. What’s the matter? _你__怎_么__了_？______ 2. these new sports shoes ______这_双__新__运_动__鞋_______ 3. ride a bike ________骑__自_行__车________ 4. What did you lose? ____你_丢__了_什__么__？___
in it.
Hey, that's my bag! And those are my shoes!
Thank you.
圈出过去式动词
What's the matter with Daming? He lost his bag. What was in it? My new sports shoes. Look! I found this bag on the school bus. These new sports shoes were in it. Hey, that's my bag! And those are my shoes! Thank you.
第二课时 >>Review
pair
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module4 第2课时教案
Module4 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四模块第2课时Unit1 Activities 3一4 & Unit 2 Activity 5二、教学目标1.能够听、说、读单词和词组：sad，lost。
2.能够听、说、读单词：took，didn’t。
3.能够听、说、读、写问句Did you wash Lingling’s T-shirt?并作出正确的回答No,I didn’t. She didn’t wear it.。
4.能掌握句子5.能运用所学的语言知识对他人进行问答和交流。
6.能听说、唱出chant。
三、教学重难点（一）重点掌握句子She took my T-shirt. Mum bought it for me.（二）难点掌握buy的用法。
四、教学准备1.单词卡片2.电子白板、电子课本3.课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4.人物头饰5.PPT课件五、教学过程Step 1 Warm-up1.Bingo游戏。
学生六人一组用句：Did you...yesterday? Yes, I did. /No, I didn’t.进行问答和猜测其他学生昨天做了什么事，猜对了的那个学生大声说“Bingo”。
设计思路：通过猜测游戏，自然引入过去时一般疑问句复习的同时，培养学生的英语思维能力。
Step2 Preview快速反应游戏。
教师提问Did you...yesterday?，学生迅速根据教师的手势说出对应的肯定和否定回答。
Step 3 Presentation1.学习listen and say.(1)呈现课文课件呈现出两幅情景图（课本第22页两幅插图），用语句Amy and Sam are arguing. Listen! What’s the matter? 引出课文对Activity 3 Listen and say.中文本内容的学习。
(2) 听录音，回答问题。
2018-2019年英语外研版小学五年级上册《Module 4 Unit 2 Whats the ma (1)
Module 4 Unit 2 《What's the matter with Daming》资料英语拼读规则28条1．字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音.2．字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop).3．字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym), 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust).4．元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u), 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(re port…rather than rep ort).5．字母i和y经常读做/i/(big, gym), 但是也可读做I(silent, my, type).6．一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by).7．有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音)尾字母e不发音应该被认为是”having a job” (承担一项工作)7.1 bake gene time/type code cute 使他前面的元音字母发字母音..7.2 love give blue true 使我们不要以一个v和一个u结束一个单词.7.3 chance bodice charge allege 使g和c读软音/j/和/s/.7.4 lit tle cas tle bot tle dab ble fid dle 避免一个音节没有一个元音字母.7.5 are nurse raise bye ewe owe cause 这一条被Spalding女士叫做无工作尾字母e; Sanseri女士叫做老工作尾字母e, 并说前四条之外的不发音尾字母e都叫做老工作尾字母e.7.5.1 使一个不是复数形式的单词不要以s结尾(dense而不是dens, purse不是purs, false 不是 fals).7.5.2 加长短的主意词(main-idea), 如awe, ewe, rye7.5.3 区分同音异形词的含义. 如or/ore for/fore.7.5.4 中英语和外来语中(那里的尾字母e是要发音的)留下来的, 现在不发音. 如treatise giraffe8.有五种字母组合发/er/的音/, 记住下面的句子.Her nurse first works early. 这个句子是按英语用法中的降序排列的.另外,or在w后业可以发/er/的音. 还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音.如dollar, doctor.9. 1-1-1规则: 单音节单词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化.(如hop---hop ped). 但是词尾是x除外, 因为它由两个音/ks/.10. 2-1-1规则: 双音节词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(be gin--- be gin + ning). 第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(en ter, prof it, bud get).11. 去e规则, 以不发音的e结尾的单词在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e.(come----coming)12. 是ie还是ei? 一般情况下, 应该是ie, 但是1) c之后用ei; 2)发字母a的音时, 用ei(neighbor, weigh, vein). 还有下面的例外情形Neither foreign sovereign seized counterfeit forfeited leisure. Plus: either weird protein heifer:13. 音素sh用在一个基本词的开头或是结尾(she, dish), 还用在一个音节的结尾(fin ish), 但绝对不会在后一个音节的开头, 除非是以ship结尾(wor ship, friend ship).14. 音素si, ti, ci最常用在一个基本词的第二及以后的开头, 发音/sh/. 常常可以通过考察词根和根词来确定发/sh/时用什么样的音素.比如infect to in fec tious / collect to col lec tion / potent to po ten tialmusic to mu si cian / space to spa cious / finance to fi nan cialsoci (companion) to so cial / ancien (old) to an cientcruc (cross) to cru cial / speci (kind) to spe cial15. 音素si在前一个音节以s结尾时(ses sion)发/sh/, 一个基本词经过词尾变化后只有一个s(tense---tension), 其中的音素si发/sh/.discuss to dis cus sion / compress to com pres sion / admis to ad mis sion16. 音素si可以发/zh/, 如vi sion, di vi sion, oc ca sion, ex plo sion.17. 只有一个元音的单音节词,常常双写词尾的l, s, f. 比如will, off, miss. 有时双音节词也用到这条规则, 如re cess18. 词尾为长音a时, 常用ay在词尾而不是a. (bay, day, decay)19. 元音i和o后面有两个辅音时,常发长音. (find, old)20. s从不在x后, 音素x包含一个/s/音, /ks/.21. 去L规则1: all单独出现有两个l, 但在前缀中只有一个l.(al most, al so, al though).22. 去L规则2: till和full单独出现有两个l, 作后缀只有一个l. (un til, plen ti ful).23. 音素dge只用在单元音后面,而且这个元音发短音(badge, edge, bridge, lodge, budge).24. Y变I规则: 进行词尾变化时, 词尾是一个辅音字母+y, 要变y 为i.下列两种情况驻外(1)加-ing,(2)变后会引起音节分裂.city/cit ies beauty/beau ti ful play/player funny/fun ni est multiply/mul ti ply ing rely/re li able cry/cried deny/denied25. 音素ck只用在单元音后, 而且这个元音发短音(back, neck, lick, rock, duck).26. 字母开头的z永远发/z/, 不会发/s/.27. 音素ed有三个音, 基本词以/t/和/d/音结尾, ed发/ed/(divide---divided, heat---heated); 基本词以浊辅音结尾的, ed 发/d/( lived), 以清辅音结尾的发/t/(stopped)28. 单词常常(always)在双辅音间分音节[但要注意不要把辅音字母组合分开(如ma the ma tic)], 重读音节的辅音才发音, 非重读音节的辅音不发音lit tle.。
外研社小学英语五年级上册第五册教案(三起)精编版
Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?教学目标：When did you come back?We came back …教学重点：Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday用过去式描述过去发生的事情。
教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.使用动词的过去式,描述已经发生的事情教学工具：单词卡片,点读笔,光盘教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、课文导入T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London?Yes,it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look. 3、课文教学（1）学习新词通过各种方式教授新单词。
例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blac kboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解“come back” 。
通过动作演示“drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外，教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice cream”等。
(三起)外研版英语五年级上Module4_Unit2课件2AUqKqH
point boat /pɔint/ /bəut/
一分耕耘一分收获
达标检测，提升能力
sock 袜子
socks 袜子 （复数）
一分耕耘一分收获
写出下列动词的过去式：
lose- lost
is - was
are- were
find - found
take- took
一分耕耘一分收获
3.Where did he find this bag? He found this bag on the school bus.
一分耕耘一分收获
a/ei/ i/ai/
cake /keik/ plane /plein/
bike /baik/ rice /rais/
oy,oi/ o,oa ɔi/ /əu/
+ These new sports shoes were in it.
+ Hey,that's my bag. And those are my shose! Thank you.
find的过去式：fonud
一分耕耘一分收获
1.What’s the matter with Daming? He lost his bag. 2.What was in Daming’s bag? His new sports shoes.
一分耕耘一分收获
+ What's the matter with daming?
+ He lost his bag. + What was in it?
(lose 过去式：lost）
+ My new sports shorts. （运动鞋）
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 4 Unit 2 Whats the ma
Module 4 Unit 2《 What's the matter with Daming》学案Part A一、学习目标1．理解单词和把握句型（1）lost、sports、shoes.（2）There is a cap.2．能够在生活中运用所学知识来指出某个事物的主人，并且运用所学知识能够获取他人信息。
3．能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
二、重点难点1．重点：理解和运用名词性物主代词。
2．难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
三、导学问题朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
1．同学们，回答一下什么是形容词性物主代词和名词性物主代词？2．怎么区分形容词性物主代词和名词性物主代词四、参考资料1．物主代词既有表示所属的作用又有指代作用.例如：John had cut his finger; apparently there was a broken glass on his desk.约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。
物主代词有形容词性(my， your等)和名词性(mine, yours等)两种，形容词性的物主代词属于限定词。
名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的--'s属格结构，例如：Jack's cap 意为The cap is Jack's.His cap 意为The cap is his.2．名词性物主代词的句法功能a. 作为主语，例如：May I use your pen? Yours works better.我可以用一用你的钢笔吗? 你的笔比我的好用。
b. 作宾语，例如：I love my motherland as much as you love yours.我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。
c. 作介词宾语，例如：You should interpret what I said in my sense of the word,not in yours.你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。
外研版小学英语五年级上册Module-4-Unit-2-What’s-the-matter-with
外研版小学英语五年级上册M o d u l e-4-U n i t-2-W h a t’s-t h e-m a t t e r-w i t h-D a m i n g.同步练习-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1Module 4 Unit 2 What’s the matter with Damin g.同步练习一、写出下列单词的名词性物主代词。
1. he2.they3. his4. she5. its6. my二、用所给词适当形式填空。
1.It’s （I）ruler.2. Who is （you）father3. This is （Amy）pen.4. （they） house is near the school.5.The beautiful cap is （my）.三、选择。
（）1. I lost my bag the school busA.atB. onC. in（）2. My sister _______her bag yesterday.A. loseB. losesC. lost（）3. This is school.A. yourB. youC. yours（）4. This boy want to play ______ father.A.himB. hisC.he（）5. These pens are .A. theirsB. theirC.they四、按要求写单词。
1.find（过去式）2. on the school bus（中文）3. lose（过去式）4.it（物主代词）5. my（复数）五、按要求写句子1. Daming lost his bag.（改为一般疑问句）2.Our pen was at home.（改为否定句）3. This bag is mine.（就划线部分提问）4. My cap is in my bag。
（改为复数句）5. I went to school last week.（就划线部分提问）《Module4 Unit 2 What’s the matter with Daming》答案一、【答案】：1. his2. theirs3. his4. hers5.its6. mine二、【答案】：1. my2. your3. Amy’s4. Their5. mine三、【答案】：BCABA1. on the school bus，选择B.2. 根据yesterday可知选择C3. 填形容词性物主代词选择A4. 填形容词性物主代词，选择B5. 填名词性物主代词，选择A四、【答案】：1.found2.在校车上3.lost4. its5.our五、【答案】：1.Did Daming lose his bag?2. Our pen wasn't at home..3. Whose bag is it?4. Our caps are in our bags[来源:学科网]5. What did you do last week?。
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 4 Unit 2 Whats the ma(1)
Module 4 Unit 2《 What's the matter with Daming》资料小学英语主要句型汇总一、询问姓名、年龄：name，How old1. ----What’s your name? ----你叫什么名字？----My name is ________. ----我叫……。
2. ----What’s his name? ----他的名字是什么？----His name is Mike. ----他的名字是麦克。
3. ----What’s her name? ----她的名字是什么？----Her name is Chen Jie.----她的名字是陈婕。
4. ----How old are you? ----你几岁了？----I’m 12. ----我十二岁。
5. ----How old is he/she? ----他/她几岁了？----He/She is 23. ----他/她23岁。
二、询问颜色：colour1. ----What colour is it? ----它是什么颜色的？----It’s yellow and white. ----黄白相间。
2. ----What colour are they? ----它们是什么颜色的？----They’re green. ----绿色的。
三、询问时间或日期：When1. ----What time is it now? ----现在几点钟？----It’s nine o’clock.. It’s time for English class. ----九点。
该上英语课了。
----It’s eight o’clock. It’s time to go to bed.) ----八点。
该上床睡觉了。
2. ----What day is it today? ----今天星期几？----It’s Monday. ----星期一。
外研版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案
三起点外研版BOOK 5全册教案五年级上册全册教材分析全册教学内容：本册教材完全以玲玲在英国的生活为活动背景，分别呈现了一般过去时，一般现在时，一般将来时三个时态。
句型包含了What , where ,who, how , when, How many /How much ,whose ,what time 引导的一般过去时态特殊疑问句、由情态动词can 组成的句子和there be 句型，以及程度副词enough well 等的运用。
全册教材分析：本册仍以故事来呈现语言结构和功能，在Listen， read and act out 环节里呈现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻松把握内容核心。
以培养学生运用语言为目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩展性操练过度。
设计的活动内容贴近学生生活，能够使学生在真实的语境中体验语言的运用。
不同于三四年级的教学内容是：课文的呈现出现了不同时态语法的混杂，内容呈现也以人物对话的剧本式样进行故事的叙述，文中穿插的图片仅仅给予故事主要背景的提示，教材如此编写的意图，为我们五年级学生增加了阅读量，每一篇文章都是一篇很好的具有故事情景的范文，教师可正确引导学生进行精读、泛读的训练。
全册教学目标：1、语音：第五册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此，在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。
尽量避免学生口语中带有汉语拼音e的发音。
歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学。
2、单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。
3、重点句型：要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。
例如：学习了when where what who 等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充。
全册教学重、难点：1、对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。
外研社小学英语五年级上册第五册教案(三起)(完整资料).doc
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教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.使用动词的过去式,描述已经发生的事情教学工具：单词卡片,点读笔,光盘教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、课文导入T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London?Yes, it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look.3、课文教学（1）学习新词通过各种方式教授新单词。
例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解“come back” 。