(古诗词改写小故事的方法)微课教学设计
古诗《村居》改写教学教案设想
古诗《村居》改写教学教案设想一、教学目标：1. 通过学习古诗《村居》，使学生了解并欣赏古典诗词的美。
2. 培养学生对文学作品的改写能力，提高学生的创造力和表达能力。
3. 帮助学生掌握一定的文学鉴赏方法，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 古诗《村居》原文的学习与理解。
2. 对《村居》进行改写，包括诗的形式、内容的创新等。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学方法：1. 引导式教学：教师引导学生学习原文，理解诗意，激发学生的改写灵感。
2. 互动式教学：学生之间相互讨论，分享改写心得，提高学生的合作能力。
3. 创作式教学：鼓励学生发挥个人想象，进行创新性改写。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍诗人杨万里及《村居》的背景。
2. 原文学习：学生跟读、背诵《村居》，理解诗意。
3. 改写启发：教师提出改写的方向和要求，引导学生进行创新性改写。
4. 创作实践：学生进行改写创作，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的改写作品，进行互评和教师评价。
五、教学评价：1. 学生改写作品的创意和表达力。
2. 学生在合作交流中的参与度。
3. 学生对原文的理解程度和审美情趣。
六、教学准备：1. 准备古诗《村居》的原文文本和相关注释资料。
2. 准备改写创作的模板或范例，以便学生参考。
3. 准备展示用的白板或投影仪，以便学生展示作品。
七、教学资源：1. 利用图书馆或网络资源，为学生提供更多关于杨万里及其作品的资料，以便学生更深入地了解和欣赏。
2. 利用图片、音乐等辅助教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗意。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然风光，激发他们的创作灵感。
2. 邀请诗人或作家进行讲座，分享他们的创作经验和心得，启发学生的创作思维。
九、教学反思：1. 教师在课后应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、创作水平等，以便更好地调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生进行自我反思，让学生思考自己在创作过程中的优点和不足，以便进一步提高他们的创作能力。
古诗改写教学设计
古诗改写教学设计引言：古诗是中国传统文化的瑰宝，深受人们喜爱。
通过学习古诗，可以锻炼学生的想象力、表达能力和艺术修养。
然而，许多学生对古诗的学习感到困难，难以理解和吸收其中的意境和美感。
因此，本文将介绍一种针对古诗改写的教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高写作能力。
一、教学目标1. 学生能够理解古诗的意境和美感。
2. 学生能够熟练运用句式、修辞手法等，改写古诗。
3. 学生能够通过古诗改写，提升自己的写作能力。
二、教学内容1. 古诗欣赏：选择几首优秀的古诗，让学生欣赏并感受其中的意境和美感。
2. 古诗解析：分析古诗的结构、主题、意象、修辞手法等，帮助学生理解其中的艺术特点。
3. 古诗改写：引导学生通过改变词句、修辞手法、句式等，将古诗进行改写，保留原诗的意境和美感。
三、教学过程1. 引入：通过播放优秀古诗的朗诵录音或观赏相关古诗的视频，激发学生对古诗的兴趣，并引导他们思考古诗的意境和美感。
2. 欣赏与解析：选择一首经典的古诗，与学生共同欣赏并分析其中的结构、主题、意象和修辞手法，引导学生理解古诗的艺术特点。
3. 改写实践：以小组形式进行古诗改写的实践活动。
每个小组选择一首古诗，并根据教师指导，运用不同的改写手法进行改写，保留原诗的意境和美感。
学生可以相互讨论、交流和修改，以提高改写效果。
4. 展示和评价：学生将改写后的古诗进行展示，并进行互评和自我评价。
教师可根据学生的改写成果，进行评价和指导，鼓励他们保留原诗的韵律和意境。
四、教学评价1. 观察学生在欣赏古诗和解析古诗时的参与程度，考察他们对古诗的感知和理解能力。
2. 评价学生在古诗改写中的创意和技巧，检查他们是否能运用到所学的句式和修辞手法。
3. 评价学生完成的古诗改写作品，注重对原诗的意境和美感的保留。
五、教学延伸在古诗改写的基础上，可以引导学生进行散文改写、小说改写等，扩展他们的写作广度和深度。
结论：通过古诗改写教学设计，学生能够更好地理解和欣赏古诗，提高写作能力。
古诗词改写小故事的方法微课教学设计
设计思路
通过课件演示、启发，学习古诗词改写成小故事的方法，树立学生创作的信心。通过想象画面丰富《秋思》的故事情节，从而将《秋思》小故事写具体。
当我们把想到的通顺、连贯地写下来，就是一篇很好的古诗改写小故事的习作了。
三、开开心心练习作——学生进行改写练习。
1、出示改写片段展示，提供借鉴模仿范例。【出示PPT片9】
先来看看王红同学改写的《秋思》写信片段吧。
总结写法：在这个片段里，小作者按顺序描写了写信的过程，将“意万重”的情景写得具体生动，还补充了检查信的情节，使故事内容更丰富。
《秋思》就描写了离家十年的张籍在洛阳城里见秋风而思乡，给家人写信、寄信的事，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。
【出示PPT片4】
首句“洛阳城里见秋风”，告诉我们故事发生的时间、地点、起因；后三句“欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”则告诉我们故事的经过：写信、寄信。
3、我们再来看看诗歌中出现了哪些画面？【出示PPT片5】
第一步：读懂古诗，看一看古诗词主要写了什么内容？讲了一件什么事？表达怎样的感情？有怎样的写作背景？
第二步：根据诗句把当时的情景想象成一幅图画，都有哪些画面？
第三步：根据画面具体想一想画面上应该有什么？他们会说些什么？做些什么？
第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把想到的通顺、连贯地写下来。）
2、如果你能理解运用上面的这些方法，相信今天的习作练习，你会完成得非常出色的！
用古诗编写故事优秀教案
《用古诗改写故事》教学设计教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。
2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
3、教学重、难点：在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新的天地。
教学设想：我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。
本课希望通过对古诗的改写训练，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
教学过程：一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？4、同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。
书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。
慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。
秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。
慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
5、同学们知道秀才是如何朗诵的吗？教师给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。
羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
6、秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。
今天，让我们一起来走进古诗的世界，掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。
学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗编故事）二、技法点拨过渡：要根据故事改写故事，前提就是要读懂古诗。
（一）、读懂古诗，全面把握古诗内容，要做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）过渡：今天我们就结合已经学习过的古诗《竹里馆》来学习这些方法。
人教部编版(四上)作文扩展古诗扩写公开课教案
古诗扩写教学目标1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。
2.提高学生的想象和创新能力。
3.感受古诗的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
教学重点1.学生能围绕重点发挥想象，想象故事的细节及人物心理，将文章写具体。
2.提高学生的想象和创新能力。
教学难点1.能在理解古诗的基础上对古诗进行扩写。
教学准备动漫课件教学过程一、导入（3分钟）师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事可有意义了，你们可要认真听好了：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
咦，我听到有同学在嘀咕：“这是什么故事？这不就是李白写的《赠汪伦》。
有哪位特别智慧的同学知道老师为什么说这是一个故事呢？生：因为这首诗讲了一个送别的故事：李白坐上小船刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。
即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
师：这位同学说出了故事的大概内容，非常棒，如果我们再发挥丰富、合理的想象，把古诗扩写成一篇文章，就是古诗扩写（板书：古诗扩写）今天就让我们把那精炼的古诗通过我们的想象写得更具体一些。
揭示课题：第十四课古诗扩写二、体验（26分钟）快乐起航师：古诗是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝，语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实：天文地理，风土人情，无所不包。
如何扩写古诗呢？我们去动漫里看看。
播放动漫问题一：动漫中，母亲缝补衣服时的动作、神态是怎样的？（提示：穿针的动作，痛苦的表情。
）生：略问题二：披衣、微弱的灯光、缝补衣服时扎破手指这些细节的展现起到了什么作用？（提示：通过细节描写衬托出母亲的爱子、恋恋不舍的情怀。
）生：略。
问题三：这是根据唐代诗人孟郊所作的《游子吟》改编的动漫，如何扩写古诗呢？生：读懂古诗，了解古诗主要写了什么内容。
生：结合诗句，把当时的情境构设成画面，展开想象，让画面动起来。
生：明白作者所要表达的思想感情。
（参考教材的写作导航）星球师：现在的你们一定对如何扩写古诗有眉目了，既然我们是升华班，接下来我们就继续升华一下。
古诗文教学微课程设计方案
古诗文教学微课程设计方案一、引言古诗文是我国传统文化宝库中的瑰宝，具有丰富的情感内涵和艺术价值。
然而，在现代教育中，由于学生学习负担过重和对古诗文的认识不足，古诗文教学常常成为学生们的头痛之处。
为了提高学生对古诗文的学习兴趣和理解能力，本文将设计一个古诗文教学微课程方案，通过互动、趣味和个性化的学习方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的古诗文素养。
二、课程目标1. 培养学生对古诗文的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生对古诗文语言和艺术特色的理解。
3. 培养学生发现古诗文中的情感、哲理和审美价值的能力。
4. 促进学生的创造性思维和表达能力的发展。
三、课程内容1. 介绍古诗文的背景和作品特点。
通过简要介绍古诗文的历史和文化背景，帮助学生了解古诗文的重要性和独特之处。
2. 培养学生对古诗文的欣赏能力。
通过选择一些优秀的古诗文作品，结合音频和视频的方式，引导学生感受其中的美和情感，并进行简单的解读和分析。
3. 提高学生对古诗文语言和艺术特色的理解。
通过分析古诗文中的修辞、意象、韵律等元素，帮助学生理解古诗文的表达方式和艺术特色。
4. 培养学生发现古诗文中的情感、哲理和审美价值的能力。
通过选取一些有代表性的古诗文作品，引导学生思考其中的情感、哲理和审美意义，并进行个人或小组讨论分享。
5. 促进学生创造性思维和表达能力的发展。
通过设计一些创作性的任务或活动，鼓励学生借鉴古诗文的艺术特色和创作手法，进行个人或小组创作。
四、教学方法1. 情景式教学：通过模拟古代情境或人物，让学生融入到古诗文的世界中，亲身感受古人的情感和思想。
2. 多媒体互动教学：利用音频、视频、图片等多媒体资源，呈现古诗文的美感和艺术特点，增加学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的不同兴趣和特点，提供个性化的学习资料和任务，鼓励学生发挥自己的创造性和表达能力。
4. 小组合作学习：通过小组讨论、合作创作等形式，培养学生的合作精神和团队意识，提升他们的综合能力。
古诗改写作文教学设计
古诗改写作文教学设计古诗改写作文教学设计“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。
以下是古诗改写作文教学设计，欢迎阅读。
设计理念：1、体现快乐作文的教学理念，在快乐的学习实践中提高创造性想像能力和言语表达能力。
2、抓住“问答”，反复演练，突出教学的层次性，逐步推进，达到不露痕迹的写法指导。
教学目标：1、在理解古诗内容的基础上，激发学生的想像，培养学生的说写能力。
指导学生掌握古诗改写的方法。
2、通过改写古诗，领悟古诗文字简约而内涵丰富的特点，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程：一、看图背诗，介绍作者。
1、利用课件，展示图片。
画面的内容是一个大人和一个孩子在松树下面交谈。
请同学们说说这是哪首古诗描绘的情景。
学生说出是《寻隐者不遇》后，就由他（她）带领大家一起背诵。
背诵后屏幕上显示出诗文。
2、请学生谈谈对作者贾岛的了解。
（贾岛，唐朝诗人，早年因家境贫寒出家为僧，遇韩愈后还俗。
他以推敲文字著称。
）请学生讲讲关于“推敲”的著名典故。
二、讲述诗意，深入探究。
1、喜欢推敲文字的贾岛用区区20个字，讲述了他寻隐者不遇的经历。
谁来用自己的话讲讲诗句的意思？（我在松树下询问童子，童子说他的`师父采药去了。
师父就在这座山里，可是山高云深，不知道他到底在什么地方。
）2、这首诗采用了“问答体”，谁问？（贾岛。
）谁答？（童子。
）问的话写出来了吗？（没有。
）贾岛曾写过这样几句诗：“二句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
”让我们都来当他的知音吧，我们一定会体会到他这首诗的妙处。
让我们从童子回答的三句诗，来推想贾岛是怎样问的。
“言师采药去。
”——你的师父干什么去了？即“师往何处去？”“只在此山中，”——去哪里采药呢？即“采药在何处？”“云深不知处。
”——到底在山的哪个地方？即“山中何处寻？”教师利用课件引导学生明确诗中隐含着三番问答，共六次对话。
老师以诗人语气来问，学生一起接作答的诗句。
古诗《村居》改写教学教案设想
古诗《村居》改写教学教案设想一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解古诗《村居》的内容，体会作者的意图和情感。
2. 过程与方法：通过改写古诗，培养学生的创新意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏古典诗词，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 理解《村居》古诗的内容和意境。
2. 学会用现代汉语改写古诗，表达出自己的理解和感受。
三、教学难点：1. 如何把握古诗的原意，进行合理的改写。
2. 如何运用修辞手法，使改写的句子更具表现力。
四、教学准备：1. 准备古诗《村居》的文本，可以是印刷体或电子文档。
2. 准备纸和笔，供学生书写和绘画使用。
3. 准备相关背景资料，如诗人杜牧的简介、《村居》的解读等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人杜牧和《村居》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 研读古诗：让学生朗读《村居》，感受古诗的韵律和意境。
教师带领学生逐句解读，理解诗意。
3. 分析讨论：让学生分组讨论，分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 改写练习：让学生根据自己的理解和感受，用现代汉语改写《村居》。
可以是对原句的翻译，也可以是用自己的语言表达。
5. 分享展示：让学生将自己的改写作品展示给全班同学，并分享自己的创作过程和感受。
6. 评价反馈：教师对学生的改写作品进行评价，给予肯定和指导，帮助学生提高。
六、教学评估：1. 观察学生在改写过程中的表现，了解他们的理解能力和表达能力。
2. 收集学生的改写作品，评估他们的创新意识和修辞手法运用。
3. 学生自评和互评，鼓励学生相互学习，提高写作技能。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 计划下一节课的教学内容和方法，为学生提供更多的学习机会。
八、教学拓展：1. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的创作和欣赏。
2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增强他们对传统文化的体验和认识。
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5、最后，我们还能够适当地加一些情节。【出示PPT片7】
例如：思念家人辗转难眠、巧遇故人托他捎信、行人临发再三嘱咐等，同时加入环境、语言、神态、动作、心理等描写，如此，就能使改写的故事更加具体，生动形象。
同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。今天我们来学习一种新的方法，这种方法把学习古诗和习作练习结合起来，确实是“古诗改写小故事”。
我这节微课就讲一讲古诗改写成小故事的方法。
2、讲解古诗改写小故事的方法。【出示PPT片2】
古诗词改写小故事是一个新的构思过程。怎么样把古诗词改写成记叙文呢？
“洛阳城里”，这是故事发生的地点；“秋风”，这是洛阳城里的景色，也点明写家书的时间——秋天；“作家书”，这是诗人做的一件情况——写家书，“意万重”，这是诗人写家书时的情景；“行人临发又开封”。这是诗人寄信时的情景；“复恐匆匆说不尽”，这是诗人“又开封”的缘故。
4、接下来，我们就要依照画面具体想一想画面上应该有什么？【出示PPT片6】
【二】轻轻松松学方法——以《秋思》为例，指导学法。
1、读读诗歌：【出示PPT片3】
秋思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
2、我们先来看看这首诗要紧写了什么？
教师简介写诗背景：张籍是唐代诗人。他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。当时正值安史之乱，兵荒马乱，民不聊生，他深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。
第一步：读懂古诗，看一看古诗词要紧写了什么内容？讲了一件什么事？表达怎么样的感情？有怎么样的写作背景？
第二步：依照诗句把当时的情景想象成一幅图画，都有哪些画面？
第三步：依照画面具体想一想画面上应该有什么？他们会说些什么？做些什么？
第四步：适当地加入一些情节，再加入环境、语言、表情、动作描写，把想到的通顺、连贯地写下来。〕
教学目的
1、学习将古诗词改写成小故事的方法，想象《秋思》描绘的画面，把《秋思》改写一个小故事。
2、训练学生将小故事写具体的能力和想象画面的能力。
教学重点难点
讲解古诗词改写成小故事的方法，指导学生想象《秋思》描绘的画面，将画面内容写具体。
教学过程
一、明明白白知方法——了解古诗改写小故事的方法。
1、导入【出示PPT片1】
(古诗词改写小故事的方法)微课教学设计
授课教师姓名
黄兰香
微课名称
古诗词改写小故事的方法
知识点来源
□学科：语文□年级：五年级□教材版本：人教版
□所属章节：第二组第5课《古诗词三首》课后练习3
录制工具和方法
客服录频CamtasiaStudioV6.0.2自己设计学校制作
教学背景
1、听本微课之前需了解的知识：熟读背诵张籍的《秋思》，理解诗句意思，体会诗人的思乡怀亲之情。了解记叙文的一些表达方法。
2、学生在进行改写古诗词时。通常会将理解诗句意思混同于古诗词改写，不能对诗句内容展开想象，不能将情节具体化。因此完成课后练习成为很大的困难。本教学意在教给学生将古诗词改写成记叙文的方法，使学生习得方法并运用到今后的学习中。
设计思路
通过课件演示、启发，学习古诗词改写成小故事的方法，树立学生创作的信心。通过想象画面丰富《秋思》的故情况节，从而将《秋思》小故事写具体。
《秋思》就描写了离家十年的张籍在洛阳城里见秋风而思乡，给家人写信、寄信的事，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。
【出示PPT片4】
首句“洛阳城里见秋风”，告诉我们故事发生的时间、地点、起因；后三句“欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”那么告诉我们故事的通过：写信、寄信。
3、我们再来看看诗歌中出现了哪些画面？【出示PPT片5】
当我们把想到的通顺、连贯地写下来，确实是一篇很好的古诗改写小故事的习作了。
【三】开快乐心练习作——学生进行改写练习。
1、出示改写片段展示，提供借鉴模仿范例。【出示PPT片9】
先来看看王红同学改写的《秋思》写信片段吧。
总结写法：在那个片段里，小作者按顺序描写了写信的过程，将“意万重”的情景写得具体生动，还补充了检查信的情节，使故事内容更丰富。
2、假如你能理解运用上面的这些方法，相信今天的习作练习，你会完成得特别出色的！
3、学生自主完成改写练习。