《山坡羊·潼关怀古》山东省诗歌教学优质课一等奖教案
《山坡羊·潼关怀古》山东省诗歌教学优质课一等奖教案
教学目标：
1.初步了解元曲的体裁常识，结合特殊背景理解全曲。
2.反复诵读，理解感悟作者悲天悯人的情怀。
3.体会咏史诗表达的民本思想。
教学过程：
一、复习导入
曲是元代新兴的一种文学体裁。
曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
散曲包括套曲和小令。
回忆学过的小令（散曲）并有感情地诵读，如马致远的《天净沙·秋思》。
今天我们将学习元代另一位散曲家张养浩的代表作品《山坡羊·潼关怀古》，全曲的题目“潼关怀古”，它主要是写的是作者在潼关一路的所见、所感。
“山坡羊”是曲牌名。
希望大家能有所收获。
（课件出示课题）
二、检查预习
1.咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
熔写景、抒情、议论于一炉。
2.简介作者:张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代文学家。
诗、文兼擅，所作散曲以豪放著称。
他的散曲多写弃官后的田园隐逸生活。
代表作有《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》等。
著有散曲集《云庄休居自适小乐府》，诗文集《归田类稿》。
3.作品背景：元文宗天历二年（1329年），张养浩被征召任陕西行台中丞，这首小令是他在赴任途中写的。
当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。
经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。
后因积劳成疾，客死任所。
张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。
他凭吊古迹，用“山坡羊”的曲调共写了九首曲子。
这组小令，总主题是吊古伤今，同情人民的苦难。
4.明确生字词的音、形。
潼．关（tónɡ）峰峦．(luán) 踌躇
．．（chóu）（chú）宫阙．（què）
三、朗读诗歌
1.老师范读，学生边听边注意字音、节奏，感受诗歌的音乐美。
2.自由放声朗读诗。
要求：读准字音，节奏。
3.学生朗读。
个别展示，注意正音；齐读。
朗读节奏划分
峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
4.理解诗意。
（1）借助课后注释及工具书，有疑问的地方作下标记，然后全班交流，解决疑难。
（2）简述诗意。
（华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌。
潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。
遥望古都长安，思绪起起伏伏。
途经秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土。
一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
四、感知内容，品析诗歌
1.你从文中看见了怎样的山、水景色？
明确：一个“聚”字，让我眼前呈现出群山耸立、峰峦重叠之状；一个“怒”字，写出了黄河之水奔腾，波涛汹涌澎湃。
2.作者笔下的潼关是一个怎样的地方？从文中哪里看出来的？
明确：险要，山河表里。
（电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。
）
3.面对祖国如此的大好河山，我们应该用什么样的语气读？
指导朗读：读出雄浑、直率气势。
反复读。
4.作者看见此情此景又产生了怎样的感受？
明确：踌躇。
指导朗读：读出痛心沉重。
反复读。
5.作者因为什么事情而感到躇踌？
明确：因为西安的都城被烧毁了，原文“望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”看出劳动人民饱受辛苦，原文“兴，百姓苦；亡，百姓苦”也体现这一点。
6.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？
作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。
老师适时插入作者情况：
【创作背景】
张养浩自幼才学过人，曾向平章不忽木献书，被提拔，后任堂邑县尹、监察御史等职。
张养浩为官清廉，爱民如子。
因评时政，得罪当权者被罢官，为避祸不得不隐姓埋名；后被召起，官至礼部尚书。
50岁时辞官归隐于济南云庄，决意不再涉仕途，天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
他就不顾年事已高，毅然应命。
他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。
7.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？请展开讨论。
明确：一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓——苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓——苦。
8.作者最终想表达内心怎样的感慨？
明确：作者对人民疾苦的同情，对历史兴亡的感叹。
五、拓展积累
反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。
我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题？
（学生先搜集，再出示课件）
附：①昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
——张俞
②春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫犹饿死。
——李绅
③长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原
④朱门酒肉臭，路有冻死骨。
——杜甫
这些反映百姓苦难的诗句，体现了作者那种悲天悯人的情怀。
请同学齐声朗读，感受诗人们这片赤诚之心。
六、课堂小结
本文是一篇怀古抒怀之作，作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，描写潼关地势的险要和朝代的兴衰，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表达了作者对苦难中挣扎的劳苦大众的深切同情和对历代统治者的谴责。
七、当堂背诵
八、布置作业
背诵并默写这首曲。
板书设计：
山坡羊•潼关怀古
元张养浩
写景——潼关（山、河）
抒情——怀古（望、行）
议论（主旨）——兴，百姓苦；亡，百姓苦。
语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇
语文古诗词山坡羊潼关怀古优秀教案设计精选5篇《山坡羊·潼关怀古》篇一一、教学目标：1、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。
2、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。
二、重点难点1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性，同时有效地积累诗词曲知识。
2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。
三、课时安排：1课时四、教学步骤：1、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。
电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。
（设题目的：缩短学生与潼关的空间距离）明确：潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。
课前热身（1）、自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。
）（2)、正音峦(luán) 踌(chóu ）蹰（chú ）阙（què）兴(xīng)（3）、齐读（要求读准字音。
）（4)、听录音范读课文。
再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。
）2、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。
华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震地撼天，凶险的潼关要道就在华山黄河之间。
遥望古都长安城，思绪万千，心绪纷乱。
经过秦汉遗址令人伤心万千，无数宫殿都化作了废墟和泥土。
一朝兴起，百姓要受苦。
一朝灭亡，百姓还是受苦。
张养浩赴陕西途中登临潼关古塞，怀古思今，写下了这一抒情名篇。
前三句写登临潼关所见，由远至近，既是写景也是抒情，含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。
“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性，将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。
张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案
张养浩《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山坡羊·潼关怀古》。
（2）理解诗中的历史事件和历史人物，了解作者张养浩的生平和创作背景。
（3）分析诗中的意象、情感和哲理，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度审视诗歌，提高综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养对历史和文化的尊重，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和朗读节奏。
（2）理解诗中的历史事件、历史人物和寓意。
（3）学会从多个角度赏析诗歌，提高鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和人物的理解。
（2）诗歌意象和哲理的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者张养浩的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《山坡羊·潼关怀古》，提问：“山坡羊”是什么？为何要以“潼关怀古”为题目？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，注意字词认读和朗读节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗中的历史事件、历史人物和寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏析诗歌：从多个角度（如历史、文化、艺术等）审视诗歌，提高学生综合素养。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对本诗的感受，激发学生对古诗的热爱。
四、课后作业1. 背诵并默写《山坡羊·潼关怀古》。
2. 结合课内学习，课外选取一首类似风格的诗歌进行鉴赏。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示潼关古迹的图片和相关历史背景，引导学生进入诗歌情境。
《山坡羊潼关怀古》教案
《山坡羊·潼关怀古》教案又往往跟登临主体结合在一起。
（七）对比鉴赏《山坡羊·骊山怀古》相同点：古迹绘景抒怀不同点：从不同角度对当朝统治者进行批判和警醒。
《山坡羊·潼关怀古》从百姓的角度批判封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。
《山坡羊·骊山怀古》从统治者的角度揭露封建统治者无论赢输，最终都逃脱不了回归泥土的命运。
（八）知人论世―—怀古实乃伤今沉重实乃责任（联系作者生平，小结作者发思古之幽情，叹世事之炎凉，显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。
）（九）推荐阅读张养浩以《山坡羊》曲牌名创作的七首小令。
结合学过的两首曲，探究作者的内心世界。
“山河千古在，城郭一时非”化用诗句：杜甫《春望》“国破山河在”，丁鹤威《化鹤歌》“城郭犹是人民非”。
通过对比写出祖国山河依旧与城郭已面目全非。
饿死真吾志，梦中行采薇用典：周武王伐纣灭商，伯夷叔齐，（商末孤竹国君的两个儿子）不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，最后饿死，情感：表明态度与决心，饿死殉国的爱国之情和大义凛然的民族正气【思想情感分析】在诗中，同学们读出了怎样的诗人形象呢？爱国、大义凛然、宁死不屈。
诗人情感：被俘远行，不得不面对国破家亡现实的孤独、哀痛和悲伤；以及大义凛然的民族正气，宁死不改坚定信念的爱国之情。
基础过关全练1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )A.干戈．(gē)舂．谷(chōng)狗窦．(dǒu)B.阑．干(lán)兜鍪．(móu)锦衾．(jīn)C.宫阙．(quē)冢累．累(lěi)寥．落(liáo)D.踌躇．(chú)羌．笛(qiāng)狐裘．(qiú)2.下列对句中加点词的解释有误的一项是( )A.坐断．．东南战未休(占据)B.瀚海．．阑干百丈冰(浩瀚的大海)C.零丁洋里叹零丁．．(孤苦无依的样子)D.留取丹心照汗青．．(这里指史册)3.【新独家原创】下面文学常识表述有误的一项是( )A.《十五从军征》选自《乐府诗集》。
2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案
2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级下册第二单元《诗歌欣赏》，具体内容为张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。
本诗描绘了潼关险峻的景象，表达了诗人对历史沧桑和人民疾苦的深切关注。
二、教学目标1. 理解并掌握《山坡羊·潼关怀古》的背景、作者及诗歌内容；2. 领悟诗中的意象、意境，品味诗歌的语言美和情感美；3. 培养学生的历史责任感，激发对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：诗歌的意象、意境及作者情感的理解与分析。
难点：如何引导学生从历史角度去感悟诗歌，联系现实生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组潼关古战场的图片，引发学生对历史沧桑的思考，进而导入本节课。
2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，初步感受诗中的意境。
3. 讲解：分析诗歌的背景、作者简介，详细讲解诗歌内容。
4. 例题讲解：分析诗中的意象，如“峰峦如聚、波涛如怒”，探讨作者如何通过这些意象表达情感。
5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗中的其他意象，并进行小组讨论。
7. 作业布置：结合课堂所学，进行作业设计。
六、板书设计1. 《山坡羊·潼关怀古》2. 作者：张养浩3. 背景：潼关古战场4. 意象：峰峦如聚、波涛如怒等5. 情感：历史沧桑、人民疾苦七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中的意象，并联系现实生活，谈谈你的感悟。
a. 感受诗中的意象，如山峦、波涛等；b. 联系现实生活，如环境保护、人类命运等；c. 表达自己的历史责任感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况等。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集关于潼关古战场的资料，了解历史背景，进一步感悟诗歌的意境。
同时，推荐学生阅读其他历史题材的诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计（通用11篇）
语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计（通用11篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计，希望对大家有所帮助。
语文八年级下册山坡羊·潼关怀古优秀教案设计篇1一、教学目的通过这首散曲的学习，使学生把握古代诗词的多种体裁，体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理，从而培养学生的民本情怀。
二、教学要求1.体会诗人的思想情感;2.反复吟咏诵读，推敲品味诗歌的语言三、作者简介张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。
曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。
本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
4、写作背景这首曲是作者于元文宗天历二年，在就任陕西行台中丞的途中所作。
潼关位于东西两京(洛阳和长安)之间，历来是兵家必争之地。
常常触动行径者的怀古之情。
这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎么样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。
四、文本分析山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。
兴，百姓苦，亡，百姓苦。
全曲分三层。
第一层(头三句)：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
第一句，写重重叠叠的峰峦。
“聚”：表现了峰峦的众多和动感。
让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。
山本是静止的，“如聚”化静为动。
第二句，写怒涛汹涌的黄河。
“怒”：一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。
另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。
《山坡羊·潼关怀古》教案 教案教学设计共3篇
《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计共3篇《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计1《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计一、教学背景分析《山坡羊·潼关怀古》是唐代大诗人王之涣的一首咏史抒怀诗。
该诗通过描写潼关的古迹，叙述了悠久历史和沧桑岁月中的壮美景色，表现了作者的豪情壮志和文化自信。
本次教学旨在通过对《山坡羊·潼关怀古》的诵读和赏析，培养学生的语言表达和审美能力，使他们更好地了解和传承中华文化。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解《山坡羊·潼关怀古》的主旨和意义；（2）熟练朗读《山坡羊·潼关怀古》；（3）学习诗歌的基本韵脚和格律。
2.过程与方法目标：（1）师生互动，整合多种教学方法，培养学生的主动参与意识和团队合作能力；（2）启发学生的想象力和创新思维，让他们通过自己的感性理解诗歌；（3）让学生了解古代城关的历史，激发爱国情感。
3.情感态度和价值观目标：（1）培养学生对祖国文化的自信和骄傲情感；（2）引导学生领略诗歌的美感和人文价值；（3）教育学生珍视历史文化遗产，积极追寻文化发展的足迹。
三、教学流程1.前期准备（10分钟）（1）呈现教学目标，让学生了解本次课的学习内容；（2）开展导入活动，介绍唐代潼关的历史背景，让学生了解潼关的重要性；（3）播放一段视频介绍潼关的地理位置和文化历史，创设轻松活跃的学习氛围。
2.教学过程（35分钟）（1）韵律讲解：介绍五言绝句的韵律特点；（2）韵脚讲解：介绍《山坡羊·潼关怀古》的平仄和押韵；（3）重要句式讲解：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》中的重要句式；（4）理解诗歌：自由阅读《山坡羊·潼关怀古》，引导学生以情感和经验来理解诗歌。
3.思考探究（10分钟）（1）分组讨论《山坡羊·潼关怀古》的主旨和特色，激发学生的思考和表达能力；（2）让学生分享自己的感受和体验，推动情感交流和思考。
第24课 诗词曲五首 山坡羊潼关怀古 公开课一等奖创新教案
诗词曲五首山坡羊•潼关怀古教案
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，把握作品大意。
2.品析语句，感知作者对历史的思考，对广大受压迫人民的深切同情。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作者简介】
这是全曲之“眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了对封建统 治者的批判和对穷苦百姓的同情。
6.分析这首散曲的感情基调。 全曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔；抒情部分表达“踌躇”“伤 心”情绪；议论部分作者怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。
【写作特色】
写景、抒情和议论有机地融为一体。
开头从写景入手，大处落墨，写出潼关地势的险要、气象的雄浑。曲中即便是在对山川景物的描绘中，作者也 不是单纯写景，而是渗透着自己强烈的主观感情。运用拟人手法，赋予山河以人的秉性。“望西都”以下，咏史和抒 情紧密地结合在一起。曲尾评议历代兴亡和人民群众的关系，引人深思，而且议论中蕴含深沉的感叹和悲愤的情感 。
途中。 【文学常识】 散曲 散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小令两种。 元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面： ①反映元代社会的黑暗现实，寄托对人民苦难的同情。如张养浩的《山坡羊•潼关怀古》。 ②慨叹世情险恶，向往归隐生活。如马致远的《夜行船•秋思》。 ③歌唱爱情及描写闺怨。 ④写景。 【朗读指导】 播放音频 山坡羊•潼关怀古 张养浩 峰峦（IUdn）/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼（t6ng）关路。望/西都，意/踌躇（ch6uchu）o伤心秦汉/经行（ Xing）处，宫阙（qu0）万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
山坡羊潼关怀古教案一等奖
山坡羊潼关怀古教案一等奖
一、教学目标
1、知识与能力：学习了解元曲的体裁特点；学习如何欣赏元曲作品；熟读并背诵作品。
2、技能目标：品味诗歌精炼的语言特点；体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。
3、情感态度与价值观：感受我国古代诗歌的魅力，培养学生民本情怀，增强爱国主义情感。
二、重点：
在朗读的基础上了解元曲的内容，体会句意。
三、难点：
诗词曲中意境的体会。
四、学法：
诵读法、品读法。
五、学情分析
《山坡羊潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品。
这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。
此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
八年级的学生通过前面的学习，对战争给人们带来的苦难已经有所了解（即：亡，百姓苦），但对“兴，百姓苦”的理解还不深刻，不能很快地转过弯来。
教师要用教学手段
和技巧，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。
六、教学过程
（一）、创设诗的氛围，导入新课
我国是诗的国度，许多优美的诗篇为人们所传诵。
同学们也非常喜欢诗，喜欢我国古代的'文学瑰宝。
今天下午，我们一起来品味元代张养浩的小令《山坡羊潼关怀古》。
1、体裁介绍。
2、作者介绍。
3、写作背景介绍。
（以上具体内容均以课件形式出现）。
张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课优质教案
张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课优质教案一、教学内容本节课我们将学习张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》。
这首诗选自教材第三章“宋元文学”，详细内容主要围绕诗中景象描绘、历史哲理以及艺术特色进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《山坡羊·潼关怀古》；2. 分析诗中景象描绘、历史哲理以及艺术特色；3. 培养学生文学鉴赏能力和历史感悟。
三、教学难点与重点教学难点：诗中历史哲理理解和艺术特色分析。
教学重点：诗句意境描绘和情感把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述张养浩生平事迹，引发学生对诗人及诗作兴趣。
2. 朗读：让学生朗读《山坡羊·潼关怀古》，感受诗中韵律美。
3. 讲解：分析诗中景象描绘、历史哲理和艺术特色。
a. 景象描绘：诗句“峰峦如聚，波涛如怒”表现潼关壮丽景色；b. 历史哲理：诗句“兴，百姓苦；亡，百姓苦”揭示历史变迁中百姓苦难；c. 艺术特色：运用对比、夸张等修辞手法，展现诗人深沉忧国忧民情怀。
4. 例题讲解：分析诗句“峰峦如聚，波涛如怒”修辞手法及意境。
5. 随堂练习：让学生描绘自己心中潼关景色，并进行分享。
六、板书设计1. 主题：《山坡羊·潼关怀古》2. 板书内容：a. 景象描绘：峰峦如聚，波涛如怒b. 历史哲理：兴，百姓苦；亡，百姓苦c. 艺术特色：对比、夸张七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中景象描绘和历史哲理，结合自己生活体验，谈谈你对这首诗理解。
2. 答案要点：a. 景象描绘：壮丽潼关景色，激发诗人对历史思考；b. 历史哲理：百姓在历史变迁中苦难，表达诗人忧国忧民情怀；c. 个人感悟：结合自己生活体验，谈谈对诗中历史哲理理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 阅读张养浩其他诗作，解其诗歌特点；b. 解古代诗人在游览名胜古迹时创作背景和情感表达；c. 比较分析其他诗人关于潼关诗作，提高学生文学鉴赏能力。
(完整版)《山坡羊.潼关怀古》优质教学设计
《山坡羊.潼关怀古》公开课教学设计【导入】中华民族有着几千年的历史文化,中华文明的遗迹遍布大江南北,这些遗迹记录了朝代兴亡的历史,见证着山河易主的过程,给人一种凄凉的沧桑感,让人们久久不能释怀,这种人类共有的怀古情感在文人墨客笔下,产生了一首首伤感悲怆的诗篇,直到今天读起来仍然感慨万千。
今天,我们一起品味一篇怀古杰作,元朝张养浩的小令《山坡羊·潼关怀古》。
去聆听元代词人张养浩那一声悲天悯人的长叹。
（板书课题）《山坡羊·潼关怀古》是元曲中的小令，大家说，这个题目中，“山坡羊”是…..生（齐答）：曲牌名。
师：“潼关怀古”是……生（齐答）:小令的题目…..师：下面我们一起来看，这节课我们要达到的学习目标。
哪位同学来给大家朗读一下？生：1、通过反复诵读，赏析诗文，感受诗人深沉的情感。
2、通过师生探讨，品味语言，鉴赏富有表现力的词语。
3、通过课外拓展，学习作者忧国忧民的情怀。
师：要想达到这些目标，我们先来认识一下，这首小令的作者，张养浩。
在元代词坛上，张养浩这个名字并不突出，他不是一个多么有名气的诗人，但绝对是一个有故事的、值得我们去认识的诗人。
哪位同学来谈一谈你在预习中对张养浩有了多少了解。
生1: 元散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
生2：张养浩还写过一首《山坡羊》，叫《骊山怀古》。
师：这位同学真是爱读书，见多识广。
老师再来给大家补充一些关于张养浩的故事。
（课件展示）张养浩做过官，曾任监察御史，因为人正直批评时政为权贵所忌，被免官。
后来复官至礼部尚书，参议中书省事。
几年后辞职归隐，屡召不赴。
听到这里大家觉得张养浩是个什么样的人呢？生1：不喜欢当官。
生1：很有个性，朝廷多次召他做官都不去。
师:可是，就是这么一个有个性不愿意当官的人，却在天历二年（1329年）也就是他生命的最后一年，又出来当官了！这是为什么呢？是什么给了张养浩这么大的吸引力呢？是高官？还是厚禄？都不是。
只因为天历二年（1329年）陕西大旱，饥民相食，灾情十分严峻。