幼儿语文识字教学
幼儿园大班语言教案《识字》通用
幼儿园大班语言教案《识字》通用一、教学内容幼儿园大班语言教案《识字》主要针对大班儿童设计，教学内容选自《幼儿园大班语言领域教材》第四章第二节。
本节课主要让幼儿认识和掌握10个生字，包括“花、草、树、鸟、鱼、虫、山、水、天、人”。
同时，让幼儿能够理解生字所组成的简单词语和句子，如“花花、草草、树树、小鸟、鱼儿、小虫、山水、天空、人们”等。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和掌握10个生字，提高幼儿的识字能力。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，激发幼儿学习语文的积极性。
3. 通过教学活动，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识和掌握10个生字。
难点：让幼儿能够理解生字所组成的简单词语和句子，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔、生字模具等。
学具：生字卡片、作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：教师通过PPT展示一幅美丽的自然景色，引导幼儿观察并描述画面中的景物。
同时，教师带领幼儿朗读与自然景色相关的儿歌，激发幼儿对自然景色的喜爱。
2. 生字教学（10分钟）：（1）教师出示生字卡片，一个一个地教幼儿认识和朗读生字，让幼儿注意生字的发音和字形。
（2）为了让幼儿更好地记住生字，教师可以通过讲解生字的含义和故事，帮助幼儿理解生字。
（3）教师将生字模具展示给幼儿，让幼儿动手操作生字模具，加深对生字的记忆。
3. 词语和句子教学（10分钟）：（1）教师出示生字卡片，引导幼儿将生字组成简单的词语，如“花花、草草、树树”等。
（2）教师通过PPT展示生字所组成的句子，如“小鸟飞到天空去”等，让幼儿朗读并理解句子。
（3）教师引导幼儿用自己的话造句，锻炼幼儿的口语表达能力。
4. 课堂练习（5分钟）：教师出示一些练习题目，让幼儿运用所学的生字、词语和句子进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计板书设计如下：花草树鸟鱼虫山水天人七、作业设计1. 抄写生字，每个生字写3遍。
幼儿园大班识字教学教案
幼儿园大班识字教学教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识并学会5个新字，能够正确拼读和书写。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、专注力和动手能力。
二、教学内容1. 新字学习：字词卡片（苹果、香蕉、月亮、太阳、星星）2. 拼音学习：对应的拼音（ping guo、xiang jiao、yue liang、t yang、xing xing）三、教学方法1. 游戏法：通过识字游戏，让幼儿在游戏中学习新字。
2. 情境教学法：设置相关情境，让幼儿在情境中认识新字。
3. 互动教学法：引导幼儿之间相互交流，共同学习。
四、教学步骤1. 热身活动（3分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，活跃气氛。
2. 引入新字（5分钟）：展示字词卡片，引导幼儿观察并说出新字。
3. 新字学习（10分钟）：a. 讲解新字的拼音和书写方法。
b. 示范书写新字，让幼儿跟随书写。
c. 组织幼儿进行识字游戏，巩固新字记忆。
4. 复习环节（5分钟）：通过游戏或互动方式，复习已学新字。
5. 总结与作业（2分钟）：引导幼儿总结今天学习的内容，布置作业（书写新字）。
五、教学评价1. 作业完成情况：检查幼儿回家后书写新字的掌握程度。
2. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、专注力和表现。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和兴趣。
六、教学资源1. 字词卡片2. 拼音卡片3. 写字本4. 教学游戏道具（如水果模型、太阳和月亮的手工道具等）5. 教学音频、视频资料七、教学环境1. 教室布置：温馨、舒适，有利于幼儿专注学习。
2. 教学用具准备：字词卡片、拼音卡片、写字本等。
3. 教学游戏环境：宽敞、安全，便于开展游戏活动。
八、教学安全1. 检查教学道具：确保道具无锐角、无毒害，符合安全标准。
2. 课堂管理：注意观察幼儿行为，防止发生意外伤害。
3. 疫情防控：保持教室通风，提醒幼儿勤洗手，做好个人防护。
九、教学拓展1. 家庭作业：让幼儿在家与家长一起完成书写新字的家庭作业，加强亲子互动。
小朋友学习汉字技巧 幼儿语文识字的21种教学方法
小朋友学习汉字技巧幼儿语文识字的21种教学方法一、阅读识字法婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。
识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。
初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。
随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。
二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。
只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。
运用此法要注意：1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。
切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。
2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。
教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。
3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。
孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。
4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。
这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。
三、环境熏陶法1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。
当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。
此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。
2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。
若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。
字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。
四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。
《识字》幼儿园小班教案
《识字》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班语文教材《识字》一章，主要内容有：认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”等，通过图片和文字的结合，让幼儿了解和认识这些汉字的基本含义。
二、教学目标1. 让学生通过观察图片，认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，并理解它们的基本含义。
2. 培养学生的观察能力、表达能力及思维能力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”。
难点：理解汉字的基本含义，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
学具：作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现各种图片，如花朵、小鸟、虫子、鱼儿、山水、天空和大地等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示卡片，逐个教授汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，并结合图片讲解它们的基本含义。
例如，展示花朵图片，教授“花”字，并解释“花”是植物的一部分，能开花结果。
3. 随堂练习（10分钟）教师引导学生用所学汉字进行组词，如“花”可以组成“花朵”、“花园”等。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4. 课堂互动（5分钟）教师邀请学生上台，用汉字卡片进行游戏，如“找不同”、“快速问答”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生画出自己喜欢的汉字，并写上它的含义。
六、板书设计教师在黑板上书写汉字“花、鸟、虫、鱼、山、水、天、地”，旁边标注它们的含义，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 画出自己喜欢的汉字，并写上它的含义。
答案：例如，学生画出“花”字，写上“花是植物的一部分，能开花结果。
”2. 家长协助孩子用所学汉字进行家庭环境布置，如贴上“山”字卡片，让孩子认识和理解“山”的含义。
答案：例如，家长贴上“山”字卡片，孩子认识并理解“山”是自然界的一种地形。
幼儿园优质课-精选识字教案6篇
精选识字教案 6 篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是帮大家整理的识字教案 6篇，欢迎大家分享。
识字教案篇 1教学目的：1．认读 7 个生字，掌握 6 个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2．培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片教学过程：一、开门见山，直接导入1．出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。
看看，你认识这个朋友吗？(草字头)它表示和什么有关？(植物)2．艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟艹交朋友。
二、新授1．老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？2．让我们帮它交上朋友，艹和早交朋友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小朋友给草组个词？(草药)咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？(这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。
)你怎么记草药这两个字？3．你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。
你在哪见过这个字啊？老师非但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，匡助我们打扫教室。
4．艹和采交朋友是菜字，贴生字卡片。
播课件是蔬菜，也是蔬菜。
你知道哪些菜？你喜欢吃什么菜？课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5．老师想请一个小朋友帮艹和平交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。
在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。
我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
6．老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花，请小朋友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芬芳，认读词语，那你知道芬芳为什么有艹吗？不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。
幼儿识字教学设计
幼儿识字教学设计幼儿识字教学设计范文（精选5篇）幼儿识字教学设计1一、目标1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2、通过游戏扩大幼儿的识字量。
二、准备教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书三、过程（一）探索操作1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
（二）交流讨论1、幼儿展示他们的成果。
教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起？”2、教师引导幼儿认识四种偏旁。
（三）游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2、该活动适合中、大班。
附字卡：偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：“草字头”：菠菜、花、芹菜、草“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树幼儿识字教学设计2教学目标：1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。
2、能够正确认读生字，并会说话运用。
教学准备：字卡、小奖品、课件制作教学过程：1、讨论法：今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表意见）小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈，亲亲她！2、学习诗歌：（1）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。
小朋友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听）（2）这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。
你也伸出小手来和我一起指读吧。
（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读……）（3）用节奏和声势动作念儿歌。
3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。
《识字》幼儿园小班教案
《识字》幼儿园小班教案（10篇）《识字》幼儿园小班教案篇一课时规划第周星期第节年月日课题识字1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，相互帮忙，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜爱的小伙伴听。
四、在读中稳固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，稳固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中稳固识字。
1、给生字找朋友（组词语）。
2、卡片嬉戏《找朋友》。
六、在写中稳固识字1、认读字音。
2、依据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜爱的记字方法。
4、说说难写的字和简单写错的字。
5、师范写，学生观看字在田字格中的位置。
留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积存词语。
幼儿园大班识字教学教案
1.语言语调：在讲解汉字时，教师应使用清晰、准确的发音，并适当变化语调，以吸引学生的注意力。语速不宜过快，确保每位学生都能听懂。
2.时间分配：教学过程各环节的时间分配要合理，确保有足够的时间进行实践操作和互动，同时也要避免某个环节耗时过长导致课堂节奏拖沓。
3.课堂提问：提问应具有针对性和启发性，鼓励学生思考和表达。问题难度要适中，确保学生能够回答，增强他们的自信心。
（1）学生在练习本上独立书写所学汉字，教师巡回指导。
（2）学生互相交换练习本，互相评价，共同进步。
4.游戏互动（5分钟）
设计“汉字接龙”游戏，让学生用所学汉字进行接龙，巩固记忆。
5.总结与拓展（5分钟）
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结汉字学习的方法。
（2）布置拓展任务，让学生用所学汉字编写小故事，提高语言表达能力。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程
1.实践情景引入（5分钟）
利用动物玩具和身体部位图画，引导学生说出玩具和图画的名称，引入新课。
2.例题讲解（10分钟）
（1）展示汉字卡片，带领学生认读汉字，讲解汉字的读音和结构。
（2）通过磁性写字板，示范汉字的书写方法，指导学生跟随书写。
3.随堂练习（10分钟）
4.随堂练习：学生在教师的指导下独立书写汉字，并进行互相评价。
5.游戏互动：设计能够巩固记忆并激发学习兴趣的游戏。
6.作业设计：作业的难度要适中，能够让学生运用所学知识进行创造。
7.课后反思及拓展延伸：对教学效果的评估和针对学生的个性化辅导。
详细补充和说明：
1.教学难点解析
汉字“虎、猪、脚”因其结构的复杂性，对于幼儿园大班的学生来说较难掌握。在教学过程中，教师需要将这些字的笔画进行拆解，用直观的方式展示每个笔画的顺序和方向。例如，“虎”字可以分解为“虎头”（艹字头）和“虎身”（几字底），通过图示法让学生更容易理解记忆。
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浅谈幼儿语文识字教学
摘要：作为一名幼儿语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少会对他们今后的继续学习产生直接的影响，因为识字是学生学习母语的起点，是阅读和习作的基础，也是一门基础学科，而识字教学是基础中基础。
识字历来就是幼儿语文教学中的一个重点、难点。
本文旨在弘扬识字方法的多样化，探讨识字教学在现代教育改革中的作用和具体运用。
在教学实践中，应根据儿童的心理特点，改革识字教学的手段、方法，并且结合汉字的特点——集音、形、义于一体来进行教学，才能取得较好的效果。
关键词：识字；识字教学；识字方法；幼儿语文；语文教育
识字教学在现代幼儿语文教学这一系统工程中，犹如大厦的基石，具有十分重要的地位。
从事幼儿语文教学的教师只有明确识字教学的意义，懂得识字教学的规律，掌握识字教学的方法，才能提高识字教学的质量。
识字教学是幼儿语文教学的基础。
识字是阅读和写作的基础。
要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件；广泛阅读，就必须大量识字；写文章，就要在识字基础上学会用字组词，以词造句。
所以，识字教学是幼儿语文教学的首要任务。
识字教学能培养学生的观察、联想、思维能力和良好的学习习惯。
汉字繁多的笔画，复杂的笔顺、结构给学习增添了许多困难。
教师在教学时，要指导学生对字的笔画、笔顺和结构进行细致的分析，找到形近字之间的细小区别，培养学生的观察力。
汉字是表意文字，
是音、形、义的统一体，教师要引导学生根据抽象的文字符号去联想生活、联想事物，以培养学生的联想和想象力。
新课程倡导的识字教学理念是“多认少写，提早阅读”，即把“认写同步，全面要求”调整为“认写分开，多认少写，加强写字，降低难度”。
这样做的主要目的是“识字提速”，有利于幼儿尽早、尽快可能多地认字，及早进入利用汉字阅读的阶段。
要达到“多识字”的目的，还须构建开放的识字教学体系，将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。
作为一名幼儿语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。
因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
然而识字过程又是一件十分枯燥的过程。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为：要激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
我们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地学习并掌握汉字的音、形、义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？
一、传统蒙学读本，韵语识字
传统蒙学识字、写字经验能在短时间里教会儿童认识相当多的字。
这是“韵语识字”的经验。
由于汉字是单音节的非常容易构成整齐的词组和短句，整齐押韵，念起来琅琅上口，读起来悦耳动听，既合乎儿童的兴趣，又容易记忆，显然比学一个一个的单字好，更
比一开始就念参差不齐的句子好。
古代“三百千千”即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》等等的识字启蒙教材，对汉字教学非常有益。
还有如《四书五经》、《道德经》、《弟子规》等对孩子的道德、语言、习惯根基都具有深远的影响！
二、循规律，让识字浸润文化气息
汉字是世界上唯一集音、形、义于一体的字理文字，字音是它的名称，字形是它的躯壳，字义是它的灵魂。
例如：“射”我们不看字源图，就不知道字的本义；如果我们联系字源图，就发现这里的“寸”其实是一只手在拉着箭，“身”是“弓”的形状，就不是“身”和“寸”本身的意义了，代表一种“射”时的形态和状态。
这样追溯本源，既有助于学生了解“射”的本义，又为“射”的组词和言语表达运用打下基础；同时，又了解了“后羿射日”的本义，接触祖国的神话文化。
然而，我们长期的识字教学，割裂了汉字与汉字文化的联系，孤立地在当前语境下识字，忽视了汉字作为民族历史文化的全息镜像；忽视汉字中渗透的智慧灵感；忽视汉字中凝聚的汉民族思维方式，以至于进行纯工具的识字教学。
学生只知其字，但不知其字形与字义及其字音之间的联系，导致学习困难。
三、体验生活，自主识字印象深
汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人的生活息息相关。
它源于生活，又准确而客观地反映着生活。
积极组织
学生在生活中识字，既能丰富学生的经验，又能深化学生的认识。
激发学生课外自主识字的兴趣，创造条件让学生展示生活中认识的字，使他们充分享受到成功的喜悦。
1. 环境识字
学生熟悉的环境，是识字教学的最好教具。
它既有利于学生的直观感受，深化学生对汉字本源的认识，又利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。
正因如此，不少专家学者提出了“识字教学要与学生周围的环境紧密联系”的观点。
所以要利用开放多变的生活环境，开拓广阔的汉字空间，鼓励孩子们在生活环境中主动识字。
如：学校，为孩子识字提供了良好的条件，宣传栏、板报、画廊等都是识字的活教材。
家庭是孩子最熟悉的生活环境，家庭中的日用品、装饰品、玩具等。
孩子游公园、进商场、逛超市、看电影等社会活动中见到的标语、广告、门牌、商标等，正是识字的大课堂；自由阅读，引导孩子阅读成为孩子生活的一部分，以及早达到将遇良才的识字目标。
2. 联想识字
在识字过程中，通过分析字的音、形、义，引导学生找出这三者之间的联系点并展开想象，从而在大脑中呈现相应的物象以增强记忆，然后通过暗示学习加以巩固。
这样，每当学生学习新字时，很自然地就会在脑海中闪现已学或见过的形近字、同音字，从而对新字字形加深识记，能更准确地区别运用。
总之，汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性的精灵。
每个汉字
的创造到整个体系的形成和发展，都充盈着中华民族的大智慧。
在识字教学中，教师如果能多一点规律的发现，多一点文化的渗透，多一些教学的情趣，多一些价值的引领，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是孩子们的负担，而会成为一种乐趣，才能提高他们的识字水平与能力。
参考文献
[1]赖德胜《语文课程标准》北京师范大学出版社2001年7月第1版
[2]胡军《循规律激情趣重书写》《语文教学通讯》2008年7-8期（作者单位：陕西省府谷县幼儿园719400）。