七年级英语下次《Module 3 Making plans Unit 3 Language in use》教学设计
从解构到建构——7BM3U3教学设计说明一．教学内容分析本课选自外研版《新标准》英语七下Module 3 Making plans Unit 3 Language in use，课型为复习整理课，话题为疫情后的活动计划。
二．教学目标1. 复习并掌握本模块重点词汇。
2. 复习并掌握一般将来时态“be going to” 。
3. 学习并掌握写作技能，表达自己的计划和安排。
三．教学设计和说明1.引入话题---疫情期间，在家做什么?【说明】引出疫情背景下的话题，从学习、运动、家务和娱乐四个方面整理短语，形成表格。
2.解构建构句子---疫情之后，别人打算做什么？练习1：选词填空。
先总结句型“be going to”再练习。
校对时，再次整理短语，列入表格。
练习2：句子排序。
支架1：提炼习2中的活动短语→打乱→排序→练习2。
支架2：例句示范，提炼“be going to”一般疑问句的用法。
【说明】练习1解构句子，归纳be going to和短语。
练习2构建句子，支架1起到过渡和降低难度的作用。
支架2从词块的角度来构建句子，即“be going to+ 短语+ ？”。
通过两个支架深挖教材，解构句子到构建句子，为重构篇章打下了基础。
3.建构长句和重构篇章---疫情之后，打算做什么？支架1：构建句子。
用be going to 构建三个表计划的句子。
支架2：语序链接词。
将三件活动串成小段，初步搭建文章结构。
支架3：增加细节。
选一事拓写。
用who…with, where, when, why, how 等提问来增加细节。
温习总结be going to的特殊疑问句。
支架4：拓写长句。
构建句子结构，将几个句型结构相同的句子合成一个长句。
支架5：增添开头结尾。
提供句型和词汇帮助，重构文章。
以上支架汇总成评价表。
以范文为例，和学生一起逐条检验是否达成。
【说明】学生在原有的作文上进行自查，发现问题，示范引导解决问题，促进批判性思维和自主学习能力的发展。
4.回归学习目标---逐一呈现三个目标所对应的教学内容。
【说明】课前提出教学目标，课内贯彻目标落实，课后检验目标是否达成，起到回顾和总结的作用。
5.分层作业作业1：润色计划作业2：收集更多的活动短语【说明】延续课堂上重构篇章的任务并课后拓展。
半开放式和开放式的作业为能力较强的学生留有发挥的空间，保护他们的学习积极性。
四．设计总说明1.支架。
疫情期间，学生的参与度和专注度都受到了挑战。
教师应转变为网络"导播"，指导学生参与教学互动，引导自主完成学习任务。
深挖教材，给足支架，塑造最近发展区，从易到难，帮助各层次的学生保持学习热情，体验学习的成就感。
2. 句子的解构和建构。
练习1解构句子，练习2建构句子，写作中构建长句。
学生审视和重建自己的句子，促进学生的英语学习以及批判性思维发展并满足不同思维层次学生核心素养提升的需要。
3.构建篇章。
疫情期间，写作后的评价和师生之间的相互反馈成了教学难点。
学生难以自律完成纠错和二次写作。
本课通过对已完成的作文进行修改和重建，引导学生重塑篇章，从而提升写作能力。
作品简介本课型为复习整理课，话题为疫情后的活动计划。
1.疫情期间在家的活动? 引出话题，从学习、运动、家务和娱乐四个方面整理短语，形成表格。
2.疫情后别人的计划? 练习1选词填空。
练习2句子排序。
支架1短语排序。
支架2从词块的角度来构建句子，即“be going to+ 短语+ ？”。
3.疫情后你的计划? 5个支架。
学生在原有的作文上进行自查，发现问题，示范引导解决问题。
设计目的本堂课是复习整理课，设定如下目标：1. 复习并掌握本模块重点词汇。
2. 复习并掌握一般将来时态“be going to” 。
3. 学习并掌握写作技能，表达自己的计划和安排。
课前提出教学目标，课内贯彻目标落实，课后检验目标是否达成，起到回顾和总结的作用。
创新特殊1.支架。
疫情期间，学生的参与度和专注度都受到了挑战。
深挖教材，给足支架，塑造最近发展区，帮助学生保持学习热情和体验成就感。
2. 句子的解构和建构。
练习1解构句子，练习2建构句子，重塑篇章中构建长句。
学生审视和重建自己的句子，促进学生批判性思维发展。
3.构建篇章。
疫情期间，写后的评价和师生间的反馈成了教学难点。
本课通过在完成的作文上进行修改和重建，引导学生重塑篇章，从而提升写作能力。
五．教学设计总说明1. 本节课所有的教学活动都围绕教学目标循序渐进，总体思路如下：1.疫情期间在家里的活动→2.疫情后别人的计划→3.疫情后你的计划。
这三个活动密切当下紧密联系学生的生活和学习。
2.在抗疫的特殊时期，学生的注意力和自律都受到了极大的考验，教学设计中给与足够的支架，从易到难，帮助每一层次的学生都能保持学习热情，体验到学生的成就感并满足不同思维层次学生核心素养提升的需要。
通过5个写作支架来修改作文的形式内化支架。
随着活动的开展不知不觉达成了教学目标，3.以解构-建构的教学方式融合教学目标。
在构建的过程中注重学生英语思维能力的培养。
对自己的文章进行修整和二次写作4. 课前呈现教学目标，课后以总结归纳的形式来检验教学目标是否达成。
前后呼应5.拓写句子由于第一，二单元以听说读写技能培养为主，语法和短语知识于听说读写中培养感性认知。
所以本单元以边做练习，边解构，边整理短语和语法。
把短语和语法融入到再建构的过程中，层层递进，最终输出一篇有温度的计划。
以在疫情之后活动计划为话题贯穿整个课堂。
在解构的过程中，收集归纳本单元的重点词汇和归纳复习语法，为写作的建构做好前期的基础铺垫。
在写作构建的过程中通过提供5点小建议的方式来深度重构作文。
1. 引入呈现--在疫情期间，你在家做什么?引出时下疫情话题，开始和学生一起从学习、运动、家务和娱乐四个方面整理短语，列入表格。
2. 解构句子--疫情之后，别人打算做什么？练习1：以“在疫情后，别人打算做什么”引出课文练习，总结句型“begoing to ”。
在校对练习的过程中，再次整理短语，列入表格。
练习2：检测学生是否掌握整理后的短语来引出练习2。
为降低难度，给学生两个支架。
支架1：提炼习题中的活动短语，打乱顺序，学生先排序。
然后再引入习题2。
支架2：练习前，给学生例句示范。
让学生试着从词块的角度来构建句子，即“be going to ”+ “短语”+ ？同时，在示范的过程中和学生一起总结“begoing to ”一般疑问句的用法。
整个练习的过程，让学生有闯关的感觉，增加了学习趣味性。
3.建构作文--疫情之后，你打算做什么？建议1：be going to 构建三个句子。
建议2：语序链接词。
将三件事情串成一小段，初步搭建文章的结构。
建议3： 增加细节。
选择一件事情进行拓写。
用who …with, where, when,why, how 等进行提问形式来增加细节。
温习be going to 的特殊疑问句并进行总结。
建议4：拓写句子。
在增加细节的环节上得出，有些句子的结构是一样，思考如何将这些重复的句型归纳合成一个句子，形成长句。
不知不觉中帮学生自主整理构建英文句子的结构。
建议5：开头结尾。
同时，提供句型和词汇支架，来帮助学生顺利完成文章。
文章构建结束后，采用以上五点小建议Array汇总成评价表。
以范文为例，教师带着学生一起逐条检验是否达成目标。
以星级的方式来增加趣味性。
4回归学习目标。
检验学生学习目标是否达成，并起到回顾和总结本堂课的作用。
5作业。
体现分层四、本节课的教法特点以及预期效果分析根据教材本身探究性较强的特点，我以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法等多种方法相结合的教学模式实施教学，由浅入深，鼓励学生采用观察分析，自主探索，合作交流的学习方式，让学生经历数学知识的形成与应用过程。
俗话说:“听不如看，看不如做”。
在创设情境导入新课时，我使用了自制的教具，通过教具的演示，使学生非常直观地掌握圆周角的特征，并且为学生如何使用学具完成一系列的探究活动做了很好的示范。
为了简便快捷地充分利用好学具，我将学具中的塑料棒改为皮筋。
学具的使用不仅激发了学生兴趣，充分调动了学生的学习积极性，使学生乐于探索，还体现了自主、探索、合作与实践的学习方式，让学生成为了学习的主人，让学生的主体意识、能动性得到了发展。
三、如何提升线上教学的有效性1、首先要加强学生思想教育。
学生居家学习，学校思想教育跟不上节拍，学生的监管几乎交给了学生家长，由于现阶段家庭教育缺位、缺失，学生叛逆心理严重，对父母的教育存在严重的抵触心理，因此班级的思想教育显得尤为重要。
学校可以以班级为单位，由班主任组织学生对本周的线上学习进行总结，同时结合学科人文主题及时政加强学生的品德教育，落实立德树人目标。
2、教师要合理整合资源，做好教学设计。
在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。
同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。
3、教师应该扮演好"导师"的角色。
线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随老师的指导参与教学互动。
县教研室针对线上教学提出了授课四步走（自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导）给我们提供了很好的指导思路。
授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
4、学校要定期组织开展线上教研。
学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。
(二)学生分析教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。
(2)确定能力、方法选点及其教学实施策略。
A、述必须具备的四个基本要素:行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
外研版七年级英语下册：Module 3 Making plans Unit3 课件
用所给词的正确形式填空。
1. I want to ____ buy (buy) a pencil-box. 2. They are _______ coming (come) tomorrow. go (go) there with them? 3. Why don’t you ___ enjoy (enjoy) the beautiful sea. 4. All of us will _____ 5. Will you ____ take (take) the bus to go to the party? 6. I don’t like _________ getting up (get up) early every day. 7. I _____ have (have) an English lesson every Monday morning. 8. He is looking forward to ______ going (go) cycling.
3
Unit 3 Language in use
What is he / she going to do?
She is going to do her homework.
He is going to the cinema. 学科网
What are they going to do?
They are going to have a picnic.
√
√
√
5. (2011· 济南· 23) —What can you see in the picture? —I can see a farm. And there ______ a lot animals on it. A. is B. are C. will be D. be 6. (2010· 重庆· 26)—Are you good at history，Rose? —________. But I will try to study it well this term. A. That's all right B. Not very good C. No problem D. Quite well 7. (2011· 济南· 27) —What is Tom doing now? —He ______ basketball over there. A. is playing B. will play C. has played D. was playing
Module 3 Unit 3 同步课件2022-2023学年外研版七年级英语下册
Exercise
1 Work in pairs. Look at the table. Ask and P18
answer questions about weekend plans.
People Activity
Hale Waihona Puke • you • your parents • your friends
• have a picnic • listen to music • play computer games • take a walk
(1) Dad and I are going to see a Beijing opera this afternoon. 今天下午我和爸爸打算去看京剧。 (2) We are going to have a meeting today. 今天我们要开会。 (3) I'm going to play the violin. 我打算拉小提琴。
Observe
Observe the following sentences carefully and pay attention to the words in red. 1. I'm going to check my email. 2. Lingling and I are going to have a picnic. 3. Lingling is going to have a piano lesson. 4. I'm going to do my homework.
- No, we aren’t.
1. I _a_m_ going to _c_h_e_c_k (check) my email.
2. Lingling and I a_r_e_ going to _h_a_v_e_ (have) a picnic.
2020-2021学年七年级英语外研版下册Module3Makingplans教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“未来职业规划”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中放性的问题来启发他们的思考。
3. Unit 3: What will you do in future?
-使用一般将来时态谈论个人未来的计划
-意愿表达和计划制定
-语法点：将来时态的构成和用法
4. Unit 4: I will be a basketball player.
-了解并描述不同职业的特点和需求
-情感态度表达：愿望、梦想和目标
-词汇学习：职业名称和相关动词短语（如：player, teacher, doctor, engineer）
本节课将结合课本内容，通过听说读写活动，帮助学生掌握一般将来时态，学会表达个人未来计划，同时拓展词汇，激发学生对未来职业的兴趣和思考。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习Module 3 Making plans，学生能够熟练运用一般将来时态表达个人未来计划，掌握相关词汇和句型，提高口语交流和书面表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般将来时态的构成和用法，以及它与现在进行时态的区别。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来计划相关的实际问题，如“你梦想中的职业是什么？”
外研七下Module3《Making plans》(Unit3)word案
Module 3 Making plans Unit 3 languge in sue.班级组名姓名【课型】复习课【学习目标】1．学生能能用be going to 表达周末打算做的事情；2．牢记本单元的单词、词组；3．会读本模块的音标：[ ai ], [ I ], [ i: ]【重点与难点】be going to do的用法一、自主先学1. Talk about your group diary to the whole class.(整个组一起讨论将去干什么，并且确定组内每个成员打算做的活动。
制定好计划后，写成文字，然后各个组相互交换、学习、讨论，比一比)On Saturday, we are going to …2. 完成书本中的习题Activity2&3二、师生合作1.Revise the dialoguesWhat’re you going to do tomorrow?What’s he/she going to do tomorrow?What’re they going to do tomorrow?Are you going to … tomorrow?Is he/she going to … tomorrow?Are they going to … tomorrow?…三、生生合作1. Read the passage, then answer questionsOn Saturday morning, Daming is going to check his email because he makes a new friend. Then he’s going to do his homework. On Saturday afternoon, he’s going to do cleaning at home with his mother. He likes a clean and tidy house. On Saturday evening, he’s going to see a movie with his friend Tony at Sun Cinema. They are going there by bike. They like watching movies.①What’s Daming going to do on Saturday morning?②Why is Daming going to check his email?③When is Daming going to see a film?④Who is Daming going to do cleaning with?⑤Where is Daming going to see a movie?⑥How are they going to see a movie?四、真情体验1. 阅读U2的课文，对A，B，C三段文章设计尽可能多的问题：A: Questions：B: Questions：C: Questions：3. 课后反思：对于本模块的学习，还存在哪些疑惑？。
2019春七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 3 Language
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Ⅲ.按要求完成句子,每空一词 1.He is going to play football this afternoon.( 改为否定句 )
He isn’t going to play football this afternoon. 2.They are going to Shanghai by plane next week.( 改为同义句 )
A.on B.in C.at D.for
( B )5.They are going to practise running because they want to
the race.
A.beat B.win C.lose D.travel
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Ⅱ.完形填空
I’m looking forward to 1 to Disneyland 2 my parents. 3 are going to 4 the
They are going to take a/the plane to Shanghai next week. 3.I am going to travel around the world next year.( 对画线部分提问 )
What are you going to do next year? 4.Is your mother going to see you next month?( 作否定回答 )
( D )2.A.in B.on C.at D.with
( B )3.A.I B.We D.Me
( A )4.A.take B.play C.walk D.make
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( D )5.A.Chinese
B.maths
外研版英语七年级下册Module 3《Making plans》课件Module 3 Unit 3
3.Asroemthee/yggooiinnggt/oisco/llneectwlit/tberuiyn/tBheepttayrk/ toon/Sculondthaeys? / ? Yes, they ______a_r. e
Is Betty going to buy some new clothes? ___N_o__, she isn't.
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Activity 2
Complete the sentences with the correct form of the words and expression from the box.
buy get up go have make play see stay walk
1. We are going to ________ asmeeovie this weekend. 2. They are going to ________ fpoolatyball on Sunday. 3. Betty wants to go shopping. She's going to ________ some clothes. 4. I'm going to ________ a piano lesson on Saturday morning. buy
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Where there is life, there is hope. 留得青山在,不怕没柴烧。
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Is Tony going to play a computer game? Yes, he ______i.s
6
Around the world
What are they going to do? They're going to travel around the world.
七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 3 Language in use精品教案
2. Ask the students tocheck with a partner.
3. Check the answers:
Keys: 1)Are you going to check your email?
1) check / you / going / are / to / email / you /?
2) they / on / in / park / are / going / to/ Sunday / litter / collect / the / ?
3) some / going / is / new / buy / Betty / to / clothes ?
5) Daming isn’t going to ____________ in bed on Sunday morning.He’s going to ____________ early.
6) Lingling wants to go for a walk. She’s going to ___________ in the park.
2. Askthe students to repeat the sentences in the box.
Step 3Grammar
be going to 的用法点拨
一、be going to 的基本用法
be going to 是一种固定结构，它后面要接动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有时也可以表示推测将要或肯定会发生的动作，有“准备；打算”的意思。含有be going to 结构的句子中往往有表示将来的时间状语。例如：
春外研版七下Module3《Makingplans》(Unit3)ppt课件1
在一般将来时中，常常会有表示将来的时间状语: tomorrow, next week, this afternoon等。Anna is going to clean the refrigerator tomorrow afternoon. 安娜打算明天下午清理冰箱。
Module 3 Making plans
Unit 3 Language in use
Objectives:
To learn to use the simple future: be going to + verb
I’m going to check my email.Lingling and I are going to have a picnic.Lingling is going to have a piano lesson.She is going to learn Japanese next year.I’m going to do my homework.We’re going to listen to some music.Is he going to get up early What are you going to do What are you going to do at the weekend —Are we going to meet here —No, we aren’t.
I am not going to fly kites this afternoon.We aren’t going to play computer games tonight.He isn’t going to make a model plane tomorrow.
He is going to have a swim tomorrow. (改为一般疑问句并作肯定回答)→ — Is he going to have a swim tomorrow — Yes, he is.
七年级英语下册module3makingplansunit3languageinuse教学
第十五页，共二十七页。
buy get up go have make play see stay walk
5. Daming isn’t going to stay in bed. He’s going to get upearly.
6. Lingling wants to go for a walk. She’s going to
be (am, is, are) + not going to + 动词原形 （2）一般疑问形式:
把be (am, is, are)直接放于句首, some 改为any, and改为or, 第一二人 称互换。简略(jiǎnlüè)答语中的动词要与主语保持一致。
I am going to buy a computer book this afternoon. (改为一般疑问句并作否
12/13/2021
Talk about your weekend plans.
第十九页，共二十七页。
4 Work in groups of three. Talk about want you’re going to do at the weekend.
• A: What are you going to do at the weekend?
• B: I’m going to …(to C) What about you?
• C: I’m going to…
• Now write down your ideas.
12/13/2021
第二十页，共二十七页。
5 Make plans to do things together with the others in your group. Make a group diary for next weekend.