分享幼儿数学方面的知识
幼儿园小班知识点
幼儿园小班知识点对于幼儿园小班的孩子们来说，这个阶段是他们开始接触集体生活、学习新知识和发展各种能力的重要时期。
以下是一些幼儿园小班常见的知识点：一、语言表达1、学会用简单的词语和短句表达自己的需求和想法，比如“我要喝水”“我想玩玩具”。
2、能听懂老师和小伙伴的日常用语，并做出相应的反应。
3、开始学习简单的儿歌、故事，并且能够跟着老师一起念。
4、认识一些常见的汉字和字母，如“大”“小”“一”“A”“B”等。
二、数学认知1、认识数字 1-5，能点数物体的数量，并能说出总数。
2、了解简单的图形，如圆形、方形、三角形等，能够区分它们。
3、学会比较物体的大小、高矮、长短等，初步形成空间概念。
三、生活常识1、知道自己的名字、性别和年龄。
2、养成良好的卫生习惯，如饭前便后洗手、不随地吐痰等。
3、学会自己穿衣、脱衣、穿鞋等基本生活自理能力。
4、了解基本的安全知识，如不跟陌生人走、不触摸危险物品等。
四、艺术启蒙1、喜欢涂涂画画，能用简单的线条和色彩表现自己的想法。
2、能跟着音乐做简单的动作，感受音乐的节奏和旋律。
3、能用彩泥、纸等材料进行简单的手工制作。
五、社交能力1、愿意和小伙伴一起玩耍，分享玩具和食物。
2、学会礼貌用语，如“谢谢”“对不起”“您好”等。
3、能够遵守游戏规则，懂得轮流和等待。
六、科学探索1、观察常见的动植物，了解它们的基本特征和生活习性。
2、对周围的事物充满好奇，愿意提出问题并尝试寻找答案。
3、感受四季的变化，知道不同季节的特点。
为了让孩子们更好地掌握这些知识点，老师们通常会采用多种教学方法和活动形式。
例如，通过游戏让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，比如“数字接龙”“图形配对”等游戏；在语言教学中，会利用绘本故事、角色扮演等方式激发孩子们的兴趣；在生活常识方面，老师们会在日常生活中不断提醒和引导孩子们养成良好的习惯。
同时，家长在孩子的学习过程中也起着重要的作用。
家长可以多与孩子交流，鼓励他们表达自己的想法和感受；和孩子一起做一些简单的数学游戏、手工制作等，巩固在幼儿园学到的知识；还可以带孩子去公园、动物园等地方，让他们亲身感受大自然，增长见识。
小班数学教研分享(3篇)
第1篇一、引言数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维、抽象能力和解决问题的能力具有重要意义。
在小班阶段，幼儿的数学认知发展正处于启蒙阶段，因此，开展有效的数学教研活动，对提高幼儿的数学素养和教师的教学水平至关重要。
本文将结合小班数学教研的实际经验，分享一些教研成果和心得。
二、教研背景1. 教研目的本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升小班数学教师的教学水平，促进幼儿数学认知能力的提高。
2. 教研内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：（1）小班数学教学目标与内容（2）小班数学教学策略与方法（3）小班数学教学评价（4）小班数学教学案例分析三、教研成果1. 教学目标与内容通过本次教研，我们明确了小班数学教学的目标：培养幼儿对数字、形状、空间等方面的认知能力，激发幼儿对数学的兴趣，为后续数学学习打下基础。
小班数学教学内容主要包括：（1）数字认知：认识1-10的数字，理解数字的含义。
（2）形状认知：认识常见的几何图形，如圆形、正方形、长方形等。
（3）空间认知：认识上下、前后、左右等空间方位。
（4）分类与排序：对物品进行分类，学习简单的排序。
2. 教学策略与方法（1）游戏化教学：通过有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）情境化教学：创设与幼儿生活经验相关的情境，使幼儿在具体情境中学习数学。
（3）操作化教学：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作来感知数学。
（4）启发式教学：引导幼儿主动思考，培养幼儿的数学思维。
3. 教学评价（1）过程性评价：关注幼儿在数学活动中的参与程度、表现和进步。
（2）结果性评价：对幼儿的数学认知能力进行评估，了解幼儿的学习成果。
4. 教学案例分析案例一：小班数学活动《数字宝宝》活动目标：认识数字1-5，理解数字的含义。
活动准备：数字卡片、图片、操作材料。
活动过程：1. 导入：教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
幼儿园发现生活中的数学案例分享
幼儿园发现生活中的数学案例分享
幼儿园是孩子初步接触数学的重要环境，生活中充满了各种各样的数学案例。
以下是一个幼儿园老师分享的数学案例，帮助孩子们更好地理解数学知识。
案例一：蔬菜摊
在幼儿园门口有一个蔬菜摊，每天早晨摊主都会把自家种的蔬菜摆在桌子上售卖。
老师带领孩子们一起去了解这个摊子里面有哪些蔬菜，以及蔬菜的种类、数量和价格。
孩子们在老师的指导下，认真观察每个蔬菜的颜色、形状和大小，并且了解了每种蔬菜的名称和价格。
老师还帮助孩子们算出每种蔬菜的价格和总价，让孩子们感受到数学在日常生活中的实际应用。
案例二：蚂蚁搬家
在幼儿园的操场上，孩子们发现了一群蚂蚁在搬运食物。
老师引导孩子们观察蚂蚁的行动，让孩子们感受到蚂蚁是如何分工协作完成搬运任务的。
同时，老师还引导孩子们计算蚂蚁搬运的速度和时间，让孩子们了解到数学在现实中的应用。
案例三：游戏时间
在游戏时间里，老师和孩子们一起玩了一个数字游戏。
老师将数字卡
片放在地上，孩子们根据数字卡片的大小和数量，将数字卡片从小到
大排列。
接着，老师让孩子们选出数字卡片中的最大值和最小值，让
孩子们了解到数字之间的大小关系。
在游戏过程中，孩子们通过观察、思考和操作，培养了数学思维和数学能力。
以上是幼儿园老师分享的三个生活中的数学案例。
通过这些案例，孩
子们能够感受到数学在日常生活中的应用和意义，从而增强对数学的
兴趣和学习积极性。
同时，这些案例也能够帮助幼儿园老师更好地教
授数学知识，培养孩子们的数学能力和思维能力。
幼儿园数学领域核心经验知识点
幼儿园数学领域核心经验知识点第几个。
在幼儿园数学领域，关键经验内容包括以下几个方面：1.理解数量之间的关系，如1个加1个等于2个，多个分成1个1个等于许多个。
2.进行简单的分类，可以按照物体的内部特征或数量关系进行分类。
3.研究对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时按物体的两种以上特征进行分类。
4.进行唱数和计数，可以用点数的方法对数量进行准确计数。
5.认识数字及其抽象意义，可以将数字与相应数量的集合匹配，并区分基数和序数。
6.比较数量大小关系，可以用一一对应的方法比较数量的多少，或比较不相邻的数的大小关系。
需要注意的是，文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要删除或修改。
同时，可以适当改写每段话，使其更加清晰易懂。
例如，“初步研究对物体进行多重角度分类”可以改写为“研究对物体进行多重角度分类、层级分类以及同时按物体的两种以上特征进行分类”。
正方形等。
在平面图形和立体图形中，研究用分割线进行组合和分解。
小班3.研究用简单的图形拼搭组成立体图形，如立方体、金字塔等。
在组合和分解中，体验数量的不变性和等价性。
中班在组合和分解中，研究用面积和体积表示数量的变化。
探索和认识简单的几何变换，如平移、旋转和翻转。
大班的意义。
在数学中，我们研究了许多不同形状的平面图形，如正方形、梯形、圆形和椭圆形等。
我们需要认识它们的特征和性质，以便更好地理解它们在数学中的应用。
在小班和中班，我们可以使用首尾相接的方式来摆放单位长度，以进行长度的自然测量。
这可以帮助孩子们理解长度的概念，并开始研究测量。
在大班，我们不仅可以进行长度的测量，还可以研究空间测量、面积和体积测量。
孩子们可以通过实际操作，理解测量同一长度时单位长度的长短和所需单位数量之间的相反关系。
在中班，我们可以通过用单位面积（方块）覆盖的方式来体验面积和面积测量的意义。
在大班，我们可以通过用单位体积（立方块）填充的方式来体验体积和体积测量的意义。
这可以帮助孩子们更好地理解面积和体积的概念，并开始研究测量。
幼儿园小班数学学什么知识好的参考方案
幼儿园小班数学学什么知识好一、小班数学初步认知能力培养幼儿园小班学生的初步认知能力对于数学学科的学习至关重要。
教师可以通过锻炼孩子的感知能力、观察力、分类能力等等，培养孩子对于数学物体的初步认知能力，为以后的学习做好铺垫。
具体而言，教师可以引导孩子观察各种形态的物体，如正方形、圆形、三角形等，通过观察、形状识别和比较认知出不同形状之间的差异和相似之处。
此外，教师也可以通过分类练习丰富学生的感知认知能力，例如将相同形状的物品放在一起，形状不同但功能相似的物品放在一块。
二、数字数学概念的培养数字数学是幼儿园小班数学学科中非常重要的一个部分。
在这一阶段，教师需要先帮助孩子建立起基本的数字概念，例如数的意义、数的顺序、数的大小等等。
通过针对这方面的培养，可以帮助孩子更好地理解数字数学概念，并且对于后期的数学学习更具有胜任力。
教师可以通过数字游戏、数字倒数练习等等方式来帮助孩子建立数字数学概念。
此外，教师也可以通过数字卡牌等教学工具，让孩子学会识别与排列数字，并初步进行数字比较、加减法计算等操作。
三、空间认知与运算能力培养在幼儿园小班数学学科中，空间认知与运算能力培养也是非常重要的一个部分。
教师可以通过引导孩子进行空间感知能力训练、比较大小、位置关系等等练习，同时也可以帮助孩子初步进行加减法运算，并培养孩子的心算能力与逻辑推理能力。
教师可以通过绘图、零碎积木搭建等等方式来帮助孩子进行空间认知与运算练习，让孩子在有趣的学习框架下完成其中的一些操作和练习。
四、形状、大小、字母等概念的认知在幼儿园小班数学学科的学习中，形状、大小、字母等概念的认知任务也是极其重要的。
教师可以引导孩子进行各种形状的认知学习，同时还要注意字母与数字的认知与掌握，这对于今后数学学科的深入学习将起到重要的作用。
教师可以通过形状连线游戏、数字字母卡片等教学工具来帮助孩子学会识别、书写和比较字母数字，从而建立起围绕这些因素而进行的数学学习的框架。
幼师数学知识点总结
幼师数学知识点总结数学是幼儿园教育中的重要科目，幼师需要掌握丰富的数学知识，以便能够在日常教学中有效地引导幼儿学习数学。
本文将对幼师数学知识点进行总结，包括数的认识、数的比较、数的组织、数的运算以及空间与形状等方面的内容。
一、数的认识1.1 数的基本认识数是幼儿园数学中的基本概念，幼师需要教导幼儿认识并掌握数的概念。
数的基本概念包括：认识0-10的数字，并能正确念出数名；认识数字的顺序；认识数字的大小；认识数字的阵形。
1.2 数的数量认识幼师需要教导幼儿认识的数量概念包括：数量的概念；数量的多少；数量的少；数量的相等；数量的大小等。
二、数的比较2.1 数的比较幼师需要教导幼儿掌握数的比较概念，包括大小比较、多少比较、少比较、相等比较等。
2.2 数的排序幼师需要教导幼儿进行数字的排序，包括按大小顺序排序、按顺序排列等。
三、数的组织3.1 数的编排幼师需要教导幼儿进行数字的编排，包括数字读、写、认识、呈现等。
3.2 数的表达幼师需要教导幼儿进行数字的表达，包括用生活中的事物表示数字、用物体量化、用数字表达等。
四、数的运算4.1 数的加法幼师需要教导幼儿进行简单的数的加法，包括数的加法概念、数的加法的简单计算等。
4.2 数的减法幼师需要教导幼儿进行简单的数的减法，包括数的减法概念、数的减法的简单计算等。
4.3 数的应用幼师需要教导幼儿进行数的应用，包括用数解决问题、用数描述事物、用数进行思维训练等。
五、空间与形状5.1 空间概念幼师需要教导幼儿掌握空间概念，包括位置关系、方位、距离等。
5.2 形状认知幼师需要教导幼儿进行形状的认知，包括认识各种形状、辨认形状、概念组织等。
六、教学方法和策略6.1 教学方法幼师需要使用多种教学方法，包括游戏教学、故事教学、实物教学、示范教学、引导提问等。
6.2 教学策略幼师需要使用多种教学策略，包括情境教学、体验教学、启发式教学、探究教学、合作教学等。
七、数学活动设计7.1 游戏活动幼师需要设计各种数学游戏活动，包括数字游戏、数量游戏、形状游戏、空间游戏等。
幼儿数学教学中知识点总结
幼儿数学教学中知识点总结
一、数字认知
1. 数字的认知包括数字名称的认知和数字的数量概念的认知。
2. 通过各种游戏、实物、图片等进行数字教学，帮助幼儿逐步认识数字，掌握数量概念。
二、数的排序
1. 通过比较大小，将一组数字按大小次序排列，掌握数字的大小关系。
2. 进行一些简单的游戏和活动，帮助幼儿掌握数字排序的方法和技巧。
三、加减法运算
1. 加法运算是幼儿初步学习的运算法则，通过各种实物、游戏等教具，帮助幼儿初步掌握加法的基本概念。
2. 减法运算是在加法的基础上逐步引入，通过各种游戏和实际问题，帮助幼儿掌握简单的减法运算方法。
四、形状与空间
1. 形状与空间的教学包括平面图形的认知、立体图形的认知和简单的方向概念等。
2. 通过各种游戏、实物、图片等进行形状与空间的教学，帮助幼儿认识各种平面图形和立体图形，掌握简单的方向概念。
五、时间与顺序
1. 时间与顺序的教学包括一天的顺序、时间的概念和简单的时间单位等。
2. 通过日常生活、游戏、故事等进行时间与顺序的教学，帮助幼儿逐步认识一天的顺序、掌握时间的概念和简单的时间单位。
六、量的认识
1. 量的认识包括长度、重量、容积等的认识。
2. 通过各种实物比较、游戏、实际测量等活动，帮助幼儿认识长度、重量、容积等的基本概念。
七、数据统计
1. 通过各种游戏和活动，帮助幼儿学会记录和比较数据，从而培养幼儿的观察、分析和推理能力。
2. 通过实际问题和游戏等，帮助幼儿逐步掌握简单的数据统计方法。
以上是幼儿数学教学中的一些基本知识点总结，希望对您有所帮助。
中班幼儿必备知识点总结
中班幼儿必备知识点总结一、语言和沟通1. 语言发展：中班幼儿在语言方面有了明显的提高，他们能够用更加丰富的词汇表达自己的想法和感受，能够听懂更加复杂的指令和故事。
2. 沟通能力：中班幼儿能够通过语言和非语言的方式有效地与他人进行沟通，表达自己的需求和情感，并逐渐学会倾听和尊重他人的意见。
二、数学概念1. 数字认知：中班幼儿能够认识数字1-20，并能够用不同的方式表示这些数字，如手指、计数棒、计数贝壳等。
2. 简单的加减法：中班幼儿能够用实物进行简单的加减法运算，例如在游戏中加上或减去一些物品。
3. 形状和图形认知：中班幼儿能够认识基本的几何形状，如圆形、方形、三角形等，并能够用这些形状进行简单的分类和比较。
三、科学探索1. 自然现象认知：中班幼儿能够认识自然现象，如太阳、月亮、星星、风和雨，并能够通过实验和观察逐渐理解这些现象的原因和规律。
2. 健康和安全意识：中班幼儿能够认识身体的基本构造和功能，了解一些简单的健康和安全知识，如洗手、锻炼、饮食等。
四、社会交往1. 自我认知和情感管理：中班幼儿能够逐渐认识自己的情感和需求，学会通过言语和行动表达自己，并能够逐渐调节自己的情绪。
2. 身份认知：中班幼儿能够认识家庭成员的身份和角色，也能够认识一些社区的角色，如老师、医生、警察等。
3. 合作与分享：中班幼儿能够逐渐学会与他人合作、分享物品和情感，积极参与小组活动，并学会尊重他人的意见和权利。
4. 礼仪和社交技能：中班幼儿能够学会一些基本的礼仪和社交技能，如问候、道歉、感谢等，也能够学会在社交中维护自己的权益并保护他人的尊严。
五、艺术和音乐1. 创作和表达：中班幼儿能够通过绘画、手工、音乐等形式进行创作和表达，表现出对美的追求和表现欲。
2. 音乐欣赏：中班幼儿能够认识一些简单的音乐节奏和旋律，并能够通过音乐的形式表达自己的情感和意愿。
六、身体运动1. 运动技能：中班幼儿能够掌握一些基本的运动技能，如跑、跳、爬、投掷等，并能够通过运动表达自己的活力和情感。
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分享幼儿数学方面的知识
未来几次课都会从不同层次角度去分析，幼儿快乐学数学的部分知识内容,今天主要其讲中的一部分，巩固认知基础，保证以后学习发展能力。
数学是什么？不是单一的阿拉伯数字，也不是单纯的加减乘除，数学其实是一种思维方式。
想想小学的应用题是用来干什么的?就锻炼孩子分析问题，解决问题的一种能力。
所求问题，已知问题，解答问题的一个思维顺序性、逻辑性。
思考，分析，验证，这不都是一种思维方式吗？很多大人教孩子数学就会，教1234认识，然后加减法，家长教孩子1+1=2，孩子问为什么一定要等于2，你怎么回答？最好在实际生活中加入数学问题提问。
对于幼儿学习东西不要脱离他的生活环境，孩子学习东西一定要直观，越直观越好。
最好动用所有感官帮助理解吸收。
很多孩子未来出现的6和9不分。
可以数数，但单独拿出数字不认识；可以背出1+2=2，但看到1+1=？的问题时，不知道答案。
很多这样的情况出现，原因就在于孩子的整个学习过程是有问题的。
有没有在孩子怎么讲也不会的情况下，直接告诉孩子答案?有没有引导孩子去直接背答案的?有，我就见过。
孩子啊，结果什么技巧都没学会。
家长的第一个误区就是：直接传授给孩子二手知识，把自己的经验直接告诉孩子，这样就对了，你要这样这样，直接导致孩子不动脑思考问题，孩子体会不到探索的乐趣，遇
到问题就找家长。
从学习上到生活中都不愿去动脑，现在很多00后90后普遍都出现这样的问题，不爱动脑。
直接原因就是大人包办的太多了，阻碍了孩子能力的正常发展。
如何让孩子爱上数学，轻松学好？示范班的做法：先让孩子感兴趣，让孩子在兴趣中学习，从幼儿园开始从小班就开始接触数学了，中班大班，到最后毕业。
小班主要是培养和铺垫，先从认识你颜色，形状，图案，配对等，这些基本的做起。
示范班的数学都是在游戏中学习的，也就是玩中学，如今天认识颜色。
小班的孩子会很喜欢。
示范班的做法是，如今天认识红色，老师出示红色的苹果，穿红色的衣服等，拿出一些红色的实际物体来介绍红色。
然后出示一些生活中可以见到的红色，接着一同寻找红色，谁看见哪里有红色？孩子一个一个举手说，这样会的理解能力强的孩子会先说，带动那些理解能力慢的孩子，一点点的消化理解。
学习红色的英文，美工区玩红色的橡皮泥，画画涂红色苹果等。
图书角，关于颜色的认识，红色的书等，益智区会出现红色的多分拼插玩具，娃娃家会有红色的裙子给娃娃，大家看到今天所有的主题游戏环节都是红色，孩子会发现平时没有注意到的红色。
在班级里面寻找红色的游戏，户外活动的或者散步时，也可以一起寻找外面的红色。
以后的每个颜色都这样教，孩子不会出现蓝色绿色不分的情况。
因为老师用整个一天的时间引导孩子去理解什么是红色，哪里有红色，孩子自
己找的自己理解，而不是出示一排的颜色卡片告诉孩子，这个是红色，记住，那个是绿色记住。
学了之后一定要运用到生活中，帮助理解消化吸收，很好玩孩子这块的知识认知保证没问题的。
我个人其实喜欢带有颜色的水果，认识玩了可以直接吃掉。
让孩子养成习惯，刚学到的知识说出来，引导孩子说出“家里的桌子是红色的，妈妈的裙子是红色的爸爸的车是红色的等等，学了就要用，这是学习的好习惯，也是一种学习能力，从自小这样培养，长大你会省不少心。
这种培养，从小班就可以开始了。
今天我主要给大家渗透一个观念，就是不管孩子学什么知识性的内容，我们尽量丰富孩子这一块的认知经验，很多孩子都是学习数字认识数字的：多数会被妈妈教看图这是1这是2。
孩子跟着说1,2,3，然后再拿出来卡片孩子不认得（个人理解：比如教加减法的时候，可以借助多芬，积木和黄豆等工具具体化），有的妈妈会很得意的说自己的宝宝可以从1数数到50，但是看数字点读可能只是认识1,2,3，多了也就不认得了，拿出3个苹果问孩子有几个苹果，孩子乱蒙，说不出来。
这所有的原因就在于孩子不理解，学的东西不会应用。
现在发现这样的问题一定要解决。
很多初高中的学生学习的时候光背单词不会用，光背物理公式，出现问题不知道用哪个怎么用，这都是问题。
所以从小培养孩子更多的是兴趣，帮助理解，整合生活经验，最终提高孩子的学习能力，这样
以后接触新知识，孩子才会很快捡起来，而不是等着老师一点点的教授二手知识，记住我们是帮助孩子渗透知识，让孩子自己整合经验，不是灌输教育。
刚才说了数学是一种思维方式，怎样让孩子建立起这样的思维方式？初步我们是引领。
孩子学习颜色是我前面讲的那样学，学习数字是认识，会说知道，一个一个的去学习，之后一定要去应用。
举例子，示范班的孩子之所以学东西越来越好理解能力那么强，就是在于孩子小班的时候，老师的引导。
孩子学习数字不是通过数字卡片，示范班是通过多分积木来学习数学的，蔡老师挑选的法国积木。
除了让孩子拼插玩以外，就是帮助孩子建立数学思维，孩子喜欢拼直线刚开始的时候，拼好后老师就会引领大家，用多分积木拼成的长线像什么？孩子说什么都有，老师可以引出数字1，然后什么才是1呢？这个很重要。
数数认识数字谁都可以教给孩子，但是理解运用只有专业的老师帮助。
数字1，到底是什么意思？一个苹果？拿出单个数字的东西，一个苹果、一个球、一块积木，帮助孩子理解1，然后用手指变魔术，变出数字1的形状，最后才出示1长什么样子，拿出卡片：看哦，原来1长这个样子!一起来变魔术用手指画出一个1:从上到下,在空中比划,在卡片上比划,区域活动的时候，拿画笔在纸上画1,户外活动的时候可以那小木棍在地上画1,寻找身边的1,孩子这样下来就会理解1，会用1，认识1,记得很牢靠很扎实,
学完就应用到生活中帮助理解，然后一点点学习数字2,3等，比如学到9了，从1学到9，还学习了0，这个很好玩了。
为了帮助孩子理解数字的意思，可以玩很多游戏的。
示范班用多分积木学数学从小班到大班一直用，所以老师会给每个孩子手里一个小筐，里面装满了一块块的小积木，大家坐在一个圈里。
我会说请拿出1，孩子就会从筐里拿出一块积木放在自己面前的地上，然后找到对应的数字卡片放在一旁；然后我会说找出2，孩子拿出两块积木摆好对应数字卡片，一直到9。
之后就好玩了用自己手里的积木拼出一个自己喜欢的数字，孩子开始拼，拼好了之后把0-9这几个积木拼好的数字摆成一排，玩游戏了哦。
既然孩子都理解明白，就排好队，听我指令，我说请小朋友走到数字6那里，孩子们就要去找，我会说请小朋友跳着去最大的数字那里。
孩子就会去理解数字兼得关系和大小，在游戏中学会。
请小朋友笑着走到1和3中间的数字那里等等。
这个游戏目的就是帮助孩子们理解数字间的关系，这样理解之后就不会出现数字顺序错误的情况了，这个在室很好玩，在室外也很有趣，在家里亲子一起做，妈妈发号指令，宝宝可以双手撑地，爸爸拖住宝宝双脚，来玩（我家的苦恼是，怕地方摆不下三个小家伙的数字积木），游戏面积根据自己的情况定，三口之家，或者人多的时候都可以玩，孩子这样学东西没有压力，同时也锻炼身体了，尤其是那些不爱出去晕倒的小家伙，锻炼他
们的身体很不错哦。
其实，生活中处处都有和数学相关的内容,只看我们是否具有引领孩子思考的意识,很多时候，只要我们稍微留心引领和孩子一同做生活中的游戏,如点数家里的筷子勺子盘子等，都是一种学习啊。
如果让孩子这么快乐的去学习东西，自己整合经验的话，跟坐在那里听大人说这是什么那是什么，两个哪个更好些呢？过年人多的时候可以问孩子来了几个人，几个大人几个小孩等等。
附：数学是非常重要的知识，数学的基础首先是数量的概念，也就是实物的数量变化和运用。
很多成人觉得是理所当然的事情，对孩子来说是第一次的经验。
例如数量的守恒，要是没有成人引导孩子注意，孩子可能永远不会注意到这现象。
然后就是这种实物变化和数字符号变化的关系，然后才是学习运用数字符号。
（附的内容来自蔡伟忠老师《唠叨以外的教育法》一书）。