儿童心理健康教育论文
中小学心理健康教育论文3篇
中小学心理健康教育论文3篇随着教育改革的推进，心理健康教育成为了教育行政部门日益关注的问题。
《21世纪中国教育振兴行动计划》提出了实施心理健康教育的重要性，以培养学生健康的心理和高尚的情操。
因此，小学生心理健康教育应该引起我们的重视。
在这篇论文中，我将分享我个人三十八年的教育经验，探讨如何认识当前小学生的心理健康状况，以及如何做好小学生的心理健康教育。
在深入学生的研究和生活中，我们会发现以下现象：老师对考试成绩差的学生进行指责，让学生感到自卑和无助；老师对反驳自己的学生进行呵斥，让学生感到委屈和不被尊重；老师对未完成作业的学生进行惩罚，让学生感到恐惧和逃避；老师对学生家长的要求过于严厉，让学生感到被父母和老师双重压力下的无助和焦虑。
这些现象共同点是教师不讲究科学，不尊重学生，以致学生的心理受到了伤害和障碍。
因此，我们需要尊重学生的人格和权利，注重科学的教育方法，建立和谐的师生关系。
教师应该耐心指导学生，帮助他们克服困难，增强自信心和自尊心。
同时，家长也应该理解孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。
只有这样，我们才能真正做好小学生的心理健康教育，培养出健康、自信、积极向上的新一代。
对学生进行体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风会让学生感到缺乏尊重、理解、信任和宽容，从而导致心理上的羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远和逆反心理等问题。
这些我们经常忽略的“小事情”实际上造成了我们看不见的心理伤害，破坏了学生的心理状态。
为了探究心理伤害产生的原因，我们需要共同进行调研。
其次，许多教师对心理健康教育的重要性认识不足。
一些教师认为心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，不是自己应该研究和能够研究的事情，而是专家学者的事情。
为了解决这个问题，学校领导已经开始重视这个问题，并组织教师进行培训，提高教师对小学生心理健康教育的重要性的认识。
这样，我们可以更好地培养学生良好的心理素质，让学生具有稳定的情感、和谐的人际关系、符合其年龄特点的多种心理特点、智力正常、意志力发展好、自控力较强和有较好的适应能力。
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇：我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段，是教育发挥影响和作用最大的阶段，中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来，随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展，基础教育领域出现的新问题新挑战，中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题，逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况，笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词，浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章，拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后，对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来，1999年至2005年左右，学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因，以及初步的相应的心理健康教育；2005年至今，关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索，也有更多的调查研究实验研究文献资料，提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述（一）中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准，从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件，研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准，以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托，从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准，也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为，处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下，可以在把握基本标准下有所侧重有所添加，才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇
浅谈幼儿心理健康教育论文3篇幼儿心理健康教育是一项复杂的系统工程，很需要幼儿园、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿心理健康教育论文，欢迎阅读!浅谈幼儿心理健康教育论文篇一世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。
”由此可见，健康包含着身心两个方面。
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。
过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。
未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。
智力发展、品德培养和综合素质的提高;创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。
因此，在幼儿园的体育活动中有效的开展心理健康教育，是教育工作者的一项新课题。
一、心理健康教育对学前儿童发展的重要性联合国世界卫生组织赋予儿童健康以新的含义，即不仅要有健康的体魄，而且要有健全的心理状态和适应社会的能力。
近年来教育界一直在广泛讨论有关素质教育的问题，其中也已涉及到如何对儿童进行深层品质培养。
皮亚杰认为“教育构成关系中的两个因素，一方面是社会的理智与道德的价值，一方面是成长中的个人。
这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。
”从这个意义上讲，儿童的发展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和社会实践活动交互作用的社会化过程。
因此，将心理素质的培养视为儿童素质教养的核心，是教育思维方式的重大变革，也是促进儿童素质全面发展的重要途径。
二、幼儿园体育活动与幼儿心理健康的关系幼儿园体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
科学、合理、适于幼儿身心的体育活动能促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，促进幼儿社会性的发展。
体育对幼儿的心理健康奠定体质基础。
人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的两个方面。
小学生心理健康教育论文(最新5篇)
小学生心理健康教育论文（最新5篇）网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育。
中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育，为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才。
随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代。
随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响。
由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性。
他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界。
同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响。
在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽。
要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络。
一、学校加强对学生的心理健康教育在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要。
学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质。
1.要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质。
2.善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质。
学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅析小学生心理健康教育五府山小学周荣花摘要：随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。
这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。
使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
一、小学生心理问题的几种类型由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生身边的一切也急剧地变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，势必影响一代人的心理，甚至会出现一系列社会问题。
因此，在学校开展心理健康教育、培养优秀心理品质，已是关乎国家、社会未来的刻不容缓的重要工作。
社会的稳定、个人的未来、素质教育的真正落实及以往的研究经验都充分说明：学校开展心理素质养成教育迫在眉睫、势在必行。
综观小学生成长过程中的心理问题,就其主要表现,可归纳为这样几种类型:生活挤压型:在家长"望子成龙",老师"盼生成名"的高期望下,学生心理负担加重也是顺理成章的事情、面对来自社会,学校,家庭的挤压,学生的自信心很容易受到挫伤、学习生活中的种种不如意,也就使他们有了在生活的夹层中活着的感觉、思想封闭型:现代生活观念的变革引发了人生价值取向的重新定位、然而,许多家长的世界观却停留在曾经的人生经验里,沉重的生活压力,剥夺了他们与子女交流的时间、因此随着年龄的增长,许多学生不能很好地度过人生的"第二断乳期",思想倾向消极,以致郁久成疾。
情感自卑型:花季的烦恼,家境的贫寒,学习的成绩的低下,阅历的浅薄等等,总要在举手投足间表现出来,于是许多事往往不尽人意,结果经常受到家长,老师的批评指责,长此以往,学生容易产生自卑心理。
二、对心理问题形成现状的分析物质逐渐丰裕。
在物质匮乏的年代，小学生比较容易满足，考试取得一个好成绩，只要有一粒糖的奖励也会欣喜若狂，比较重视老师和家长的表扬。
小学生心理健康教育论文范文(通用5篇)
小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）小学生心理健康教育论文范文（通用5篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
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小学生心理健康教育论文1近年来，小学心理健康教育越来越受到重视，一方面家庭中的独生子女数量增多，孩子受到父母过分的溺爱，容易出现各种各样的心理问题。
另一方面社会的飞速发展使小学生处于瞬息万变的大环境下，容易受到不良因素的影响而出现心理问题。
小学生心理健康不仅影响他们的学习成绩，还影响他们的价值观和人生观。
因此，小学必须加强心理健康教育，依据“以人为本”的理念进行教学，不断推进素质教育，逐步提高小学生的综合素质，在整个学校教育过程中全面渗透心理健康教育。
同时，小学教师必须具备健康的心理和心理学方面的知识，这样才能够在日常教学中更好地对小学生进行心理健康教育。
但是，在实际工作中，小学心理健康教育还存在一些问题，严重制约了小学生的身心发展，需要引起广大教育工作者的重视。
笔者根据实际教学经验，通过分析当前小学心理健康教育中出现的问题，进而探讨新课程背景下小学心理健康教育的实施途径。
一、小学心理健康教育存在的问题（一）缺少专业人员，部分教师业务素质有待提高。
许多小学由于师资力量的限制，没有配备专业的心理健康教师，都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管，谁有时间谁抓，但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训，在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长，难以帮助小学生改变性格上的缺陷，造成小学心理健康教育流于形式，表面上看是齐抓共管，统筹兼顾，实际上都是表面文章，没有发挥实际作用。
一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低，工作积极性不高，往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等，不能对小学生进行有效的心理辅导。
（二）在辅导上偏重学校，忽视家庭和社会的配合。
小学生心理健康教育论文共计10篇
浅谈小学生心理健康一、气氛和谐,方法灵活。
对于小学生来说,他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而,在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活"字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生,建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意,又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说,敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势,注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。
这就要求老师在教学方法上，应该精心设置,有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术,例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中.通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识.二、树立榜样，陶冶性情.在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。
同时也塑造了丰富多彩的人物形象.有勤奋学习，刻苦钻研,为人类社会的进步作出贡献的科学家；有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士；有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民；有热爱学习，人小志大的红领巾；有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外,无所不包。
浅析学前儿童心理健康论文
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂相关推荐浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇） 现如今，⼤家都经常看到论⽂的⾝影吧，论⽂是进⾏各个学术领域研究和描述学术研究成果的⼀种说理⽂章。
那要怎么写好论⽂呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂篇1 摘要： 学前⼉童的教育主要注重其⽣理，⼼理和社会⽂化素质的培养，从⽽达到学前⼉童的全⾯发展。
学前⼉童不仅要有健康的⾝体，同时还要注重培养发展⽣存的能⼒，乐于和⼈交往，性格良好，⾏为统⼀协调，形成⼀个能够协调内在需要和外部压⼒的良好⼼理。
随着我国学前⼉童教育的研究和改⾰不断深⼊，学前⼉童教育的情况已经发⽣了很⼤的变化，呈现出⾮常好的发展趋势，但同时也存在着很多问题。
本⽂主要阐述了⽬前我国学前⼉童⼼理教育所⾯临的问题，并提出了⾃⼰的⼀些看法。
1、学前⼉童⼼理健康相关因素的分析 幼⼉的⼀⽇⽣活离不开家庭与幼⼉园。
这是他们学习与⽣活的基本场所。
家庭的基本结构，⽗母的关系，家长的教育观念⽆⼀不影响着幼⼉⾃⾝的⼼理变化。
对学前⼉童社会性适应⾏为有着深远的影响。
幼⼉在家⾥依赖⽗母，在幼⼉园依赖⽼师。
因此，如果幼⼉所处的环境是不融洽的。
就很有可能影响到他们的⼼理的良好发展。
⽗母对幼⼉的⼼理健康承担着主要的教育责任在⽇常⽣活中，家长应关⼼爱护孩⼦，使孩⼦得到⾜够的母爱和⽗爱的温暖。
有些家长因为⼯作忙造成和幼⼉的交流时间过少，不够关注幼⼉等问题。
并且很少真正从孩⼦兴趣出发考虑，给孩⼦造成了很⼤的⼼理压⼒和负担。
从⽽致使幼⼉产⽣攻击性⾏为和反抗性⾏为。
由此⽽产⽣的⼼理健康问题也不断出现。
要帮助其通过合理的⽅法宣泄出来，减轻幼⼉的⼼理负担，使其获得平衡的⼼态，不⾄于在⼼理上或⾝体发育上形成障碍。
在幼⼉园⾥，教师的⾏为容易引起幼⼉的模仿。
教师教育幼⼉时的⾔⾏举⽌⾮常重要，教师可能觉得是⽆意的⼀次训斥幼⼉，动机是好的，但也有可能导致幼⼉形成⾃卑、孤僻的⼼理。
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儿童心理健康教育论文
【摘要】
近年来，伴随着我国经济体制改革的持续深入和城市化进程的不断推进，大量的农村
青壮年劳动力外出打工，同时也有越来越多的孩子成为了一个特殊的弱势群体———留守
儿童。
这些留守儿童本应该和其他孩子们一样，享受父母的疼爱，家庭的温馨，但是由于
父母为了生计常年在外奔波，父母与孩子相处时间少，长期缺乏父母的关爱和家庭的引导
教育，都不同程度的存在着性格上的缺陷或是心理上的障碍。
而现在，这种不健康的心理
问题正日趋严重，已经引起了社会各界的广泛关注和高度重视，成为了一个不容忽视的社
会问题。
关注留守儿童的心理健康教育，是构建和谐社会的一项重要任务。
【关键词】
留守儿童;心理健康;教育
根据2021年《中国留守儿童心灵状况白皮书》中的数据显示，在自我意识方面，留
守儿童一方面有严重的自卑感，对自己智力、外貌等方面的评价偏低，另一方面又存在着
明显的自我中心主义倾向。
在情绪问题方面，留守儿童情绪较不稳定，容易出现敌对、偏执、强迫、人际关系敏感等问题，状态焦虑和抑郁的比例高于非留守儿童，并存在年龄和
性别差异：年龄越小问题越突出，女性比男性更突出。
在亲子关系方面，大多数留守儿童
对父母充满怨恨，并有盲目反抗心理。
在学业方面，大多数留守儿童的学习态度不端正，
有较多的不良学习习惯，学习成绩容易下滑，厌学、逃学和辍学现象比较严重。
本人认为，对留守儿童的心理问题，应从以下几方面来应对。
一、平等对待
根据调查结果，总的来看，人们普遍认为留守儿童是有问题的群体，一些人甚至专门
关注留守儿童个体的极端表现，并倾向于将留守儿童的各种不良表现简单的归于因为留守
状态。
各种媒体中频繁出现的关于农村留守青少年犯罪的统计数据和典型案例，进一步加
深了人们将留守儿童看成问题儿童的印象。
美国心理学家贝克尔认为“：人们一旦被贴上
某种标签，就会成为标签所标定的那种人”。
但是由于每一个学生的家庭环境、先天素质
与自身努力程度不同，因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等也不一样。
对于留守
儿童，我们不能因为自己的偏见而给他们贴上不好的标签，只看得到他们的短处而见不到
长处，这样就会挫伤了他们进取的积极性。
对待这些学生要从“短处”中发现他们的“长处”，并给这些学生创造一个良好的学习氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
这样不给学生贴否定性的“标签”，而是利用肯定性的“标签”做正向的引导，可以激发
学生发展特长的积极性，引导学生建立自信，促进学生的健康成长。
二、家校互动
家庭教育是一切教育的基础。
学生自小就会受到父母的人格魅力以及身体力行吃苦耐
劳的影响。
家长的一言一行、举手投足，家庭气氛的和谐与否都能够潜移默化的影响学生
的心理健康成长。
所以对于留守儿童的教育管理，要积极联合家长互动，不断提高家校互
动水平，共同解决留守儿童的教育问题。
很多家长对孩子身上表现出来的毛病和缺点都感
到头疼，但他们又缺少了了解孩子的耐心。
比如学生在考试后，成绩好，便得到奖励，成
绩差，便是训斥和打骂，长此以往学生便不愿意与家长交流，甚至对家长敬而远之，产生
逆反心理，最终导致家庭教育失败。
针对这种情况，学校要采取多种方式让家长认识到家
庭教育的重要性以及留守儿童的心理健康问题，要让家长转变观念，重视孩子的全面健康
发展，并尽量保持与孩子的密切联系和沟通。
学校可以充分利用春节、农忙等农民工返流
的机会，组织建立“家长———学校”和网上“家长———学校”平台。
向家长倡导科学
育人，鼓励家长与亲子互动：多打亲情电话、多写亲子书信。
建立“留守儿童家庭联系薄”，教师通过打电话或写信给外出父母反馈等方式，定期或不定期地将学生的情况和思
想动态及时向家长反映，要针对留守儿童的成长变化，及时与家长沟通联系，与家长一起
制定留守儿童的成长和发展的计划方案，共同做好留守儿童的心理引导和教育，促进留守
儿童的健康成长。
三、科学教育
学校是学生接受教育的主要阵地，良好的学习环境和积极的学习氛围，有利于学生养
成良好的学习习惯，并在潜移默化的过程中有利于学生的心理健康教育。
实际上，各科教
学本身就都包括心理健康教育的内容，只要教师在备课时加入引导心理健康教育的内容，
授课时注意在课本内容以外引入心理健康教育，就可以对学生产生潜移默化的影响。
比如，语文课本身就含有情感教育的内容、体育课可以锻炼学生的意志力以及抗挫折能力等等。
同时，教师的积极关注学生，更能激发学生的学习热情。
教师应该对学生多加鼓励，让学
生在成功的喜悦中得到全面发展。
学校应该在校内配备专业的心理健康教师，并开展定期
的心理咨询以及心理辅导课程，这对学生是一种直接有效的进行心理健康教育的方法。
除
了心理教师集中为学生讲授心理课程，也可以单独谈话、单独诊治，帮助心理情绪起伏不
定的学生调整心态，形成健康心理。
在农村小学，由于条件限制，不能做到大规模普及，
但学校可以以开设心理健康公共课的形式，帮助学生了解科学知识，掌握一定的心理调节
方法。
此外，对学生进行科普教育也是健康教育的有效途径，通过报纸、杂志、广播等多
媒体，加强对学生科普知识的普及，使学生从中学到很多课堂上学不到的知识，开阔视野。
学校还可以组织开展形式多样的团体活动，创造一个良好的课余生活，引领“留守学生”
参加实践活动，培养和发掘他们的个人爱好和特长，使“留守学生”在课余时间也能够健
康成长。
【参考文献】
[1]张斌贤审校《.教育心理学》.江苏教育出版社，2021年版
[2]毛蓓蕾《.小学生心理辅导札记》.上海教育出版社，2000年版
[3]《留守儿童家庭教育策略》.中南大学出版社，2021年版
摘要：在当今社会，国家的教育研究组越来越重视特殊儿童的心理问题，时刻提高教
学设施与教学质量，然而，却没有在特殊儿童的教育事业上作出很大的贡献。
关键词：特殊儿童;心理健康教育
1存在严重自卑自闭症状
对于特殊儿童来说，随着年龄的增长，他们会发现自己与正常儿童越来越不同，进而
导致其出现自卑心理，尽量减少与他人的正常活动，与他人的沟通交流也会刻意的回避，
特别是对于一些聋哑、盲童来说，他们总是回避与他人的相处与活动，主要原因就是他们
生理上的缺陷，如果听之任之，就会造成这些特殊儿童脱离社会的发展轨道，导致其出现
自闭症的症状。
2特殊儿童心理健康教育途径
2.1加强特殊教育师资队伍建设和相关专业人员培养在社会发展越来越快的今天，我
国的重心放在了培养特殊儿童教育工作者与增强特殊儿童教育团队上。
及时、科学地培训
特殊儿童教育工作者，使其特殊教育能力与专业知识都有所提高，使其能够充满爱心、耐
心地去教育特殊儿童，使特殊儿童感受到来自外界的关爱，引导他们多与社会、他人沟通、交流。
2.2引导特殊儿童增强自我调适能力大部分的特殊儿童都会出现不能适应社会与缺乏
对自身的认识能力的问题，对于特殊教育工作者来说，应当科学合理的引导特殊儿童认识
自身的重要性，进而使其自我调控能力有所增强。
例如，在处理“特殊儿童如何正视自身
缺陷”问题时，教育工作者应当避免其他儿童用“瞎子”、“聋子”对其进行称呼，同时
也要指引特殊儿童勇于认清自身缺陷，勇敢的面对生活。
只有这样，才能使其对于医生的
治疗、对于未来的生活有信心，才能逐步进入社会正常的轨道中去。
2.3在教学活动中提高特殊学生的心理素质教育工作者既要懂得对特殊儿童的身心格
外关注，提高自身的专业素质，还要从特殊儿童的实际情况出发，制定与其实际情况相适
应的教学活动，创造一个科学合理的平台，让学生进行自我反思、与人合作，在科学文化
知识的教学过程中，渗入生存能力与教育心理健康教育。
特殊教育工作者应当懂得只有将
实际生活与理论教学结合到一起，才能够真正的使特殊儿童的学习、生活结合到一起，才
能真正的使其能够更好的进入到社会正常的运行轨道中。
在教学活动中，使特殊儿童体会
其中的乐趣，并为其努力创建快乐、积极、轻松的学习环境，这样既能够缓解特殊儿童的
某些自卑、消极、敌对的情绪，还能加强特殊儿童心理素质的培养。
3结语
在当今社会，国家的教育研究组越来越重视特殊儿童的心理问题，时刻提高教学设施
与教学质量，然而，却没有在特殊儿童的教育事业上作出很大的贡献。
对于特殊儿童进行
心理教育时，教育工作者既要时刻对教学方法与模式进行更新、改进，还要赋予特殊儿童更多的爱心、关心与耐心，为特殊儿童创建和谐、积极向上的教育环境，进而使其能够快乐幸福的健康成长。
参考文献
1、中国0～6岁儿童心理健康与教育研究进展刘云艳学前教育研究2021-06-01
2、贫困农村地区留守儿童与非留守儿童健康差异及影响因素研究——基于宁夏固原市实证研究赵苗苗山东大学2021-05-31
感谢您的阅读，祝您生活愉快。