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基于语料库的大学英语词汇教学
众所 周知 ， 语言 的学 习离 不开词 汇 的积 累 ， 如果
把语 言 比喻 为一座 大 厦 的话 ， 么 词 汇就 是 组 成 这 那 座 大厦 的砖砖 瓦瓦 ， 没有 了砖 瓦 的支撑 ， 大厦 就成 了 空 中楼 阁 。外 语 学 习 也 是 一 样 ， 有 词 汇 ， 、 、 没 听 说
词 汇 教学 主要是 通过 检索程 序提 取包 含关键 词或 结
构 的语句 （ 境 共现 ） 进行 结构 和词语 分 析 ， 纳语 语 ， 归 言现 象 ， 学 习者 主动 去 观 察 、 现 语 言规 律 ， 让 发 内化
其知 识能 力。 。然 而 ， 大 学英 语 词 汇 教学 中实 际 。 ｊ 在 使用 语料 库进 行教 学 的 人并 不 多 ， 主要 原 因有 以下
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基于语料库的大学英语词汇教学
林少婷
（ 州 大学 阳光 学院 外语 系， 建 福 州 ３ ０ １ ） 福 福 ５ ０ ５
摘 要 ： 料 库 以 其 独 特 的优 势 正 越 来 越 多 地 应 用 于 外 语 教学 ， 中 在 描 述 语 料 库 的 定 义 及 特 点 的 基 础 之 上 ， 述 了语 料 库 在 词 语 文 阐
汇 教 学 中 的 优 势 和 作 用 ， 析 了语 料 库 在 大 学 英 语 词 汇 教 学 中 的 应用 特 点 。 分 关 键 词 ： 料 库 ； 学 英 语 ； 汇教 学 语 大 词 中 图分 类 号 ： １ ．４ Ｈ３ ９ ３ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２—５ ７ （０ １１ １７ ３ ９ ２ １ ）０—０３ —０ １２ ２
种 特 征 ｊ 。
基于语料库的医学英语词汇教学研究
基于语料库的医学英语词汇教学研究随着全球化的发展，医学英语的学习越来越受到重视。
医学英语词汇作为医学英语学习的基本要素之一，其教学研究也成为了研究的热点。
本文将探讨基于语料库的医学英语词汇教学研究。
医学英语词汇与医学英语学习者的医学知识结合紧密，在医学英语词汇教学中，有必要借助语料库进行研究。
语料库是指大量收集和整理的语言实例的集合，它包含了各种文本数据，可以用于研究语言的使用规律和规范。
语料库可以提供真实、准确、多样化的语言素材，有助于学习者理解医学英语的真实用法和语境。
基于语料库的医学英语词汇教学可以帮助学习者理解词汇的实际用法。
传统的医学英语词汇教学常常以字典为依据，但字典中提供的是词汇的定义和释义，缺少具体的用法和语境。
而语料库中的语言实例可以反映词汇在不同语境中的使用方式，帮助学习者更准确地理解和运用词汇。
语料库可以帮助学习者提高医学英语的应用能力。
通过分析语料库中医学英语的使用情况，可以了解医学英语的搭配、惯用法和常见错误，从而培养学习者的应用能力。
学习者可以通过观察和模仿语料库中的实例，学习到正确的表达方式，提高语言运用的准确性和流利性。
语料库还可以为医学英语词汇教学提供个性化的学习支持。
通过分析学习者的学习需求和习惯，可以为他们定制个性化的医学英语学习计划。
语料库可以提供大量的例句和语料，学习者可以根据自己的学习目标和喜好选择合适的语料进行学习。
在学习过程中，学习者可以通过查询语料库来解决自己遇到的问题，提高学习的效果和效率。
基于语料库的医学英语词汇教学还可以促进学习者的自主学习能力。
语料库可以引导学习者主动参与学习，通过分析和整理语料库中的数据，培养学习者的独立思考和分析能力。
学习者可以通过自己的努力和积累，逐渐提高对医学英语词汇的理解和掌握。
基于语料库的医学英语词汇教学是一种有效的教学方法。
它可以帮助学习者理解词汇的实际用法，提高医学英语的应用能力，提供个性化的学习支持，促进学习者的自主学习能力。
语料库驱动下的英语词汇教学
College English Teaching &Research教学实践General Serial No.1032019No.61闫蕾（1986-），女，山东济宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：语料库语言学和外语教学语料库驱动下的英语词汇教学闫蕾1（南京体育学院大学外语部，江苏南京210000）摘要：语言教学中，词汇是衡量学生语言掌握程度的一个重要指标，在听说读写等方面均有体现。
新时期，伴随着教学改革与创新的深入，语料库的出现，为英语词汇教学提供了新的方法和途径，能够有效促进教学水平的提高。
本文从语料库的内涵出发，就其在应用中需要注意的问题进行了简要分析，随后结合语料库在英语词汇教学中的作用，就其具体应用方法进行了讨论，以期为英语词汇教学梳理语料库驱动的思路和方法。
关键词：语料库；大学英语；词汇教学1.引言词汇是语言必不可少的构成要素和建筑基石。
著名语言学家Lewis （1993）认为，词汇的学习是外语学习的核心任务，每项语言能力的培养都有赖于此。
但是，词汇的学习是一个终身的过程，没有任何一个人可以掌握一门语言的所有词汇。
此外，对于中国英语学习者而言，英语词汇的记忆因其庞大的数量和字母语言特有的拼写方式本身就具有一定难度，加之缺乏目标语言环境的创造和母语负迁移等因素影响，使得我国英语学习者在参与英语词汇教学的过程中往往无法取得理想的学习效果。
面对这样的情况，英语教师在开展词汇教学时需做好教学方法的优化和创新。
语料库就是其中一种有效的教学手段，将其应用到英语词汇教学中，能够帮助学生多维度地沉浸在原汁原味的英语环境中，以一种更贴近本族语者的方式系统地掌握英语词汇，提升词汇使用的准确度，继而实现高效的英语学习。
2.语料库概述语料库简言之就是语言材料的集合，指语言使用者在运用相关语言的过程中，对于各种材料的积累，并依照特定的标准进行整理，经过长期积累后，构建形成语料库。
历史上，语料库的发展经历了这样几个阶段：一是计算机出现前的传统语料库时期，主要是借助手工方式对语料库中存在的问题进行解决，因为时代背景和社会环境的影响，这个阶段的语料库本身缺乏代表性，不过其在语料库发展历程中占据了相当重要的位置。
基于语料库的英语词汇教学研究
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可以发现 在总共 ８７个 条 目中，ｂｅｋ ｏ ｎ ｒ ｋ ｐ ｒ ｋ Ｉ出 ９８ ｒ ｗ ／ ｅ ／ ｅ Ｋ ａｄ ｂａ ｕ ｂ ａ Ｏ 现的频数 分别为２￣ ／ ４ ／ ２ 。进而可以确定对ｂｅｋ ４ ５ ９ ８１ ８ １ ０ ｒ 这一动词可 以 ａ 重点学习这三个词组条 目。继续在搜索栏 中输．ｂｅ ｗ ．我们可 ｈ ｒａ ｄ ｎ ． ｋｏ
语多媒体新教学模式 ，来改进传统的以教师教授 为主的单一课堂教学 模式 。新 的模式 “ 应以现代信息技术 为支撑 ，特别是网络技术 ，使英 语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的 自主 、主动式学习方 向方展 。”而语料库引入外语课堂教学正适 应这一要求 。
１１ 语 料 库 可 以提 供 真 实 、 自然 的语 科 ．
关 键词 语料库 大学 英语 词 汇教 学
我们现有的大学英语教科 书往往围绕着 课文 一 词汇一 练 习的体 系进行编 写。教师的教学也大体依照这一模式进行 ，过多注重词汇的 音 、形 、义 ，忽略了词汇的搭配 、类连接形式 、词汇的语义选择趋势 等要素 。甚至还有些教师认为词汇的学 习是学生 自己的事情 ， 教师所 做 的就是通过听写 ， 督促学生完成对单词的记忆。这就 导致了很 多学 生包括已经通过大学英语四 、 六级考试的学生 ，只知道 单词的表面含 义 ，徒有大量的词汇，却不能 自然地表达英语。黄远振 教授曾生动 象地总结了我国的词汇教学的现状 ：照本宣科型 ，先是跟读单词 ，再 讲解教材中出现的词义 ；词典搬家型 ，全面开花 ，恨不得把某一单词 在词典中出现 的所有用法 ，全部讲解 ，结果既费 时又扰乱 了准确的认 识 ；过度集 中型 ，不符合认知规律 ，企图在短时 间内集 中背诵记忆单 词 ；敬而远之型 ，教师在课堂教学中 ， 避开 词汇处理环节 。因此 ， 解 决词汇教学 中存在的问题 ，引进有效 办法进行词汇教学改革的探索 ， 就成了教师与学生在 词汇教学中的当务之急。 １ 语料库在奠语词（ 止 ） ｏ —Ｉ ｎ ｈ ． ａｒ ａ ｄＩ ｖ 终 ｙ ｈ
基于语料库的大学英语词汇教学探析
基于语料库的高中英语词汇教学
一
２ Ｈｅｄ ｏ ｅｈ ｍｓ ｌ ｏ ｗｉ ｔ ｅ ｒ ｇ ｒ ｒ ｉ ｏ ｎ ｈ ａｔ ． ． ｒｖ ｉ ｅ ｆ ｎ． ｔ ｌ ｔ ａ ｄ ｆ ｓ ｗ ｅ ｌ ｈ ｉｌ ｅ ｏ ｈ ｈ
３． ｎ ｅ ａ ｄ ｏＰａ ｉ ｅ ＰＳＳｅ ｄ ｍｙｒ ｇ ｒ ｓｔ ｕｌｎ ．
ｂ ｓ ．ｏ 中 的实 例 （ 面 的 ９ ＂ 子 ） 较 分 析 ， 们 可 以 发 ａｅｃ ｍ） 下 ４句 比 我 现 ： ｉ 的 发 出 者 一 定 是 人 的 嗓 门 ，ｏ ｎ 用 于 指 一 切 音 的 声 ｖｃ ｏｅ ｓｕ ｄ 响 ．这 样 学 生 就 通 过 大 量 真 实 的 例 子 习 得 这 两 个 词 的语 用 范 畴
５． ａ ｈｅ ｓａ ｅｈｅｄ ｉ ｏ ｒ ｇ ｒ ｎｔ ｉ ｏｃｅｙ ． Ｔｅ ｃ ｒ ｒ ｌ ｎ ｌｗ ｅｌｗ ｅ ａｄ ｉ ｈ ｃ ｈ ｒ ｓｄ ｎ ｓ ． ｉ ｇ ｔ ｐａｎｔ ｅ ｈ ｏ ｒ ｇ ｒ ｎ ｗ ｉｈ ｔ ｅ Ｐ ｅ ｉ ｅ ｔｉ ｈ ｌ． ｅｄ
（ ） 三 区分 和 辨 析 观 察 语 境 共 现 行 还 能 帮 助 学 生 区 分 和 辨 析 语 义 相 似 或 相 近 的词 语 ， 词 汇 的 意 义 与形 式 看 做 一 个 统 一 的 整 体 ， 把 从 而 在 语 言形 式 中学 习 和 掌 握 相应 的 词 语 。 如 ， 学 习 ｓｕ ｄ 例 在 ｏ ｎ 和ｖ ｉｅ 词 时 ，学 生 会 不 断 地 创 造 出Ｍｙｓｕ ｄ ｉ ｂ ａ ｔｕ 这 ｏｃ 两 ｎ ｅｕｉ ｌ ｏ ｓ ｆ 样 的 句 子 。 通 过 对 这 个 两 词 在 英 语 教 学 研 语 料 库 （ ｗ ． ｎ— ｗ ｗｓ ｔ ｅ
方案-基于语料库语言学的英语词汇教学
基于语料库语言学的英语词汇教学'基于语料库学的词汇教学传统的语言学把词汇分成可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语，因此传统上的词汇教学即指单词教学（蒋利，2003）。
我国传统的词汇教学主要以“词义驱动”为主，学生往往只通过记忆单词或短语的形式及与其对应的中文意思来扩大词汇量（刁琳琳，2004）。
教师在备课及授课过程中也很少涉及词块、搭配、语用规则和语义韵等较深层次的内容。
而当把学生已机械记忆的单词放进具体语篇时，学生在理解和上都会出现问题。
因此，在教学中，如果将语本文由联盟收集整理料库方法引入词汇教学，有助于区分词汇学习的不同层面及意义类型，并能切实改进词汇教学效果。
一、用语料库方法教授词汇的搭配、类联结与语义韵卫乃兴（2001：100）将词汇的搭配定义为：“在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现。
”词汇学习不是简单地记忆单词的读音与拼写，不了解词汇的搭配范围就很难真正习得了这些词汇，因此，词语搭配是词汇学习及研究的重点。
类联结是发生于词语搭配中的语法结构和框架，因此它较之词汇搭配更抽象一些。
甄凤超（2005：19-28）指出“通过建立类联结，我们可以发现词汇的语法模式，并且词汇与语法密不可分。
语法形式和词汇行为相关，并和意义发生。
”关于语义韵，卫乃兴（2002）指出词项的搭配行为显示一定的语义趋向即一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相似语义特点的词项，构成搭配。
由于这些具有相同语义特点的词项及其搭配在文本中高频共现，整个语境就弥漫了某种语义氛围，这种氛围被称作语义韵。
语义韵概念的引入对于区分同义词或近义词能起到很好的解释作用。
由于受篇幅限制，本文主要探讨基于语料库语言学的词汇搭配教学。
二、语料库在词汇搭配教学中的应用近年来语料库语言学迅速，基于语料库的搭配研究越来越被重视，逐步成为语言研究与教学的重要领域。
基于语料库的英语词汇教学研究
更好 的 了解其 用 法 。传 统 的词 汇教 学通 常采 取 “ 填 鸭式 ”
教法 ，不能很 好的发 挥学生 学 习的主导作 用 ，调动 学生学 习 的积极 性 ，导致教 学效 果并不 明显 。基 于语料 库 的词 汇 学习方法让学 习者直观 的看 到词汇使用 的频率 及常见搭 配 ， 自己总结 出语法 规律 ，了解 词汇 常用 的语 域 ，对 词 汇学 习
出现 的搭 配更 多 例如 ：ｂ ｉ ｇ ｍ ａ ｎ ， ｂ ｉ ｇ ｈ ｏ ｕ ｓ ｅ ， ｂ ｉ ｇ ｔ ｏ ｅ ， ｂ ｉ ｇ ｂ ｏ ｙ ，
ｂ ｉ ｇ ｒ ｏ ｏ ｍ 等 ；ｌ ａ ｒ ｇ ｅ通常表示数量 ，例如 ：ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ ， ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ等 ， 虽然也 有 ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ的搭 配 ，但在 小说 中 使用 ｂ ｉ ｇ比 ｌ ａ ｒ ｇ ｅ 频 率高 ；ｇ ｅａ ｒ ｔ 通常表示 程度 ，例如常搭 配 的单词 有 ｉ ｍｐ ｏ ￣ ａ ｎ ｃ ｅ ， ｃ ａ ｅ， ｒ ａ ｄ ｖ ａ ｎ ｔ ａ ｇ ｅ ， ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ， ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｅｓ ｒ ｔ 等， 同时对 这三个单词 的检索过程 中也发现 ，与 ｌ ｒｇ ａ ｅ并不月
琼州学院学报
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Ｖ０ １ ．２ ０ ． Ｎｏ ．１
Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｙ ． ２ ｏ １ ３．
基于语料库 的英语词汇教学研究
连 接 的词 汇搭 配 与其 它两 个 同义词 不 同 ，ｌ ａ ｒ ｇ ｅ常 和 ０ ｆ 共
基于语料库的英语词汇教学研究
基于语料库的英语词汇教学研究随着语言教学研究的发展，基于语料库的英语词汇教学越来越受到国内外学者的关注。
语料库语言学作为一种研究工具，以其真实性和海量性为语言教学提供了有力的支持。
本文旨在探讨基于语料库的英语词汇教学的优势及其在实际教学中的应用策略。
一、语料库在英语词汇教学中的应用价值1.真实语境下的词汇学习语料库提供了大量真实的语言数据，有助于学生在真实语境下学习词汇。
通过分析语料库中的词汇使用情况，学生可以了解词汇的实际用法、搭配关系和语境含义，从而提高词汇理解和运用能力。
2.个性化教学指导基于语料库的英语词汇教学可以为学生提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的学习需求，从语料库中挑选适合的词汇和语境进行教学，提高教学效果。
3.词汇扩展与关联性学习语料库中的词汇丰富多样，有利于学生进行词汇扩展。
通过对语料库的分析，学生可以发现词汇之间的关联性，进一步丰富词汇网络，提高词汇记忆效果。
二、基于语料库的英语词汇教学策略1.构建个性化词汇表教师可以根据学生的学习需求和水平，从语料库中挑选重要词汇，构建个性化词汇表。
词汇表应包括词汇的基本信息、用法、搭配和例句等。
2.设计语境丰富的教学活动教师应运用语料库中的真实语境，设计多样化的教学活动，如阅读、听力、写作等。
通过这些活动，学生可以在实际语境中学习词汇，提高语言应用能力。
3.利用语料库进行词汇检测教师可以利用语料库工具对学生进行词汇检测，了解学生的词汇掌握情况。
这有助于教师及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
4.引导学生自主学习教师应指导学生学会利用语料库进行自主学习，培养学生独立发现、分析和解决问题的能力。
教师可以提供学习资源、策略指导，并进行跟踪辅导。
三、总结基于语料库的英语词汇教学有助于提高学生的词汇理解和应用能力，培养学生的自主学习能力。
教师应充分发挥语料库的优势，创新教学方法和策略，提高英语词汇教学的质量和效果。
通过构建个性化词汇表、设计语境丰富的教学活动、利用语料库进行词汇检测和引导学生自主学习等途径，实现基于语料库的英语词汇教学目标。
基于语料库语言学的大学英语词汇教学探析
（ 友 好 的 ）ｕｈ ｐ ｙ 不 高 兴 的 ）ｕ ｈ ａ【 （ 健 康 的 ）ｕ ｆｒ 不 ，ｎ ａ ｐ （ ，ｎ ｅｌ ｙ 不 ｈ ，ｎａ ｉ （ 公 平 的 ）ｕｗ ｓ（ 笨 的 ） 。 进 一 步介 绍 其 接 名 词 时 ． 不 ，ｎ ｉ 愚 ｅ 等 在 将 ｕ一 ｎ 的新 的含 义介 绍 出 来 ， 举 出实 际 的例 子 。 ｕ ｂｏ （ 并 如 ｎ ｏｋ 买来 供 馈 赠 之 用 的 书 ）ｕ ｐｒｏ （ 治 上 失 宠 而 遭 清 洗 的 人 或 官 ，ｎ ｅｓｎ 政 员 ） 。而 在 介绍 其 接 动 词 时 ， 师 应该 注重 其 意 义 的讲 解 ． 等 教 告 诉 学 生 ｕ ’ 以表 示对 某一 动作 的 否定 、 原 或 相 反 动 作 。在 ｎ可 还
加ｎｎ来构成否定 。 ０一
６３ 合 法 －综
接名 词 时 举 几 个 例 子等 。在 学 生 大体 了解 ｕ 一 基 本 用 法 后 ． ｎ的 我们 要 针 对ｕ 一 形 容 词 、 词 和 动 词 的 不 同特 点 ， 详 细 介 ｎ接 名 再 绍 当ｕ 一 形 容 词 时 ， 哪些 需 要 注 意 的 地 方 。向 学 生 提 问激 ｎ接 有 发 其 自主 发 现 一些 规 律 ， 而 加 深 理 解 。 比如 ． 师 可 以 问 学 从 教 生 ： 不 是 所 有 的形 容 词前 都 能 接 ｕ 一 ｕ ｓｄ ｕ ｄｎ 等这 些 词 是 ｎ ？ ｎａ ，ｎ ｉｖ
６０６ ） １０ ４
点 ．本 文 简要 介 绍 了语 料 库 语 言 学和 其 发 展 情 况 ， 并利 用从 Ｂ Ｃ 料 库 中提 取 的 真 实 的语 言 为 实例 ，探 讨 了语 料 库 与 大 Ｎ 语 学 英语 词 汇教 学相 结 合 的 基 本 应 用 ，这 不 仅 在 很 大程 度 上 突 破 了传统 词 汇 教 学模 式 ， 同 时 亦 可提 高词 汇教 学和 词 汇 习得 的效率。 关 键 词 ： 料 库 语 言 学 大 学英 语 词 汇 教 学 词 汇 习得 语
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基于语料库语言学的英语词汇教学-
传统的语言学把词汇分成可以借助语法规则进行自由组合的单词和不能用语法规则解释的固定短语，因此传统上的词汇教学即指单词教学（蒋利，2003）。
我国传统的词汇教学主要以词义驱动为主，学生往往只通过机械记忆单词或短语的形式及与其对应的中文意思来扩大词汇量（刁琳琳，2004）。
教师在备课及授课过程中也很少涉及词块、搭配、语用规则和语义韵等较深层次的内容。
而当把学生已机械记忆的单词放进具体语篇时，学生在理解和应用上都会出现问题。
因此，在教学实践中，如果将语料库方法引入词汇教学，有助于区分词汇学习的不同层面及意义类型，并能切实改进词汇教学效果。
一、用语料库方法教授词汇的搭配、类联结与语义韵
卫乃兴（2001：100）将词汇的搭配定义为：在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预期，以大于偶然的几率共现。
词汇学习不是简单地记忆单词的读音与拼写，不了解词汇的搭配范围就很难真正习得了这些词汇，因此，词语搭配是词汇学习及研究的重点。
类联结是发生于词语搭配中的语法结构和框架，因此它较之词汇搭配更抽象一些。
甄凤超（2005：19-28）指出通过建立类联结，我们可以发现词汇的语法模式，并且词汇与语法密不可分。
语法形式和词汇行为相关，并和意义发生联系。
关于语义韵，卫乃兴（2002）指出词项的搭配行为显示一定的语义趋向即一定的词项会习惯性地吸引某一类具有相似语义特点的词项，构成搭配。
由于这些具有相同语义特点的词项及其搭配在文本中高频共现，整个语境就弥漫了某种语义氛围，这种氛围被称
作语义韵。
语义韵概念的引入对于区分同义词或近义词能起到很好的解释作用。
由于受篇幅限制，本文主要探讨基于语料库语言学的词汇搭配教学。
二、语料库在词汇搭配教学中的应用
近年来语料库语言学发展迅速，基于语料库的搭配研究越来越被重视，逐步成为语言研究与教学的重要领域。
在语言教学中引入索引工具，让学习者从大量的地道真实的语料中考察词语的搭配模式，有利于提高学习者的搭配水平、语言使用能力和自主学习能力。
现以make和have为例讨论学习者通过接触真实语料，可以分析不同搭配在文体以及句法等方面存在的差异。
首先使用AntConc检索工具从COCA和BNC中搜集部分与make和have搭配的常见词。
如表2.1所示：
英语动词make的核心含义为制造，然而事实证明只了解单词的汉语意义显然不够，对以它们为中心词的各种搭配进行分析能促进学生更好地掌握其语义及使用差异。
根据表格我们可以观察到如make后常跟change / corrections / comment / contribution / decision / effort / excuse / friend等。
动词have的核心含义之一为经历，与其搭配频率较高的名词有accident / argument / break / conversation / difficulty / dream / experience / good time / problem 等。
词汇教学中引入语料库方法，可以有效帮助学生掌握词汇的不同搭配更好地理解词之间的语义差异。
学会并灵活使用大量的搭配词语有助于全面提高语言学习效率及应用能力。
三、结语
利用语料库工具辅助英语词汇教学具有重要意义。
首先，提供给学生大量真实语料，营造真实语言环境，能够保证学生语言输入的质量；其次，用语料库检索工具使关键词在其索引行中
聚集突显，促使学习者对所学词语给予较高的关注，有利于词汇知识各个层面的记忆和内化；最后，基于语料库语言学的英语教学是强调学生自我探索和发现的学习过程，可以有效地培养学生的自主学习以及发现规律等能力，最终提升学习者的综合素质。