部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教学设计_1
《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。
2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。
3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。
四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。
五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。
六、课时安排
第2课时。
七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思(两篇)
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思一培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，是达成单元目标的重要内容，《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为。
根据学生的突际情况，结合本校的文明教育，灵活机动地调整本课的授课时间。
轻声说话，认真聆听，尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。
让学生体验安静的公共环境带来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护;通过明理导行，引导学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。
如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢?二年级学生对在公共空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完全养成。
再加上这个年龄的学生自律意识还不强，在集体中易受周边影响，因此行为落实也不易到位。
可以利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和安静两种环境中，通过对比让学生亲身体会到喧闹的环境给自已带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的愉悦。
然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好办法可以帮助人们降低音量。
教学要通过这样的感知与实践，帮助学生养成文明习惯。
部编版道德与法治二年级上册《12我们小点儿声》教学反思二本课教学之前，我深入钻研了教材，结合课标及单元教学目标，制定出了本课的教学目标。
在清晰明确的教学目标下，设计教学环节，创设生动有趣的情境串吸引学生。
尤其是游戏体验环节，充分调动了学生了学习积极性，学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人，教学效果颇佳。
用学生身边的教室情境，通过学生自己的亲身感受，体会大声说话给他人和环境带来的不良影响。
通过小小调音师板块让学生针对教室有点吵的各种情况，提出改进策略，及解决了问题，也进行了实践。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_4部编版《道德与法治》二年级上册12.《我们小点儿声》第一课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》是二年级《道德与法治》第二单元《我们在公共场所》中的一课。
依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
(教参167页) 在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
《我们小点儿声》传递的是一种“文明”之声。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯。
在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
设计两课时完成，第一课时完成“教室里有点吵”、“做个小小调音师”两个话题，第二课时完成话题“这里也要小点声”。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
学习目标:1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里说话的声音。
逐步养成文明的说话习惯。
3.使学生懂得在学校、公共场所要说话小声，不影响他人。
学习重点和难点：寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
逐步养成文明的说话习惯。
学习过程:一、故事激趣，引入新课1、教师出示小朋友东东的图片，帮一帮东东播放声音：小朋友们大家好，我是东东，我说说我的苦恼吧！那天，我在走廊里遇到了我的好朋友，于是我大声喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对我说：“请不要大声说话！”上课了，老师让我回答问题，我想起老师的话，于是我就用自己才能听到的声音回答问题，老师说；“请你大声一点！”咦，到底该大声说话，还是该小声说话呢？2、让学生初步感知说话有时要大声，有时要小声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》公开课教案_0
课题
我们小点儿声
单元
学科
道德与法治
年级
二
学习
目标
【知识与能力目标】知道什么时候应该小点儿声。
【过程与方法目标】通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
【情感态度价值观目标】在公共场所自觉小声说话，不影响他人。
重点
知道在教室等公共场所应小声说话
难点
养成文明说话的习惯
借东西时，可以轻轻说：能借我一张纸吗？
想动起来时，可以做个警示贴，提醒自己小声点。
讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时他就提醒大家。
思考噪声的危害
通过解说课本情景以及创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
了解噪声的危害
巩固提升
1、聪明的你，还有什么好办法让教室里保持安静呢？
视频：我叫轻轻
2、在学校里，还有哪些地方需要小点儿声？里的大声喧哗的行为。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、同学们，生活中，你听到过哪些声音？歌声，电话声，说话声，汽车声，闹钟声，等等。
2、那你们知道声音是怎么来的？
3、我们能听到的声音有大有小，你觉得哪种声音最悦耳？
回答听过的声音
回忆不同声音带来的感受
课堂小结
在公共场所保持安静是一种礼貌，也是文明的体现，更能体现一个人的修养。让我们行动起来，从自身做起，养成好习惯，做个文明的小学生吧！
板书
12我们小点儿声
教室里面有点儿吵
小小调音师
讲授新课
一、教室里面有点儿吵
1、看课本第46页，我们的教室里面有哪些不文明的声音？
大声关门的声音；大声讨论的声音；大声搬东西的声音；大声打闹的声音。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_1课题：我们小点儿声一、教材分析：《我们小点儿声》一课,所在单元“我们在公共场所”旨在通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，帮助学生养成公共场所，所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课在《品德与生活课程标准》的课程结构框架中属于“儿童与社会”的这条轴线，在课程内容中，则是属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”的范畴。
本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，提出解决噪音问题的方法，最后在“这里也要小点儿声”这一活动，将教材内容从班级教室延伸到社会中哪些地方要轻声不吵闹。
二、学情分析：课前教师组织本班学生，针对“大声说话是不文明的行为吗？在很吵的地方，你也会大声说话吗？大声的小组讨论是吵闹吗？以及你关注过公共场所的警示标志吗？这四个问题进行了问卷调查和座谈。
通过分析统计，呈现出以下数据：数据显示，认为大声说话是不文明的行为的占28.7%，在很吵的地方自己也会大声说话占73.2%，认为大声的小组讨论不是吵闹占41.1%，不关注公共场所的警示标志的学生占57.2%。
由此看出，二年级学生他们对公共空间要讲文明已有一定的认识基础，但是对于公共场合声音过大，无意制造出来的噪音，往往被孩子们忽略。
他们知道在教室、学校以及公共场所不能大声喧哗。
但在日常生活中，由于孩子们年龄小，自控能力较差，容易不知不觉地大声讲话而打扰他人，而自己却毫无所知。
尤其是在人多、热闹的地方，很多学生会用自己的更大声来解决。
所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，引发学生关注，同时引导学生学会如何在教室、学校以及公共场所保持安静、不打扰别人。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课教案_0
《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计教材分析：第12课《我们小点儿声》是《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
这一单元对应的课标要求是“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
”它重在引导学生遵守社会道德规范。
本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
学情分析：在教室、校园和公共场所，我们经常可以看到孩子们大声喧哗的情景。
作为二年级的学生，他们经过一年的学习生活，已经知道公共场所要小点儿声。
可既然知道，为什么做不到呢？通过课前采集，我知道二年级的学生知道一些提醒别人安静的手势，可是平时却没有运用它的意识。
吵闹的孩子自己也没有意识到自己的吵闹会给别人带来困扰。
看来只有让孩子们真正地从心底里意识到：在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，才能逐步养成文明说话的习惯。
教学目标:1.知道根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，什么时候不能说话。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.学会提醒自己和他人小声说话的方法。
教学重点：知道在公共场所小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
教学难点：让孩子们真正地从心底里意识到在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学准备：课件、警示贴、“争静小标兵”奖章和登记表教学过程：一、谈话导入（课件出示“静”字）同学们，认识这个字吗？除了书上，你在哪些地方见过？它代表什么意思？看来这个字大家都认识，可是大家这样做了吗？我们看！二、听一听，看一看1.播放学生在教室里吵吵闹闹的视频师（采访）：你为什么皱起眉头呀？（生说好吵，好难受）师：是啊，真的好吵。
这些同学是不是不知道要安静呢？（不是）他们在讲什么呢？这样好不好？（不好）除了上课前，教室里还有没有这样的吵声？我们再看——2.出示学生在教室里发出噪音的图片依次出示图片：关门大声很吵，课上谈论大声听不清，桌椅声音很刺耳，课间追逐吵闹很吵……师：这样做的坏处是什么？你喜欢这样的声音吗？你喜欢吗？（多问几个同学。
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计
部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。
2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。
3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。
二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。
通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。
三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。
因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。
四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。
难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。
五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。
上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。
通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。
除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。
在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。
同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。
在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。
这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。
（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。
首先，我们来听一个故事。
故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。
有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。
在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。
然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课获奖教案_0
我们小点儿声》教学设计教学目标：1、初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。
2、培养心中有他人的文明行为习惯。
3、掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中。
教学设计理念：四个层面，一条主线，一咏三叹，培养习惯。
把一切道理规范寓于生动有趣的活动和生活情境中，让学生去发现，感悟，辨别，提升，知行合一，寓教于乐。
教学流程：一、手势语导入课题老师教会学生几个手势语，起立，坐下，坐端正，小点声，闭口的手势语，并训练两次，用手势导入课题，并张贴课题：我们小点声。
二、故事引入，初步感知。
老师讲述砰砰城的故事，讲故事时设置悬念，激发学生兴趣，如世界上最响的声音会在哪儿？什么声音最响？砰砰城的声音，课件出示很多种声音，如轰隆隆，噼里啪啦，嚓嚓，然后让学生一起发出自己愿意发出的声音，创设震耳欲聋的效果，引导学生谈自己听到声音的感受：噪音让人不舒服三、走进班级学校感知生活身边的噪音。
1、交流平时在班级听到的声音2、播放两段视屏：一段吵闹的，一段安静的3、讨论喜欢那段视屏，说出原因。
初步明白在教室这个特定的环境中我们说话要小点声，相机贴出：嘘，我们小点声。
4、除了班级，学校的的哪些地方也需要小点儿声呢，引导学生充分交流。
四、初步导行，教给方法1，小组讨论：如何让自己的声音小点儿，结合教材。
2，交流总结做个小小调音师的方法：用手势制止高声说话用警示标志提醒大家和自己说话要小点声选个组长监督大家传纸条减少说话等等。
五、走出学校，走向社会公共场所1、交流各种安静的图标，在哪些地方看到过这些图标｛课件出示｝2、讨论一个问题：哪些公共场所需要小点声。
为什么？进一步明理。
3、老师表演公交车上两种不同接电话的人：一个声音特别大，一个小声。
辩一辩：喜欢哪个人，为什么？再次在具体的事例中明理。
4、创设在电影院看电影的情景，老师故意大声找人，干扰大家观看。
讨论：大喊大叫对不对。
在具体生活场景中明辨是非，我们小点声是一种文明行为。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_1
《我们小点声》教学目标：1.通过观看视频和创设情境等活动，了解吵的危害。
2.通过分析本班具体情况，找出解决吵的声音的方法。
3.通过小组交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点声，逐步养成文明的行为习惯。
教学重点：知道在公共场所做到小点声是文明有礼的表现。
教学难点：自觉做到在公共场所小声点。
教学过程：一、视频引入直入主题1.播放本校学生在楼道活动的视频，引发问题：学生是否喜欢这样的楼道活动。
（板书楼道活动）2.谈谈这样吵闹（板贴：有点吵）的课间会带给我们什么危害，教师适时总结，对我们自身和他人都会造成危害。
（板书自己、他人）二、创设情境引发思考活动一：教室里面有点吵1.教师创设情境，播放大声关门的小视频，让学生找出吵的声音。
2.提问喜欢这重重的关门声吗，并追问原因。
3.引发学生思考，重重的关门声会造成诸多不良影响。
4.教师启发式引导，让学生从自身、他人和物品三方面说说有点吵的危害。
5.教师总结：制造吵的声音确实是不文明的行为（板贴：不文明），不仅会对自己和他人造成危害，还会对物品造成损害。
活动二：我们班级有点吵1.学生结合课前学习单汇报班级有点吵的时候，教师相机板书预设学生回答：早自习没有人监督的时候，铅笔盒掉地下的时候，下楼梯的时候，下课游戏的时候，放学收拾书包的时候，收拾柜子的时候，走队的时候，吃饭的时候，在楼道里行走的时候（根据学生回答板书___有点吵）2.根据班级的具体情况，再次利用学习单补充我们班级有点吵的危害。
教师先在白板课件上投映一个同学的学习单，全班一起补充危害，教师相机在白板课件上补充。
学生再学着白板上补充危害的方法，补充自己的学习单。
此时利用微信的投屏功能，把学生所写危害的新旧对比图投映到白板课件上。
3.教师总结，吵闹的声音确实会影响到自己影响他人，还会损坏物品。
活动三：做个小小调音师1.教师播放音量不同的同一段音乐，让学生说说你喜欢哪一种，并说说为什么2.教师过渡：看来就算是再优美的音乐也要音量适当，老师的课件中调节音量的按钮，就像一个调音师，但是在我们的学习和生活中音量的大小就需要我们自己去调节控制啦，刚刚我们找到的这些吵闹声，都能把它调小吗？3.想方法调节关门的声音①学生说说怎样关门可以做到小点声②学生现场体验小声关门③ 教师总结小声关门的方法，并板书4.看着学习单或者黑板，小组讨论在其他吵的时候，想什么样的方法使声音变小。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教学设计_6
部编版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》第1课时教学设计教材分析：《我们小点儿声》一课是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四课，本课依据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。
通过本课教学，旨让学生自主发现学校的吵闹现象，自发做个小小“调音师”，不仅会控制自己的音量，而且还会积极探索调节音量的方法。
其次进入社会，观察减少噪声的标志以及发现社会中的不文明行为，通过发现与实践充分意识到在公共场所保持安静，不影响他人，是尊重他人、彰显自我素养的一种表现，引导学生在日常生活中有意识地践行。
第一课时侧重引导学生观察发现学校内各种喧闹的现象,知道这种不文明的行为会影响校园生活,通过做个小小“调音师”活动找到降低音量、保持安静的方法，并能够做到互相督促。
使学生能够在学校安全、愉快地学习，更加热爱学校生活。
学情分析：二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。
但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。
既然知道，为什么做不到呢？是因为他们对常规的认识不够深刻，行为落实不到位，自控能力不够。
只有让孩子们真正地从心底里意识到，在公共场合保持安静就是文明的体现之一，就是对他人的尊重和对共同生活环境的爱护，并落实到具体行动中去，才能逐步养成良好的生活、学习习惯。
教学目标：1.通过交流发现平时学校内喧闹的现象，包括说话声音大，行为粗鲁，噪音影响等不当行为。
2.了解声音分贝的知识，通过小小“调音师”活动，学会控制音量的方法。
3.知道在校园内保持安静是有涵养的行为，逐步养成轻声细语、动作文明的习惯，做到心中有他人。
教学重点与难点：教学重点：学会降低自己发出的声音的方法，并落实到校园日常生活中。
教学难点：逐步养成轻声细语、动作文明的良好习惯。
教学方法：1.根据现实生活引导学生发现学校内的大声吵闹现象。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_2
我们小点儿声》教学设计
教学目标
1. 通过“我们一起做任务” ，让学生知道安静是一种力量；
2. 通过情境故事，引导孩子明白什么时候应该小点儿声；
3. 让学生参与模拟情境，懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学重点和难点让孩子们懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学过程
1. 课前游戏：拍蚊子
一、创设情境，体会“安静”的魔力
1. 创设情境：小小任务我完成
2. 教师记录分贝值
3. 学生说活动体验
4 分享校园里让人觉得烦躁的经历，探讨教室里的噪音
5.揭题：我们小点儿声
二、故事引入，走进米拉的烦恼，懂得什么时候应该小点儿声
1. 出示绘本《米拉的烦恼》之行为篇《关闭大嗓门》。
2. 师生共读绘本:小朋友们，你们想对小米拉说什么呀？
3. 师小结：噪音影响自己，也影响他人。
4. 形成冲突：是不是所有的地方都要小点儿声？
5. 小小任务我完成
6. 文明行为我会判走廊文明：轻步低语不奔跑（校园层面）图书馆文明：
公共场合不喧哗（社会层面）
课堂文明：轻声就坐不吵闹。
（教室层面）
三、拓展提升，“调音师”有办法，即如何在生活中实践
1. 绘本：《声音》
2. 探讨：生活中，我们该怎样保持安静呢？
3. 安静手势我会做
4. 当小小调音师，写一句提醒别人安静的小标语。
5. 观看现场视频，体会进步
6. 选出最棒标语
7. 师引导小结
四、评判有度，争当文明小天使，形成一种自觉的行为 1.实践活动：小小标语，贴起来
2.课外拓展：我是文明小天使。